工商管理和商業管理
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工商管理和商業管理范文第1篇
一、合規風險正成為銀行主要風險
巴塞爾委員會會計工作組主席arnoldschilder先生說過，“發展和實施合規風險管理的挑戰不亞于實施巴塞爾新資本協議所面臨的挑戰”。20__年，巴塞爾銀行監管委員會了“合規與銀行合規部門”文件；20__年，該機構公布了對21個國家或地區銀行業合規原則實施狀況的調查報告。
調查結果表明，有20個國家或地區提出了合規要求，一些國家已將合規作為全面風險管理框架的一部分。大部分國家將合規部門作為銀行重要風險管控部門，強調“合規從高層做起”以及合規部門的獨立性。這表明合規管理的重要性已得到廣泛認可。調查報告指出，引發合規事件最為明顯的原因是：不能持續強化全面合規的政策和程序，合規文化、意識和培訓不足，不能有效識別或確認已發生的合規風險。報告指出，合規建設是一個長期持續的過程，必須從各個方面得到加強。
銀行業合規管理工作是一項需要持續進行的重要工作。早在20__年，中國銀監會主席劉明康就從中國銀行業經營管理發展角度強調了合規管理工作的重要性。他指出，“國內外銀行業金融機構不斷暴露重大違規事件，機構業務受到限制，財務損失數量驚人，機構聲譽嚴重受損，危及公眾對銀行業的信心，大量合規失效的案例足以說明合規風險正成為銀行業主要風險之一，銀行業金融機構正面臨著巨大的合規性挑戰。而機構的規模越是龐大、綜合化和國際化程度越高，發展和實施合規風險管理的難度就越大，投入的資源就越多，花費的成本也就越高。”
二、商業銀行合規制度存在的問題
根據銀行監管部門要求，商業銀行需根據合規管理的相關規定，對本行現有的管理制度進行梳理，并報當地銀監局備案。從商業銀行合規制度梳理的結果分析，因合規制度建設缺乏自上而下的總體安排，導致總體架構混亂現象，這也成為影響合規管理實質效果的重要因素。下面，以筆者調查的多家商業銀行合規制度為例，進行簡單剖析：
首先，制度體系有待合理化。具體表現為三個方面，一是規章制度建設存在繁多籠統現象。有些銀行直接套用監管規則，并沒有根據本行具體流程和特點進行細化，因而形成“雞肋”制度，造成制度規章缺乏可操作性而難以執行的后果。有些銀行的某些制度，在總行層面已經相對細化，具有較強的可行性，但各個分支行依然盲目進行制度重建，僅重述總行相關規章，不僅徒增內部制度數量，也對相關執行人員的工作造成困擾。二是合規制度體例和形式欠缺合理性，某些時效性較強的年度決策性規定也列入制度范疇，不利于制度建設的長期性和持續性。三是個別未列入銀監會重點監管范疇的制度更新速度慢，與銀行業務發展實踐不匹配。
其次，制度建設脫離具體運營環境。在銀行組織架構體系有待改進的狀態下，某些制度建設任務需要一個較長的周期。也就是說，在銀行首先進行組織架構體系建設前提下，才有望設立并出臺具有高度執行力的合規制度，否則，將因為制度建設脫離具體運營環境而成為一種徒勞的文字游戲。例如，某商業銀行制定了信息管理制度，涉及首席信息官的職能要求，但該商業銀行并沒有從董事會層面設置專門委員會和首席信息官職位，導致該制度建設形同虛設，也不可能從根本上符合銀行監管部門的合規要求。
最后制度執行力不足。例如，根據某商業銀行規章制度要求，“合規管理的基本制度應當由董事會審批”。但在具體執行過程中，該行內部所有制度普遍由合規部或各業務部門、分支機構制定，并經經營管理層通過之后即進入執行階段，并未提交董事會決議。這種做法既不符合該商業銀行章程的要求，又不符合銀監會監管要求中關于“合規政策由董事會審議批準”的規定。
三、商業銀行合規制度建設建議
上述商業銀行合規制度建設存在的問題，深刻反映了我國銀行業目前合規管理從理念、建設到執行環節所存在的深層次問題。建議銀行同業考慮從以下五個方面改善合規管理工作，提高合規管理水平。
(一)商業銀行應樹立全面合規建設理念
首先，合規制度內容不僅應重視專業性，更要兼顧全面性。
根據監管要求，合規的“規”，既包括對現有的外部法律法規、行業準則和自律組織的規定，也包括銀行內部的規章制度。也就是說，商業銀行的合規建設，屬于廣義的范疇，相對于合法而言，范圍更廣，要求更高，既要合“外規”，也應合“內規”。因此，銀行同業不僅需立足金融機構的特殊角度，強化專業性的合規制度建設；也要從企業管理角度重視規章制度設置，建立完備的合規制度體系。從合規建設內容角度，商業銀行應重視全面性，不僅要涵蓋所有業務、各后臺部門、各分支機構，更要涵蓋全體工作人員；不僅重視專業合規，還應涵蓋非專業合規。
據筆者了解，很多商業銀行目前普遍偏重銀行業務和產品、部門分支機構及崗位職責、日常業務it系統等方面管理制度的清理、梳理、整合和優化工作。即使從日常的合規管理角度，也更側重業務與機構、業務部門和分支機構的合規管理。而在后臺支
