前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇防火理論知識(shí)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

防火理論知識(shí)范文第1篇

一、活動(dòng)宗旨

全面推動(dòng)系列重要講話精神和治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，著力推動(dòng)高校學(xué)生日常思想政治教育和思政課建設(shè)深度融合，緊密結(jié)合思政課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，緊密?chē)@學(xué)生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的理論困惑和實(shí)踐難題，引導(dǎo)廣大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地，不斷堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政課的獲得感。

二、活動(dòng)對(duì)象

全日制在校學(xué)生

三、參考選題

1、調(diào)研報(bào)告：十以來(lái)老百姓民生方面幸福感提升調(diào)研報(bào)告

2、調(diào)研報(bào)告：十以來(lái)我眼中的變化（某一方面）

3、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要重大修訂：白山黑水十四年-----尋訪東北抗聯(lián)

4、調(diào)研黑龍江省興十四村，《暴風(fēng)驟雨》小說(shuō)原型：尚志市元寶村

5、東北老工業(yè)基地調(diào)研

6、龍江紅色文化資源尋根之路，龍江絲路帶實(shí)踐行

7、從生產(chǎn)關(guān)系看黑龍江林權(quán)體制改革的意義

8、從辯證法的角度理解“冰天雪地也是金山銀山”

9、關(guān)于社會(huì)安全感現(xiàn)狀和原因調(diào)查

10、關(guān)于老年人家庭贍養(yǎng)問(wèn)題調(diào)查

11、關(guān)于中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)進(jìn)程中中國(guó)人幸福指數(shù)調(diào)查

12、平凡中的輝煌——身邊的優(yōu)秀老黨員調(diào)查

13、關(guān)于所居住社區(qū)服務(wù)問(wèn)題調(diào)查

14、現(xiàn)階段用人單位對(duì)大學(xué)生的需求狀況調(diào)查

15、關(guān)于大學(xué)生考證情況及成本效益調(diào)查

16、關(guān)于新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度的實(shí)施與滿意度調(diào)查

17、關(guān)于農(nóng)村留守人員的調(diào)查研究

18、關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣調(diào)查

四、時(shí)間安排

申報(bào)階段：7月20日至7月25日。

審批階段：7月26日至7月30日。

實(shí)踐階段：7月31日至8月20日

總結(jié)階段：8月20日至9月1日。

評(píng)比表彰：9月2日至9月10日。

五、活動(dòng)要求與活動(dòng)內(nèi)容

1. 積極參與。各社會(huì)實(shí)踐小組結(jié)合思政課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐題目，邀請(qǐng)帶隊(duì)教師、輔導(dǎo)員參與組織實(shí)施，積極參與實(shí)踐活動(dòng)。

2. 創(chuàng)新形式。圍繞思政課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題認(rèn)真確定實(shí)踐主題和形式，力求通過(guò)主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)拓寬視野、了解國(guó)情、深化認(rèn)識(shí)、增長(zhǎng)才干，并推動(dòng)理論與實(shí)踐結(jié)合，強(qiáng)化思政課學(xué)習(xí)收獲。

3. 注重總結(jié)。請(qǐng)認(rèn)真組織、注重安全、運(yùn)用所學(xué)理論分析問(wèn)題、研究問(wèn)題，形成活動(dòng)總結(jié)、調(diào)研報(bào)告、小論文等不同方式的學(xué)習(xí)成果。

防火理論知識(shí)范文第2篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò)安全 防火墻技術(shù) 信息化

目前在我國(guó)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展中已經(jīng)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，而且計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，其使用的范圍也在不斷的擴(kuò)大。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用使得人們可以方便的與外界取得聯(lián)系，而且各方面的知識(shí)等也有了更多的認(rèn)識(shí)，豐富的信息資源讓人們愛(ài)不釋手。但是隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中存在的安全問(wèn)題值得研究和分析，根據(jù)目前的發(fā)展趨勢(shì)可以考慮如何采用防火墻等的技術(shù)提高和加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全。

1、網(wǎng)絡(luò)安全課程中的實(shí)踐教學(xué)研究

網(wǎng)路安全是計(jì)算機(jī)課程講解的主要內(nèi)容，其中會(huì)涉及防火墻和計(jì)算機(jī)病毒以及軟件應(yīng)用等多方面的技術(shù)，綜合性比較強(qiáng)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中首先要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握和熟悉之后才能更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)新的有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全方面的知識(shí)。目前隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全課程也基本上完善，但是最重要是要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在理論的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。

1.1網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐教學(xué)理論知識(shí)背景與虛擬的客戶(hù)需求

在網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)研究過(guò)程中防火墻是其重要的技術(shù)之一，在理論知識(shí)中包括技術(shù)，狀態(tài)檢測(cè)和地址轉(zhuǎn)換等。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中一般以硬件防火墻和試驗(yàn)環(huán)境為基礎(chǔ)，確定教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和主要的內(nèi)容檢測(cè)以及狀態(tài)檢測(cè)等。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要很好的把握這些知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步的提高學(xué)習(xí)效率，掌握防火墻技術(shù)。

網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)很重要，所以為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)下可以通過(guò)設(shè)置虛擬的客戶(hù)需求，然后根據(jù)客戶(hù)的需求設(shè)置相應(yīng)的方案。

1.2將網(wǎng)絡(luò)工程知識(shí)引進(jìn)，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

防火墻技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)安全中起著非常重要的作用，一個(gè)完整的防火墻體系不僅與防火墻安全有關(guān)，同時(shí)還與計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)邊緣設(shè)備配置，操作等密切聯(lián)系。為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)手的能力，需要將網(wǎng)絡(luò)工程中的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和系統(tǒng)集成等相關(guān)的知識(shí)引進(jìn)到實(shí)驗(yàn)中去，并進(jìn)行比較合理的規(guī)劃，設(shè)計(jì)相應(yīng)的方案，準(zhǔn)備硬件設(shè)備等。

當(dāng)學(xué)生有效的掌握了一些理論知識(shí)和基本技術(shù)技能時(shí)，同時(shí)還要進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的工作能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)過(guò)程中，老師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的最終目的給學(xué)生提供一個(gè)參考的，如需要分析的內(nèi)容要從安全防護(hù)，訪問(wèn)控制和安全區(qū)的安全防護(hù)等方面進(jìn)行細(xì)致的考慮。而這些參考步驟為學(xué)生提供了一個(gè)大致的框架結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，并發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性完成課程教學(xué)的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)。

