前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我們的民族小學教案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

我們的民族小學教案范文第1篇

一、實現原教學資源的再利用。

相信多數的美術教師都有同感，由于中學美術每星期就一節美術課，如果學校的規模不大，初中各年段都只有一個教師擔綱，每年只要教材不變，授課內容幾乎都是一樣的，教案年復一年的寫著，美術教師多數的時間卻消耗在毫無創新的書寫上，有時為了應付學校常規管理檢查，還不得不將教案寫的八股一些、規范一些。另外，在教案本上寫教案，往往一個學期結束了，教案也舊了，來年要上這一堂課，多數教師也不會去翻找舊教案，還得按照書寫教案的要求標準再重復勞動，造成原有資源的浪費，而用電腦寫教案具有可以隨意增添、刪除，存貯容量大的特點，它能很好地保留原教案里教學的精華，刪除自己認為不太滿意的地方，增加更合理的教學手段和先進的教學方式到教案中，特別是美術課需要備一些范圖，在電腦上進行繪畫和圖畫資料的插入都是很容易做到的事，教師的勞動就從過去的反復爬格子，不斷的書寫轉化為以提高教學效果的創造性勞動中來，教師就可以把更多的時間花在設計教案，查找資料上，大大節省抄抄寫寫無謂的勞動。

著名畫家徐悲鴻曾有名語：“古法之佳者守之，垂絕者繼之，不佳者改之，未足者增之，西畫可采入者融之”。這名話雖談的是畫法，但也同樣適合指導教師備課，用電腦管理和書寫教案對原教案中佳者守之和對不佳者棄之，未足者增之提供了很好的條件。

二、互聯網資源的開發和利用

聯合國教科文組織國際21世紀教育委員會指出：“新技術使人類進入信息傳播全球化的時代；它們消除了距離的障礙，十分有效地塑造明日的社會”。不難看出以計算機為主的新技術將改變我們原有的生活和工作方式，電腦管理教案為新技術的應用提供極大的便利。

1、共享網上信息資源

過去教師書寫的教案相對封閉，所開發、應用的資源也十分有限，往往就是教參之類有限的幾本書，雖然也可以去圖書館找資料，但是中學教師繁重的工作量，圖書館資料的難找和不全，倘若不是很重要的課，如公開課、匯報課等，很多教師一般很少去書店、圖書館找資料。而用電腦書寫和管理的教案，只要一根電話線，我們就能很快地進入因特網神奇的網絡世界。我們可以登陸相關網站看看同行的教案、論文，下載美術教學所需的圖片資料并以他人的教學經驗啟示自己，去探索屬于自己的方法和手段，在諸多相關信息的不斷碰撞中，構架起開放的教學模式。我們還能下載自己所需要的資料，拓寬我們的教學空間，用互聯網資源豐富我們的教學內容，這對我們現在正在實施的新課程提出的打破過去過分強調學科中心原則，提倡知識的綜合性、兼容性、應用性都是非常有幫助的。”

2、網上交流、教研

因美術學科屬于小學科，在校美術教師一般僅為一至二名，勢單力薄，過去學校搞的是應試教育，對非統考科都比較不重視，將音、體、美小三門簡單地劃在一起教研，美術教師難以分享群體的智慧，在這種情況下采取橫向的網上交流形式，可以登陸相關網站共享互聯網資源，參加網上論談，同行之間也能彩互相用電子郵件交流，以此拉近了同行之間的距離，大家可以通過多種方式進行交流，從而使自己的教學從封閉走向開放、從局部走向整體，積累更多的教學經驗，使教案更趨豐富，充實。

三、實際效益

我們的民族小學教案范文第2篇

父親節即將來臨，以下是由小編為大家收集整理出來的2020年小學生感恩父親節主題班會教案，希望能夠幫到大家，小學生感恩父親節主題班會教案。

一.活動設計

1.活動目的

①讓學生在平等的對話中體驗親情，了解父母為自己付出的艱辛，懂得感激和報答父母的養育之恩是自己的職責。

②讓學生理解孝敬父母的具體內涵，弘揚民族的傳統美德，學會如何愛自己的父母，進而把這種愛上升到對集體、對祖國的愛，使學生有一種博愛的胸襟。

2.活動準備

①搜集親情體驗的資料

② 視頻，音樂準備

③準備紙筆

3.活動步驟

①主持人出一些有關父母話題的搶答題，請同學們回答。

②觀看一段名為《父親》的視頻，引起學生感情共鳴。

③做一個艱難的選擇，寫出自己最喜歡的五樣東西包括人，其中包含自己和父 母。然后從這五件地東西中刪除3樣東西。讓同學們感受到失去自己喜歡的東西的痛苦。從而學會珍惜擁有。