持部門的合規運作、勞動用工管理、知識產權管理等非金融企業特有的制度建設方面，其合規建設甚至有所欠缺，凸現出商業銀行法律意識、合規意識建設深度和廣度的不足。
其次，合規管理體系應注重完整性。
合規管理體系從內容角度，表現為商業銀行企業管理、日常經營管理合規和員工執業行為合規等多方面內容的有效整合；從執行力角度，合規管理應涉及商業銀行決策、執行、監督和反饋等不同工作環節；因此，合規建設及管理應成為商業銀行全行的工作，而不僅是合規部門及其高管的任務。目前，很多商業銀行的合規管理并沒有實現自上而下、完全滲透到全部日常經營和管理中的理想狀態。主要表現為：事前決策和事中執行的合規抓得緊，而事中監督和事后反饋環節的合規力度相對較弱；側重預先的風險防范，但對于合規績效考核、合規問責制度、誠信舉報制度等需持續改進的后續制度建設體系，相對弱化甚至不完整；合規管理的長效機制建設工作有待深化。
例如，商業銀行在公司治理方面的合規內容，應注意涉及股東會、董事會、監事會、獨立董事在履行決策、監督職能時的內容；在商業銀行日常經營管理的合規制度設置方面，應考慮合規制度貫徹的可行性因素，細化銀行的法律部門、合規部門、內部審計等不同部門需要重點負責的相關合規要求，從而實現銀行員工立足本職工作，全方位樹立自覺防范風險的合規意識，最終提高商業銀行全方位合規經營，規范發展的高效執行能力。
(二)商業銀行應注意法律與業務人才在合規管理工作中的的協作
根據銀監會監管要求，銀行合規管理人才需要具備“多面手”的特點，即法律知識和銀行專業知識并重。合規管理人才既要理解法律內涵，也應了解本行業務，需要具備較高的綜合素質。筆者認為，這一要求，也反映了合規與合法的關系，銀行合規內含了對合法性審查的要求，合法是合規管理的基礎。銀行要做好合規管理工作，就必須重視法律人才與業務人才的相互融合、充分協作。只有這樣，才有可能形成具有高度執行性的全面合理合規管理機制。
目前，某些商業銀行依然處于法律與合規部門分設狀態。法律部人員主要由法律專業人士組成，一般負責訴訟與合同條款的審查，基本屬于銀行合規管理的事后處理部分。合規部門的員工基本由風險控制部、業務部門的金融專業人員組成，這些人員普遍具有業務專業知識強，而法律常識相對欠缺的特點。也有的銀行雖然部門合設，但法律人才與業務人才的分工也依然過分清晰，與部門分設環境下的工作效果類似。在這種模式下，合規建設與管理人員，既要判斷業務是否符合法律法規的規定，又要判斷是否符合行業的規則、自律規則和內部制度。從人力資源合理配置角度，形成對金融專業人員的法律素質要求高于法律專業人員的不合理狀態。
上述工作模式，將“合法”，這一合規管理的基礎工作安置在合規建設的后期，導致銀行實務工作中，合法性判斷與合規性審查難以有效對接，不利于提高銀行整體工作效率。
(三)商業銀行應優化合規監管機制，實現全行協作合規監管效果
要實現合規管理的最佳執行效果，需要商業銀行全行協作，各有側重，建立合規管理的層層防線，提高合規風險的管控能力。要達到上述效果，要求銀行合規監管制度建設細化，實現責任和義務的統一。
據調查，從合規制度建設角度，商業銀行的分支機構及其部門業務負責人，普遍被賦予了對其管轄范圍內經營活動的首要合規監管職責。但在實際工作中，很多業務主管人員只履行合規監管報告職責而弱化合規監管的初步識別任務。究其原因，從合規監管機制角度，合規部門是負責合規性審查的最終機構，業務主管人員并不是合規監管的主要負責者。業務主管經常因更重視商業機會而從某種程度上忽略了合規責任的履行。
(四)商業銀行應重視合規人才的培育和發展
銀行業務創新是銀行業擺脫同質化競爭，進行市場拓展和提升競爭力的重要途徑，而這也對合規建設和管理工作提出更高的要求。合規管理人員能力不足，導致其對合規風險的判斷難以把握：一方面因忽略風險而埋下風控隱患，另一方面又可能因過分夸大風險而影響本行的發展。從這一實務角度，對銀行合規人員提出比銀行監管機構更高的要求，除具備法律、業務知識以外，還要求其具有很好的學習和領悟能力。合格的合規工作人員，應能夠做到及時、正確把握法律、規則和準則的最新發展動態及其內涵，分析其對銀行業經營的影響，并及時提出規避風險的解決方案或建議。
據調查，目前很多商業銀行的合規人員水平有很大提高，但依然難以滿足上述要求，因此，商業銀行應重視在合規人才的吸收、培養方面加大投入。
工商管理和商業管理范文第2篇
一、企業進行工商管理培訓的意義
企業所謂的工商管理培訓具體是指通過加強諸如金融、經濟法，以及國際商務等方面知識的學習，提高工商管理人才在管理方面的應用能力。要想保證企業的市場競爭力，提高企業管理水平是必由之路。而企業管理水平的方面的競爭力則是由管理人才決定的。因此，現代企業提高自身的管理水平，主要就在于通過加強培訓，使得管理人員的管理能力提高。工商管理培訓在當前企業的發展中有著重要的意義。