1.3分組實(shí)驗(yàn)和結(jié)果分析

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中首先要結(jié)合實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容多樣性和工作量等方面進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)安排，采取分組實(shí)驗(yàn)討論的形式，每組分6個(gè)成員，然后確定組長(zhǎng)，保證試驗(yàn)的正常進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)涉及的方面比較多，除了基本的理論知識(shí)之外還有網(wǎng)路工程知識(shí)。所以在在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)中要確定實(shí)驗(yàn)的主要知識(shí)內(nèi)容，而且這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式已經(jīng)在各大院校被廣泛應(yīng)用，學(xué)生團(tuán)隊(duì)組合的形式使得實(shí)驗(yàn)效果更加顯著，而學(xué)生也通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握了很多網(wǎng)路安全方面的知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)工程方面的知識(shí)，有效提高了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，為網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)持續(xù)進(jìn)行鑒定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全分析與防火墻技術(shù)

根據(jù)目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中存在不安全因素，建立一定的防護(hù)措施很必要。防護(hù)措施的建立要合理有效，才能真正起到保護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的作用。首先可以對(duì)數(shù)據(jù)加密，這樣可以避免有關(guān)重要的數(shù)據(jù)被別人篡改或是泄露。對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的存取加強(qiáng)控制，要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)身份的識(shí)別，避免非法用戶(hù)的入侵。首先對(duì)與身份的識(shí)別是安全網(wǎng)路系統(tǒng)中最基本的功能，這樣的方式才能有效判斷用戶(hù)的身份是否合法，對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的保護(hù)起到了一定的作用。災(zāi)難恢復(fù)主要是在平時(shí)存貯一些比較重要的文件或是相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立等其他的重要信息時(shí)，要對(duì)這些比較重要的信息進(jìn)行備份，避免在丟失的時(shí)難以找到，或是被人篡改后無(wú)法進(jìn)行準(zhǔn)確的驗(yàn)證。所以計(jì)算機(jī)的管理人員要注意這些問(wèn)題，要經(jīng)常備份服務(wù)器上的數(shù)據(jù)。對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全性的保護(hù)，實(shí)質(zhì)上并不是很復(fù)雜，只要在平時(shí)謹(jǐn)慎的情況下就可以做就到，所以工作人員或是學(xué)習(xí)的工程中要注意這些問(wèn)題。

包過(guò)濾型的防火墻技術(shù)主要是在傳輸層和網(wǎng)絡(luò)層中工作，在進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^(guò)程中可以對(duì)數(shù)據(jù)的地址或是包頭源地址等進(jìn)行確定好辨別。而在進(jìn)行過(guò)濾的過(guò)程中如果不相關(guān)的數(shù)據(jù)信息將會(huì)在過(guò)濾結(jié)束的情況下，其他的數(shù)據(jù)都會(huì)被拋棄。應(yīng)用型的防火墻它在進(jìn)行工作時(shí)主要負(fù)責(zé)的是比較重要的信息管理，一般在最高層工作。在實(shí)際工作過(guò)程中會(huì)有針對(duì)性的進(jìn)行，使得的程序能夠在最高層工作時(shí)有效的控制和監(jiān)視有關(guān)活動(dòng)。狀態(tài)檢測(cè)型的防火墻對(duì)機(jī)制連接狀態(tài)進(jìn)行檢測(cè)，在檢測(cè)的過(guò)程中將狀態(tài)表和規(guī)則表相配合，以此達(dá)到對(duì)各線路連接的檢測(cè)。具有一定的靈活性和安全性，能夠確保網(wǎng)路計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全運(yùn)行。

結(jié)束語(yǔ)

隨著全球經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用也十分的廣泛，可以說(shuō)給人們的生活增加了許多了樂(lè)趣，極大的方便了人們的生活。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中要注意將網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)用戶(hù)實(shí)踐相聯(lián)系，讓學(xué)生掌握和熟悉有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全的防火墻技術(shù)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

[1]王先培，熊平，李文武.防火墻和入侵檢測(cè)系統(tǒng)在電力企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用[J].電力系統(tǒng)自動(dòng)化.2002（5）.

[2]李承，王偉釗，程立，汪為農(nóng)，李家濱.基于防火墻日志的網(wǎng)絡(luò)安全審計(jì)系統(tǒng)研究與實(shí)現(xiàn)[J].計(jì)算機(jī)工程.2002（6）.

[3]葛桂錄.Shanghai、與帝國(guó)認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)――帶有防火墻功能的西方之中國(guó)敘事[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）.2010（3）.

防火理論知識(shí)范文第3篇

關(guān)鍵詞：消防；人才培養(yǎng)；建筑防火；防消結(jié)合

1. 引言

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和城市化的快速發(fā)展，尤其是隨著新《消防法》和《安全生產(chǎn)法》的貫徹執(zhí)行，社會(huì)對(duì)消防安全保障的要求越來(lái)越高。公安消防部隊(duì)是一支承擔(dān)著防火監(jiān)督、火災(zāi)撲救和搶險(xiǎn)救援等任務(wù)的隊(duì)伍。隨著高新技術(shù)的發(fā)展，消防事業(yè)的科技含量日益增加，消防工作所面臨的形勢(shì)的嚴(yán)峻性、任務(wù)的繁重性、火情的復(fù)雜性和要求的嚴(yán)格性都要求消防基層指揮人才必須提升對(duì)災(zāi)害事故的防控能力，而這一切必須依靠人才素質(zhì)和崗位能力的同步發(fā)展。而消防專(zhuān)科教育是培養(yǎng)消防基層指揮人才的有效途徑，消防專(zhuān)科教育的發(fā)展，是消防事業(yè)與社會(huì)進(jìn)步同步發(fā)展的必然要求，是保持戰(zhàn)略機(jī)遇期社會(huì)穩(wěn)定的重要措施，是實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)及構(gòu)建和諧社會(huì)的有力保障。

《建筑防火》課程是一門(mén)講述建筑基礎(chǔ)知識(shí)，探索火災(zāi)規(guī)律，研究火災(zāi)預(yù)防與控制理論和技術(shù)的專(zhuān)門(mén)課程，《建筑防火》課程內(nèi)容能有效提升學(xué)員的知識(shí)水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)，尤其對(duì)學(xué)員畢業(yè)后從事基層中隊(duì)管理、轄區(qū)單位六熟悉工作和建筑火災(zāi)撲救的第一任職需要具有重要的指導(dǎo)作用。

2. 消防指揮專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科教育建筑防火課程的教學(xué)目標(biāo)。

