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特殊學(xué)校德育工作計劃范文第1篇

本著我校的實(shí)際情況，特從以下幾點(diǎn)著手：

一、指導(dǎo)思想

切實(shí)落實(shí)《義務(wù)教育法》、《殘疾人保障法》、《未成年人保護(hù)法》，積極學(xué)習(xí)貫徹“十七大”精神，加強(qiáng)我校德育工作的針對性和實(shí)效性，堅(jiān)持以愛國主義教育為主線，以行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以班集體建設(shè)為重點(diǎn)的德育工作思路。面對新的形勢，針對特殊教育學(xué)校各類少年、兒童的個性特點(diǎn)和身心發(fā)展的需求開展教育活動，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)健全人格。

二、工作思路

1、確立一種意識：以學(xué)生為主體。

2、抓住三條主線：班級管理，養(yǎng)成教育，安全教育。

三、工作內(nèi)容

1、積極配合學(xué)校做好各項(xiàng)工作。

在學(xué)校的整個工作過程中，需要學(xué)校各部門、各位教職員工積極配合做好工作，德育組將以積極、熱情、認(rèn)真的態(tài)度接受各項(xiàng)工作，并盡德育組的最大能力，完成工作任務(wù)。

2、繼續(xù)做好學(xué)校的常規(guī)管理

繼續(xù)不斷完善學(xué)校的寢室、教室、包干區(qū)的評分制度，使其更加的合理化，科學(xué)化、規(guī)范化、透明化，真正體現(xiàn)評比制定表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后者的目的，通過各項(xiàng)工作的評比來促使形成全校班級之間進(jìn)行互相的競爭，形成良好的你追我趕的良好局面，同時促進(jìn)良好校風(fēng)的形成。

3、根據(jù)我校的特殊性，德育組將始終把學(xué)生安全放在德育工作的首位。

德育組將配合學(xué)校認(rèn)真做好全校學(xué)生的安全教育工作，把學(xué)校的安全教育工作放在德育工作的首位，時刻強(qiáng)調(diào)學(xué)生安全意識，做到安全工作時時講，時時做的原則。積極檢查安全存在的安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。德育組將會把安全工作視為所有工作中的重中之重。

7、認(rèn)真組織并開展好每一次活動，讓學(xué)生在活動中得到充分的認(rèn)識、成長和鍛煉。

（1）、在校園內(nèi)大力開展“行軍禮”活動。切實(shí)提高師生之間乃至于與外界交往中的文明禮貌的習(xí)慣。

（2）、開展“一枝筆”隨身帶的活動。發(fā)揮學(xué)生寫的功能，當(dāng)在校園內(nèi)遇到陌生人的時候，學(xué)生可以拿出筆來禮貌的詢問來者：請問您找誰？……這樣既可以鍛煉學(xué)生的寫話能力，也可以感動來者，使來客有種賓至如歸的感覺。

（3）、養(yǎng)成“輕敲門”的好習(xí)慣。學(xué)生因?yàn)槁犃p傷，敲門時往往不能顧及到常人是有聽力的這一客觀事實(shí)，敲門聲音會很大，不但影響其他辦公室的工作，還給門帶來一定的損壞，再說“輕敲門”也是一種禮貌，即使有急事也使自己不亂于方寸之中，學(xué)生如此，教工更應(yīng)如此。大家從我做起，從小事做起，共同塑造自己的人格魅力，塑造我們學(xué)校的人文環(huán)境。

（4）、讓“尊師長”的好風(fēng)尚在我們校園內(nèi)蔚然成風(fēng)。

（5）、繼續(xù)開展“愛同學(xué)”的活動。讓大同學(xué)幫助小同學(xué)的好習(xí)慣屆屆相傳。

（6）、開展“祭掃烈士”的愛國教育活動。

（7）、開展“助殘日”的慶祝活動。

（8）、開展“六、一”兒童節(jié)的慶祝活動。

花點(diǎn)時間讀書，那是智慧的基礎(chǔ)；花點(diǎn)時間思考，那是力量的源泉；花點(diǎn)時間觀察，那是認(rèn)識世界之路；花點(diǎn)時間對殘疾孩子微笑，那是靈魂的音樂。

生活中，幸福既是物質(zhì)生活的概念，又是精神生活的概念；既是享受的概念，又是創(chuàng)造的概念。而我卻以自己能在特殊教育這片芳草地里，永遠(yuǎn)的耕耘而樂此不疲為幸福，這才是我追求幸福的完整的概念。

特殊學(xué)校德育工作計劃范文第2篇

  

