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培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)范文第1篇

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)專業(yè)；大學(xué)生；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新能力；科研能力

收稿日期：2007―03―10

作者簡(jiǎn)介：鄭文晶（1964―），女，蒙族，內(nèi)蒙古呼倫貝爾市人，呼倫貝爾學(xué)院數(shù)學(xué)系幾何教研室主任，副教授，碩士。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，科研能力的重要性

1.21世紀(jì)高等教育的新理念

21世紀(jì)高等教育新理念的創(chuàng)新理念中指出，創(chuàng)造能力將決定一個(gè)國(guó)家和民族在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和世界總格局中的地位。高校作為培養(yǎng)高層次人才最主要的場(chǎng)所，必將成為技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)和知識(shí)運(yùn)用系統(tǒng)的主力軍。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在核心因素就是創(chuàng)新，知識(shí)創(chuàng)新是基礎(chǔ)，創(chuàng)新人才是關(guān)鍵。高校要組織開展開放性、超前性、綜合性的知識(shí)創(chuàng)新，是大學(xué)開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的基本使命。高校既要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，又要加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，在高校營(yíng)造一個(gè)全新的創(chuàng)新氛圍。

2.高科技社會(huì)對(duì)五類數(shù)學(xué)人才的需求

高科技時(shí)代充滿著激烈地競(jìng)爭(zhēng)，但歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。由于各種科學(xué)技術(shù)的核心往往是數(shù)學(xué)，交叉學(xué)科的核心也往往是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告中，課題組把社會(huì)需求的數(shù)學(xué)人才分為專職數(shù)學(xué)研究人員、交叉學(xué)科研究人員、高等教育數(shù)學(xué)教師、應(yīng)用型數(shù)學(xué)人才、基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)教師五類。這五類人才他們是理論數(shù)學(xué)的研究人員，應(yīng)用數(shù)學(xué)的研究人員，交叉學(xué)科和其他相關(guān)學(xué)科的研究人員，高校教師和基礎(chǔ)教育和中等職業(yè)教育的數(shù)學(xué)教師。對(duì)于研究人員必須具有科研能力。高校教師、基礎(chǔ)教育和中等職業(yè)教育的數(shù)學(xué)教師作為培養(yǎng)未來社會(huì)的創(chuàng)新型人才，他們必須是具有創(chuàng)新素質(zhì)的教師隊(duì)伍。所以高科技社會(huì)對(duì)五類數(shù)學(xué)人才的要求必須具有較寬視野和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和科研能力。

3.目前高等院校數(shù)學(xué)課堂中存在的問題

北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所趙繼源等經(jīng)過調(diào)查高師院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，普遍存在如下現(xiàn)象：（1）大學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上缺乏自我表現(xiàn)的欲望。一般認(rèn)為，具有創(chuàng)造力的青少年往往敢于標(biāo)新立異，敢想，敢說，敢做，不畏懼權(quán)威，而我們大學(xué)課堂里的學(xué)生卻極少發(fā)表自己個(gè)人看法，不敢表現(xiàn)自己；（2）大多數(shù)數(shù)學(xué)教師采用講解法授課，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，思維的時(shí)間和空間都幾乎剝奪了，只著眼于知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)生創(chuàng)造力；（3）當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)普遍缺少廣泛深入的互動(dòng)和獨(dú)立探究問題的過程，這樣不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，不利于激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造力。

二、創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力，科研能力

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生真正理解“創(chuàng)”與“新”的有機(jī)聯(lián)系，即“創(chuàng)”是對(duì)尚沒有出現(xiàn)的事物，在沒有現(xiàn)成的路可走的前提下去奮力走出自己的一條路來，發(fā)現(xiàn)并向世界推廣這個(gè)新事物；“新"就是相對(duì)于已出現(xiàn)的事物而言，這個(gè)即將要發(fā)現(xiàn)的事物從本質(zhì)、形狀、特征都是不曾有過的，或是對(duì)已出現(xiàn)事物加深認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)其尚未被人們發(fā)現(xiàn)的特質(zhì)，使人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)不斷得到提高與深化，也可以對(duì)現(xiàn)有的事物發(fā)展做出科學(xué)而有說服力的預(yù)期判斷。或者找出一條發(fā)現(xiàn)發(fā)展這種新年事物的更加可行而有效的新捷徑。同時(shí)，“創(chuàng)新"也包含對(duì)前人的知識(shí)和已發(fā)現(xiàn)事物進(jìn)行新的分析歸納和總結(jié)。

創(chuàng)新意識(shí)是對(duì)自然界和社會(huì)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨(dú)立思考，會(huì)用數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，并用數(shù)學(xué)方法加以探索、研究和解決。

創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造性思維不同，創(chuàng)新意識(shí)是引起創(chuàng)造性思維的前提和條件，創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新意識(shí)的必然結(jié)果，二者之間具有密不可分的聯(lián)系。創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)造人才所必須具備的。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和開發(fā)是培養(yǎng)創(chuàng)造人才的起點(diǎn)。

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要付出艱苦的勞動(dòng)。它至少要求：首先，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成推崇創(chuàng)新、不斷開拓進(jìn)取、勇于沖破傳統(tǒng)觀念和科學(xué)權(quán)威的理論體系、以創(chuàng)新為榮的思想觀念；其次，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)其敏銳的觀察力和豐富的想像力，勤于思考，善于思考，這是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)；再次，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性能力、勇于和善于提出問題和分析問題所應(yīng)具備的淵博知識(shí)、廣闊的視野和綜合、交叉、開拓領(lǐng)域的能力以及掌握必要的再學(xué)習(xí)的方法，并能自由地從一個(gè)知識(shí)領(lǐng)域跳向另一知識(shí)領(lǐng)域；第四，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，具備獻(xiàn)身科學(xué)的自覺性和堅(jiān)定性。