④學生談談自己和父親的 故事，或者說說自己對父親的感情。希望通過這個過程讓同學和父親之間的感人故事感染其他的同學從而達到一種感情的共鳴。

⑤為父親制心卡。希望心靈的震撼能夠落實到行動上，為了讓這種震撼能夠得到持久，用一面父親墻來見證孩子們的內心的顫動。

⑥主持人的總結，我們不僅要感謝父親，我們要學會感激所有幫助過我們的人，從而達到一種主題的升華。

⑦請領導講話。

二.活動實錄

(上課之前，播放《酒干倘賣無》)

女:父愛如山

男:母愛似海

女:如果說這個世界上還有永遠，那么這個永遠一定是父母對子女的呵護。

男:如果這世界上真的有無限，那么一定是子女對父母的感激。

女:父親節到來之際，爸爸，我們有話對你說，

齊: 父愛如山，真情告白，主題班會正式開始!

男:下面我們進行第一項議程:問題搶答(第一位舉手答對的同學將會獲得一份手語卡)

女:自古以來人類就懂得感恩，人類的許多節日就是表達感恩的，第一道題目是:請大家認真聽題。

(1)母親節在什么時候? 5月的第二個星期日

男:請聽題:

(2)父親節在什么時候? 6月的第三個星期日

女:請聽題

(3)感恩節原自哪個國家? 源于美國

男:請聽題:

(4)你父母的生日是什么時候? (略)

女:請聽題:

(5)我國重陽節在什么時候? 陰歷9月初9

男:今天是父親節，我們以一曲《父親》送給我們敬愛的父親，請大家一起欣賞:(播放視頻)

女:同學們，你們能夠理解父母的這份愛嗎?尤其是在面臨痛苦抉擇的時候，你會有怎樣的表現呢?下面我們一起來做個游戲。

男:請我們每一個同學都做好準備。請聽題:

(1) 拿出一張白紙，認真思考后，請在紙上寫下你認為最珍貴的五樣東西，其中兩樣必須是自己和自己的“父母”。

(2)思考1分鐘后，請劃去其中三項。

女:(在旁發言)請同學們注意，雖然你的右手輕輕地一劃，但一定想到，一旦劃去，這樣東西就真的在你的生活中消失。如果你劃去的是朋友，那么在你一生剩下的日子里，你就再也沒有了朋友，再也沒有了朋友的呵護關心?假如你劃去了其他的呢，這樣東西也一樣會在你未來的生活中消失!

(注意，語言一定要煽情，要讓學生體會到失去的痛苦)

男:請同學們再劃去一項，在劃去的過程中，你有什么感受或有什么聯想，請同學們或家長們談談，資料共享平臺《小學生感恩父親節主題班會教案》。(請兩三個同學談談感受)

生:這是一件非常痛苦的選擇，其實父母、老師、一個都不能少，最后我只有選擇放棄自己保留父母。

女:媽媽，多么親切的字眼

男:爸爸，多么誠摯的稱呼

女:他們在生活上關心、體貼我們

男:他們在 學習 上督促、指導我們

女:他們不僅教我們做事

男:他們還常常教我們怎樣做人

女:下面就讓我們一起傾聽他們的真情故事。(播放音樂《致愛麗絲》、《神秘花園》等鋼琴曲作為背景音樂)

宗衛珠:《我的父親在天國》

爸!你在天國過的好嗎?女兒想你了!在那里你孤單嗎?你覺得冷嗎?女兒會為你點燃火,讓你感到溫暖,讓你在黑暗中找到明亮!爸,丫頭雖然有時愛和你頂嘴,但丫頭永遠愛你!爸爸!我愛你!祝你父親節快樂!丫頭是乖的.女兒17歲了,長大了.你照顧了我一輩子,愛了我一輩子,本來該是我孝敬你的時候,可無情的病魔卻把你搶到了天國.爸爸,你說你會永遠愛我!我信了.爸爸,你在天國好嗎?你放心,我會好好照顧媽媽的.爸爸,丫頭要你開心!