首先，企業加強工商管理培訓，能夠有效提高企業的干部素質與管理水平。相關調查顯示，我國多數企業的管理人員素質不高，整體學歷水平處于偏低狀態，甚至有一些人根本不是科班出身，對于專業管理能力的具備更是無從談起。企業通過采取工商管理培訓活動，不僅能夠使得企業工商管理人員在工商管理知識方面的欠缺得到彌補，而且還可以使得管理人員的管理能力得到切實提高。
其次，企業進行工商管理培訓適應了時代的發展形勢。自我國進入世界貿易組織，我國企業的生存與發展都已經處在了世界經濟中，市場競爭日益激烈，企業面臨的發展形勢日益嚴峻。面對這樣的市場形勢，加強企業工商管理培訓，提高管理人才綜合素質，已經成為企業適應新形勢變化、緊跟時代步伐的關鍵舉措。
最后，企業進行工商管理培訓是社會主義市場經濟轉變的手段之一，企業工商管理培訓是企業實現機制轉變的重要方式，通過有效的管理培訓，企業干部能夠更好的駕馭企業的發理人員素質的培養，建設企業管理隊伍。而建設企業管理隊伍，提高管理人員素質最有效的方法莫過于加強培訓。企業工商管理培訓活動不僅能夠切實提高管理人員的素質，而且能夠通過提高管理人員的管理水平提高企業的整體管理水平，促進企業的可持續發展。因此，現代企業要想在激烈的市場競爭中獲取優勢地位，就必須要加強工商管理培訓，進而提高企業管理水平。
一、企業進行工商管理培訓的意義
企業所謂的工商管理培訓具體是指通過加強諸如金融、經濟法，以及國際商務等方面知識的學習，提高工商管理人才在管理方面的應用能力。要想保證企業的市場競爭力，提高企業管理水平是必由之路。而企業管理水平的方面的競爭力則是由管理人才決定的。因此，現代企業提高自身的管理水平，主要就在于通過加強培訓，使得管理人員的管理能力提高。工商管理培訓在當前企業的發展中有著重要的意義。
首先，企業加強工商管理培訓，能夠有效提高企業的干部素質與管理水平。相關調查顯示，我國多數企業的管理人員素質不高，整體學歷水平處于偏低狀態，甚至有一些人根本不是科班出身，對于專業管理能力的具備更是無從談起。企業通過采取工商管理培訓活動，不僅能夠使得企業工商管理人員在工商管理知識方面的欠缺得到彌補，而且還可以使得管理人員的管理能力得到切實提高。
其次，企業進行工商管理培訓適應了時代的發展形勢。自我國進入世界貿易組織，我國企業的生存與發展都已經處在了世界經濟中，市場競爭日益激烈，企業面臨的發展形勢日益嚴峻。面對這樣的市場形勢，加強企業工商管理培訓，提高管理人才綜合素質，已經成為企業適應新形勢變化、緊跟時代步伐的關鍵舉措。
最后，企業進行工商管理培訓是社會主義市場經濟轉變的手段之一，企業工商管理培訓是企業實現機制轉變的重要方式，通過有效的管理培訓，企業干部能夠更好的駕馭企業的發展，促進企業為社會主義經濟發展貢獻力量。企業通過工商管理培訓，不僅能夠提高管理人才的專業技能，而且能夠促進管理人員掌握先進的理論知識與實賤方法，進而實現企業管理水平的改善，促進企業與社會、與國際的接軌。
二、企業進行工商管理培訓的主要問題
(一)重視力度不夠
現代企業的發展必須要堅持對管理人才的培訓，但是就目前的管理培訓現狀而言，企業并沒有給予高度的重視，尤其是一些處在發展中的中小型企業，這些企業多片面重視技術學習，盲目重視銷售技術的培訓，工商管理意識淡薄。許多企業認為工商管理培訓純屬多余，沒有必要花大量時間在這個上面，他們往往寧愿通過督促的方式來保證員工工作，也不會去擠出時間用于員工管理能力的培訓。由此可見，工商管理培訓在現代企業中并沒有得到充分的重視。
(二培訓師資力量不足
在眾多的現代企業中，不乏有一些重視企業工商管理培訓的，他們往往能夠意識到工商管理培訓的重要性，以及工商管理培訓在企業發展中的作用。這些企業往往每年安排一些領導去參加培訓學習。但是我們也必須要認識到當前企業還處在工商管理認知的初級階段，工商管理師資力量還很薄弱，企業往往并沒有成立起高素質的培訓師隊伍。與此同時，還有一些企業看似在進行工商管理培訓活動，事實上只是走形式而已，為了能夠盡量節省時間，減少支出，往往聘用一些能力較弱的培訓師，很難起到高質量的培訓效果。
(三)管理結構單一,考核形式簡單
當前，許多企業的培訓方式仍然局限在傳統的培訓上，企業安排管理人員參加培訓的初衷是好的，但是參加培訓的人往往意識不到這一點，通常懷著完成任務的心態去參加。事實上，培訓師與被培訓人員之間是不溝通的，甚至是對牛彈琴的關系。與此同時，在進行培訓結果的考核方面，傳統的考核方式過于單一，培訓機構通常為了能夠保證被培訓人員順利通過考核，往往只是簡單的筆試，而且試題簡單，被考核人員相互抄襲。考核不嚴也是造成企業管理水平低的重要原因之一，干部參加完培訓往往不能夠把切實學到的東西應用到企業管理中。