   學(xué)校德育工作計劃    上周總結(jié)：

   1. 教室讀書特色文化布置評比中一（1）等16個班級獲一等獎，個別班級存在圖書量少、裝飾貼圖多，學(xué)生作品少等問題，請做好彌補(bǔ)。

   2. 月測閱卷如期完成，各科老師針對情況查漏補(bǔ)缺，有計劃安排好教學(xué)與復(fù)習(xí)。

   3. “讓課堂更高效”研討課中，高紅霞老師準(zhǔn)備充分，課堂效果好。

   4. 備課簽閱情況正常，無不按時送簽現(xiàn)象。課堂未發(fā)現(xiàn)違規(guī)。

   5. 校園明星評比基本完成，本周按要求做好相應(yīng)展示布置。

   6. “兩操”有明顯進(jìn)步，尤其廣播操，本周繼續(xù)做好踏步及動作規(guī)范要求。

   7. 課間學(xué)生在硬質(zhì)水泥場地追跑踢球仍較多，各班做好管理要求，德育處繼續(xù)加強(qiáng)檢查通報。

   8. 開展了學(xué)生安全乘車上下學(xué)的教育，及發(fā)放告家長的一封信，各班做好督查。

   9. 完成了智慧校園創(chuàng)建工作方案。

   10. 校園衛(wèi)生保潔效果好，五（1）、五（3）、四（5）、三（3）、（5）課間學(xué)生到位早，清潔區(qū)能保持始終干凈。

   11. 尊師、文明禮貌教育到位，師生互相問好聲不斷，希做好鼓勵。

   12. 值周工作各老師能做好按時到崗，正常巡查，嚴(yán)晗、陳松梅表現(xiàn)最好。

   下周工作計劃

   1. 開展師德考核（李井祥）

   2. 讀書活動現(xiàn)場會準(zhǔn)備（各班完成各教室門室外展示臺布置）（沈秀琴、張遠(yuǎn)波）

   3. “讓課堂更高效”研討課之（四）（張遠(yuǎn)波 季洪波 侯學(xué)金）

   4. 各班完成校園明星展示（每班教室外，由學(xué)校統(tǒng)一格式發(fā)至各班）（陳勝靖張遠(yuǎn)波魏運(yùn)凱）

   5. 特殊困境學(xué)生信息登記（李紅惠）

   6. 迎接省控?zé)煶椴椋ㄈA海波）

   7. 加強(qiáng)交通安全教育（重點(diǎn)乘車上下學(xué)教育）（付大勇）

   8. 校園安全隱患排查（鄭明）9. 統(tǒng)計并維修教室多媒體（余霖）

   學(xué)校德育工作計劃    一、指導(dǎo)思想: 以\\\"以人為本\\\"的思想為指導(dǎo)，以“做高尚的人

   做健康的人

   做進(jìn)步的人”為育人目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，注重德育活動的組織實(shí)施。以活動系列化、形式多樣化、過程重體驗(yàn)、內(nèi)容針對性為目標(biāo)加強(qiáng)活動建設(shè)。德育活動要講實(shí)效，重過程，力求每次活動都能讓學(xué)生樂于參加、積極參加、獲得體驗(yàn)、受到教育。鞏固校園文化建設(shè)成果，強(qiáng)化學(xué)生個體，良好品德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，探索學(xué)生良好心理素質(zhì)形成的規(guī)律與方法，完善美育和勞動教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。

   二、工作要點(diǎn)：

   1、發(fā)揮學(xué)校德育的主體作用。繼續(xù)完善德育制度管理機(jī)制，以嚴(yán)格的制度進(jìn)行常規(guī)管理和教育。

   2、結(jié)合本學(xué)期學(xué)校工作重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良、精干實(shí)效、開拓進(jìn)取的班主任隊(duì)伍。首先繼續(xù)做好班主任、輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，加強(qiáng)跟蹤指導(dǎo)，開展優(yōu)秀班主任的帶頭、輻射、指導(dǎo)作用，通過班主任例會學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、班隊(duì)會的參觀等，促進(jìn)班主任管理班級的工作水平和能力的提高。其次做好學(xué)困生的思想教育工作，通過三心一訪，與家長常溝通，形成施教合力，嚴(yán)禁有體罰和變相體罰學(xué)生現(xiàn)象。

   三、工作目標(biāo): 抓好德育基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。

   1、主要是規(guī)范語言，要求學(xué)生講普通話，正確使用文明用語，不說臟話、粗話，規(guī)范學(xué)生日常活動，不在走廊跑跳、不打架，積極參加興趣小組活動。隊(duì)列、早操、各種集會做到快、靜、齊。開展文明班級、文明學(xué)生評選活動，學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生養(yǎng)成教育專項(xiàng)檢查評價，每周一評，每月一小結(jié)。

   2、加強(qiáng)科普教育。利用多種形式對學(xué)生進(jìn)行從小講科學(xué)，愛科學(xué)的培養(yǎng)，開展好學(xué)生的科普知識競賽活動。

   3、繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生的法制教育，交通安全知識教育，知識教育的主題活動，通過圖片展覽、觀看教育片、召開主題班隊(duì)會等形式，把這些知識灌輸?shù)胶⒆觽冃闹校囵B(yǎng)他們遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。

   4、開展豐富多采的少先隊(duì)活動。

   四、各學(xué)月主題活動：

   各月德育工作是學(xué)校工作的重要組成部分，我校將嚴(yán)格常規(guī)管理，注重養(yǎng)成教育，深入開展各項(xiàng)活動，為構(gòu)建和諧校園而不懈努力！

   活動安排： 二月份

   1、制定德育工作計劃。

   三月份

   1、開展慶祝“三八婦女”節(jié)感恩系列活動。

   2、大力開展“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”活動。

   3、開展“春天，我和大自然有約”主題春游活動

   四月份

   1、做好校園藝術(shù)節(jié)的準(zhǔn)備工作

   2、4.30開展校園藝術(shù)節(jié)系列活動

   五月份

   1、開展 “小能手”五一系列主題活動。

   六月份

   1、開展慶祝“

   六、一”兒童節(jié)系列活動。

   2、開展班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會。

   七月份

   1、期末總結(jié)。

   2、學(xué)生暑假實(shí)踐活動。

   學(xué)校德育工作計劃    一、指導(dǎo)思想：

   以《吉林市教育局20xx年德育及校外教育工作要點(diǎn)》為指南。以愛國主義教育為主線，以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，以師德教育為保證，以學(xué)生為本，關(guān)懷學(xué)生生命安全，讓學(xué)生自我發(fā)展，大處著眼，小處著手。在德育內(nèi)容上注重小、近、實(shí)，抓準(zhǔn)實(shí)質(zhì)問題，講究實(shí)際效果。健全學(xué)生品格，提倡人人發(fā)展，努力培養(yǎng)舉止文明、心理健康、富有創(chuàng)新精神的吉化九小特色的紅葉少年的小學(xué)生。

   二、工作目標(biāo)：

   1、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，打造創(chuàng)新型德育工作隊(duì)伍。

   2、加強(qiáng)紅葉少年評價，打造富有創(chuàng)新精神的紅葉少年。

   3、抓實(shí)抓細(xì)德育的常規(guī)工作，促進(jìn)規(guī)范管理。

   4、抓好抓實(shí)主題教育活動，豐富德育內(nèi)涵。

   三、工作思路：

   （1）精———加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，打造能出精品成果的德育工作隊(duì)伍。

   （2）細(xì)——管理細(xì)化，加強(qiáng)對紅葉少年評價和學(xué)生常規(guī)的管理，向管理要質(zhì)量。

   （3）新——開展豐富多彩的活動，用新觀念、新方法陶冶學(xué)生高尚情操。

   （4）真——真正抓好班級、少先隊(duì)和學(xué)科的主渠道育人途徑，強(qiáng)化學(xué)科德育功能；實(shí)施學(xué)校課程的全員德育和全過程德育。

   （5）實(shí)——實(shí)實(shí)在在落實(shí)好日常行為規(guī)范，在養(yǎng)成教育上下功夫，從小事入手，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