顧春林:《無言的愛》

真的不知道用什么詞語來表達這種愛,

十七年前我進入了他的世界,疼愛、關心、呵護、教導……

他給了我全部的愛。

爸爸，女兒真的好想對你說:我愛你!

生病了，你幫我煎藥;

考試了你陪我復習;

失敗了你安慰我，鼓勵我;

成功了你夸獎我，并教導我不能驕傲。

記得咱們一起做風箏，又一起放風箏;

記得咱們一起比賽洗碗，比賽擦筷子……

爸，女兒真的很快樂。

有你陪的每一天，真的很幸福

第一次學騎車，你扶著我說什么也不讓你放手

可你還是悄悄的松開手，我跌倒了，我哭了

您說，失敗了并不可怕，可怕的是失敗后的停頓……

我信了

你還告訴我:沒有愛的家庭，不成其為家庭，正如沒有靈魂的軀體，不成其為人一樣，所以只要心中有愛就可以了

我知道，你愛我，愛媽媽，也愛這個家

為了我，您細心教導，為了家您又四處奔波

看到爸爸頭上悄悄爬出的銀發，我有一種想哭的沖動

已不再年幼的我知道爸爸老了，

您說女兒給老爸最好的禮物就是女兒是幸福的

爸，您放心因為女兒心中有愛，所以我會很幸福

爸，我還想和你說，節日快樂，女兒愛你!永遠!!

祝天下所有的爸爸節日快樂!!

三.教學反思

通過這次班會活動，學生和所有在場的老師領導都被感動了，對孩子們產生了很好的影響。孩子們開始學會感恩，開始學著理解父母，理解老師，理解同學。人與人的相處更多了幾份包容和諒解。活動結束后，孩子們擦干眼淚，開始了新的生活。所有的一切都在悄然變化,沒有要任何人的提醒,以前愛勞動的還是不愛勞動的,這時主動開始打掃教室,整理會場一切都顯得那么的和諧。在第二天的除草活動中，那個場面讓我不能忘懷，太感人了。那天下大雨，我們的包干區有許多的雜草，本來學校要求昨天下午除草的，但大家在忙于準備這場特別的主題班會，所以推遲到今天，但外面下著大雨，怎么辦?下午我們就回放假了。女生們自告奮勇的撐傘，男生們更是沖入雨中，我擔心孩子們會淋感冒，讓他們等雨小了再繼續鋤草!你知道有學生怎么說?他們說，我們想體會一下爸爸、媽媽冒雨干活的辛苦! 學習上、常規上大家都好像比以前更自覺了,同學之間不再有吵架打架的事情發生,而是多了一份理解與包容,班級上和老師頂撞,和家長頂撞的人幾乎沒有了。

1、成功之處

①通過這次活動學生重新認識了父親對自己的愛，感受到父愛的偉大。開始學會去理解父親、關心父親。

②孩子們開始學會感恩，開始能夠理解父母，理解老師，理解同學。人與人的相處更多了幾份包容和諒解。

2、失敗之處

缺少后續的動力，部分調皮的學生在感動之后良好的行為持續了一段時間后開始不能夠堅持，開始放棄。

我們的民族小學教案范文第3篇

馬早艷今年23歲，2011年7月她從湖南第一師范學院畢業，來到隆回縣山界回族鄉羅白九年義務制學校做了一名教師。在學校，她擔任了一年級兩個班的數學課，同時還擔任三年級兩個班和四年級兩個班的音樂課。

剛到學校，馬早艷就遇到一個大展身手的機會——2011年，湖南省電化教育館、湖南省基礎教育資源中心新建設的基礎教育資源網開展的第一屆湖南省中小學優質教育資源征集活動。

