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高中計算機教學論文

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高中計算機教學論文

高中計算機教學論文范文第1篇

1.1自主學習教學模式理論概述。

自主學習模式是指在教學過程中,通過教師適當引導學生掌握知識的一種教學方法。自主學習模式是學生掌握知識的一種重要方式,它強調學生對所學知識有深刻的理解,并且通過發揮自主能動性解決實際問題。

1.2自主學習教學模式的基本特點。

自主學習模式具有明顯的自身性學習特點,在該種教學模式中,學生的課堂主體性地位必須得到良好保障。教師的職責由原來的教學轉變為教學加引導,通過妥善的引導培養學生自學能力。最終學生通過對知識的掌握運用確保教學有效性。

2.高中計算機教學引進自主學習教學模式的重要意義

2.1培養學生的自主學習能力。

當下的高中生在功課學習方面普遍缺乏自覺性,沒有養成自主學習的良好習慣。在高中生計算機教學過程中采用自主學習教學模式能夠充分激發學生自我思維,逐漸培養自主學習意識與自主學習能力,不僅有利于計算機知識的學習掌握,而且能全面提高學生的學習能力。

2.2保證教學質量,強化教學效果。

在自主學習教學模式之下,高中計算機教師根據教學內容對學生采取有效的引導策略,并且充分尊重學生的課堂主體性地位,可以在極大程度上提高學生學習積極性,加深對所學知識的理解,改變課堂教學氛圍,提高教學效率與質量。

3.高中計算機教學中運用自主學習教學模式的具體策略

3.1教師轉變教學觀念,為學生營造自主學習氛圍。

計算機教師應當改變傳統落后的教學思維,充分學習自主學習教學模式的精神內涵,積極考察了解學生的興趣愛好和計算機學習的重點。在計算機理論教學和實踐教學過程中都應當保持與學生的良好關系,使教學氛圍寬松化,保持良好的師生關系,為學生的學習營造民主、活躍、輕松的教學氛圍。在講述計算機鍵盤操作時,可以從學生比較喜歡的計算機游戲入手,充分調動學生的課堂注意力。

3.2教師改進計算機教學方法,突出學生的課堂主體性。

計算機教師應當逐漸擺脫以講述為教學重點的境況,為學生提供各種各樣的在課堂上表現的機會,突出學生的課堂主體地位,通過參與各種課堂教學活動培養自主學習能力。計算機教師可以為學生設置多種學習模式,充分豐富課堂教學層次??梢圆捎冒咐虒W法、分組學習法、合作討論法、課堂教學互動和情境教學法等,讓學生在多樣化的課堂教學活動中與同學之間互相學習,互相借鑒,全面強化自主學習意識。

3.3科學合理利用計算機教學資源,擴寬自主學習空間。

計算機理論教學不可忽視,但計算機實踐教學更重要。計算機教師應當重視實踐教學環節。在計算機操作教學中,應當充分利用學校的機房資源,盡量增加計算機實踐教學課時,為學生提供充分的集體實踐教學機會,并且把大量上機時間留給學生,讓學生在計算機操作自主學習中發現問題,并且解決問題,加深記憶。也可以通過廣闊的網絡資源拓展自主學習空間。

3.4學生要自我砥礪,強化自主學習意識。

由自主學習整體看,畢竟是學生個人的事,因此,自主學習成效如何最終取決于學生個人。計算機教師應當加大對學生自主學習的鼓舞力度,使學生養成自我學習與自我約束的良好習慣。學生應當正視計算機實踐,在學習過程中盡量克制自己,抵制網絡游戲等網絡誘惑,掌握計算機技術。

3.5創造更多自主學習機會,鍛煉學生創新能力。

教師根據教學具體內容,為學生自主學習創造更多機會。可以在辦公軟件的運用學習過程中制定相應的學習任務,在基本理論知識講解完畢后,讓學生完成,并進行學習成果展示。這樣不僅能夠復習所學內容,還能夠提高學生動手操作能力和創新能力,強化教學效果。

4.結語

高中計算機教學論文范文第2篇

1.高中計算機教學的現狀及存在問題

在高中的計算機教學中,主要存在的問題有以下幾個方面:

第一、在進行計算機教學中所采用的形式比較單一化,根本難以和現在的學生需要相適應。

計算機老師運用的教學模式基本上都是教師-學生-教材之間的單一化循環,都是一種給予式的教學方式。并沒有實施新課改提出的教學模式。對于學生的學習積極性也沒有采取一定的手段進行,這樣長久下去,學生對于學習計算機的興趣將會大大減少,給教學效果帶來極大的干擾。