   四、主要工作及措施：

   （一）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，打造一支創(chuàng)新型的班主任隊(duì)伍。

   1、建隊(duì)伍重培訓(xùn)。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)上級有關(guān)文件精神，加強(qiáng)對班主任工作的管理和培訓(xùn)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，鼓勵班主任閱讀有關(guān)優(yōu)秀理論書刊，開好班主任例會，傳播先進(jìn)的管理理念，反思工作中的得與失，從理論層次上提升班主任，達(dá)到學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的目的，同時促使他們科學(xué)管理班集體。其次，要求班主任使用好《班主任工作手冊》，對班級晨會作好相應(yīng)的安排，分解、落實(shí)學(xué)校各月份的教育要點(diǎn)，使學(xué)校的各項(xiàng)德育工作能真正落到實(shí)處。

   2、建制度重落實(shí)。完善各類考評方案，加強(qiáng)常規(guī)管理，促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成。

   3、建模式求發(fā)展。落實(shí)好學(xué)校的“三知”德育模式，結(jié)合學(xué)校的班會、隊(duì)會、國旗下講話等活動有針對性地對學(xué)生進(jìn)行“知理、知行、知恩”三知教育，以德育校本為載體，學(xué)會做人和做事；以自我管理為途經(jīng)；學(xué)會生存和生活。以感恩教育為特色，學(xué)會愛已和他人。

   4、抓管理求創(chuàng)新。充分發(fā)揮學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組作用，將責(zé)任落實(shí)到人頭，加強(qiáng)對德育工作的計劃、督促及考評。

   5、抓比賽樹典型。以抓比賽樹典型為契機(jī)，通過開展博客比賽和班會的評選活動；從中發(fā)現(xiàn)典型，并積極選樹典型。

   6、重科研求實(shí)效。以科研課題研究為先導(dǎo)，用科研引領(lǐng)德育各項(xiàng)工作水平的提升，本學(xué)期將加強(qiáng)德育科研工作的過程指導(dǎo)，做到兩到位：指導(dǎo)到位、管理到位，在實(shí)施過程中注重積累有關(guān)課題方面的材料，為課題結(jié)題做好準(zhǔn)備。

   （二）加強(qiáng)紅葉少年評價，打造富有創(chuàng)新精神的紅葉少年。

   1、抓宣傳重引領(lǐng)。紅葉少年評價是我校的特色工作，對落實(shí)德育理念和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)起到了積極的促進(jìn)作用，本學(xué)期加大了宣傳力度，讓紅葉精神深入教師、家長、學(xué)生，打造評價文化，以紅葉的精神引領(lǐng)學(xué)生成長，以片片紅葉記錄學(xué)生的成長歷程。力求把九小學(xué)生打造富有創(chuàng)新精神的紅葉少年。

   2、抓過程重評價。本學(xué)期為了更好的落實(shí)紅葉少年評價工作，在德育方面重品行的評價，新增加了“儀表、規(guī)范、作習(xí)、自理”四項(xiàng)評價，為了讓評價落到實(shí)處，下發(fā)了吉化九小“自理和愛心”評價手冊。讓家長每兩周對孩子的表現(xiàn)做一次綜合評價，每學(xué)期共計八次評價。

   3、抓管理出特色。抓評價考核的管理，讓評價落到實(shí)處，特別是注重調(diào)動家長的評價，讓家長參與我們的評價，發(fā)揮家長的作用，使紅葉少年評價真正落到實(shí)處，更好的為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，讓紅葉少年評價工作真正成為九小的特色。

   （三）、抓實(shí)抓細(xì)德育的常規(guī)工作，促進(jìn)規(guī)范管理。

   加強(qiáng)養(yǎng)成教育，把小學(xué)生行為規(guī)范和守則細(xì)化成訓(xùn)練要求。如：上學(xué)、放學(xué)的路隊(duì)：每天進(jìn)校時向老師問好的訓(xùn)練。強(qiáng)化學(xué)生“說好話、走好路、排好隊(duì)、做好操、吃好飯”的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，切實(shí)提升我校學(xué)生的精神面貌。（本學(xué)期，班主任老師從常規(guī)訓(xùn)練入手，根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，結(jié)合各年級實(shí)際，有針對性制定和開展德育活動，形成各班自己的德育特色。）

   1、抓活動促養(yǎng)成：通過思品課，明禮導(dǎo)行，學(xué)科教育抓美育熏陶，班會活動抓養(yǎng)成訓(xùn)練，榜樣示范抓正面引導(dǎo)，校園文化抓環(huán)境陶冶，家庭教育抓品行自理等途徑，從明禮入手，典型示范、訓(xùn)練養(yǎng)成、檢查督促、評價表彰來提高活動實(shí)效。

特殊學(xué)校德育工作計劃范文第3篇

【中圖分類號】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2016）11―0028―01

隨著社會的轉(zhuǎn)型，未成年人思想道德教育出現(xiàn)了新的情況。農(nóng)村中學(xué)與城市中學(xué)相比較而言，環(huán)境較為特殊，思想文化落后，人們觀念陳舊、信息閉塞、學(xué)生所生活的環(huán)境、父母的文化水平、教育方式及學(xué)校相對落后的傳統(tǒng)教育觀念，都在一定程度上影響著學(xué)生的身心發(fā)展。當(dāng)前學(xué)校德育工作尤其是農(nóng)村初中德育工作不盡如人意。本文試就農(nóng)村初中德育工作存在的困境及其對策進(jìn)行初探，旨在進(jìn)一步提高農(nóng)村初中學(xué)生德育水平。

一、農(nóng)村初中德育面臨的困境

1. 思想上淡化德育，德育工作難上常規(guī)。在農(nóng)村中學(xué)，雖然德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的名單掛在墻上，德育工作計劃寫在紙上，可落實(shí)在實(shí)際工作中的內(nèi)容是虛的多、實(shí)的少，空口說教的多、豐富多彩的活動搞得少，德育工作難上常規(guī)。