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)要求高、難度大的復(fù)雜工程。但只要我們找準(zhǔn)立足點(diǎn)和突破口，它又是完全可以辦得到的。提高大學(xué)生的科研能力正是這樣的立足點(diǎn)、突破口和有效載體。因?yàn)樯约臃治鼍蜁?huì)發(fā)現(xiàn)，上述創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求正是一個(gè)素質(zhì)優(yōu)良的科學(xué)研究工作者的起碼要求。科研工作就其實(shí)質(zhì)來說，就是一種發(fā)現(xiàn)新問題、提出新見解、擬定新對(duì)策的創(chuàng)造性活動(dòng)。而發(fā)現(xiàn)、分析和解決新問題的過程，正是一個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造能力及奉獻(xiàn)科學(xué)精神的全面展現(xiàn)過程。一個(gè)人如果沒有對(duì)科學(xué)的奉獻(xiàn)精神和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，就不可能敏銳地發(fā)現(xiàn)和提出新的問題，更談不上去分析和解決問題，其創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造能力也就更無可論及；反過來，即使具備了獻(xiàn)身精神和創(chuàng)新意識(shí)，但缺乏創(chuàng)造性的思維能力創(chuàng)新能力，不能深入地分析和解決問題，也只能是空有滿腔熱情，心有余而力不足。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化幾個(gè)觀念

1.注意學(xué)生的非智力因素的教育

未來社會(huì)需要的是創(chuàng)造性人才，而不是只會(huì)讀死書的書呆子。創(chuàng)造性人才必須具備兩方面的素質(zhì)：一是創(chuàng)造性能力，二是創(chuàng)造性人格。創(chuàng)造性人才的發(fā)展中，起主要作用的不是智力因素，而是非智力因素。科學(xué)家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人成功只有20%取決于智商，而80%取決于智力之外的非智力因素。為了培養(yǎng)適應(yīng)未來多元化社會(huì)需要的人才，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育過程中要注重對(duì)學(xué)生的非智力因素的教育。使學(xué)生在逆境面前，形成良好的思維反應(yīng)方式，增強(qiáng)學(xué)生的意志力和擺脫困境的能力，使學(xué)生擁有堅(jiān)強(qiáng)，樂觀，積極進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)，從而提高未來創(chuàng)業(yè)的成功率。

2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和科研能力的基礎(chǔ)

必須明確，在提高大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和科研能力的過程中，要避免那種片面強(qiáng)調(diào)科研能力而忽視學(xué)生基本知識(shí)學(xué)習(xí)的傾向。扎實(shí)而深厚的專業(yè)理論知識(shí)是進(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提。只有掌握廣博深厚的專業(yè)理論知識(shí)。才有利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展。數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課（數(shù)學(xué)分析，高等代數(shù)，解析幾何）的教師不僅要加強(qiáng)基礎(chǔ)課的教學(xué)還要加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課中習(xí)題課的教學(xué)。一堂精心設(shè)計(jì)的習(xí)題課能從中培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。所以，教師在課堂教學(xué)中在有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力的同時(shí)，又要切實(shí)抓好專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)中注意發(fā)展學(xué)生個(gè)性的問題

數(shù)學(xué)研究和創(chuàng)新當(dāng)然需要討論和交流，需要團(tuán)隊(duì)精神和集體的力量。但是與其他學(xué)科的研究有所不同的一個(gè)特點(diǎn)是，數(shù)學(xué)創(chuàng)新更多的是個(gè)人勞動(dòng)的成果。牛頓從對(duì)力學(xué)的研究中創(chuàng)立了微積分，萊布尼茨從對(duì)幾何的研究中創(chuàng)立了微積分，他們之間并沒有直接的合作。羅巴契夫斯基、高斯、波約爾各自創(chuàng)立了非歐幾何，他們之間也沒有合作。

各校數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)的學(xué)生中往往會(huì)出現(xiàn)一兩個(gè)特殊學(xué)生，他們不僅對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，有較好的基礎(chǔ)，而且對(duì)數(shù)學(xué)有比較深刻的理解，有一定的數(shù)學(xué)天賦。在數(shù)學(xué)教學(xué)中注意發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生，特別指導(dǎo)這樣的學(xué)生，發(fā)展這些學(xué)生的個(gè)性和數(shù)學(xué)優(yōu)勢(shì)，促使他們迅速成才。

4.開設(shè)專門的創(chuàng)新課程，培養(yǎng)大學(xué)生的科研方法

高等學(xué)校要根據(jù)創(chuàng)新人才的需要和學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維和科研能力與技能提高的需求，要開設(shè)一系列專門課程，這些課程有重點(diǎn)地教給學(xué)生一些最基本的科研和創(chuàng)新方法，諸如如何選題，如何搜集、分析、整理資料，如何提煉論點(diǎn)（觀點(diǎn)），如何謀篇布局、安排論文結(jié)構(gòu)；如何論證闡述；如何修改文稿，了解論文的書寫格式和規(guī)范，等等。同時(shí)有意識(shí)地布置一些綜合性大作業(yè)或小論文題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)新的基本訓(xùn)練，教師再加以必要的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，使學(xué)生初步掌握科研創(chuàng)新的方法和途徑。這樣，廣大學(xué)生經(jīng)過科研創(chuàng)新實(shí)踐的磨煉，科研創(chuàng)新的能力和水平才能有顯著的提高。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕楊寅平.確立21世紀(jì)高等教育新理念〔J〕.國(guó)家高級(jí)教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，（4）.

〔2〕數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告〔R〕.數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】女大學(xué)生，創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，人才培養(yǎng)

女大學(xué)生是女性人才的重要后備力量。在高等學(xué)院當(dāng)中開展女大學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，特別將女性創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上升到人才培養(yǎng)模式，就是將創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同女性人才培養(yǎng)密切聯(lián)系，為今后女性人才的儲(chǔ)備和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文就是從高校人才培養(yǎng)模式改革入手，探討女性創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

一、女大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

（一）創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

黨的十七大明確提出了“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”的戰(zhàn)略目標(biāo)。作為培養(yǎng)人才的高等院校，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為人才培養(yǎng)的目標(biāo)。1989年聯(lián)合國(guó)教科文組織在“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”上首次提出創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育，并將創(chuàng)業(yè)教育與“職業(yè)教育”和“學(xué)術(shù)教育”放在同等重要的地位。近年來對(duì)于創(chuàng)新教育的理解，雖然各有不同，但是筆者認(rèn)為其核心都不是圍繞“創(chuàng)新”本意的理解而言，而是圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力而言的。