為保證消防基層指揮人才素質(zhì)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展，為社會(huì)消防安全提供保障，消防指揮專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科教育主要為公安消防基層部隊(duì)培養(yǎng)部隊(duì)管理、防火監(jiān)督、滅火指揮和應(yīng)急救援的基層指揮人才。為適應(yīng)當(dāng)前復(fù)雜繁重的消防任務(wù)對(duì)消防基層指揮人才的需求，專(zhuān)科學(xué)員必需德、智、軍、體、美全面發(fā)展，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)高，能科學(xué)開(kāi)展消防專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和部隊(duì)管理，勝任公安消防部隊(duì)滅火救援指揮的第一任職需要。

為了構(gòu)建消防基層指揮人才科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高處置建筑災(zāi)害事故的能力，《建筑防火》課程的教學(xué)中應(yīng)本著“教為戰(zhàn)”的思想調(diào)整課程的教學(xué)目標(biāo)。使教學(xué)目標(biāo)與消防部隊(duì)的實(shí)戰(zhàn)需要結(jié)合，與消防基層部隊(duì)越來(lái)越艱巨和復(fù)雜的滅火救援任務(wù)結(jié)合，以滿足社會(huì)發(fā)展人們對(duì)消防安全的新期待和新需求。教學(xué)中既重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)運(yùn)用建筑基礎(chǔ)知識(shí)、組織指揮建筑火災(zāi)撲救、實(shí)施建筑災(zāi)害救援等實(shí)踐能力的培養(yǎng)。具體到《建筑防火》課的教學(xué)中，也就是應(yīng)該著重講述規(guī)范的應(yīng)用，確實(shí)提高學(xué)員對(duì)消防法規(guī)的應(yīng)用領(lǐng)會(huì)能力。

3. 建筑防火教學(xué)中防消結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的思考。

《中華人民共和國(guó)消防法》第一章第二條中明確規(guī)定，消防工作貫徹“預(yù)防為主，防消結(jié)合”的消防工作方針。根據(jù)消防工作方針和基層部隊(duì)的實(shí)際需要，消防指揮專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科教育中《建筑防火》教學(xué)中防火知識(shí)的講述應(yīng)結(jié)合建筑火災(zāi)撲救的實(shí)戰(zhàn)需要，培養(yǎng)消防基層指揮人才能制定科學(xué)的火災(zāi)撲救計(jì)劃、確定合理的進(jìn)攻與撤退路線提供理論基礎(chǔ)，提高基層指揮人才能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)火勢(shì)大小、火災(zāi)蔓延、火災(zāi)對(duì)建筑結(jié)構(gòu)威脅的能力。為此，建筑防火教學(xué)中貫徹防消結(jié)合在教學(xué)內(nèi)容應(yīng)把握以下方面。

3.1 建筑基本知識(shí)的介紹應(yīng)結(jié)合基層中隊(duì)“六熟悉”的開(kāi)展

社會(huì)單位發(fā)生火災(zāi)后，為了快速準(zhǔn)確有效的掌握火情、控制火勢(shì)、實(shí)施救援、撲滅火災(zāi)，公安消防部隊(duì)要求基層消防中隊(duì)開(kāi)展“六熟悉”工作。包括熟悉責(zé)任區(qū)內(nèi)重點(diǎn)單位建筑物使用及重點(diǎn)部位情況。為此，建筑基本知識(shí)的介紹應(yīng)著重于建筑分類(lèi)、建筑使用性質(zhì)、建筑構(gòu)造組成、建筑功能等內(nèi)容，幫助基層消防指揮人才能科學(xué)的指導(dǎo)中隊(duì)人員準(zhǔn)確的熟悉建筑物和重點(diǎn)部位的情況，保證火災(zāi)時(shí)能有的放矢。

3.2 建筑材料的講述應(yīng)結(jié)合構(gòu)件破壞的推斷

建筑材料的燃燒性能、力學(xué)性能、變形性能是導(dǎo)致建筑火災(zāi)發(fā)生蔓延、建筑結(jié)構(gòu)坍塌的重要因素之一。而火災(zāi)中消防官兵必須進(jìn)入建筑內(nèi)部實(shí)施人員搜救和火災(zāi)控制，為了既把握好內(nèi)攻滅火救援的時(shí)機(jī)又確保消防官兵的生命安全，建筑材料的講述應(yīng)著重材料火災(zāi)高溫情況下材料的燒損情況、強(qiáng)度損傷情況、變形情況等內(nèi)容，幫助消防基層指揮人才推斷建筑物受損可能坍塌的時(shí)間，選擇科學(xué)合理的控火救人戰(zhàn)術(shù)。

3.3 建筑火災(zāi)知識(shí)的教學(xué)應(yīng)結(jié)合火勢(shì)發(fā)展的預(yù)判

建筑火災(zāi)的發(fā)展與其他事物一樣具有一定的規(guī)律及特點(diǎn)，教學(xué)中突出講述建筑火災(zāi)蔓延的形式、建筑火災(zāi)蔓延的途徑、建筑火災(zāi)發(fā)展規(guī)律的各個(gè)階段及每個(gè)階段的特點(diǎn)，能有效的幫助基消防層指揮人才預(yù)判火災(zāi)發(fā)展的情況，采取行之有效的防止火災(zāi)蔓延的對(duì)策及控制火災(zāi)的措施。

3.4 建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范的講述應(yīng)結(jié)合滅火救援的實(shí)戰(zhàn)需要

建筑設(shè)計(jì)防火指在建筑設(shè)計(jì)與使用過(guò)程中，采用構(gòu)件不燃化、防火分區(qū)等措施最大限度地破壞火災(zāi)構(gòu)成和火勢(shì)發(fā)展的條件，盡可能設(shè)法防止火災(zāi)事故發(fā)生和發(fā)展。防火分區(qū)中的防火墻、防火卷簾等構(gòu)件不僅能防止火災(zāi)的蔓延，在滅火救援中，指戰(zhàn)員如果借助這些不燃化的構(gòu)件建立火災(zāi)撲救陣地，能更加有效的控制火勢(shì)，撲滅火災(zāi)。