三、企業工商管理培訓問題的解決措施
(一)加強對企業工商管理培訓的重視力度
工商企業管理培訓是企業提高整體管理水平、增強企業市場競爭力的關鍵性措施。要想加強企業工商管理培訓的重視力度，就必須要做到以下幾點：首先，企業的領導與員工要將對工商企業管理培訓的態度端正，樹立起參加培訓的正確認識，要保證員工與領導從內心深入愿意參加培訓，從根本上做到對培訓意識的強化。對于企業工商管理培訓首先要從領導干部做起，只有端正了領導層對于管理培訓的態度，才能夠在整個企業進行培訓工作。領導在員工心中的宣傳作用與鼓勵作用還是非常有效的。不論是現代企業的領導，還是企業的普通員工，都要轉變“培訓走形式”的錯誤觀念，要把企業的工商管理培訓作為一次投資活動，強化企業所有人的培訓意識，增強其培訓的責任感與緊迫感，要讓所有人明白只有加強工商管理培訓，才能夠將人的潛能充分的挖掘出來，進而實現企業管理水平的提高。總而言之，企業要能夠站在人力資源開發的角度進行企業員工培訓的管理，提高企業的整體管理水平。
(二建設培訓師資隊伍
加強企業工商管理培訓的質量在很大程度上是依賴于師資的高水平的。要想提高企業工商管理培訓師資隊伍的建設，主要從以下幾個方面著手:第一，要加強工商管理師資認證體系的建立，對于那些想要申請工商管理教師資格證的人，必須要經過嚴格的認證過程，要能夠從管理理論、實賤，以及思想政治等方面綜合考慮。第二，如果是一些已經具有資格證的培訓教師，要定期進行再次培訓，要讓他們了解最新的研宄成果，不斷吸取新的知識理論，并且要將新的知識理論運用到工作實賤中，進而創新出企業工商管理培訓的新方法。第三，要加強企業培訓師來源渠道的拓展，要廣泛吸收各地的先進人才。第四，要鼓勵企業培訓師參與具有國際級別的工商管理交流會，通過參加交流會來增長見識，取長補短。總而言之，建設一支高素質、高水平的師資隊伍，除了以上四點之外，還需要鼓勵講師開展課題研討活動，強化培訓師的責任意識和工作積極性，進而為企業進行工商管理培訓提供保障。加強培訓方式與內容的改革
現代企業的工商管理培訓是一項層次高、內容復雜的工作，而且任務重，培訓難度大。因此說加強企業工商管理培訓內容與方式的改革是非常有必要的。現代企業的工商管理培訓方式要朝著多元化、現代化的方向轉變。在信息技術飛速發展的同時，人們在信息獲取方面的方式也越來越多，企業的工商管理培訓也應該積極應用現代化的科技手段，將培訓工作發展為現代化、科技化的培訓方式。與此同時，企業工商管理培訓的教學形式可以多樣化，諸如案例教學法、討論教學法，以及講座式教學法等。企業通過進行行之有效的工商企業管理培訓活動，參加完培訓往往不能夠把切實學到的東西應用到企業管理中。
三、企業工商管理培訓問題的解決措施
(一)加強對企業工商管理培訓的重視力度
工商企業管理培訓是企業提高整體管理水平、增強企業市場競爭力的關鍵性措施。要想加強企業工商管理培訓的重視力度，就必須要做到以下幾點：首先，企業的領導與員工要將對工商企業管理培訓的態度端正，樹立起參加培訓的正確認識，要保證員工與領導從內心深入愿意參加培訓，從根本上做到對培訓意識的強化。對于企業工商管理培訓首先要從領導干部做起，只有端正了領導層對于管理培訓的態度，才能夠在整個企業進行培訓工作。領導在員工心中的宣傳作用與鼓勵作用還是非常有效的。不論是現代企業的領導，還是企業的普通員工，都要轉變“培訓走形式”的錯誤觀念，要把企業的工商管理培訓作為一次投資活動，強化企業所有人的培訓意識，增強其培訓的責任感與緊迫感，要讓所有人明白只有加強工商管理培訓，才能夠將人的潛能充分的挖掘出來，進而實現企業管理水平的提高。總而言之，企業要能夠站在人力資源開發的角度進行企業員工培訓的管理，提高企業的整體管理水平。
(二建設培訓師資隊伍
加強企業工商管理培訓的質量在很大程度上是依賴于師資的高水平的。要想提高企業工商管理培訓師資隊伍的建設，主要從以下幾個方面著手:第一，要加強工商管理師資認證體系的建立，對于那些想要申請工商管理教師資格證的人，必須要經過嚴格的認證過程，要能夠從管理理論、實賤，以及思想政治等方面綜合考慮。第二，如果是一些已經具有資格證的培訓教師，要定期進行再次培訓，要讓他們了解最新的研宄成果，不斷吸取新的知識理論，并且要將新的知識理論運用到工作實賤中，進而創新出企業工商管理培訓的新方法。第三，要加強企業培訓師來源渠道的拓展，要廣泛吸收各地的先進人才。第四，要鼓勵企業培訓師參與具有國際級別的工商管理交流會，通過參加交流會來增長見識，取長補短。總而言之，建設一支高素質、高水平的師資隊伍，除了以上四點之外，還需要鼓勵講師開展課題研討活動，強化培訓師的責任意識和工作積極性，進而為企業進行工商管理培訓提供保障。
㈢加強培訓方式與內容的改革