對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育而言，從廣義上來將創(chuàng)業(yè)教育就是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個(gè)人。對(duì)于大學(xué)而言，創(chuàng)業(yè)教育主要是指以開發(fā)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)大學(xué)生所具備創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所需的各項(xiàng)能力。

因此筆者認(rèn)為創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本在于創(chuàng)業(yè)，在于通過創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，形成有創(chuàng)意的創(chuàng)業(yè)。具體來講，創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是通過教育這種有組織、有計(jì)劃的社會(huì)活動(dòng)形式，在教育活動(dòng)過程中構(gòu)建具有創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)形式，通過學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并有意識(shí)地將潛存于個(gè)體身上無意識(shí)的或潛意識(shí)引發(fā)出來，以自己的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的思想，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)整體的創(chuàng)新行為，科技創(chuàng)新和制度創(chuàng)新等。

（二）女大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

女大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就是通過高等學(xué)校自身的教育體系，通過有目的性和有組織性的安排，讓女大學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造，培養(yǎng)女大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神，提升創(chuàng)業(yè)能力。

二、女大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的必要性

（一）女大學(xué)生是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求

在高等教育走向普及化發(fā)展的今天，女大學(xué)生不僅是中國(guó)高層次人才的重要后備力量，而且也是人力資源儲(chǔ)備的重要力量。從教育部統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)來看，在校女大學(xué)生占全國(guó)在校生的比例已經(jīng)穩(wěn)定在50%左右。中國(guó)在校碩士生比例當(dāng)中，女性也接近一半。在校女博士的數(shù)量也從1986年不足500人發(fā)展到2009年的8萬余人，約占三分之一左右。作為新時(shí)代教育發(fā)展的要求，創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代高等教育的重要內(nèi)容。因此在高等學(xué)校開展女大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。

（二）女大學(xué)生自身發(fā)展的要求

從女性人才培養(yǎng)的周期來看，18-28歲是生命周期的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。它即是女性婚戀和生育高峰期，也是女性作為青年人積累人力資本，形成價(jià)值觀的重要時(shí)期。這段時(shí)期正是女性在校學(xué)習(xí)攻讀本科、碩士、博士的時(shí)期，因此在此階段開展創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升女性創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，教育其做好人生規(guī)劃，是幫助其走向成功和幸福，提升其可持續(xù)發(fā)展能力的關(guān)鍵時(shí)期。

（三）女大學(xué)生面臨嚴(yán)峻就業(yè)形式的需要

從普遍的社會(huì)現(xiàn)象來看，近年來學(xué)生就業(yè)難，特別是女大學(xué)生就業(yè)就更加困難。女性由于其特殊的生理、心理、生命周期以及婚戀、家庭等方面的影響，在就業(yè)當(dāng)中處于劣勢(shì)。因此發(fā)揮創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，提升女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，也是解決女大學(xué)生就業(yè)難的重要手段。

三、女大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探析

女大學(xué)生在高校當(dāng)中既是一個(gè)特殊的群體，也是高等教育的服務(wù)對(duì)象，因此在高校當(dāng)中開展女大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，需要既有針對(duì)性又有普遍性。

（一）樹立創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)思想

1.樹立正確的教育觀念。

教育觀念是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。樹立“以生為本”的教育思想，是創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵。“以生為本”不僅要體現(xiàn)在課堂上，更要體現(xiàn)在學(xué)生能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)全面發(fā)展上。不僅要因材施教，更要因性施教，考慮女性特殊的生理和心理需要，實(shí)施正確的性別教育，針對(duì)女性特點(diǎn)培養(yǎng)女性人才發(fā)展所需的專業(yè)、能力和綜合素質(zhì)，致力于女大學(xué)生創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的提升。

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的終極目的。樹立培養(yǎng)具有創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的女性人才培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵。在精神層面，要培養(yǎng)富有開拓進(jìn)取精神，具有“自尊、自信、自立、自強(qiáng)”的女性精神；在心理訓(xùn)練上，要讓女大學(xué)生了解和掌握基本的應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)，具備自我調(diào)節(jié)能力和一定的心理承受能力，心智成熟；在知識(shí)儲(chǔ)備上，要培養(yǎng)女大學(xué)生具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)理論，良好人文修養(yǎng)和較為廣泛的綜合知識(shí)。在思維訓(xùn)練上，要培養(yǎng)女大學(xué)生具有一定思辨能力、邏輯分析能力和創(chuàng)新意識(shí)；在能力培養(yǎng)上，要培養(yǎng)女大學(xué)生利用自身所學(xué)知識(shí)和方法，提出問題和解決問題的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。

（二）以女性人才培養(yǎng)為核心開展課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 創(chuàng)新意識(shí) 科研能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）02C-0004-02

當(dāng)今社會(huì)是信息和科技高速發(fā)展的社會(huì)，知識(shí)和技能構(gòu)成社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的根本動(dòng)力，人類對(duì)于知識(shí)的創(chuàng)造能力、處理和加工能力構(gòu)成了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的源泉，而那些有著教學(xué)、科研能力的綜合性大學(xué)在人才教育方面展現(xiàn)出更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性科研教育，學(xué)生才能夠掌握應(yīng)對(duì)未來發(fā)展的主動(dòng)性。

但是，長(zhǎng)期以來，我國(guó)的高等院校教育以培養(yǎng)專業(yè)化的人才為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用的教學(xué)思想，導(dǎo)致學(xué)校的專業(yè)劃分過于細(xì)致，畢業(yè)生的理論知識(shí)面比較窄，職業(yè)的適應(yīng)能力較差，專業(yè)的就業(yè)方向不寬，創(chuàng)新能力不足。近年來，發(fā)達(dá)國(guó)家開始推行綜合性的人才教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的崗位和社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)為核心，主張對(duì)大學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和教育。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力，可以有效糾正當(dāng)前我國(guó)高校的人才培養(yǎng)思想及目標(biāo)，以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)實(shí)施高校教育改革。

一、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及科研能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）主要培養(yǎng)措施