2. 應(yīng)試教育根深蒂固，德育之花難以綻放。在農(nóng)村，應(yīng)試教育根深蒂固，更多的人認(rèn)為升學(xué)才是唯一的出路。應(yīng)試教育只注重學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率，強(qiáng)調(diào)應(yīng)試與分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)的學(xué)生都唯分?jǐn)?shù)論英雄，忽視了學(xué)生個性的自由發(fā)展。正是由于這種應(yīng)試觀念的根深蒂固，相當(dāng)一部分教師只能把道德教育作為社會的一種客體，從心里引不起足夠的重視。

3. 農(nóng)村留守兒童較多，學(xué)生健康發(fā)展較難。在很多農(nóng)村，父母長年在外務(wù)工，留在家中的只有老人和子女，這樣孩子的道德品行教育就會出現(xiàn)很多問題。如，思想品行問題較多，依賴心理較強(qiáng)；人格發(fā)育不健全，在個性特征上，常常表現(xiàn)為兩種傾向，要么內(nèi)向、孤僻、不善與人交流，要么脾氣暴躁、沖動易怒，常做出一些特別舉動來吸引老師注意自己。

4. 信息良莠不齊，農(nóng)村中小學(xué)生無所適從。由于農(nóng)村中小學(xué)生知識面的局限，對很多新鮮的事物都充滿著極大的好奇心，而社會這個大染缸有著許多良莠不齊的東西，在有意無意之間沖擊著農(nóng)村中小學(xué)生的價值觀，諸如攀比講排場、金錢至上的庸俗價值觀，讓缺乏明辨是非能力的中小學(xué)生感到無所適從。

二、農(nóng)村初中德育對策探討

1. 更新德育觀念，強(qiáng)化德育地位。學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。為此，學(xué)校必須重視德育工作。首先要建立一支思想品德好、理論水平、政策水平、業(yè)務(wù)能力、組織能力、活動能力強(qiáng)的德育教師隊(duì)伍。依靠教師的群體力量，抓學(xué)科滲透，寓德于教。其次，建立一支有專職人員為骨干，專兼職結(jié)合的德育隊(duì)伍，使學(xué)校的德育工作有計劃、有措施、有檢查、有總結(jié)，保證學(xué)校德育工作不偏離方向。再次，發(fā)揮班主任在德育工作中的主導(dǎo)作用。班主任是一個班級的靈魂，班主任要積極、主動地圍繞德育目標(biāo)開展工作，把班級建成一個健康向上的良好班集體。最后，發(fā)揮團(tuán)、隊(duì)、學(xué)生會在德育中自我管理、自我教育的作用。

特殊學(xué)校德育工作計劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)德育管理問題思考

德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的首要內(nèi)容，德育工作是學(xué)校的首要工作。學(xué)校教育能否培養(yǎng)出數(shù)量足夠，素質(zhì)優(yōu)良的人才，在很大程度上取決于學(xué)校對德育的管理。當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)德育工作是農(nóng)村中學(xué)教育的薄弱環(huán)節(jié)，直接影響到了農(nóng)村未成年人的健康成長和農(nóng)村基礎(chǔ)教育的快速發(fā)展，所以必須加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村中學(xué)學(xué)校德育管理工作。

1農(nóng)村中學(xué)德育工作存在的問題

1．1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，機(jī)構(gòu)不健全

首先，部分校長沒有把德育放在學(xué)校工作的首位，所謂的“校長只操兩份心，檢測成績和資金。其次學(xué)校德育管理體制不健全，各項(xiàng)德育計劃難以得到落實(shí)。農(nóng)村中學(xué)都設(shè)有主抓德育的副校長，政教主任，下面是各班的班主任，學(xué)校的主要德育管理系統(tǒng)就是德育副校長——政教主任——班主任這樣單一的管理模式，一般的任課教師雖然名義上有德育的責(zé)任，但實(shí)際上任課教師的任務(wù)就是上好自己的課就行了，班級德育活動、學(xué)生思想教育活動主要靠班主任一個人來完成。學(xué)校雖然設(shè)有學(xué)生會、團(tuán)委等，但是這些組織往往是有名無實(shí)，很少組織活動。學(xué)校雖然都有年度德育工作計劃，但都沒有得到真正的落實(shí)，這些計劃主要是為了應(yīng)付上級的檢查。

1．2德育責(zé)任模糊，德育工作者積極性不高

倡導(dǎo)落實(shí)全員育人、大德育觀的背景下，教師的德育觀念日益淡化。相當(dāng)一部分教師不愿意擔(dān)任班主任，害怕承擔(dān)學(xué)生問題帶來的責(zé)任，工作中只管教學(xué)，不管教育，課堂上沒有體現(xiàn)德育滲透，對待問題學(xué)生不敢管不愿管、放任縱容、很少主動配合管理班級、做好學(xué)生的思想工作，能推則推。

另一方面，班主任負(fù)擔(dān)過重，壓力過大，工作積極性主動性受到嚴(yán)重挫折。教師之間的關(guān)系出現(xiàn)了不和諧的現(xiàn)象，教師往往各自為戰(zhàn)，相互之間的溝通和聯(lián)系較少，對學(xué)生的德育工作缺乏統(tǒng)一的協(xié)調(diào)和配合。在應(yīng)試教育和重壓之下，個別老師也出現(xiàn)了一些相互拆臺的現(xiàn)象，給學(xué)生造成了非常不好的影響。

1．3德育觀念陳舊，德育工作者的自身素質(zhì)不高

面對教育形勢的變化，農(nóng)村中學(xué)的部分教師的德育觀念陳舊、素質(zhì)不高，影響了德育的實(shí)效。一些教師在教育過程中仍然習(xí)慣以權(quán)威家長式的態(tài)度對待學(xué)生，采用強(qiáng)令式、指令式的教育方式，借獎懲權(quán)威，專制壓服學(xué)生，強(qiáng)迫學(xué)生接受和服從既定的道德規(guī)則，不太關(guān)注學(xué)生的心理需要和情感需要，忽視對學(xué)生人格特點(diǎn)和個性發(fā)展的尊重，不善于化解師生間的矛盾，容易引起學(xué)生的反感情緒，造成師生關(guān)系緊張，不利于德育的實(shí)施。還有不少教師缺乏終身學(xué)習(xí)觀念和自我提升意識，不能主動把握社會道德動態(tài)和道德信息，不注重自身道德知識的更新和充實(shí)，不注重德育方式方法的改進(jìn)提高，不注重學(xué)生身心發(fā)展的階段性和特點(diǎn)研究，德育能力落后，德育技巧缺乏，不能滿足學(xué)生道德成長的新要求。