現代企業的工商管理培訓是一項層次高、內容復雜的工作，而且任務重，培訓難度大。因此說加強企業工商管理培訓內容與方式的改革是非常有必要的。現代企業的工商管理培訓方式要朝著多元化、現代化的方向轉變。在信息技術飛速發展的同時，人們在信息獲取方面的方式也越來越多，企業的工商管理培訓也應該積極應用現代化的科技手段，將培訓工作發展為現代化、科技化的培訓方式。與此同時，企業工商管理培訓的教學形式可以多樣化，諸如案例教學法、討論教學法，以及講座式教學法等。企業通過進行行之有效的工商企業管理培訓活動，
能夠使得企業領導的工商管理理論得到有效的彌補，同時將學到的理論知識積極地應用到工作實賤中去。因此說理論培訓與實賤培訓的結合是非常重要的，除了要保證培訓方式的靈活多樣以外，還需要有針對性的選擇培訓內容。隨著知識經濟的到來與發展，企業工商管理人才對于培訓的個性化要求也越來越多，有的管理人員偏重于強調理論的思辨能力，有的管理人員偏重于管理技能，參加培訓的工商管理人員需求各異，因此，在培訓的過程中還需要有針對性，能夠根據時代的發展不斷更新內容，使得培訓內容更加時代化、專業化。
(四)加強對參與培訓的工商管理人員的考核
隨著企業的發展壯大，企業通常都會給一些員工或者領導提供外出學習的機會，而這些被派出去學習的員工往往只是抱著學習的目標，卻沒有完成學習任務。很多人沒有強烈的學習意識，只是當做出差旅游，因此加強對參加培訓人員的考核也是非常重要的。考核內容不僅要包括理論考核，還要加入一定的實賤考核，從員工的學習心態出發，從不同角度加強考核，明確學員的學習目標。對員工的考核也要有一定的啟發性和針對性，使得員工積極準備考核，端正培訓態度，進而實現企業提供培訓機會的真正目的，使得參加培訓人員的學習效果更好，更有效的為企業服務，實現企業的可持續發展。
工商管理和商業管理范文第3篇
關鍵詞：工程分包管理模式探索
中圖分類號：K826.16 文獻標識碼：A 文章編號：
隨著建筑業市場規范化、專業化程度逐步提升，加快國內施工企業轉型升級和產業結構調整已迫在眉睫，不少大型建筑企業整合資源，積極嘗試EPC、PPP、BT、BOT等項目管理模式，通過為業主提供一攬子的建設服務，占據產業價值鏈高端，增強企業核心競爭力。
分包商作為建筑從業主體和利潤源頭，在保證工程進度、質量、工期等目標實現具有極其重要作用。因此，如何做好分包商管理，并與之建立長期、穩定的合作關系。已成為施工企業項目管理中的重大課題。
一、構建資源共享、優勢互補、“雙方”共贏的合作伙伴關系
“倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱”，施工單位在選擇分包商時，首先應保證分包商有適度的利潤空間，并及時支付工程款。從博弈理論分析，施工單位應基于長遠共同利益考慮，挑選施工能力強、業務技術精、財務狀況和經營業績優良的分包商。在企業成本不變的情況下，邊際效益呈遞增態勢。達到了雙方資源共享、互利共贏的目的。
一是建立信息檔案，實行統一管理。施工企業應注意收集分包商資源信息（包括企業資質、質量安全許可證、經營業績和財務狀況等）、建立檔案，實現統一管理。認真做好分包商引進、管理、考評等工作。
二是采取競爭機制，實行優勝劣汰。結合自身實際情況，施工企業通過招投標來選擇綜合素質高價格合理的分包商參與到工程建設中。杜絕壟斷行為、關系戶隊伍，避免請客吃飯、回扣、桌下交易等事件發生。同時，定期考核其履行合同情況，將考核結果記入其檔案。對于表現好的，以后可較放心地使用；對于評價差的，應列入不合格分包商名錄，禁止再使用，以示懲罰。
三是完善合同管理，增強合作深度。施工單位應嚴格規范合同管理,實行“先算后干”，推行分包商繳納履約保證金制度。及時簽訂分包合同，盡量減少和避免合同漏洞,有問題及時進行協商并簽訂補充協議。項目分包工程管理實行定員定崗定責定薪，嚴格按合同計量條款計量，及時完善雙方往來賬目清算手續，抓好廉正建設,抵御分包商的“糖衣炮彈”。杜絕口頭表態承諾,加強證據搜集,如照片、聲像資料、技術聯系單、會議記錄等,做到有據可查，減少爭執。另外，施工單位應注重履行分包合同義務，并認真督促分包商全面履行其義務，保證合同目的的實現。
四是加強溝通協調，實現長期合作。為避免由于信息不對稱而導致的逆向選擇和道德風險，施工單位與分包商之間應建立信息資源共享和高效協調機制，定期召開分包商洽談會，掌握分包商動態，提升優秀分包商在企業內部的知名度，促進合作。加強企業內部與分包商之間的溝通和聯系，防范信息不對稱風險，減少沖突發生，實現資源共享。
二、注重對分包商業務技能和綜合素質的培養
