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班主任培訓方案

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班主任培訓方案

班主任培訓方案范文第1篇

一、培訓目標

1.通過培訓項目的實施,探索班主任培訓新模式,改革提高培訓的針對性和實效性,推動班主任校本培訓工作的深入開展。

2.引導廣大中小學班主任注重工作細節,理解其所隱含的教育價值,改進班主任的教育行為,提高工作實效,促進班主任工作從職業走向專業。

二、培訓內容

針對中小學班主任日常工作中面臨的實際問題進行安排,圍繞“班主任每一天”、“班主任每一學年”、“班主任與每次活動”、“班主任與每個班級”、“班主任與每個學生”、“做一個專業的班主任”六個模塊深入學習、交流、研討。

三、培訓原則

1.實效性原則。緊密結合中小學班主任工作實際,突出培訓的針對性和實效性,以班主任日常工作為線索,以案例式互動研討的形式,使學員學會在復雜的班主任工作情境中如何決策與應對,提高班主任實務工作的能力及技巧。

2.主體性原則。在培訓實施及過程管理的各個環節,充分體現以人為本的理念,凸顯學員的主體地位,調動學員的學習積極性。關注學員的問題和需求,尊重學員的經驗與智慧。利用網絡優勢,為學員搭建相互交流與合作學習的平臺,以可持續的培訓活動作為培訓的跟進保障。

3.創新性原則。創新培訓模式,以班主任的日常工作為線索,形成六組典型案例,將案例分析、參與式討論、論壇互動、自學、咨詢答疑等有機結合。

四、培訓方式

為了有效地解決工學矛盾,提高培訓的實際效果,以學校或學區為單位組織開展班主任校本培訓,培訓采用集中培訓(每個模塊至少一次)與教師自主培訓相結合的方式。

五、培訓的組織管理

1.學校或學區要成立中小學班主任培訓領導小組,分別由校長、分管領導負責具體實施工作。

2.確定輔導教師:

學校或學區從*年參加*縣百名班主任國家級遠程培訓的學員(高中和部分小學也可從現任班主任)中擇優選取若干名為本次校本培訓的輔導教師承擔本次培訓的主要任務。

3.學校或學區要制定班主任校本培訓的實施方案,科學安排培訓時間,4月10日前報班主任培訓辦公室審核備案。

4.學校或學區要做好對班主任集中培訓對象的考勤、督促、檢查等工作,同時做好培訓過程有關資料的積累和保存工作,不斷總結經驗,改進培訓工作,為建立長效的班主任校本培訓機制奠定基礎。

六、培訓對象

對象:全體班主任及35周歲以下的青年教師。

七、培訓時間

1.總體安排:

2009年3月-2009年11月,上半年完成2-3個模塊,下半年完成3-4個模塊。

2.具體安排:

2009年3月:選實驗中學、東干中學、*小學和*小學(學區)進行試點培訓;

2009年4月2日:召開班主任校本培訓工作會議;

2009年5月:中期檢查考核;

2009年9月:組織班主任工作案例評比;

2009年11月:組織班主任工作論文評比;

2009年11月下旬:全面檢查考核、總結表彰。

八、培訓領導小組

為了保障培訓效果,特成立“*縣2009年中小學班主任校本培訓領導小組”,領導小組由下列成員組成:

組長:*

副組長:*

組員:*

領導小組下設班主任校本培訓辦公室

主任:*

成員:*

九、其它

1、學校或學區要建立參訓教師的交流平臺,要建立班主任校本培訓QQ群,以便讓班主任及時交流探討。

班主任培訓方案范文第2篇

關鍵詞 少數民族 教育 中小學 班主任

中圖分類號:G451 文獻標識碼:A

1 對少數民族地區中小學班主任進行培訓的必要性

眾所周知,教育乃是國家之根本,民族興旺之保障。所以,在少數民族地區更要加強基礎教育的建設與發展,提高少數民族地區的整體科學文化素質,精神文明境界,從而更加努力地建設我們統一的祖國。由此,少數民族少數民族地區的班主任作為少數民族地區的人類靈魂工程師,肩負著重要而神圣的使命。他們的行為從小的方面講,可以影響一個孩子的成長;從大的方面講則關乎著我國未來國家的團結、安定和中華民族的崛起。