可以說，誰最早推進信息化，誰就能掌握教育發展的主動權，誰就能在教育改革和發展的大潮中勇立潮頭，成為時代的先鋒。可是，以往我們的信息化建設還更多地注重硬件建設，軟件建設相對薄弱。

于是，隆回縣山界回族鄉羅白九年義務制學校和其他學校一樣，對教師做出了規定，每人每年要向省基礎教育資源網上傳自己的資源300條。上傳300條自己的資源不難。難的是，能否通過專家的評審。

為把好上傳資源的質量關，省電教館通過網絡申報模式，在全省擇優選擇了2400余名優秀教師作為省基礎教育資源建設專家，從中選擇了400余名教師作為資源預審學科專家完成教師上傳資源的預審工作，選擇了120余名教師作為資源終審專家對預審通過的資源進行入庫終審。一句話，上傳了資源不等于通過了審核關。

過硬的資源來自何方？

馬早艷使出了渾身解數。每天一有空她就打開電腦和書本，對所教課文從多角度、多方位去進行“破解”。有時，想出了個好點子，會放下飯碗，或半夜從床上爬起來，打開電腦，或用筆記本把它記下。“星期一到星期五我就在學校上傳，星期六和星期日就在家里上傳。”

為了找到資源，她向親戚朋友要過，向以前自己的老師求教過。有時，把別人的幾篇資源綜合起來，去偽存真，去粗取精，融入自己的觀點和見解，使之更加完善。

去年11月，在北京上班的表妹回家省親，僅一個星期的假。馬早艷硬是拉著表妹幫了她三天的忙，整理資料和上傳信息。

我們的民族小學教案范文第4篇

《新課程標準》規定，小學英語教學的目標在于培養學生學習英語的興趣，掌握簡單的英語知識和運用英語的技能，開發交際活動，接觸和了解英語國家的一般的社會及文化風俗習慣，將對學習英語的興趣逐步向形成學習的志趣方面發展。所以，我覺得“拉近學生與英語的距離”是我們英語教師要做得重要事情之一。

1 讓學生明白“英語就在我們身邊”

在許多學生的印象里，英語就是一門學科，離開了英語課，就用不上了。其實不然，我們的日常生活已經離不開英語了。在公共設施上，會看到“WC（廁所），toilet（洗手間）”；在商店的自動門上，我們會看到“push（推），pull（拉）”，在家里的有些電器上有“on （開），off（關）”，這些詞淺顯易懂，孩子們一看就明白，而且中英文對應。在文化領域，我們更是會常常接觸，比如：中央電視臺的英文縮寫“CCTV”， 全美籃球協會的英文縮寫NBA，光盤CD……兒童的精神就是好奇心、渴求探索和認識周圍世界的各種興趣的混合。這種精神可以為外界的影響而增強或減弱。特別在起始階段的英語學習中，學生對使用其他國家的語言、民族感興趣，渴望更多地了解他們各方面的情況，我們教師也該利用這一點，將他們引領進入英語的世界。

2 聯系課本，聯系生活

在講授陜西旅游版小學英語第14課 “Water”時，講到了“a map of the world”而且還拓展到了一張中國地圖“a map of China”。此時有學生向我提問“為什么China前不加the”我覺得這個問題提得好，是一個教學亮點，便脫離原定的教案讓學生自己討論。最后，孩子們得到3條結論：1、世界上只有一個中國；2、這是國家的名稱；3、當C小寫時，解釋為瓷器……經過一番頭腦風暴，孩子們用自己的生活經驗，總結出了許多條知識點。其實我們的英語學習不僅要貼近學生們的生活，還要發展學生們的創造性思維。這也就要求教師一定要具備課堂開發的意識與能力，善于把握和調度課堂的氣氛，增加課本知識的容量和密度。只有具備了這樣的意識與能力，以往那些被我們忽視的生活場景與人生體驗，才會當作英語教學的材料，從而為英語教學開辟出一片新天地。

3 由“學習”到“運用”

我們的民族小學教案范文第5篇

海南省臨高縣和舍中學   譚秋暖

 