“授人以魚不如授人以漁”，讓分包商獲得利益固然重要，但讓其獲得賺錢的能力更重要。據國家統計局調查數據顯示，目前全國建筑施工業吸納的農民工大約為全部農民工人數的四分之一，在全國3800多萬建筑從業者當中，農民工比例高達從業總人數的84％。由于國內建筑市場準入門檻低，農民工大多為剛放下鋤頭的老百姓，勞動力水平及工種熟練程度較差，作業方式較為原始，生產效率相對低下。施工單位在項目執行過程中應盡可能地為分包商提供技術指導和專業培訓，尤其是對一些技術含量較高的工程來說，施工單位除提供相應的政策支持外，還必須組織分包商對農民工進行系統化的專項培訓，組織技術交底。
三、提供必要的技術服務、資源供給
在項目實施過程中要制定切實可行的施工組織方案、進度計劃方案，從項目經理到總工程師再到現場工程師一定要加強現場技術指導、跟進、監督，嚴格過程控制。統一管理流程，及時解決施工過程中遇到的難題，定期召開技術研討會，圖紙會審，認真做好對分包工程技術交底。
分包商是項目利潤的直接實現者，積極幫助分包商合理組織材料、機械、勞動力，以提高生產效率，加快施工進度。一方面，幫助分包商順利完成分包任務，另一方面，也可以為自身樹立良好形象。同時，施工企業應協助分包商排除安全、質量上的隱患，杜絕返工帶來的成本浪費。
四、加強過程監管力度，提升成本收益率
目前，國內經濟增速放緩下，建筑企業要擺脫市場惡性競爭、項目管理粗放、盈利水平低、人口紅利下降等風險壓力。必須加快企業轉型升級步伐，全面提升投入產出率。
首先，在制定施工進度計劃時要進行充分論證，預計為實現計劃可能產生的技術、質量、安全及進度等問題,制定預案,確保總進度計劃的順利實施。同時，在總進度計劃中標明各分包商的最遲開工、完工時間,注明關鍵工序的節點工期。其次，現場施工實行動態監控，全面了解分包商的人力設備投入、材料供應、工作面協調等。根據實際情況,制定趕工措施，堅持每天召開生產協調會, 集中解決施工中存在的問題。另外，施工單位應深入了解市場信息及相關設備物資材料知識,嚴格把關，在分包合同中詳細指明材料品質、品牌、性能參數等,對不符合設計要求的一律退場。
做好工程質量動態檢查,研究缺陷、分析原因,指定整改措施,督促分包商改進落實。抓住原材料質量、隱蔽工程、工程外觀質量這三個重點, 遏制分包商偷工減料、以次沖好、消極管理等手段謀取暴利。
實行安全一票否決,要求分包商從合同價款中提出一定比例的資金作為安全備用金,待工程完工后根據實際情況將多余返還。
五、建立尊重地域文化、尊重勞工，注重人文關懷的良好氛圍
由于工程建筑業流動性強、跨度大，施工單位應尊重民俗、尊重地域文化，關愛農民工，認真做好與項目所在地群眾工作，融入氛圍，避免地方人員干擾分包商施工。搞好的后勤保障，使其全身心地投入到施工生產中。分包商大多數承擔著施工生產的艱巨任務。因此，施工單位要提高農民工的安全意識,嚴格執行政策法規，降低質量安全事故發生率。從生活上給予關心，盡可能地提供和改善飲食、起居條件，做好農民工困難幫扶。保證他們以充沛的精力投入到施工中去。
工商管理和商業管理范文第4篇
一、高職工商管理專業校企合作辦學模式的實踐必要性
1．是改善校內外實訓基地建設的必要措施高職院校工商管理專業人才培養目標要求學生具備很強的實踐操作能力，這就需要增加實踐課程與課時來實現。當然這也對實訓場地及實訓設備提出了更高的要求，單純依靠校內實訓基地無法滿足如此多的實踐教學需求，還需要通過開拓校外實訓資源、建設校外實訓基地來完成。開發創新校企合作辦學模式，建立健全校內外實訓基地，充分拓展利用實訓資源，這也是提升高職院校工商管理專業學生實踐技能的必然要求。
2．是企業需求與培養目標結合的重要保證企業為了控制人力成本，提高經濟效益，期望工商管理專業的畢業生可以直接上崗展開工作。當然，要實現這一目標，需要高職院校在制定工商管理專業人才培養方案的過程中，邀請合作企業一同參與制定，將企業中各崗位對人才的實際需求以及具體要求納入進來，實現培養目標與企業需求、理論教學與實踐教學、實訓環節與技術應用的無縫對接。由此可見，校企合作的辦學模式既能提升畢業生的實踐技能，也能幫助企業快速引進人才。
3．是校企資源共享、實現雙贏的必然要求高職院校工商管理專業校企合作、工學結合的辦學模式，可以實現學校、企業、畢業生的三贏局面。通過校企合作的辦學模式，可以提高學校的教學質量，提升學校畢業生的就業率，增加學校的知名度與美譽度;通過校企合作的辦學模式，可以滿足企業用人需求，儲備相關崗位人才，節約招聘及培訓的費用，提高企業經濟效益;通過校企合作的辦學模式，可以使畢業生提升實踐操作技能，將所學知識應用到實際工作中，更好的適應崗位工作。
二、高職工商管理專業校企合作實踐中存在的各種問題
1．校企合作指導思想片面落后當前，很多高職院校在校企合作指導思想上出現偏差，認為學校與企業單單就幾個實訓項目進行合作，或者企業幫助學校做好畢業生的頂崗實習工作，同時學校為企業提供廉價勞動力，這就是校企合作的主要內容。這種形式的合作只停留在表面，沒有把握住本質，缺乏生命力，難以持久。此外，出于利益方面的衡量，學校與企業之間過于注重自我服務與自我循環，自成一套系統，無法完成區域共建，實現資源共享。