第二,在計算機教學設施方面還比較落后,導致一些新的技術無法讓學生觸摸到。很多地方的高中計算機設施很不完善,學生在學校學習計算機知識,都是用的最為古老的電腦,很多技術根本不能和現在的計算機技術相比。尤其是有時候會在課堂中出現死機的現象,或者是出現機器故障等,極大地影響了正常教學的順利進行。

第三,任課計算機的老師的專業素質比較低,并沒有達到可以回答學生的任意問題的程度?,F在教學計算機的老師都是經過短期培訓后就進行教學學生,他們對于一些計算機理論知識掌握得不是很專業,在這種情況下,導致在教學學生的計算機知識的時候,很難抓住重點,教會學生,學生對于計算機知識的學習也是一知半解。

第四,由于高中學生各門功課的內容負擔加重,計算機總是被看做是副科對待。高中學生面對高考升學的重擔,在各門功課的教學計劃之下,計算機被設置為非主要的課程,因此,在教學的過程中,對于這門課的投入并沒有收到很多的重視。在教學中,我們應該多關注計算機作為一門具有實用性特點的技術對待,對于其他課程的學習可以起到很好的輔助作用。與其他學科之間建立一定的聯系。所以,必須加強對于計算機課程的關注,不然根本難以完成大綱所要求的教學目的。

第五,對于計算機的內容的考核與所設置的課程存在不相符的地方。在教學過程中,我們一般都是運用理論知識的考試方式,根本沒有結合具體的實際課程去考核。在高中計算機的實踐活動過程中,一般都采取的是理論加考試的模式進行,在這種情況下,會給學生帶來更多的課業負擔,對于學生的成長學習也不是最好的手段。學生在心理上對于考試是很對抗的。這樣非常不利于學生對計算機知識的主動掌握。

目前在我國的高中計算機教學中,所反映出的一些問題,主要是對于計算機教學的不夠關注,在這門學科上投入的力度還是不夠,對應的一些考核方式還待于進一步完善。

2.我國當前高中計算機教學中存在問題的相應解決對策

第一,對計算機要有足夠的重視,同時,及時變換教學策略、方法,在具體實踐教學中,尤為強化計算機課程的設置,從課程的設置、課程的形式、課程的時間等方面,尤其教學環節的設置,表現出科學性、合理性的特點,以最大限度來提高學生產生濃厚的興趣來學習計算機,使得計算機課程的重要性體現在高中教學中。

第二,對于計算機的教學設備,尤其在配備方面要不斷更新與維護,確保教學順利使用這些技術完成教學,同時,對于教學內容、實踐練習的設計,與實際的計算機設備相統一,充分利用這些現有的資源,使得計算機課程的信息及時得到傳播,提高其技術的含量,這樣,學生除了學到有關的理論知識之外,還逐漸促進學生實踐動手能力的提高,最終達到整體學生的提升,尤其能夠提高學生的綜合素質,以及開拓學生的眼界,對于這些方面均產生重要的意義。

第三,提高教師隊伍的建設,定期對老師進行培訓優化,并吩咐計算機教師對老師們進行必要的培訓與考核,最終提高教師把握理論知識的水平,以及親手操作的能力,另外,對于計算機教師,要培養他們具有新的思維、新的觀念,以及他們的綜合素質,在具體教學中,通過不斷摸索,找出滿足目前高中生學習的心理、符合實際需要的教學方式。依據計劃,安排計算機教師進行有關知識的培訓與考核,最終構建一個科學而合理的模式,隨著時代的發展,逐漸總結出適合每一個地區高中的教學方式。

第四,針對高中生在課業方面的要求,以及實際需要來得出具有實際意義的計算機制度來完成考核。對于各個課堂,從學生的動手能力方面逐漸去開發,進而設定一個課程設計進行考核,不再是以前的考試制度,對于考核題目,在制定的時候,注意開放式的特點,不斷引導學生完成計算機作業,最終提高學生的各種能力,包括:發現問題、解決問題、動手能力等,在實際操作中,通過不斷深化理解理論知識,同時,把理論與實踐結合起來,最終緩解課業的負擔、考試的壓力,提供給學生一個好的環境,使其輕松學習知識。對于老師提出的要求為,在實際的教學中,對于教學中具有的問題要不斷改進、完善與提升。

目前,我國對學生提出的要求越來越高,尤其對于學生掌握計算機技術,所以,學校要重視計算機教學,同時,通過使用計算機技術,改變計算機教學中那些以前教學的思想、教學的模式、教學的考核制度等,以及依據計劃對計算機教師進行一定的培訓與考核,進而促進教師的綜合素質、教學能力的提高,使老師順應時代的發展,符合計算機技術特點、以及學生實際的需要,最終達到高中計算機教學的教學目標,給國家培養更多地高素質的人才。

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