1.以學(xué)術(shù)講座方式促進(jìn)科研交流。學(xué)術(shù)講座是創(chuàng)新性科研成果和進(jìn)行科研交流的基本方式，一般由各個(gè)高校自行安排。據(jù)統(tǒng)計(jì)，高校每年有60～80個(gè)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，而進(jìn)行交流演講的人一般是學(xué)校的教授、講師，某一研究領(lǐng)域的學(xué)科帶頭人，科研課題的負(fù)責(zé)人和具有留學(xué)經(jīng)歷的海外科研人員。通過學(xué)術(shù)交流的方式能夠形成經(jīng)驗(yàn)和科研成果的分享，拓寬人們的視野;同時(shí)，為學(xué)生提供一個(gè)吸收學(xué)術(shù)前沿知識(shí)的重要平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在學(xué)科學(xué)習(xí)之外，接觸到領(lǐng)域內(nèi)最先進(jìn)的科研思想及成果。

2.科學(xué)研究融入到課堂教學(xué)中。通過課題化的形式構(gòu)建科學(xué)研究與課堂教學(xué)的緊密聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段，將科研的課題融合其中，讓大學(xué)生結(jié)合科研課題進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我的創(chuàng)新能力。例如河北理工大學(xué)在物理學(xué)專業(yè)的建模課程當(dāng)中引入了科研課題，要求學(xué)生通過工程研發(fā)的實(shí)際需求進(jìn)行建模，讓學(xué)生在實(shí)際科研當(dāng)中分析和解決問題，綜合運(yùn)用知識(shí)，并增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.增加科研考核評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，不斷完善和提升學(xué)校的學(xué)分制度。當(dāng)前很多高校在主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的人才培養(yǎng)需求，改革傳統(tǒng)的學(xué)分制學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)制度，將學(xué)生在校期間參與的科研論文和科研項(xiàng)目納入到考核體系當(dāng)中，設(shè)立專門的科研學(xué)分，提升學(xué)生對(duì)科研的熱情和積極性，并與學(xué)校的學(xué)分制考核計(jì)劃形成互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在假期或者課余活動(dòng)開展一定的科研活動(dòng)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生開展科研訓(xùn)練。雖然我國(guó)高校針對(duì)學(xué)生的科研訓(xùn)練才剛剛起步，但是目前還是有部分大學(xué)開始通過科研計(jì)劃的設(shè)置，給學(xué)生的實(shí)際科研行動(dòng)提供良好的平臺(tái)，例如清華大學(xué)、西安交通大學(xué)設(shè)立的數(shù)學(xué)建模大賽，以及國(guó)家提出的SRT科學(xué)研究計(jì)劃。SRT科學(xué)研究計(jì)劃鼓勵(lì)學(xué)生通過多學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用來提升個(gè)人的創(chuàng)新能力以及科研水平。

（二）當(dāng)前培養(yǎng)模式存在的不足

從當(dāng)前我國(guó)人才的科研能力來看，大多數(shù)高校畢業(yè)生過分拘泥于理論基礎(chǔ)知識(shí)，不善于對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用和創(chuàng)新，對(duì)于問題的分析和解決能力差，這類人才無法很好地應(yīng)對(duì)未來的科技發(fā)展，我國(guó)的科研水平始終與發(fā)達(dá)國(guó)家存在一定的差距。

雖然當(dāng)前我國(guó)針對(duì)大學(xué)生的科研教學(xué)以及創(chuàng)新性教學(xué)有了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步，但是一方面這些科研項(xiàng)目的重點(diǎn)放在了具有較高學(xué)歷的碩博士上面，而本科階段的科研項(xiàng)目資金投入較少，一般本科生的科研經(jīng)費(fèi)在1萬元左右。另一方面，除了一些重點(diǎn)高校，一般的普通高校和高等職業(yè)學(xué)校還沒有將科研納入學(xué)校的重點(diǎn)工作。

大多數(shù)的高等院校缺乏對(duì)大學(xué)生科研的政策、資金方面的支持，學(xué)校缺乏科研的硬件條件，沒有培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的科研能力和創(chuàng)新意識(shí)，而主動(dòng)參與科研活動(dòng)的學(xué)生很少。例如，根據(jù)國(guó)內(nèi)3個(gè)高校的調(diào)查顯示，參與科研項(xiàng)目的學(xué)生只有十幾人，其中大多數(shù)是校級(jí)的科研項(xiàng)目，學(xué)生的科研活動(dòng)都是自發(fā)性的，沒有明確的研究目標(biāo)和方向，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和較好的條件。大多數(shù)學(xué)生沒有經(jīng)過專門的科研訓(xùn)練，不具備科研的能力。調(diào)查顯示，有70%以上的學(xué)校和教師認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校的科研條件不足，尤其是在本科院校沒有專門組織科研活動(dòng)的辦公室和項(xiàng)目組，而是由學(xué)校的團(tuán)委負(fù)責(zé)，學(xué)校比較重視學(xué)生的就業(yè)情況，對(duì)于學(xué)生科研能力的培養(yǎng)不夠重視，而對(duì)于本科學(xué)生參與科學(xué)研究沒有系統(tǒng)的組織及管理體系，沒有學(xué)校的政策、設(shè)備及服務(wù)保障。

二、大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和科研能力的培養(yǎng)策略

本文以zigbee技術(shù)的輸液監(jiān)控系統(tǒng)研制系列項(xiàng)目為例探討大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和科研能力的培養(yǎng)策略。

（一）注重理論知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生科研思想以及知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，在日常生活中發(fā)現(xiàn)理論和應(yīng)用理論，通過培養(yǎng)學(xué)生豐富大膽的想象力以及勤于動(dòng)手操作來提升他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。“基于zigbee技術(shù)的輸液監(jiān)控系統(tǒng)的研制”系列項(xiàng)目就是啟發(fā)學(xué)生觀察和體會(huì)生活得到的，有同學(xué)苦于家人輸液過程中總是長(zhǎng)時(shí)間盯著輸液器，希望能夠有自動(dòng)監(jiān)控系統(tǒng)來解決這個(gè)問題。因此，我們鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)這一課題展開前期調(diào)研工作，根據(jù)調(diào)查結(jié)果一般病人不愿意因?yàn)橐淮紊《徺I輸液監(jiān)控設(shè)備，但是醫(yī)院對(duì)這方面則有著很高的需求，由于護(hù)士的工作量非常大，管理的病人較多，如果能夠使用輸液監(jiān)控設(shè)備，將可以很好地提升工作效率，緩解工作壓力。針對(duì)市場(chǎng)的需求，我們開始了項(xiàng)目的技術(shù)方案討論。