1．4教育網(wǎng)絡(luò)脫節(jié)。學(xué)校家庭社會教育結(jié)合不到位

表現(xiàn)表現(xiàn)在學(xué)校方面，學(xué)校的教育活動僅僅局限在校園范圍內(nèi)，與社會、家庭聯(lián)系較少，不能發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用。由于目前學(xué)校德育工作多為“封閉式”，學(xué)校的“小課堂同社會的“大課堂”未能有機(jī)的結(jié)合起來，學(xué)校、家庭、社會三方面的德育力量缺乏溝通聯(lián)系和組織協(xié)調(diào)配合，教育要求不一致，甚至互相矛盾沖突，形成教育上的分力與反作用，最終導(dǎo)致學(xué)校德育的低效與失敗。

2對農(nóng)村中學(xué)學(xué)校德育管理問題的思考

2．1加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。健全學(xué)校德育管理網(wǎng)絡(luò)

加強(qiáng)學(xué)校中學(xué)德育工作，提高德育的時效性，組建一支負(fù)責(zé)任、能力強(qiáng)、辦法多的德育工作隊(duì)伍至關(guān)重要。理所當(dāng)然，學(xué)校德育工作的主要負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)是黨、團(tuán)組織和政教部門，主要負(fù)責(zé)人是班主任。因此農(nóng)村中學(xué)要建立健全學(xué)校德育管理網(wǎng)絡(luò)，形成(1)在黨支部、校長室領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)校中層行政以及班主任為骨干，教職工全員參與的學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)。(2)在團(tuán)委、學(xué)生會、少先隊(duì)等部門組織下，學(xué)生自我教育、自主管理的工作網(wǎng)絡(luò)。(3)由班主任全面協(xié)調(diào)、具體操作，任課教師參與的班級工作網(wǎng)絡(luò)。在組建德育網(wǎng)絡(luò)的同時，務(wù)必使各科室要明確各個崗位的工作職責(zé)，并制訂相應(yīng)的考核要求和獎懲條例，形成較為完備和規(guī)范的德育管理制度。校長要做好德育工作的檢查和督促，及時提出改進(jìn)建議；組織教師認(rèn)真總結(jié)德育工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，切實(shí)提高德育工作的水平，以中學(xué)督導(dǎo)評估細(xì)則中的德育內(nèi)容為依據(jù)，對相關(guān)德育工作者進(jìn)行考核和獎懲。要強(qiáng)化制度導(dǎo)向，完善激勵機(jī)制，激發(fā)廣大教師的教學(xué)積極性和工作熱情，使德育成為教育中最基本、最經(jīng)常、最有效的的形式，提高中學(xué)德育的實(shí)效。

2．2明確責(zé)任，調(diào)動每位德育工作者的積極性

發(fā)揮德育組織作用必須明確學(xué)校各位教師的德育工作職責(zé)，調(diào)動廣大教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能使德育工作落實(shí)。在農(nóng)村中學(xué)，班主任教師和科任教師是學(xué)校德育工作的主體力量。所以明確班主任教師和科任教師的責(zé)任，調(diào)動其積極性對于學(xué)校德育工作就有重要意義。

第一要調(diào)動班主任教師加強(qiáng)班級管理的積極性。因?yàn)榘嗉壥菍W(xué)校教育教學(xué)的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的骨干力量，是學(xué)校德育工作的骨干。學(xué)校要翩定班主任工作職責(zé)、考核細(xì)剮，明確班主任的責(zé)任，增強(qiáng)班主任的責(zé)任感。

同時學(xué)校要同建立激勵機(jī)制，調(diào)動班主任工作的積極性。首先，對班主任實(shí)行目標(biāo)考核激勵機(jī)制，提高班主任待遇。學(xué)校要建立合理公平的班主任目標(biāo)考核機(jī)制，在班主任完成目標(biāo)的情況下，提高班主任的津貼待遇。班主任津貼不僅是班主任的工作勞動所得，也是對班主任工作的肯定和鼓勵，可以更好的調(diào)動班主任工作的積極性和主動性。其次，讓班主任參與班級學(xué)校管理，提高班主任的地位。班主任在班級教學(xué)管理上要擁有更多的自，在學(xué)校管理工作中也要有自己的發(fā)言權(quán)。班主任只有參與管理工作，才容易產(chǎn)生認(rèn)同心理，增強(qiáng)自己的主人翁地位，從而才能強(qiáng)化動機(jī)，進(jìn)一步調(diào)動他們的工作積極性。

第二要調(diào)動各科教師教書育人的積極性。美國教育家杜威曾說：使道德目的在一切教學(xué)中——不論是什么問題的教學(xué)普遍存在并居于主導(dǎo)地位。

如果不達(dá)到這一點(diǎn)，一切教育的最高目的是形成性格這句人們做熟悉的話就會成為偽善的托辭。學(xué)科教師是不容忽視的德育工作者，學(xué)校提出要在學(xué)科教學(xué)中以知識為載體滲透德育。愛國主義教育是德育的主旋律，各科進(jìn)行愛國主義教育都是同本學(xué)科的知識緊密結(jié)合在一起的，這就增強(qiáng)了愛國主義教育的說服力和感染力，能給學(xué)生深刻的影響，形成強(qiáng)大的內(nèi)化力量。各學(xué)科德育都要以以知識為載體，實(shí)現(xiàn)知識與道德、教學(xué)與教育、教書與育人的統(tǒng)一效果。學(xué)校要制定科任教師教書育人的職責(zé)，以及配合班主任抓好班級工作的具體要求，并對他們的工作在評選優(yōu)秀教師工作中有所體現(xiàn)，同時也把他們此項(xiàng)工作的好壞納入每期末的工作質(zhì)量評價中。

2．3更新觀念。不斷提高德育工作者的自身素質(zhì)