3.5 建筑消防設(shè)施的介紹應(yīng)突出滅火救援的實(shí)際應(yīng)用

建筑消防設(shè)施是為了早期發(fā)現(xiàn)和通報(bào)火災(zāi)，并及時(shí)采取有效措施，控制和撲滅火災(zāi)而設(shè)置在建筑內(nèi)的人們同火災(zāi)作斗爭(zhēng)的工具。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和人們對(duì)建筑消防安全標(biāo)準(zhǔn)的提高，建筑內(nèi)消防設(shè)施配置的品種、數(shù)量、質(zhì)量都在改善，對(duì)增強(qiáng)建筑物自身防護(hù)能力，防止和減少火災(zāi)損失，確保建筑物的消防安全發(fā)揮了重要的作用，消防基層指揮人才如果能科學(xué)、正確的使用這些消防設(shè)施，能更快更準(zhǔn)確地將滅火劑對(duì)準(zhǔn)起火點(diǎn)和燃燒物質(zhì)，能更有效地組織自然或機(jī)械排煙，引導(dǎo)內(nèi)的人員安全疏散，提高滅火和救援的效率。

3.6 安全疏散的講解應(yīng)強(qiáng)調(diào)滅火救人通道的使用

人身安全是消防安全的重中之重，以人為本的消防工作理念必須始終貫徹于整個(gè)消防工作，從特定的角度上說(shuō)，安全疏散設(shè)計(jì)是建筑防火設(shè)計(jì)中最根本、最關(guān)鍵的技術(shù)，也是建筑消防安全的核心內(nèi)容。安全疏散設(shè)計(jì)的目標(biāo)就是要保證建筑內(nèi)人員疏散完畢的時(shí)間必須小于火災(zāi)發(fā)展到危險(xiǎn)狀態(tài)的時(shí)間。消防基層指揮人才應(yīng)保證在危險(xiǎn)狀態(tài)到來(lái)前將人員救助出來(lái)，而各種救人通道中，建筑防火設(shè)計(jì)中的疏散通道從建筑構(gòu)件的耐火性能、內(nèi)部裝修的不燃化、防煙排煙的規(guī)范性都決定了建筑安全疏散通道在火災(zāi)中抗火阻煙防高溫性更好，能成為基層中隊(duì)指戰(zhàn)員滅火救人的更好的通道。

4. 建筑防火教學(xué)中防消結(jié)合教學(xué)方法改進(jìn)的思考。

培養(yǎng)適應(yīng)消防部隊(duì)建設(shè)和發(fā)展需要的具有創(chuàng)新能力的基層指揮人才是消防指揮專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科教育的根本任務(wù)，隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步和人們對(duì)消防安全需求的提高，新形勢(shì)下從事消防管理、滅火救災(zāi)、搶險(xiǎn)救援任務(wù)的基層指揮人才，必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。教學(xué)中除采用講述法、研討法等教學(xué)方法加強(qiáng)學(xué)員的基礎(chǔ)知識(shí)，提高認(rèn)知水平外，還應(yīng)根據(jù)基層指揮人才的實(shí)戰(zhàn)需要，采用更多直觀、具體能發(fā)揮調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)員的實(shí)踐操作能力，實(shí)現(xiàn)“教為戰(zhàn)”的教學(xué)目標(biāo)。

4.1 制作建筑模型直觀的講述建筑構(gòu)造及結(jié)構(gòu)組成

建筑基本知識(shí)尤其是建筑的構(gòu)造組成知識(shí)是消防基層指揮人才進(jìn)入建筑偵查火情、預(yù)判火勢(shì)、建立滅火陣地、保護(hù)疏散安全等必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)滅火救援的實(shí)戰(zhàn)需要制作建筑模型，在模型的基礎(chǔ)上具體的講解建筑的構(gòu)造及各組成構(gòu)件的作用，并鼓勵(lì)學(xué)員發(fā)揮想象力自己動(dòng)手設(shè)計(jì)并制作建筑模型。這種共同參與的模型教學(xué)法能讓學(xué)員又快又扎實(shí)的學(xué)會(huì)所學(xué)的內(nèi)容。

4.2 收集建筑火災(zāi)案例分析火災(zāi)撲救的組織

《建筑防火》是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，學(xué)員一味的通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)本的死知識(shí)而忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不僅影響自身的發(fā)展，而且不能適應(yīng)消防部隊(duì)的業(yè)務(wù)需求。案例教學(xué)是一種通過(guò)模擬或者重現(xiàn)火災(zāi)場(chǎng)景，讓學(xué)員把自己納入火災(zāi)救援場(chǎng)景，通過(guò)分析、研討來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，案例教學(xué)中可以通過(guò)分析、比較，研究各種各樣的成功的和失敗的火災(zāi)撲救經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)員通過(guò)自己的思考和大家的討論來(lái)拓寬視野，豐富知識(shí)。案例教學(xué)不但促進(jìn)了知識(shí)的學(xué)習(xí)，更強(qiáng)化了能力的培養(yǎng)。《建筑防火》教學(xué)中應(yīng)多采用這種主動(dòng)的既能促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)又能強(qiáng)化能力培養(yǎng)的案例教學(xué)。

4.3 組織建筑參觀提高實(shí)踐工作能力

消防指揮專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科學(xué)員在基層的訓(xùn)練戰(zhàn)斗中，必須根據(jù)轄區(qū)的實(shí)際開(kāi)展“六熟悉”工作，包括對(duì)轄區(qū)內(nèi)重點(diǎn)單位的基本情況，建筑的總體情況、建筑內(nèi)的布置及建筑消防設(shè)施配置情況有一定的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中開(kāi)展參觀教學(xué)活動(dòng)，組織指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行建筑物的實(shí)地觀察、調(diào)查、學(xué)習(xí)和研究，既有助于學(xué)員獲得新知識(shí)、鞏固已學(xué)的知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)員增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)效果。參觀教學(xué)要求學(xué)員在教師指導(dǎo)和講解后，圍繞參觀內(nèi)容收集相關(guān)資料，質(zhì)疑問(wèn)難，做好記錄，寫(xiě)出書(shū)面參觀報(bào)告，將理論知識(shí)升華為將來(lái)開(kāi)展工作的實(shí)踐能力。

4.4 啟用消防設(shè)施提高實(shí)踐操作能力

為了提高建筑消防安全水平，建筑防火設(shè)計(jì)中根據(jù)建筑的重要程度、火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)、發(fā)生火災(zāi)后的危害程度為建筑配置了相應(yīng)的建筑消防設(shè)施，消防基層指揮人才在滅火救援中如果能正確的使用這些設(shè)施，將提高滅火救援的有效性。為增強(qiáng)學(xué)員使用建筑消防設(shè)施的意識(shí)和操作水平，教學(xué)中應(yīng)增加啟用操作消防設(shè)施的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)鞏固理論知識(shí)、加深對(duì)理論的理解，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、能科學(xué)決策具有較強(qiáng)動(dòng)手操作能力的消防基層指揮人才。