（二）師生共建科研項(xiàng)目增強(qiáng)實(shí)踐能力

在課堂教學(xué)過程中增加實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)的比例，堅(jiān)持教學(xué)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)圍繞實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行，促進(jìn)當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)朝著深層次的方向發(fā)展。首先，改革學(xué)校實(shí)驗(yàn)教育的重點(diǎn)，改變過去以理論驗(yàn)證為主的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加綜合性實(shí)驗(yàn)以及創(chuàng)造性和應(yīng)用性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，采用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)、開放性的目標(biāo)及方案，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的積極性。

根據(jù)國(guó)家的科技發(fā)展改革重要文件，我們將科研項(xiàng)目引入教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極參與其中，目前正在承擔(dān)的項(xiàng)目包括科技部科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金項(xiàng)目以及廣西醫(yī)藥衛(wèi)生重點(diǎn)科研課題――“基于zigbee技術(shù)的輸液監(jiān)控系統(tǒng)研制及示范”，該課題已經(jīng)進(jìn)入南寧市科技攻關(guān)和新產(chǎn)品試制立項(xiàng)。ZigBee技術(shù)是一種近距離、低復(fù)雜度、低功耗、低速率、低成本的雙向無線通信技術(shù)。應(yīng)用于距離短、功耗低且傳輸速率不高的各種電子設(shè)備之間進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸和典型的有周期性數(shù)據(jù)、低反應(yīng)時(shí)間數(shù)據(jù)、間歇性數(shù)據(jù)傳輸。ZigBee網(wǎng)絡(luò)不同于移動(dòng)通信的CDMA網(wǎng)或GSM網(wǎng)，主要是為工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)自動(dòng)化控制數(shù)據(jù)傳輸，而且工作可靠、成本低廉、使用方便以及操作簡(jiǎn)單。

由教師和學(xué)生共同組建的科研團(tuán)隊(duì)計(jì)劃將該項(xiàng)信息技術(shù)應(yīng)用到醫(yī)療領(lǐng)域當(dāng)中，用于輸液系統(tǒng)的監(jiān)控，對(duì)病人輸液過程實(shí)行全程監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)提醒，減輕護(hù)士及看護(hù)人員的壓力且提高效率。理論的研究以及實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，為學(xué)生提供了很好的科研學(xué)習(xí)平臺(tái)，在參與科研項(xiàng)目的過程中學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)有了更加深刻的了解和認(rèn)知，更增加了對(duì)科研的興趣。

強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)，增加學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間，放棄在大四學(xué)年集中實(shí)習(xí)的計(jì)劃，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將實(shí)習(xí)分散在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)教育與理論教學(xué)穿行。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和科研活動(dòng)，通過實(shí)習(xí)實(shí)踐以及科研來了解社會(huì)的需求，增強(qiáng)自己對(duì)知識(shí)的渴望。

（三）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)科技成果的應(yīng)用轉(zhuǎn)化

學(xué)校和教師共同強(qiáng)化對(duì)學(xué)生科研項(xiàng)目活動(dòng)的組織，學(xué)生從事科研活動(dòng)需要一定的平臺(tái)和組織管理工作，學(xué)校可以通過成立科研指導(dǎo)辦公室，為學(xué)生組織科技研究競(jìng)賽，幫助學(xué)生進(jìn)行課題的申報(bào)和指導(dǎo)，針對(duì)在科研活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科研活動(dòng)的興趣。例如，針對(duì)我們一直開展的“基于zigbee技術(shù)的輸液監(jiān)控系統(tǒng)的研制”系列項(xiàng)目，為了更好地將科研與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合在一起，并獲得國(guó)家的創(chuàng)業(yè)資金支持，筆者鼓勵(lì)學(xué)生在畢業(yè)后通過自主創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)科技成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，成立了以該科研項(xiàng)目為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)公司，并認(rèn)真編寫了課題申報(bào)的表格及報(bào)告，尤其重點(diǎn)闡述了項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)和市場(chǎng)應(yīng)用價(jià)值效益，按照zigbee無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子稱重技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)搭建一個(gè)智能輸液監(jiān)控系統(tǒng)，成功完成了申報(bào)工作。

三、結(jié)論

從“基于zigbee技術(shù)的輸液監(jiān)控系統(tǒng)的研制”案例的產(chǎn)生、研究到進(jìn)入實(shí)用階段，中間經(jīng)過了很多過程，而對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及科研能力培養(yǎng)的教學(xué)指導(dǎo)思想始終貫穿始終，在學(xué)校制度及個(gè)人教學(xué)模式的配合之下，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了從創(chuàng)意想法到創(chuàng)意實(shí)踐再到成果轉(zhuǎn)化的全過程，并在這一過程中得到了鍛煉和培養(yǎng)，提升了自身的綜合應(yīng)用素質(zhì)及能力。

在創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)過程中，具備創(chuàng)新意識(shí)和科研能力的學(xué)生成為推動(dòng)發(fā)展的重要力量，高校和社會(huì)應(yīng)當(dāng)共同配合，通過教育改革和社會(huì)的支持，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研活動(dòng)，提升他們的科研興趣，增強(qiáng)學(xué)生的科研能力，讓校園形成濃厚的科研氛圍。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉小丹.論高等醫(yī)藥院校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2004（2）

[2]程桂芳.具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍建設(shè)之我見[J].教育實(shí)踐與研究，2005（5）

【基金項(xiàng)目】科技部科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金項(xiàng)目（國(guó)科發(fā)計(jì)字[2010]543號(hào)）;廣西醫(yī)療衛(wèi)生重點(diǎn)科研課題（重2011072）;南寧市科技攻關(guān)與新產(chǎn)品試制立項(xiàng)（201103008A）;廣西科技廳千億元產(chǎn)業(yè)重大攻關(guān)課題（桂科攻11107002-42）