2．校企合作優勢互補認識不足校企合作的目的應該是將學校與企業的資源進行共享，通過優勢互補實現雙贏。但是在很多高職院校中，實際的情況卻是學校與企業聯系不夠緊密，交流也不夠深入，合作只停留在表面，單單圍繞幾個項目進行。同時，企業對校企合作的雙贏局面也不看好，認為學校很難實現其利益訴求。這種光靠學校苦苦哀求、企業勉強應付的合作方式是走不長遠的，真正的校企合作應該是雙方優勢互補，資源共享，最終實現雙贏。
3．校企合作形式內容陳舊單一當前，高職院校校企合作最常見的方式就是通過一紙合作協議，由學校教師與企業專家組建工商管理專業指導委員會，合作項目僅停留在學生課程實訓與頂崗實習，這種由企業提供實踐教學場地，學校輸出廉價勞動力的合作模式，絕非教育部所倡導的校企合作模式。單一的校企合作，不利于提升學生的實踐操作技能，不利于呈現學校就業率的質量水平，不能為企業帶來豐富的效益回報，無法發揮出校企合作的最大優勢。
4．校企合作資源優化組合不力高職院校在開展校企合作工作中，缺少統一的規劃，各專業也不能很好地結合自身特點，尋求可以與企業進行深度合作的項目。當前高職院校的校企合作，大部分還僅停留在合作項目的數量，而不是追求合作項目的質量。導致的結果就是，合作項目數目繁多、交叉重疊，又缺乏統一的管理，無法將校企合作資源進行優化組合，發揮出校企合作的最大功效，實現學校和企業的雙贏。
三、高職工商管理專業校企合作實踐改革的策略與措施
1．依據企業需求調整專業人才培養目標伴隨中國經濟增速減緩以及產業結構的調整，第三產業人員需求穩步上升，就業人員結構也逐步優化。國家三化建設也已明確提出要求:不斷發展壯大主體，積極拓展服務范圍，努力提升服務水平，組合優化服務資源，逐漸形成功能完整、結構優化的第三產業體系。例如商貿服務業，可以作為服務業發展一個的主要方向。每年零售批發餐飲貿易等行業以百分之十的增長率發展，而通過現代管理技術與方法，改造這些行業，積極拓展倉儲超市與連鎖經營等新型服務，這就對基層管理人才提出了更大的需求。高職院校工商管理專業應結合企業這一用人需求，在人才培養方案中就明確定位這些服務行業，培養出能夠適應各個部門基層管理工作的人才，這些崗位主要涉及市場銷售崗位、行政人力崗位、客戶服務崗位、生產管理崗位等。
2．基于崗位管理要求構建專業課程體系高職院校工商管理專業通過人才培養方案將目標定位之后，可以與企業的專家進行探討，聽取專家顧問對服務行業基層管理崗位用人需求及要求的建議，將理論知識與實踐技能進行有效分解，明確各基層崗位對核心能力的要求，進而改進人才培養方案，確定專業開設課程，設計課程講授內容。專業課程應打破傳統的學科課程模式，建立以工作任務為核心的項目課程模式，針對市場銷售、行政人力、客戶服務、生產管理等崗位可以開設如下課程:市場營銷實務、人力資源管理實務、門店運營管理實務、商務溝通與談判技巧、通用管理能力等，并通過這些課程進一步提煉出服務業基層管理崗位的核心能力:學習創新能力、團隊合作能力、溝通表達能力、隨機應變能力、解決問題能力等，構建以工作任務為核心的項目課程專業教學體系。
工商管理和商業管理范文第5篇
工商管理專業是一個社會性、實踐性很強的專業。綜合實習是學生將理論知識與實踐相結合的一次自我嘗試,是提高學生觀察、思考、分析和解決問題能力的一次實踐機會。作為培養復合型和應用型人才的重要途徑,工商管理專業綜合實習課程教學的研究日益受到關注。一項美國公立大學的調查中顯示,有實習經驗的學生在職業生涯中有著顯著的優勢。學生通過實習,可以經歷多種環境,同時有效地將所學理論知識聯系實際,認識社會,了解社會,提高自身綜合素質,培養創新和實踐能力,提前感受工作角色,為將來的就業做好充分的準備。然而目前工商管理專業綜合實習課程教學存在著一些不足之處。隨著高校的不斷擴招,大學生的就業難問題不斷惡化,學校想統一安排工商管理專業學生去某些企業實習日漸困難,另一方面學生自主分散實習效果無法保證。在這種背景下,需要對工商管理專業綜合實習教學方案進行深入研究,發現目前教學方案存在的一些問題,從而提出相應的改進措施,以期工商管理專業綜合實習教學能培養出更好的人才。
二、調查分析
(一)問卷描述
本次調查問卷共設計了兩種,問卷的發放時間是2011年10月,發放對象是北京林業大學工商管理專業2008級—2011級本科學生,采取的是向班級負責人分發問卷,事后由班級負責人收回問卷的形式。每個年級發放50份調查問卷,覆蓋率達80%以上,本次總共發放200份調查問卷,事后回收173份問卷,其中兩份無效問卷,共成功收回171份有效問卷,問卷有效率為85.5%。