5. 結(jié)束語(yǔ)

做好現(xiàn)代高科技條件下的消防工作必須加強(qiáng)消防基層指揮人才的培養(yǎng)，人才素質(zhì)的提高是消防事業(yè)與社會(huì)進(jìn)步同步發(fā)展的必然要求，是保持戰(zhàn)略機(jī)遇期社會(huì)穩(wěn)定的重要措施，是實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)及構(gòu)建和諧社會(huì)的有力保障。為此，公安消防部隊(duì)正在打造現(xiàn)代化公安消防鐵軍，要求現(xiàn)代化公安消防鐵軍，既要有知識(shí)、有經(jīng)驗(yàn)，又要有智慧；既要有技能、有體能，又要有裝備；既要英勇頑強(qiáng)，又要懂得科學(xué)施救。要向?qū)崙?zhàn)訓(xùn)練要戰(zhàn)斗力，向科學(xué)技術(shù)要戰(zhàn)斗力。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，《建筑防火》教學(xué)中應(yīng)本著“教為戰(zhàn)”的指導(dǎo)思想，教學(xué)中貫徹防消結(jié)合的教學(xué)改革。

［參考文獻(xiàn)］

［1］周白霞，呂顯智.世博建筑消防安全舉措對(duì)建筑防火教學(xué)的啟示.陜西教育.2011，4

防火理論知識(shí)范文第4篇

 

2013年6月，美國(guó)《衛(wèi)報(bào)》和《華盛頓郵報(bào)》對(duì)于棱鏡門(mén)事件的報(bào)道使世界嘩然。美國(guó)政府通過(guò)監(jiān)聽(tīng)、監(jiān)視民眾的通話記錄和網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)掌握重要信息。這起事件背后不得不讓人深思，也說(shuō)明我國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全受制于人的嚴(yán)重困局。從網(wǎng)絡(luò)詐騙，獲取銀行密碼，盜取信用卡錢(qián)款等，再到斯諾登的棱鏡門(mén)事件，導(dǎo)致國(guó)家和人民的利益深受侵害，這種種行為都?xì)w結(jié)于信息在傳送和存儲(chǔ)的過(guò)程中沒(méi)有得到安全保障。不管從國(guó)家和人民的利益，還是從道德與法律的層面出發(fā)，對(duì)于信息安全的防范和保護(hù)都顯得尤為重要。

 

信息安全專(zhuān)業(yè)是在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展，安全事情日益增多，安全問(wèn)題越來(lái)越重要的情況下發(fā)展起來(lái)的，是由數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)及技術(shù)和通信工程等學(xué)科交叉而成的一門(mén)綜合性學(xué)科。自2001年武漢大學(xué)創(chuàng)辦我國(guó)第一個(gè)信息安全本科專(zhuān)業(yè)以來(lái)，據(jù)教育部高教司統(tǒng)計(jì)，截至2010年，教育部共批準(zhǔn)了78所高校設(shè)置了信息安全本科專(zhuān)業(yè)。在本專(zhuān)業(yè)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容以及全部教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的環(huán)節(jié)中，應(yīng)從基礎(chǔ)理論教學(xué)著手，把提高工程實(shí)踐應(yīng)用和增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)用及設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)應(yīng)用作為導(dǎo)向，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。

 

本文在對(duì)信息安全專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)課程研究的基礎(chǔ)上，從理論切入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)，結(jié)合以防火墻為例的網(wǎng)絡(luò)防護(hù)技術(shù)，調(diào)查分析教學(xué)效果，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)積極性。

 

1 信息安全課程體系結(jié)構(gòu)

 

信息安全學(xué)科不僅具有很強(qiáng)的理論性，同時(shí)也具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，許多安全技術(shù)與手段需要在實(shí)踐過(guò)程中去認(rèn)識(shí)、去體會(huì)。[4]在本專(zhuān)業(yè)的全部教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)從基礎(chǔ)理論著手，把提高工程實(shí)踐應(yīng)用和增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)用及設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)應(yīng)用作為導(dǎo)向，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。

 

1.1課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

 

鑒于信息安全專(zhuān)業(yè)是交叉性綜合學(xué)科的特點(diǎn)，本專(zhuān)業(yè)的理論課程設(shè)置分為兩類(lèi)。即基礎(chǔ)理論課程和核心理論課程。如表1。

 

基礎(chǔ)課程可以讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的工作原理、軟硬件系統(tǒng)等相關(guān)應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)密碼學(xué)、信息論等核心課程有一定的促進(jìn)作用，而且有利于學(xué)生下一步學(xué)習(xí)與深造。核心課程的設(shè)計(jì)是對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的綜合提高，使學(xué)生在一定的基礎(chǔ)之上更高層次的掌握本專(zhuān)業(yè)的頂層內(nèi)容。這種課程體系的設(shè)置保證了學(xué)生可以適應(yīng)信息安全領(lǐng)域、通信工程方面的相關(guān)工作，從而更好的滿足社會(huì)發(fā)展和國(guó)家需要，緩解學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和就業(yè)壓力，規(guī)避行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

 

1.2理論與實(shí)踐相結(jié)合實(shí)踐培養(yǎng)

 

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助于他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料、媒體，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。實(shí)踐教學(xué)是實(shí)用性高級(jí)信息安全人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，直接影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量。[4] 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生以理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，通過(guò)分析、判斷，運(yùn)用理論知識(shí)解決問(wèn)題。[5]實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生工程能力和解決問(wèn)題能力的一種重要方法和途徑。借鑒傳統(tǒng)教學(xué)方法中的優(yōu)點(diǎn)，采用“上課+上機(jī)操作”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有設(shè)備和資源，重組理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，建設(shè)基礎(chǔ)—綜合—?jiǎng)?chuàng)新的三級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性與合作性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅承擔(dān)了對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的驗(yàn)證，傳送實(shí)驗(yàn)技能的任務(wù)，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主創(chuàng)新能力的提升也有所幫助。

 

2 網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)技術(shù)實(shí)例

 

實(shí)踐教學(xué)作為信息安全專(zhuān)業(yè)教育的重要內(nèi)容，不僅對(duì)幫助學(xué)生理解信息安全專(zhuān)業(yè)的基本概念、原理和機(jī)制具有重要作用，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和應(yīng)用型工程人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。該文提出把提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。網(wǎng)絡(luò)防護(hù)技術(shù)是安全防護(hù)技術(shù)之一，加固防火墻是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)防護(hù)的基本手段。該文以?xún)扇藢?shí)驗(yàn)小組為依托，組織對(duì)抗性攻防實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生具體參與操作，增強(qiáng)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，實(shí)行組內(nèi)加分，組間互助的考核策略，最終達(dá)到能夠合作設(shè)計(jì)完成綜合實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的。具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式如圖1。該文以配置SMART-V防火墻實(shí)驗(yàn)為例，通過(guò)課堂實(shí)例來(lái)具體闡述本文的教學(xué)模式與理念。