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)范文第4篇

關(guān)鍵詞：科研平臺(tái)；德育素質(zhì)；創(chuàng)新能力；研究與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）23-0247-02

大學(xué)生德育素質(zhì)與創(chuàng)新能力的融合是時(shí)展的需求，是21世紀(jì)高等教育的必然趨勢(shì)。高校科研平臺(tái)作為推動(dòng)我國(guó)科技發(fā)展的重要研究基地，吸引、培養(yǎng)人才的基地和國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流的中心，它具有技術(shù)集中、人才集中、課題集中多種特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)；同時(shí)，其工作性質(zhì)決定其研究與自然、社會(huì)距離更近，教師與學(xué)生之間距離更近，是對(duì)大學(xué)生德育素質(zhì)與創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力融合培養(yǎng)的最佳場(chǎng)所。近年來，我們依托天然產(chǎn)物研究與利用湖北省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（三峽大學(xué)）科研平臺(tái)進(jìn)行了實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力的研究與實(shí)踐，通過近三年的實(shí)施取得了較好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、明確平臺(tái)功能，樹立德育素質(zhì)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相互滲透新理念

當(dāng)前本科教育中德育素質(zhì)與創(chuàng)新能力的融合缺少有效載體，是導(dǎo)致當(dāng)前高等教育中創(chuàng)新能力與德育教育失衡的主要原因。高校科研平臺(tái)以其科技、人才和社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)在本科生創(chuàng)新能力與德育素質(zhì)培養(yǎng)中彰顯其獨(dú)特的魅力。在實(shí)施過程中，我們打破傳統(tǒng)教育模式，依托科研平臺(tái)，建立了全程參與，整合培養(yǎng)新體制。通過平臺(tái)教師全員參與對(duì)學(xué)生的管理，做到全方位育人、全過程育人、全心身育人；通過召開大會(huì)、老教師和學(xué)生自我介紹、參觀實(shí)驗(yàn)室、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度、面對(duì)面談心等建設(shè)良好的師生關(guān)系。平臺(tái)教師除了負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的具體科研項(xiàng)目外，從學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、科研設(shè)備分配、學(xué)術(shù)講座、文體活動(dòng)、后勤生活等各個(gè)方面都安排專人負(fù)責(zé)，做到教師人人培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生事事有人培養(yǎng)。通過團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一管理，教師與學(xué)生、教師與教師、學(xué)生與學(xué)生猶如在一個(gè)大熔爐里相互交融，德育素質(zhì)與創(chuàng)新能力在管理活動(dòng)中達(dá)到了共生互動(dòng)，相同互通，相異互補(bǔ)。

二、開辟新渠道，促進(jìn)德育素質(zhì)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相互滲透

科研平臺(tái)通過開展一系列主題活動(dòng)，以實(shí)踐活動(dòng)作為滲透德育教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的載體，培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)。使創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具體化，人文素養(yǎng)、公德意識(shí)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)客觀化，教育形式趣味化，提高了大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)效果。（1）開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，提高學(xué)生人文修養(yǎng)：通過閱讀歷史書，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神；閱讀勵(lì)志書，強(qiáng)化以集體主義為核心的價(jià)值觀念、道德觀念及奉獻(xiàn)精神；閱讀文學(xué)書，凈化心靈，陶冶情操。（2）開展學(xué)生自主管理活動(dòng)，提高自身管理水平：讓本科生參與科研平臺(tái)管理把自己當(dāng)作平臺(tái)的主人，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在日常管理過程中通過不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高自身的管理水平。（3）開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感：利用假期組織大學(xué)生到東陽光集團(tuán)、宜化集團(tuán)、人福藥業(yè)、神農(nóng)架聚能藥業(yè)等企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生在實(shí)踐中接觸社會(huì)、了解社會(huì)，培養(yǎng)大學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、多思的良好品德，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家的使命感和對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的責(zé)任感。（4）開展主體實(shí)踐活動(dòng)，催生個(gè)性成熟：將科技創(chuàng)新與德育教育有機(jī)結(jié)合，重視培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人文素質(zhì)的教育。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在開展“產(chǎn)、學(xué)、研”合作的工作中，有目的要求學(xué)生以科技創(chuàng)新、產(chǎn)品開發(fā)和“挑戰(zhàn)杯”活動(dòng)的方式參與到相關(guān)企業(yè)的管理和產(chǎn)品開發(fā)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力。（5）注重畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，全面提升創(chuàng)新能力和德育素質(zhì)：本科畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、德育教育最佳整合期，也是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。我們通過科技的研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生追求真理、堅(jiān)持真理的精神，養(yǎng)成一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)，從而實(shí)現(xiàn)科研創(chuàng)新能力和德育素質(zhì)的全面提升。

三、構(gòu)建科研平臺(tái)內(nèi)部考核與社會(huì)評(píng)價(jià)結(jié)合的機(jī)制

我們對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和科研期間的表現(xiàn)，從科研、管理和社會(huì)活動(dòng)等方面進(jìn)行綜合考核，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)施科學(xué)精神與德育素質(zhì)培養(yǎng)效果。科研上，學(xué)生的科研的成果為考核指標(biāo)之一，同時(shí)對(duì)學(xué)生在科學(xué)研究過程中的具體表現(xiàn)也進(jìn)行考核，指標(biāo)包括科學(xué)態(tài)度、科研成本、學(xué)習(xí)能力、工作效率、儀器設(shè)備和低值耐用品使用的完好率、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。管理上，主要考核學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室公共財(cái)產(chǎn)管理、安全衛(wèi)生管理、考勤管理和對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的建議與思考等。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)考核學(xué)生參加活動(dòng)的主觀能動(dòng)性、活動(dòng)的效果等。實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生的考核改變單純通過理論考試評(píng)價(jià)學(xué)生能力的模式，以實(shí)踐工作能力考核為主，注重學(xué)生全面素質(zhì)的提高。同時(shí)，引入社會(huì)考核內(nèi)容，對(duì)在實(shí)驗(yàn)室走向社會(huì)的學(xué)生，通過對(duì)其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和用人單位滿意度以及學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室人才培養(yǎng)模式的反饋調(diào)查，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)室對(duì)人才培養(yǎng)的社會(huì)價(jià)值與意義。通過100份問卷調(diào)查，我們科研平臺(tái)推行創(chuàng)新能力與德育素質(zhì)融合的培養(yǎng)模式受到社會(huì)和畢業(yè)學(xué)生的一致好評(píng)，用人單位對(duì)實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)的學(xué)生滿意度達(dá)到92.5%，畢業(yè)生對(duì)培養(yǎng)模式滿意度達(dá)到100%。用人單位對(duì)實(shí)驗(yàn)室畢業(yè)的學(xué)生評(píng)價(jià)為優(yōu)秀的包括職業(yè)道德，事業(yè)心、責(zé)任感，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，創(chuàng)新能力，知識(shí)能力，實(shí)踐動(dòng)手能力，認(rèn)識(shí)能力。社會(huì)評(píng)價(jià)客觀反映了科研平臺(tái)將德育素質(zhì)與科學(xué)精神融合的培養(yǎng)模式，能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的全面發(fā)展人才。