未來社會的發(fā)展對基礎(chǔ)教育提出了新的挑戰(zhàn)，面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對新世紀(jì)對人才素質(zhì)的要求，我們認(rèn)為應(yīng)更新教育觀念。更新觀念重點(diǎn)體現(xiàn)在一個重視、兩個克服上，即學(xué)校教育不僅抓好智育，更要重視德育；改進(jìn)德育工作的方式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀念，克服用一個模子培養(yǎng)人才的傾向。必須樹立為受教育者今后的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的觀念，樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念。同時還應(yīng)根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟(jì)對于人才素質(zhì)的要求，確立人在經(jīng)濟(jì)社會生產(chǎn)中的主體地位，要求給人的個性和人格以充分的尊重，使人的個性和創(chuàng)造才能獲得充分的發(fā)展。德育工作者的著眼點(diǎn)，應(yīng)放在作為教育主體的學(xué)生身上，致力于促進(jìn)學(xué)生個性的全面發(fā)展和人格的健全，實(shí)現(xiàn)人格個性的社會化。為此，必須確立以學(xué)生為主體，以發(fā)展健康的個性和健全的人格為著眼點(diǎn)的現(xiàn)代德育觀。觀念的更新，需要不斷提高教師的自身素質(zhì)。要做好農(nóng)村中學(xué)德育工作，必須提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的素質(zhì)。學(xué)校重視對教師的培訓(xùn)，通過教育理論學(xué)習(xí)，舉辦專題講座，加強(qiáng)德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質(zhì)。德育工作者是學(xué)校精神文明建設(shè)的主要傳播者和建設(shè)者，要切實(shí)履行教書育人的職責(zé)。因?yàn)椋處熕枷氲赖滤降母叩蛯W(xué)生的德育工作起著重要作用，教師職業(yè)道德的好壞是學(xué)校精神文明程度的一個重要標(biāo)志。因此，必須加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，樹立德育工作者的良好形象。

德育科研是德育工作改革和發(fā)展的標(biāo)志，是德育工作科學(xué)化的保證，也是提高德育工作者自身素質(zhì)的有效途徑。我們要針對新形勢下農(nóng)村青少年成長的特點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)以下六個方面的教育和研究，即：愛國主義教育、良好行為習(xí)慣教育、艱苦奮斗教育、適應(yīng)社會生活能力的教育、心理健康教育和國防教育。學(xué)校要鼓勵教師進(jìn)行德育研究，對德育研究作出成績的要給予鼓勵和表彰，以此調(diào)動廣大教師進(jìn)行德育研究的積極性。

2．4加強(qiáng)聯(lián)系，積極拓寬農(nóng)村中學(xué)德育途徑

“家庭是人們接受道德教育最早的地方”，“學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)道德教育的重要陣地”，“社會是進(jìn)行公民道德教育的大課堂”，在當(dāng)代農(nóng)村社會改革開放的條件下，德育具有綜合整體的特點(diǎn)，因此，家庭德育、學(xué)校德育和社會德育要形成合力，構(gòu)成一個完整的體系，而不是互相割裂。在三者之閉，學(xué)校因?yàn)榫哂写笈ń逃?guī)律的專職人員而居于特殊重要的地位，不但要搞好學(xué)校德育，還要積極指導(dǎo)家庭德育，影響社會德育，從而使三者形成一條連續(xù)的“德育之鏈”。

特殊學(xué)校德育工作計劃范文第5篇

德育是學(xué)校教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)全面發(fā)展的受教育者有著至關(guān)重要的意義。德育是教師根據(jù)一定的教育目的、站在一定的階級立場，有計劃、有步驟地對受教育者施加思想政治、道德行為等方面的影響，結(jié)合受教育者的認(rèn)識、體驗(yàn)與踐行，以使其逐漸形成與一定社會和階級相適應(yīng)的品德的教育活動。簡而言之，德育就是教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。對于小學(xué)生而言，生活經(jīng)驗(yàn)不足、自我控制能力有限，思想認(rèn)識需要與具體的生活場景和行為表現(xiàn)聯(lián)系起來，需要在學(xué)生的自我體驗(yàn)和自我認(rèn)識中逐漸提高，道德品質(zhì)的形成需要一個緩慢的過程。

小學(xué)德育工作在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上有著自己的特點(diǎn)，學(xué)校德育管理也容不得太多無作為的等待，要合理把握好“快”與“慢”的藝術(shù)，將現(xiàn)代化的管理理念與道德教育的規(guī)律結(jié)合起來，促進(jìn)小學(xué)德育工作積極有效、可持續(xù)性地發(fā)展。

一、 利用“快”的藝術(shù)，提高小學(xué)德育管理工作效率

筆者這里所言的“快”，是與現(xiàn)代管理理念的快捷迅速、追求實(shí)效聯(lián)系在一起的。為了促進(jìn)學(xué)校德育工作的順利開展，管理者必須對小學(xué)德育工作進(jìn)行深入研究，采取切實(shí)有效的管理措施。

（一）樹立正確的德育管理態(tài)度

雖然說大家都知道道德教育的重要性，強(qiáng)調(diào)任用賢能要德才兼?zhèn)洹５菍?shí)際上，在學(xué)校工作中，學(xué)生心靈美好的重要性對于學(xué)生考卷上的分?jǐn)?shù)而言是多么無足輕重；家庭中，家長關(guān)心的是學(xué)生的成績?nèi)绾危约霸趺礃硬拍茏屪约旱暮⒆訉W(xué)到更多的知識技能，才能適應(yīng)高度競爭的社會；社會將德育歸于學(xué)校與家庭，沒有真正意識到環(huán)境的作用。在中國的傳統(tǒng)教育中，學(xué)科教學(xué)占主體地位，學(xué)校教學(xué)也多以知識的傳授和技能的培養(yǎng)為主，德育只是屬于從屬地位。教育行政機(jī)構(gòu)對基層學(xué)校建立了嚴(yán)格的工作檢查、考評制度，把德育當(dāng)工作來布置、檢查和督導(dǎo)由來已久。但是由于德育效果衡量的難度較大，具體的德育考評難以深入，使得德育工作在一定程度上具有形式化、片面化的傾向，例如愛國主義教育，大多就是讓學(xué)生唱唱國歌、看看相關(guān)的影視碟片，但是具體效果如何？并非紅歌唱得好、作文寫得生動就能夠展現(xiàn)出來的。同時，就學(xué)校管理者來說，德育并不是一個速效工程，并非做了工作馬上就能夠立竿見影，使得管理者在進(jìn)行德育管理的時候操之過急，使得德育工作不能夠取得實(shí)效，不能夠促進(jìn)學(xué)生道德的持續(xù)性發(fā)展。為此，管理者要樹立正確的教育觀，把育人工作擺在首位，看到德育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的重要意義，重視學(xué)校的德育工作，才有動力進(jìn)行德育管理的研究，積極探究好的管理方法和措施。