 

2.1防火墻技術(shù)簡(jiǎn)介

 

防火墻是由軟件和硬件設(shè)備共同組成的，它存在于內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)與外部網(wǎng)絡(luò)之間，是能夠?qū)嵤┚W(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)控制的系統(tǒng)。防火墻的常用技術(shù)分為包過(guò)濾技術(shù)、服務(wù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換技術(shù)、虛擬專(zhuān)用網(wǎng)VPN技術(shù)、審計(jì)技術(shù)、信息加密技術(shù)。

 

2.2防火墻典型體系結(jié)構(gòu)

 

防火墻體系結(jié)構(gòu)通常分為雙重宿主主機(jī)體系結(jié)構(gòu)、被屏蔽主機(jī)體系結(jié)構(gòu)、被屏蔽子網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)。該文主要介紹被屏蔽子網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)備為聯(lián)想網(wǎng)御Smart V系列防火墻，該產(chǎn)品集成防火墻、VPN、交換機(jī)功能于一身，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用要求。

 

被屏蔽子網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)的最簡(jiǎn)單的形式為兩個(gè)屏蔽路由器，每一個(gè)都連接到周邊網(wǎng)。一個(gè)位于周邊網(wǎng)與內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)之間，另一個(gè)位于周邊網(wǎng)與外部網(wǎng)絡(luò)(通常為Internet)之間。這樣就在內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)與外部網(wǎng)絡(luò)之間形成了一個(gè)“隔離帶”。如圖2所示。

 

2.3配置SMART-V防火墻

 

2.3.1分配任務(wù)

 

根據(jù)本班人數(shù)(32人)，劃分為16個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，每?jī)扇艘唤M，規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)拓?fù)溥M(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)拓?fù)淙鐖D3所示。

 

2.3.2實(shí)驗(yàn)過(guò)程

 

1) 置防火墻IP地址，保障主機(jī)A與B能正常通信。

 

2) 主機(jī)A對(duì)B主動(dòng)實(shí)施TCP SYN Flood攻擊。通過(guò)A主機(jī)實(shí)施攻擊，實(shí)驗(yàn)小組了解到TCP SYN Flood攻擊原理，并對(duì)TCP建立三次握手的協(xié)議進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固。

 

3) 每組成員共同架設(shè)防火墻。

 

4) 測(cè)試連通性分析參數(shù)。

 

主機(jī)A使用相同的方法對(duì)B實(shí)施TCP SYN FLOOD攻擊，B仍可以保持相同的網(wǎng)速繼續(xù)上網(wǎng)，說(shuō)明防火墻阻擋了TCP SYN FLOOD攻擊。最后撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師給予小組成員評(píng)分。

 

2.3.3教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況，總結(jié)實(shí)驗(yàn)。

 

本次實(shí)驗(yàn)共16組成員，其中10組成功完成了防火墻的配置與測(cè)試，2組沒(méi)有配置成功，剩余4組由于時(shí)間原因未能完成實(shí)驗(yàn)。具體實(shí)驗(yàn)情況如圖3所示。

 

根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的結(jié)果，62.5%的同學(xué)合作完成SMART-V防火墻的配置與測(cè)試，鞏固了TCP協(xié)議的相關(guān)知識(shí)，了解了TCP SYN Flood攻擊的部分手段，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)的掌握更加具體化。對(duì)于未能完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)根據(jù)老師的幫助下查找錯(cuò)誤原因，解決問(wèn)題。有些同學(xué)由于其他原因未能完成實(shí)驗(yàn)，也給教師更多啟示，教師應(yīng)該根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)時(shí)間與內(nèi)容做出更加合理的安排。有興趣的同學(xué)還可以在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行進(jìn)一步的探索與實(shí)驗(yàn)，例如教師可以推薦聯(lián)想網(wǎng)御N3000 IDS基本技術(shù)，學(xué)生自主完成配置操作，從中學(xué)習(xí)IDS的基本知識(shí)和技術(shù)(包括探測(cè)器、規(guī)則匹配、事件分析等)，通過(guò)親自體會(huì)與實(shí)驗(yàn)，能夠進(jìn)行N3000的基本配置及檢測(cè)報(bào)表分析，并能從中理解IDS在網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)中的重要作用。該實(shí)驗(yàn)過(guò)程應(yīng)印證了從基礎(chǔ)配置到探索創(chuàng)新的三級(jí)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑彩菍W(xué)生自主完成從基礎(chǔ)—綜合—?jiǎng)?chuàng)新的提高過(guò)程。

 

3 結(jié)束語(yǔ)

 

信息在傳播過(guò)程中要保證其可獲性、完整性和機(jī)密性，還要保障網(wǎng)絡(luò)傳播設(shè)備的安全性和傳送數(shù)據(jù)的可恢復(fù)性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和發(fā)展平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，符合本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案與目標(biāo)。信息安全專(zhuān)業(yè)提倡學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，把提高實(shí)際動(dòng)手能力作為學(xué)習(xí)與科研的重要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)提供更多對(duì)抗性實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，多環(huán)節(jié)使用鼓勵(lì)加分機(jī)制，把提高學(xué)生的積極主動(dòng)性作為教學(xué)設(shè)計(jì)的第一過(guò)程。該文結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)技術(shù)的實(shí)際教學(xué)案例，充分發(fā)揮基礎(chǔ)—綜合—?jiǎng)?chuàng)新的三級(jí)教學(xué)模式，最大程度喚起學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性、互，并取得良好的效果。希望對(duì)于本專(zhuān)業(yè)今后的教學(xué)提供參照與幫助，成為信息安全專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的具體體現(xiàn)與補(bǔ)充。

 