除此之外,少數民族地區中小學教師素質整體水平低于內地漢族發達地區。由此可能會造成對中小學學生學業的耽誤。所以提高少數民族地區中小學教師素質,實行對少數民族地區教師的培訓,迫在眉睫。還有一個重要的問題需要解決,那就是普通話的普及,只有少數民族地區的學生們學習好正確標準的普通話,才能夠實現對更多的文化知識的學習。

2 加強對少數民族地區中小學班主任培訓工作的意義

上世紀末,我國便開始實施西部大開發戰略,西部地區是我國亟待開發的重要地區。而由于地理位置等諸多原因,西部教育情況令人堪憂。教育乃復興之重,西部大開發必須要有雄厚的師資力量,進而保證普及教育。因此,加強少數民族地區班主任的培訓工作是當前面臨的首要問題。通過對小學班主任的進一步科學合理的培訓,使目前先進的思想灌輸給我們寶貴的祖國花朵,使他們更加完善,更加具有開放的觀念,從中獲取創新意識與民族意識,為以后西部發展做出自己的貢獻。當然,不僅僅對孩子們一生有好處,對于整個國家,也有毋庸置疑的意義。由于少數民族地區大部分是山區,山高路遠,校點分散,教師分散的情況普遍存在,致使參加集中培訓的難度很大。但是我們不能因為有困難就不培訓,這就需要我們結合少數民族地區的實際情況,制訂符合當地實際的培訓方案。通過經受培訓的班主任,可以將民族與國家的概念更好地灌輸給我們年輕的一代,不僅可以促進民族內部的和諧,還能促進整個民族的大團結。因此,可以說,對少數民族地區的小學與中學班主任的投入,將獲得豐厚長久的回報,對一個國家的繁榮,民族的團結都有重要的意義。

3 對少數民族地區的中小學班主任培訓方案

(1)首先要對其班主任進行專業化培訓。主要用于提升少數民族地區班主任的知識水平以及素質教育能力。例如個人與集體教育,班級管理等等的能力,讓一個稱職的班主任培育起更光明的新一代。(2)對中小班主任普及心理健康與調節方面的知識能力與理念。少數民族地區往往也是山區,山高路遠,交通不便,經濟基礎薄弱,與外界的聯系不順暢。使得許多少數民族地區的小學班主任缺乏開放的意識,先進的理念,豐富的經驗,新穎的教學手段,這些因素使他們缺乏與外界交流,反過來加劇了他們觀念的保守和心理健康方面知識能力的缺乏。例如民族學生普遍面臨的人際問題與面向外界時規范的心理調試問題。(3)對于民俗方面依舊需要對中小學班主任進行培訓,讓班主任掌握如何對學生實施民族方面的教育,以及理念。同樣,掌握少數民族語言、文字、風俗與服飾方面的知識也是很重要的。(4)班主任要擁有各方面的教育能力,很重要的方面就是教育孩子們擁有適應性,教育孩子適應少數民族地區環境,適應理解其生活方式與風俗。當然,教育學生愛國精神,國防意識,脫貧理念也是至關重要的。畢竟改變未來的生活才是本質目的所在。(5)同時,對邊疆中小學班主任的教育也應有對其自身方面的自我提升意識。比如在教育過程中不放棄自我提升,不放棄自我學習。對于自身狀況要有全面的理解,有不斷進取的精神,做一個孩子心目中的榜樣。