本次調查問卷共包含基本情況的介紹、工商管理專業綜合實習課程采用學校統一集中型實習模式、工商管理專業綜合實習課程采用學生自主分散實習模式和綜合實習課程的考核標準四部分,只是對2008級版問卷相比2009級—2011級版問卷各部分所包含的問題做了稍微的削減。調查問卷的最后還包括了學生對調整本校工商管理專業綜合實習課程安排的相關建議。
(二)數據結果
關于實習效果的認知,調查結果(參見表1)顯示,年級越高,學生對實習課程的態度越不積極。問卷中關于實習能鍛煉我們的社會交流能力,從而提升我們的綜合素質以及實習能增加日后的就業競爭力,并為今后工作的勝任打下基礎,同時實習也能為畢業論一些前期調研準備工作,諸如此類說法,各級工商管理專業的學生大致上都是持贊同看法的。進一步調查結果的分析,2009級學生對于每項陳述都在3~4分之間,說明2009級學生對于實習能達到的鍛煉社會交流能力、提升綜合素質以及增強社會競爭力等效果并沒有報那么大的期望。2010級學生相比2009級學生,對上述各項陳述的贊同率明顯更高。低年級2011級學生,就上述四項表述都是4分以上,可看出他們對于綜合實習課程的態度是積極的。
關于實習模式的認知,調查結果(參見圖1)顯示,各年級同學都比較贊同實習由學校統一安排的模式。2008級、2009級、2010級以及2011級同學對于學校統一安排實習的實習模式的贊同度都在3分以上,表示大部分的同學都不排斥這種實習模式,但進一步比較之下發現,2008級、2009級以及2010級高年級的同學普遍是3至4分之間,2011級學生表現出4分以上的贊同。
進一步分析如下表2.1所示, 2011級大概2.7%的學生不是很同意學校統一安排到相關企業實習或是不看好這種實習模式;2010級大概11.9%的學生不是很同意;2009級10.87%的學生不同意,而2008級高達23.9%的學生不同意這種實習模式。雖說大部分同學都不排斥學校統一安排實習,但隨著年級越高,學生對學校統一安排實習表現出不愿意,而低年級學生絕大多數還是希望學校安排實習單位這種模式,側面反映出低年級學生還是有著依賴學校的心理。
關于實習考核標準的認識,調查結果(參見表2)顯示,2008級學生不太贊同以提交實習報告為考核標準,相比之下2011級學生較傾向于這種考核標準,2009級和2010級學生對于提交實習報告這種考核標準持中立態度。若以個人PPT答辯展示為考核標準,不同年級對此的認知分別是2008級是3.89,2009級是3.43,2010級是3.22,2011級是2.97,高年級學生明顯比較傾向于個人PPT答辯展示這種考核形式,而2011級學生不是太愿意以PPT展示來作為實習報告的考核形式。作為部分實習成績由實習單位評語組成的陳述,各年級認同度差不多,2008級是3.39,2009級是3.43,2010級學生是3.39,2011級學生是3.56,各級同學都比較認同實習單位給的評語可以作為實習成績的組成部分。最后實習以提交實習報告和小組PPT答辯的形式,各年級的贊同度分別是2008級學生是2.61,009級學生是3.37,2010級學生3.32,2011級學生是3.59,除了2008級不太贊同這種考核形式,其他年級對于此種考核形式普遍還是不排斥的。
調查問卷中,還設置了開放式問題,不少同學提出了提高實習效果的意見,大致包括:希望學校能推薦一些專業針對性強的實習機會,相信在一些具有良好企業氛圍的企業實習能取得更佳實習效果;希望通過自己的努力,多出去實習,走入社會,接觸社會,從而全面提升自己的綜合能力;希望學校能與相關企業聯合,增加渠道和信息資源的提供;希望綜合實習課程的時間能更長一些,借此深入了解企業的各項運營,而不是走馬觀花;希望學校能注重實際,以實習單位的評價為主要考核標準,并且實習單位的選擇最好能與專業對口。
三、討論與建議
首先,學生對實習課程的認識有待深入。從調查結果表一顯示,工商管理專業年級越高,專業學生對綜合實習課程能達到的鍛煉社會交流能力、提升綜合素質以及增強社會競爭力等效果的表述越來越不抱那么大的期望。因此,為了讓工商管理專業學生更好地了解綜合實習課程,以此方便了解學生對實習課程的看法,提出相應的建議,保證工商管理專業綜合實習課程更好地進行。
其次,實習模式有待拓寬。從上面的數據分析中,學生都認為實習由老師帶領能取得更好的實習效果,側面也反映出目前學生對于社會還有恐懼心理,不愿意也缺乏勇氣去獨自面對這個社會。統一集中型實習模式能讓學生在需要幫助的時候還能及時找到援助之手,可以幫助學生漸漸熟悉社會工作,但不乏有些學生依賴性太強,不利于鍛煉學生的獨立自主處理問題能力;自主分散型實習模式是學生自己出去找實習,親自去體驗社會工作,能很好地提升學生的綜合能力,但這種實習模式的實習效果無法評估。