作者：左博新　胡文婷　肖佳佳 來(lái)源：電腦知識(shí)與技術(shù) 2014年35期

防火理論知識(shí)范文第5篇

關(guān)鍵詞：工程認(rèn)證；化工安全概論；教學(xué)改革

工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證是國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保證制度，是在國(guó)際上實(shí)現(xiàn)工程教育互認(rèn)和工程師資格國(guó)際互認(rèn)的主要條件之一[1]。專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的作用是讓工業(yè)界的工程技術(shù)人員得到優(yōu)質(zhì)的教育，其最根本的目標(biāo)就是按照行業(yè)認(rèn)可的既定標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的工科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。2016年我國(guó)正式成為“華盛頓協(xié)議”的第18個(gè)成員國(guó)，該組織是國(guó)際上最具權(quán)威性和影響力的工程教育互認(rèn)協(xié)議組織之一，標(biāo)志著國(guó)際社會(huì)對(duì)我國(guó)工程教育質(zhì)量的認(rèn)可[2]。根據(jù)《中國(guó)工程教育質(zhì)量報(bào)告》報(bào)道，我國(guó)已在機(jī)械、計(jì)算機(jī)、化工制藥、水利、環(huán)境、安全等多個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行了認(rèn)證工作，目前為止超過(guò)百所高校通過(guò)了專(zhuān)業(yè)認(rèn)證[3]。“化工安全概論”是化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程之一，也是本專(zhuān)業(yè)工程認(rèn)證的核心課程之一，與本專(zhuān)業(yè)的其他課程有著十分密切的關(guān)系。化工生產(chǎn)具有工藝復(fù)雜多變，涉及物料易燃、易爆、毒害、腐蝕，裝置大型化，過(guò)程連續(xù)化、自動(dòng)化等特點(diǎn)，在生產(chǎn)過(guò)程中存在著潛在的危險(xiǎn)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解和分析在化學(xué)、物理和生物過(guò)程中存在的風(fēng)險(xiǎn)和危害，辨識(shí)化工廠設(shè)計(jì)和操作中的危險(xiǎn)源，具有提出安全可行方案的基本能力，并了解現(xiàn)代企業(yè)HSE管理體系。

1工程認(rèn)證背景下“化工安全概論”教學(xué)存在問(wèn)題

基于化工專(zhuān)業(yè)“工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證”的基本培養(yǎng)要求，“化工安全概論”必須滿足4個(gè)最基本的學(xué)生畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)：①在設(shè)計(jì)中能夠考慮安全、健康、法律、文化及環(huán)境等制約因素；②能理解、分析和評(píng)價(jià)化工過(guò)程復(fù)雜工程問(wèn)題解決方案和項(xiàng)目實(shí)施對(duì)社會(huì)、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任；③了解并理解環(huán)境保護(hù)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的理念、內(nèi)涵和意義。但是目前現(xiàn)行的教學(xué)過(guò)程與工程認(rèn)證的專(zhuān)業(yè)要求并不能完全契合。根據(jù)講授本課程，再調(diào)研其他學(xué)校這門(mén)課程的教學(xué)情況以及結(jié)合工程認(rèn)證要求及工程認(rèn)證專(zhuān)家進(jìn)校意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)“化工安全概論”存在的諸多問(wèn)題。“化工安全概論”這門(mén)課程在學(xué)習(xí)時(shí)需要學(xué)生具有化工相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，因此僅僅由教師主動(dòng)地灌輸和填鴨，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，從而使教學(xué)達(dá)不到較好的效果[4-6]。作為工程認(rèn)證背景下的大學(xué)生，不僅需要掌握基本的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生們的工程意識(shí)和工程理念[7-8]。對(duì)照該課程對(duì)應(yīng)的畢業(yè)要求和教學(xué)大綱培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到工程實(shí)踐中，掌握化工安全對(duì)工程實(shí)踐的重要性，強(qiáng)化面對(duì)安全事故的應(yīng)急處理能力。

1.1重理論輕應(yīng)用

[9-12]“化工安全概論”是一門(mén)綜合性比較強(qiáng)的科目，基于課程本身的性質(zhì)，要求任課教師在進(jìn)行教學(xué)工作的過(guò)程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力。通過(guò)工程實(shí)例的積累，不斷讓學(xué)生提高對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力。當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀是教師教學(xué)中太過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，而對(duì)工程實(shí)踐的應(yīng)用卻不夠重視。因此，就化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，僅僅依靠教師的上課講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)積累大量的工程實(shí)踐案例，讓他們不僅僅從書(shū)本基礎(chǔ)知識(shí)層面理解理論知識(shí)，而且能夠把這些理論知識(shí)很熟練地運(yùn)用到安全生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中。因此，需要強(qiáng)化案例及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高案例及實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的地位。

1.2跟實(shí)際案例銜接不夠密切

學(xué)習(xí)“化工安全概論”課程的知識(shí)，目的是為學(xué)生進(jìn)入到化工企業(yè)順暢地就業(yè)，所以如果教學(xué)過(guò)程脫離化工企業(yè)的實(shí)際案例，而僅僅灌輸理論知識(shí)，不僅浪費(fèi)教育資源，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。但是，目前國(guó)內(nèi)講授“化工安全概論”課程依然重書(shū)本知識(shí)而跟實(shí)際脫軌，依然按照教材進(jìn)行教學(xué)工作，教材里的有些內(nèi)容甚至已經(jīng)落伍了新技術(shù)許多年，但是部分教師依舊把這些內(nèi)容教授給學(xué)生。基于目前這種狀況，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，將實(shí)際案例和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行銜接，不能只是為了按時(shí)完成自己的教學(xué)任務(wù)而忽視了學(xué)生的需求，以學(xué)生為中心，必須以學(xué)生和企業(yè)實(shí)際需求為核心。1.3教學(xué)方式不夠新穎因?yàn)椤盎ぐ踩耪摗边@門(mén)課程具有教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥且抽象等特點(diǎn)，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，找到或者從網(wǎng)絡(luò)上下載拼湊“化工安全概論”課件，然后在課堂上按照下載的課件利用多媒體設(shè)備展示給學(xué)生看，然后在一堂課結(jié)束時(shí)給學(xué)生布置一些課后的習(xí)題作業(yè)等等。這種教學(xué)方式不僅降低了學(xué)生對(duì)“化工安全概論”的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，另外一方面教師自身的教學(xué)能力也不會(huì)有所提高。因此，教師應(yīng)該注重教學(xué)改革，盡量采用相對(duì)具有創(chuàng)新性且學(xué)生能夠接受的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂的師生互動(dòng)，有效提高學(xué)生的聽(tīng)課效果，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到教學(xué)過(guò)程中。