四、依托科研平臺(tái)培養(yǎng)大學(xué)生德育素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果

近3年來，我們通過“科研平臺(tái)―團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一管理為主導(dǎo)―創(chuàng)新能力與德育素質(zhì)教育并重―活動(dòng)式教育為載體―內(nèi)部考核與社會(huì)評(píng)價(jià)結(jié)合”的綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式，先后培養(yǎng)本科畢業(yè)生38人，有7人獲得湖北省優(yōu)秀學(xué)位論文，發(fā)表研究論文20篇，其中SCI論文2篇；接受大學(xué)生科技創(chuàng)新小組17個(gè)，培養(yǎng)科技創(chuàng)新學(xué)生45人，培育出科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)8個(gè)；指導(dǎo)的學(xué)生先后獲得了湖北省大學(xué)生化工設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)大賽、湖北省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、湖北省人福科技“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)大賽、三峽大學(xué)“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等諸多獎(jiǎng)項(xiàng)；學(xué)生參與申報(bào)成功國(guó)家級(jí)項(xiàng)目2項(xiàng)，省級(jí)項(xiàng)目3項(xiàng)。申報(bào)專利5項(xiàng)。協(xié)助完成課題鑒定3項(xiàng)，獲得湖北省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；通過主體活動(dòng)提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。畢業(yè)生在社會(huì)各崗位的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力及用人單位滿意度明顯提高。

五、體會(huì)

通過開展“科研平臺(tái)―團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一管理為主導(dǎo)―創(chuàng)新能力與德育素質(zhì)教育并重―活動(dòng)式教育為載體―內(nèi)部考核與社會(huì)評(píng)價(jià)結(jié)合”的大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式的實(shí)踐活動(dòng)，使我們深刻認(rèn)識(shí)到提升當(dāng)前大學(xué)生的德育素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要性和緊迫性；高校的科研平臺(tái)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力有著不可替代的優(yōu)勢(shì)和作用。

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培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】物理學(xué)；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新意識(shí)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)新意識(shí)在我國(guó)國(guó)力強(qiáng)盛中是不可或缺的關(guān)鍵性因素。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。高校是培養(yǎng)人才的地方，在大學(xué)生培養(yǎng)的過程中，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)占有重要的地位。物理學(xué)科功能獨(dú)特，這已成為許多學(xué)者的共識(shí)。結(jié)合高校物理教學(xué)，利用并充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)在大學(xué)生培養(yǎng)過程中的功能，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這樣的命題需要我們高校承擔(dān)著物理教學(xué)責(zé)任的教師予以積極的探討。

曾有研究結(jié)果表明，在高素質(zhì)人才培養(yǎng)過程中，利用“開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”這種形式，發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的教育功能和能力功能，深入開展科學(xué)研究，可創(chuàng)造一種積極向上、面向世界、面向社會(huì)、崇尚真理、求實(shí)創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氣氛，對(duì)于學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的不斷提高，更好完成時(shí)代賦予大學(xué)教育的責(zé)任，可起到積極作用，會(huì)收到良好的效果。這樣的研究結(jié)果是建立在教師精心指導(dǎo)的基礎(chǔ)上的。具體的說就是教師的認(rèn)真?zhèn)湔n和有意指導(dǎo)下，以學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)訓(xùn)練為主要目的，在物理教學(xué)中，讓學(xué)生自主選題、自找實(shí)驗(yàn)儀器和材料、自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)過程和所取得的實(shí)驗(yàn)成果訓(xùn)練學(xué)生對(duì)科學(xué)精神的要素和內(nèi)涵的感悟。一般認(rèn)為：科學(xué)精神的要素或內(nèi)涵可分為6類：即客觀的依據(jù)，理性的懷疑，多元的思考，平權(quán)的爭(zhēng)論，實(shí)踐的檢驗(yàn)，寬容的激勵(lì)。通過每位同學(xué)和老師在開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的互動(dòng)實(shí)踐，不斷探索，使學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)得到訓(xùn)練，創(chuàng)新意識(shí)得到啟發(fā)和加強(qiáng)。

作為有著一定閱歷的物理課教師，本人對(duì)物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生意識(shí)培養(yǎng)的作用有著深刻的體會(huì)。一般情況下，我在物理課包括物理實(shí)驗(yàn)課的講授和組織引導(dǎo)的具體做法是：在講授專業(yè)課時(shí)，結(jié)合授課內(nèi)容，多做舌吻和多向?qū)W生提問，讓學(xué)生的思維始終跟隨這老師的問題緊張的活動(dòng)，有時(shí)一堂課會(huì)設(shè)問提問20余個(gè)問題，問題的提出對(duì)學(xué)生的思維活動(dòng)產(chǎn)生了很強(qiáng)的刺激性，這些問題又都是消化理解授課內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生在全神貫注的情況下開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考。在物理實(shí)驗(yàn)課中，啟發(fā)學(xué)生自由組合，自主選題，自找資料，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自行分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，并適時(shí)報(bào)告進(jìn)展情況。經(jīng)過學(xué)生小組兩到三輪的討論交流，根據(jù)確定的目的，再設(shè)計(jì)出更佳的實(shí)驗(yàn)方案，尋找儀器或自制儀器，反復(fù)試驗(yàn)，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)表演和評(píng)比，由相關(guān)老師組成評(píng)議組，觀察分析，研討講評(píng)。雖然，這樣的做法對(duì)于教師將比較費(fèi)心費(fèi)力。但是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，而且把每個(gè)學(xué)生的注意力都吸引到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生間相互啟發(fā)，教師和學(xué)生間相互交流，使得學(xué)生的創(chuàng)新激情得到了激發(fā)。