內容摘要：在"班中班"這種課堂模式條件下，老師們用他們集體的智慧，為學生營造了生動、活潑的課堂氣氛，為他們創造了愉悅的、舒心的學習環境。

關鍵詞：營造 生動 主動 積極 高效

課堂教學，在過去、當今依然是我國中小學教育活動的基本構成部分，是實施學校教育的基本途徑。提高課堂教學水平是提高教育質量的主要保證。在實行教育、教學改革的倡導下，特別是在全面推行素質的要求下，我們廣大中小學教師通過學習新的教育教學理論，探討先進的教育新理念，學習先進的教育教學方法，已初步改變了以往的教育觀念，并積極地投入到了教育、教學改革的實踐中。我們知道，學校教育工作的基本任務是努力使每個學生都得到發展，讓每個學生成為志向高遠，人格健全、基礎扎實、特長明顯、勇于創新、善于實踐的有用之人。這也是每個有責任心的教師的美好愿望。

然而，要實現這一美好愿望并非一件容易的事。事實上，我們喊教育、教學改革這么多年，我們現在的教育還遠遠不夠。我們的教育現狀令人堪憂。盡管國家實施了九年義務教育，給予了免費政策，甚至在某些方面還給予了補貼。然而，還有很多地區，尤其是農村中小學，仍有很多孩子不愿意上學，逃學、曠課現象十分嚴重。就是在校的學生也有相當大部分無心讀書，上課不是吵鬧，就是打瞌睡，對學習毫無興趣。打架、斗毆現象時有發生。有的孩子還學會了吸煙，甚至染上了。師生關系緊張、對立，感情漠化。而我們的教師也在現行的管理制度下，只學會了如何應對檢查。我們的很多教師除了按量完成學校交給的教學任務外，也把太多的時間和精力浪費在了毫無意義或沒多大意義的事情上。對此，我們的教師已習以為常，也已變得有點麻木不仁。照這樣下去，我們的教育事業將是不堪設想，全面推行素質教育，提高全民族素質也只能是一句空話。

我們喊教改這么多年，為什么我們的教育卻是那樣的狀況？難道這是教改的錯嗎？我認為不是的。原因固然很多，涉及到方方面面，在此無法一一列舉。但就我們學校教育這塊而言，存在著很多的弊病，這也是主要的原因之一。就拿如何造就一批適合新時代要求的高素質教師隊伍，怎樣才難真正調動教師工作主動性和積極性而言，我們的很多做法往往是相背道而馳的。比如說，我們每學期都要搞的教學常規檢查。檢查的內容不外是：老師的教案、聽課記錄、學生的作業批改以及各種各樣的表格等等。檢查的方法也不過是數一數各老師寫了多少個教案，作了多少個聽課記錄，批改了多少次學生作業，各種表格填了沒有等等。總之，主要是檢查在"量"上有沒有達到上級所規定的要求。殊不知，這樣的做法勢必會誘發很多不良的現象：有的老師為了在檢查的時候不挨批評，有時要熬夜抄寫教案，至于明天的功課可以暫且不管。不深入課堂聽課，也只好胡編亂造"聽課記錄"，規定做多少個，就給你編多少個。在學生作業方面，有的老師為了批改方便，專挑比較簡單的內容讓學生去做，甚至還在黑板上寫出答案讓學生去抄，如果來不及完成所要求的次數，也只好暫停原來的功課讓學生抄作業，或者一次就布置幾次作業。真何謂是上有政策，下有對策。從小學到中學，這些現象屢見不鮮，早已司空見慣。如此，日復一日，年復一年，我們的教師也就在這樣的環境下喪失了自我，迷失了方向。自然也就殃及了我們的學生。

應該說，我們目前的這種教育狀況，我們的教育行政部門、教育工作者都有不可推缷的責任。我們每個教育工作者都有責任、有義務為改變我們的教育現狀出謀獻策。實際上，為了教育，世界各地都經歷著各種各樣的變革，嘗試著各種辦學模式和教學方法。在美國就有"校中校"和"單性學校"的辦學模式。在我國的一些學校也在推行"小班"制。其目的就是為了便于管理和更有效的實施課堂教學。但筆者認為，在師生比比較大和基礎設施還相對落后的地區，"小班"制仍很難實施。