（二）建立健全的學(xué)校德育管理系統(tǒng)。

教育是一個復(fù)雜的、綜合化的過程，進(jìn)行學(xué)校德育管理，需要建立一個系統(tǒng)、完整的組織機(jī)構(gòu)，才能使學(xué)校德育管理工作進(jìn)行得有條不紊。首先，要根據(jù)本校實(shí)際，確立切實(shí)可行的德育目標(biāo)，制定詳盡的德育工作計劃，針對不同地區(qū)、不同年級的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行德育管理。例如，有的地區(qū)外出務(wù)工人員較多，學(xué)生中留守兒童占一定比例，學(xué)校德育管理則要涉及到留守兒童的心理健康問題；而有的發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)生的生活條件較好，學(xué)校則要采取措施進(jìn)行更多的感恩教育、人生觀教育。其次，要重視班主任工作，班主任是學(xué)校德育管理的主力軍，班主任的工作態(tài)度、德育水平直接影響到學(xué)校德育管理的成效。為此，要選拔熱愛教育、熱愛孩子的教師擔(dān)任班主任工作，以班集體為基礎(chǔ)，做好學(xué)生的日常行為管理和思想教育工作，促進(jìn)德育工作順利、有序地開展。同時要采取激勵機(jī)制，發(fā)揮班主任進(jìn)行德育管理的積極性。再次，要形成校、處、班三級德育管理網(wǎng)絡(luò)，形成由校長、德育主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員和班主任組成的德育管理體系，加強(qiáng)垂直的聯(lián)系，以及做好與教導(dǎo)處、總務(wù)處、科任教師之間的橫向聯(lián)系，做到信息暢通，多方協(xié)同，充分發(fā)揮德育管理的效能，從組織上保證學(xué)校德育工作的實(shí)施。最后，學(xué)校要積極與家長、社會聯(lián)系，形成家、校、社會合力，創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，共同對學(xué)生進(jìn)行道德教育。例如，可以利用家長學(xué)校，通過講座、交流等形式，幫助家長樹立正確的德育觀；可以與當(dāng)?shù)氐年P(guān)心下一代協(xié)會取得聯(lián)系，聘請有經(jīng)驗(yàn)的老同志擔(dān)任德育顧問，打造課堂之外的一方德育天地。

（三）制定詳盡的學(xué)校德育管理制度

思想教育工作具有一定的抽象性，對于抽象理解能力有限的小學(xué)生來說，大而空泛的說教并不會取得實(shí)際的教育效果，為此，學(xué)校要制定詳盡具體、標(biāo)準(zhǔn)化、量化的學(xué)校德育管理常規(guī)制度，校章校制是學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶和反映。它對于穩(wěn)定學(xué)校秩序、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量起著保障作用。例如《學(xué)習(xí)生活常規(guī)要求》《班級一日常規(guī)評分細(xì)則》《學(xué)生獎懲條例》《環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》《安全公約》《《紅旗班級班評比辦法》等等，將抽象的道德規(guī)范變成具體可行的日常行為規(guī)范，讓學(xué)生在日常行為中通過體驗(yàn)的方式感受道德行為，形成良好的道德品質(zhì)。例如，在紀(jì)律教育方面，應(yīng)注重養(yǎng)成教育，鼓勵學(xué)生干部、值日學(xué)生的自我管理作用，通過合理的獎勵來強(qiáng)化遵守紀(jì)律的行為，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活之中感受和體驗(yàn)良好的行為習(xí)慣，逐漸形成較強(qiáng)的紀(jì)律觀念，養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的能力。

（四）開展豐富多彩的德育系列活動

小學(xué)生天真活潑，喜歡參與各類豐富多彩的活動。學(xué)校可以根據(jù)一定教育目的，以活動為載體，有計劃地開展愛國主義教育、集體主義教育、品德教育和心理健康教育，通過讓學(xué)生參與富有吸引力的系列活動，自然而然地將德育工作引向深入，使得學(xué)生的思想道德素質(zhì)得到迅速地提高。

一方面，學(xué)校需要開展好常規(guī)性的德育活動，利用傳統(tǒng)節(jié)日或約定俗稱的“活動月”、“活動日”，來開展學(xué)雷鋒活動月、清明節(jié)、愛眼日、地球日、教師節(jié)、重陽節(jié)等開展活動，對學(xué)生進(jìn)行道德教育。例如，可以利用10月16日的“世界糧食日”，教學(xué)生愛惜糧食，珍惜別人的勞動成果。同時，常規(guī)活動也要做出新意，才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，取得德育實(shí)效。如學(xué)雷鋒系列活動，可以開展做一件好事、講一個雷鋒故事、讀一本雷鋒故事書的“三個一”活動，開展“我向雷鋒學(xué)什么”的征文活動、演講比賽等等，具體的行為指導(dǎo)、生動的故事講解能夠使學(xué)生更加深入地了解雷鋒精神并在日常生活中積極實(shí)踐。

另一方面，也可以針對一些突發(fā)事件，開展教育活動。例如，今年鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的日本修改教科書、否認(rèn)侵華事實(shí)的事件，很多學(xué)生會接受到相關(guān)的一些信息，但可能是片面的、碎片的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對等相關(guān)事件進(jìn)行了解，以此為契機(jī)進(jìn)行愛國主義教育和人道主義教育，就因?yàn)橛幸欢ǖ纳鐣绊懥Χ艿綄W(xué)生的關(guān)組，增強(qiáng)教育的效果。

此外，德育應(yīng)該與學(xué)科教育結(jié)合起來，在各科的日常教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行道德教育。例如，小學(xué)語文課中的很多課文可以滲透德育，例如《植物媽媽有辦法》，可以培養(yǎng)學(xué)生對大自然的關(guān)愛；《藍(lán)樹葉》可以告訴學(xué)生要懂得分享，懂得幫助別人。體育課可以磨練學(xué)生的意志力，幫助其養(yǎng)成良好的性格。