2改進(jìn)措施

結(jié)合目前“化工安全概論”教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)該課程進(jìn)行教學(xué)改革，其改革線路如圖1所示。首先，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。本課程結(jié)合化學(xué)工業(yè)物質(zhì)種類(lèi)繁多、加工過(guò)程多樣化、損害和傷亡事故多發(fā)性的特點(diǎn)，從化工廠設(shè)計(jì)和操作等方面，全面地介紹了防火、防爆、防毒、防腐蝕的安全理論和安全技術(shù)。該課程所涉及的知識(shí)面廣，在理解化學(xué)品的性質(zhì)特征及其危險(xiǎn)性、化工廠設(shè)計(jì)與裝置安全、燃燒和爆炸與防火防爆安全技術(shù)、職業(yè)毒害與防毒措施等知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握化工安全工程基礎(chǔ)知識(shí)，并借助化工生產(chǎn)中安全事故實(shí)際案例，強(qiáng)化學(xué)生的化工安全理念和意識(shí)，使其能在以后的化工生產(chǎn)、設(shè)計(jì)及研究等工作中，自覺(jué)地把化工安全生產(chǎn)放在首位，并能夠處理化工生產(chǎn)中的安全問(wèn)題。其次，重點(diǎn)知識(shí)拓展。根據(jù)本課程寬基礎(chǔ)、重實(shí)踐的特點(diǎn)，較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)章節(jié)中的基本概念、基本化學(xué)反應(yīng)等相關(guān)安全原理，引導(dǎo)學(xué)生充分利用所學(xué)的知識(shí)，解決化工產(chǎn)品生產(chǎn)工藝中的安全問(wèn)題；重點(diǎn)講解化學(xué)品的性質(zhì)特征及其危險(xiǎn)性、化工廠設(shè)計(jì)與裝置安全方面的知識(shí)，并通過(guò)對(duì)化工生產(chǎn)中安全事故實(shí)例的分析，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)化工基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)程中，樹(shù)立化工安全的理念和意識(shí)。再次，融合案例教學(xué)。由于課時(shí)少，內(nèi)容多，而且學(xué)生對(duì)于化工安全并沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)和理解，案例教學(xué)在教學(xué)中就收到了良好的教學(xué)效果，案例教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生安全意識(shí)，幫助學(xué)生掌握化工安全技能，最終達(dá)到推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。因此采用案例（工程案例）教學(xué)手段，闡明化工安全基礎(chǔ)知識(shí)的具體應(yīng)用，以提高課堂教學(xué)效果。專(zhuān)任教師盡管其理論知識(shí)比較豐富，但專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講授和案例內(nèi)容的糅合不夠密切，教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果，所以需要深挖“化工安全概論”的理論知識(shí)和案例知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建起課程素材庫(kù)，便于在教學(xué)過(guò)程中自由取用，信手拈來(lái)。但要注意的是，如果在教學(xué)中一味引入事故案例，難免會(huì)讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯產(chǎn)生恐懼心理，所以也要適當(dāng)引入一些正面案例。例如，美國(guó)的康菲石油公司是美國(guó)第三大石油公司，也是全球第四大煉油商。上個(gè)世紀(jì)80年代，該公司在北海的海上員工公寓和休斯敦化工廠發(fā)生過(guò)嚴(yán)重的安全事故，造成重大傷亡，這兩起災(zāi)難對(duì)該公司以后的安全工作有著極大的影響。現(xiàn)在，康菲公司的員工把《健康、安全和環(huán)保管理體系政策和程序》當(dāng)做圣經(jīng)，按照最高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)貫徹執(zhí)行，從最高領(lǐng)導(dǎo)到普通員工，每個(gè)層面上都進(jìn)行持續(xù)的安全意識(shí)灌輸和強(qiáng)化。通過(guò)這個(gè)案例告訴學(xué)生安全管理的重要性，大多數(shù)事故的發(fā)生實(shí)際上都是管理上出的問(wèn)題，如果嚴(yán)格執(zhí)行安全管理的規(guī)章制度，完全可以把事故隱患消滅在萌芽中[11]。同時(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出一套適用于“化工安全概論”的案例庫(kù)，同時(shí)在軟件中添加分類(lèi)管理和相關(guān)的理論案列，構(gòu)建在線資源，為課程群教師提供教學(xué)參考，實(shí)現(xiàn)資源共享。最后，完善過(guò)程考核。在考核上，本課程采用布置課程作業(yè)、階段性小結(jié)、大作業(yè)和閉卷考試，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)。平時(shí)成績(jī)具體要求及評(píng)分方法如下：（1）作業(yè)要求：對(duì)物質(zhì)性質(zhì)、物化原理與安全等知識(shí)的掌握比較準(zhǔn)確，解答過(guò)程完整，答案合理，書(shū)寫(xiě)清晰。對(duì)燃燒、爆炸與防火防爆安全技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較準(zhǔn)確，解答過(guò)程完整，答案合理，書(shū)寫(xiě)清晰。對(duì)常見(jiàn)物質(zhì)的毒性作用及影響因素等知識(shí)的掌握比較準(zhǔn)確，解答過(guò)程完整，答案合理，書(shū)寫(xiě)清晰。（2）階段性小結(jié)要求：對(duì)物質(zhì)性質(zhì)、物化原理與安全等知識(shí)，有正確的理解，歸納內(nèi)容全面，書(shū)寫(xiě)清晰。對(duì)常見(jiàn)物質(zhì)的毒性作用及影響因素等知識(shí)，有正確的理解，歸納內(nèi)容全面，書(shū)寫(xiě)清晰。通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的梳理和鞏固，學(xué)生能夠?qū)⑦@些基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到后面的案例分析當(dāng)中。（3）大作業(yè)要求：“化工安全概論”這門(mén)課程工程實(shí)踐性很強(qiáng)，在以往的過(guò)程考核中，考試題型一般以傳統(tǒng)的判斷、選擇、填空、簡(jiǎn)答等為主，主要考核課本的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能夠結(jié)合課本的基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際工程問(wèn)題，所以在作業(yè)及考試試題中應(yīng)盡可能增加案例分析類(lèi)的題型。通過(guò)具體案例，讓學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)分析事故原因，指出案例中存在的不恰當(dāng)做法和改進(jìn)措施，以及針對(duì)該類(lèi)事故應(yīng)采取哪些防范措施等等。這樣的題型要求學(xué)生要綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不僅提高學(xué)生知識(shí)掌握程度，也為未來(lái)工作打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)小范圍實(shí)踐教學(xué)改革措施，積極組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生化工安全設(shè)計(jì)大賽，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維，提高其化工工程安全設(shè)計(jì)與實(shí)踐能力，并且培養(yǎng)他們勇于挑戰(zhàn)自我的精神。然后再大范圍地運(yùn)用教學(xué)改革方法，并且密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和效果。

3結(jié)論