我國目前很多地區、很多學校實行的班制是：一個班至少有五、六十人，有的上百人，由一個班主任負責管理。在這樣的班制條件下，班主任的工作負擔很重，自然在很多方面都很難做得很到位。在這樣的班制條件下，每個科任老師至少要擔任兩個班的教學，而每一節課上每個科任老師都要單獨面對五、六十個甚至上百個學生。也就是說，我們每個老師每天都要在幾個班之間來回跑，重復幾次一節課的內容。我認為這對老師來說，在時間和精力上都是一種浪費。另外，一個科任老師在這樣的大班里實施課堂教學，課堂秩序很能得到保證，很多的課是從吵吵鬧鬧開始，吵吵鬧鬧結束，計劃好的教學無法實施。

基于我們目前的教育狀況，我產生了一種莫名的想法和沖動。我想鼓起勇氣談談我的一個還不夠成熟的設想。

我認為，我們不仿嘗試一下改變現行的班級管理模式和課堂教學模式，構建這樣一種新的管理和課堂教學模式：大班授課、小班管理的模式。即可稱之為"班中班"的模式。具體地說，首先，我們要把原來窄小、簡陋的、只有一個講臺和一塊黑板，下面是幾排簡單的課桌和板凳的教室改建成可以容納二、三百人的寬敞、明亮的、具有現代化教學設施的"大課堂"。然后，在這樣的大課堂里，比如，在初中部，我們可以組建200人左右的一個大班，在每個大班中又分為10個左右的小班，也就是每個班控制20人左右。每個大班至少配備十幾個教師，這些教師既是這個大班的科任老師，又擔當各小班的班主任，由他們共同分擔這個大班的日常課堂教學和管理工作。在每個科任老師實施課堂教學時，要求每個小班主任要深入各自的班中，組織并參與學生聽課、學習、討論以及其他各種課堂活動。協助科任老師維持課堂秩序，并擔當科任老師的助手，協同科任老師實施課堂教學。形成既分工、又相互配合的課堂教學和管理模式。

筆者認為，在這種"班中班"的模式條件下，如果再加上政策上的有力支持，我們的教育狀況必將得到改觀，我們的教育事業可望在各方面得到更快、更好的發展。

我想從以下幾個方面略加闡述：

一、在教育管理方面

這種"班中班"的管理模式，實現了分層管理，細化了管理責任。（一）這種模式，把一個班主任管理的至少有五、六十人甚至上百人的大班，變成了由一個小班主任分管20人左右的小班。這樣，無疑是既減輕了班主任的工作負擔，又能使我們的每個學生都得到老師的關心和照顧。（二）這種模式，科任老師在實施課堂教學時，由于有小班主任的介入和協助，課堂秩序可以得到保證。在這樣的課堂條件下，老師們可以"八仙過海，各顯神通"，科任老師可以盡情的發揮自己的聰明才智，隨心所欲地選擇自己認為較好的教學方法，實現有效的課堂教學。（三）在這種模式條件下，可建立大班與大班，小班與小班，個人與個人的有效競爭機制，在這種競爭環境下，教師的工作和學生的學習都是主動的、積極的。

二、教師發展方面

（一）由于這種課堂模式，要求每個科任老師都要面對二百名左右的學生還有同事。俗話說"樹要皮，人要臉"，每個老師都希望自己在學生和同事面前有良好的形象。因此，每個老師無論在專業素養或在教育、教學能力方面都不得不要求自己有所發展、有所提高。因此，努力學習、刻苦鉆研、勇于創新也就成了老師們的自覺行為。（二）這種模式，給老師們提供了互相學習、互相借鑒的機會。在這種條件下，他們可以相互取長補短、相互促進、共同提高。（三）由于這種模式，要求每個老師都參與學生的聽課、學習。因此，在這種模式條件下，老師的專業得到發展的同時，在其他學科領域里也得到有所發展。

三、學生發展方面

在這種課堂模式條件下，老師們用他們集體的智慧，為學生營造了生動、活潑的課堂氣氛，為他們創造了愉悅的、舒心的學習環境。極大地調動了學生自主發展的內動力，充分發掘他們的潛力，激發他們的學習熱情。在這種條件下，學生的學習是主動、積極的、高效的、愉快的。他們在獲得知識的同時，也實現智慧的發展。每個學生都得到不同程度的發展。