那么，應(yīng)該怎樣看待物理實(shí)驗(yàn)在大學(xué)生乃至高素質(zhì)人才培養(yǎng)過程中的地位和作用呢？

眾所周知，物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其相互作用的學(xué)科。物理學(xué)的性質(zhì)決定了它是整個(gè)自然科學(xué)的重要基礎(chǔ)，是許多高新技術(shù)的重要源泉，是工程科技的重要基石。20世紀(jì)革命性的技術(shù)發(fā)展，大多得益于物理學(xué)的基礎(chǔ)研究。許多高新技術(shù)和相關(guān)產(chǎn)品，其核心技術(shù)來源于物理學(xué)。物理學(xué)對(duì)人類文化和文明的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，是整個(gè)自然科學(xué)的基礎(chǔ)，它的發(fā)展不僅推動(dòng)了整個(gè)自然科學(xué)的發(fā)展，而且對(duì)人類的物質(zhì)觀、時(shí)空觀、宇宙觀，對(duì)整個(gè)人類文化都產(chǎn)生了極深刻的影響。考察近一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，僅就核技術(shù)的物理基礎(chǔ)，激光技術(shù)的物理基礎(chǔ)，以及電子和信息技術(shù)的物理基礎(chǔ)即可知道，物理學(xué)無論在過去、現(xiàn)在和將來都仍然是技術(shù)發(fā)展的最主要源泉，是整個(gè)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中的一個(gè)帶頭學(xué)科。由于物理學(xué)的基礎(chǔ)性以及它和人類文化的深刻聯(lián)系，即使對(duì)培養(yǎng)包括人文科學(xué)在內(nèi)的、各種學(xué)科的高水平人才，以及提高全體勞動(dòng)者的科學(xué)素養(yǎng)，都是重要的基本要素。

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為本的科學(xué)，物理理論來源于實(shí)驗(yàn)，但又高于實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，所以在高素質(zhì)人才培養(yǎng)過程中，物理實(shí)驗(yàn)處以非常重要的地位，在教育人、培養(yǎng)能力等方面有獨(dú)特運(yùn)用和重要影響，故稱物理實(shí)驗(yàn)具備教育功能

能力功能，在新形勢(shì)下，怎樣理解學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的能力、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的素養(yǎng)，怎樣列出學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)的要求，這一切都需要認(rèn)真具體的探索。當(dāng)然也必須認(rèn)識(shí)到，這些方面的回答不可能是唯一的，而且又是不斷變化的，結(jié)合具體情況，研究物理實(shí)驗(yàn)的功能，有效的發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的功能，是應(yīng)該深入研究的一個(gè)重要問題，多年來，我們從理論和實(shí)踐相結(jié)合的高度，在高素質(zhì)人才培養(yǎng)過程中，以現(xiàn)在的觀點(diǎn)審視、選擇和組織好傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容；處理好傳統(tǒng)教學(xué)思想和現(xiàn)代教學(xué)思想的關(guān)系；深入研究物理實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和藝術(shù)性，及其在培養(yǎng)方法、能力和創(chuàng)新意識(shí)方面的重要作用；適當(dāng)安排接口，介紹它對(duì)科學(xué)、技術(shù)及現(xiàn)代生活的影響；充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)在高素質(zhì)人才培養(yǎng)中的教育功能，堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)物理實(shí)驗(yàn)具有探索性、革命性、追求基本理論的重大突破性；以“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”為指針，改革物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，力爭(zhēng)達(dá)到在當(dāng)今社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，對(duì)課程的具體要求和學(xué)科自身發(fā)展需要的有機(jī)結(jié)合。

物理學(xué)是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，20世紀(jì)，由于物理學(xué)的基礎(chǔ)地位和帶頭作用，推動(dòng)了整個(gè)自然科學(xué)乃至整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，“學(xué)會(huì)數(shù)理化，走遍天下都不怕”曾在中國(guó)路人皆知。進(jìn)入21世紀(jì)，物理學(xué)將怎樣繼續(xù)發(fā)揮這種作用？物理學(xué)又是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在長(zhǎng)期實(shí)踐中形成的崇高實(shí)踐、崇尚理性、追求真理、不懈進(jìn)取、生動(dòng)活潑、求實(shí)創(chuàng)新的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)或?qū)W術(shù)氛圍，是一筆無形的寶貴財(cái)富，有很強(qiáng)的繼承性、發(fā)展性、前瞻性和可移動(dòng)性，影響一代又一代人。物理學(xué)科的這種基礎(chǔ)地位，對(duì)一個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的影響，或者應(yīng)對(duì)瞬息萬變的社會(huì)職業(yè)的需求方面，占據(jù)重要地位，發(fā)揮重要作用。

那么，既然物理學(xué)在社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步中具有重要的科學(xué)的工具性質(zhì)的作用，作為高校物理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，能夠和應(yīng)該從事什么性質(zhì)的工作？怎樣才能對(duì)社會(huì)有較大貢獻(xiàn)？什么是物理學(xué)的真諦？物理學(xué)在傳播科學(xué)精神和科學(xué)方法方面，為什么是其它科學(xué)難以替代的？“總是生機(jī)勃勃，不斷開辟自己前進(jìn)道路的物理學(xué)”的本來面目，怎樣才能在教學(xué)和科學(xué)研究中充分體現(xiàn)？學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法怎樣才能夠?qū)W(xué)生思想方法、行為習(xí)慣等，產(chǎn)生積極、深遠(yuǎn)的影響？怎樣為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，提供訓(xùn)練有素的人才？這樣一系列的問題在當(dāng)今社會(huì)難免不被物理專業(yè)的學(xué)生所關(guān)注，也難免不會(huì)被國(guó)人所關(guān)注。