（五）不斷提高德育工作者的自身素質(zhì)。

教育的對象是人，德育要提高的是小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，所面對的對象和需要進(jìn)行的教育內(nèi)容有著特殊性，進(jìn)行德育管理要提高的德育工作者的自身素質(zhì)。為了適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)對于人才素質(zhì)的要求，要求對學(xué)生的個性和人格以充分的尊重，使學(xué)生的個性和創(chuàng)造才能獲得充分的發(fā)展，學(xué)校要通過多種形式，提高德育工作的自身素質(zhì)，使其了解更多教育知識，樹立以發(fā)展健康的個性和健全的人格為著眼點(diǎn)的現(xiàn)代德育觀，掌握現(xiàn)代學(xué)生的心理特點(diǎn)，把握科學(xué)合理的德育方法，才能在學(xué)科教育、日常管理中滲透德育。例如，在當(dāng)今社會，學(xué)生接觸的環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了很大變化，不少孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，教師必須了解網(wǎng)癮少年的心理特點(diǎn)，才能有的放矢地進(jìn)行思想道德和行為習(xí)慣的糾正。

二、利用“慢”的藝術(shù)，促進(jìn)小學(xué)德育管理穩(wěn)步發(fā)展

品德的形成也只能由受教育者經(jīng)過一定的認(rèn)識、體驗(yàn)和踐行逐漸形成，本身就是一種“慢”的藝術(shù)。在進(jìn)行德育管理的時候，要遵循德育工作的特點(diǎn)，著力于學(xué)生的自主發(fā)展，切忌急功近利。

（一）堅(jiān)持多元德育內(nèi)容

學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)決定了多元化的德育內(nèi)容，學(xué)校德育管理要避免出現(xiàn)愛國主義、集體主義一統(tǒng)天下的局面，使得德育管理片面化，促進(jìn)學(xué)校德育的全面、持續(xù)發(fā)展。

首先，學(xué)校德育管理應(yīng)該加強(qiáng)愛國主義教育。堅(jiān)持以愛國主義教育為主旋律，積極組織開展形式多樣的愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，引導(dǎo)其愛城市、愛學(xué)校、愛班級、愛他人，愛護(hù)學(xué)校一花一草，懂得感恩，懂得反哺。

其次，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。班級強(qiáng)化課堂紀(jì)律、行為規(guī)范，學(xué)校強(qiáng)化環(huán)境衛(wèi)生要求，班主任強(qiáng)化衛(wèi)生值日制度；同時加強(qiáng)教育學(xué)生自覺遵守社會公德，愛護(hù)公物，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生和愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，不亂扔廢棄物，不在校園內(nèi)隨處零食，培養(yǎng)學(xué)生樹立“校園是我家，美化靠大家”的意識。

再次，加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康人格。積極向上的心理是開展素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。班主任要關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)，及時排除不良情緒；定期組織班會對常見問題進(jìn)行討論，例如可以以“我的好朋友”為題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人際交往，也可以設(shè)立較為規(guī)范的心理咨詢室，開通學(xué)生心理咨詢熱線，充分利用校園廣播、黑板報、宣傳欄等宣傳媒體，對全體師生進(jìn)行心理健康教育。對學(xué)生出現(xiàn)的問題給予科學(xué)、合理的引導(dǎo)，并注意積累心理輔導(dǎo)的檔案資料，促使學(xué)生身心發(fā)展健康。

（二）尊重學(xué)生主體地位，切忌拔苗助長

學(xué)生不是被動的德育對象，教育的任何作用必須通過學(xué)生的自主思考、理性選擇、道德實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)。在進(jìn)行德育管理時，學(xué)校也要尊重學(xué)生的主體地位，利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生自主思考和實(shí)踐道德，在實(shí)踐中逐漸形成良好的道德，這樣的過程可能很短，也可能很長，管理者不能超之過急，不能把道德規(guī)范強(qiáng)加給學(xué)生，不能拔苗助長。例如，在進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育時，可以給學(xué)生講解疏食淡飯不改其志的孔子、萬古忠義的岳武穆、憂樂天下的范仲淹、威武不屈、忠貞如一的蘇武，在思想上培養(yǎng)他們高尚的道德情操，引導(dǎo)他們走向人間正道；也可以通過紀(jì)律制度的形式對學(xué)生的行為作出強(qiáng)制性的規(guī)定，使得學(xué)生習(xí)慣性地養(yǎng)成“規(guī)范化”的行為。但是這些人物事跡卻代替不了學(xué)生們的實(shí)際行動，紀(jì)律制度也只能以法治校、以罰治校，我們發(fā)揮教師的積極作用，把傳統(tǒng)美德教育與社會現(xiàn)實(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在生活中實(shí)踐，在實(shí)踐中思考，才能培養(yǎng)出學(xué)生健康而高尚的品德，幫助學(xué)生形成正確的道德判斷和評價。

（三）改進(jìn)德育評價體系，提倡持續(xù)發(fā)展

傳統(tǒng)的德育評價存在著種種弊端：評價重結(jié)果，輕過程；過多強(qiáng)調(diào)共性，忽略了個體差異。在新課改的大環(huán)境下，學(xué)校德育管理在也需要改進(jìn)評價體系，從知識性評價為主轉(zhuǎn)向道德行為評價為主，從結(jié)果評價為主轉(zhuǎn)向過程評價為主，從單一性評價轉(zhuǎn)向多元性評價，關(guān)注學(xué)生日常的道德行為表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的道德思維方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的道德評價，推進(jìn)學(xué)生道德持續(xù)性發(fā)展。德育評價要體現(xiàn)新課程的精神，反映教師創(chuàng)造性勞動的性質(zhì)和角色轉(zhuǎn)換的要求，以及教學(xué)改革的方向，把教師的教學(xué)研究、教改實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造性教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)的開設(shè)，以及師生關(guān)系引入考評內(nèi)容，努力使考評過程成為引導(dǎo)教師學(xué)會反思，學(xué)會自我總結(jié)的過程，從而提高認(rèn)識、更新觀念，幫助教師全面了解自己，明確自己所處的成長階段和進(jìn)一步努力的方向，從管理上保證德育工作的有力實(shí)施。例如，學(xué)校可以建立學(xué)生道德行為常規(guī)考評機(jī)制，將學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的行為表現(xiàn)累積起來，作為期末考評的重要依據(jù)。

（四）推進(jìn)校園文化建設(shè)，提倡環(huán)境育人