4 對少數民族地區中小班主任進行培訓具有的特點

(1)要具有鮮明的民族性。要體現特有的民族特色,用跨文化界限的培訓課程實施方案,使班主任有引領學生跨越文化隔閡的能力。對于這些問題,當地或者國家教育機構應該添加對此方面的規定,增加對班主任民族、風俗等的貫通能力,強化民族語言教學在少數民族地區的應用性及重要性,將與學生家長溝通的能力也進行相應的考核。因而對少數民族地區中小學生班主任的培訓也變得至關重要。(2)要具有地區性。眾所周知,絕大多數少數民族地區經濟發展遠不如內陸大部分地區,硬件設施不完善,保障體制不健全,思想觀念依舊得不到更新。還有與教育有關的教育基礎條件落后,資源缺乏,由此使得教育信息得不到流通,師資力量與學生人數嚴重不平衡。對班主任的培訓課程要有對當地的適應性,具體說,就是在班主任不脫離崗位的同時得到正規周全的培訓。(3)應具有實用性。由于地區的差異性與思想觀念的不盡相同,對少數民族地區班主任的培訓要有實用性。制定水準不能脫離邊疆實際狀況,不能脫離當地的思想觀價值觀,應有落實下去的可行性。更不能盲目照搬沿海甚至更發達的地區的教育模式,要根據當地經濟,教育環境“量身定做”。這樣才能進一步完善少數民族地區班主任的素質,提高其教學水平。(4)具備超前性特點。雖然對于少數民族地區的教師知識面沒有明確的規定,夠用即可,但我們都明白,現如今知識處于大爆炸時期,知識更新速度異常快,使少數民族地區班主任擁有超前的知識水平,開闊的視野,遠大的理想,也是影響中小學生身心成長的一個重要因素。

5 總結

搞好班主任的培訓工作,不僅可以從教育方面將西部帶動起來,而且其無形中培養了一批為國創新的科技人才。因此,尋找一個規范的培訓方案便是重中之重。做好對少數民族地區班主任培訓工作,就是間接為西部的發展奠定了一個堅實的基礎,為國家人才培育做貢獻。

參考文獻

[1] 楊濤.中小企業企校合作繼續教育培訓模式的研究[J].繼續教育,2009(11).

[2] 李軍.怎樣做好新時期下的職業技能培訓[J].China’s Foreign Trade,2010(22).

[3] 應立慧.“對標”培訓打造崗位技能操作人才[J].石油教育,2011(2).

班主任培訓方案范文第3篇

一、領導重視,認真組織

1、我校一直堅持讓班主任老師除了學校組織的統一學習外,還要求自己加強學習,加強反思,加強合作,加強交流,讓一個人的經驗變成多人的財富。我們各班的學期初工作打算,問題交流以及學期末的經驗交流給班主任老師很大的幫助,他們可以在做中學,也可以在學中做,使得七小的班級管理水平日日提高,具有創新活力.

2、班主任的工作是瑣碎而又勞累的,特別對于低年級的班主任更是如此,學校領導在嚴格要求班主任老師的同時,對班主任待遇也給予了適當的調整,按每個月平均100元的標準撥發,結果按量化成績按一定的等次進行發放,雖然錢數不多,但是足以說明領導對班主任工作的重視,足以說明班主任工作的重要性.這樣也能夠有效的調動班主任學習工作的積極性,為更好的作好班級工作打下一個良好的基礎.

二、制定方案,及時培訓

為了切實作好這項工作,德育辦公室制定了培訓方案,選擇并確定了培訓內容或主題,對于確定的主題除了規定的這些以外,根據教學的實際及時機,我們還會隨機向班主任老師推薦相關的班主任管理方面的文章或者經驗,,,讓老師們學有所依,做有所靠,在學習的基礎上進行再創新,從而提高自己的水平和能力

三、精選內容,講求實效

我們選取的培訓和學習內容有以下幾個方面

1、關于班主任常規工作及基本要求,探究班主任工作的一般規律的有關內容.

2、優秀班主任的經驗和方法.邀請五年級班主任趙敏老師開展了一堂班會示范課.張洪波老師展示了一節晨會課。

3、關于調動學生學習積極性,加強班主任與任課教師密切配合,主動與家長聯系,爭取家長的支持與配合.

4、提高班主任工作中的案例,分析和經驗總結能力.特邀我校法制副校長進行安全法制培訓.

四、培訓方式,靈活多變

采用德育理論學習與德育實踐相結合,集中學習與分散實踐活動相結合的形式.

班主任培訓方案范文第4篇

關鍵詞:德育培訓; 專業化發展; 亮劍

中圖分類號:G631 文獻標識碼:A 文章編號:1006-3315(2012)04-060-001

一部軍旅大戲《亮劍》讓人親歷震撼,一種慷慨激昂的“亮劍精神”讓人收獲啟迪。班主任只有勇于做一把出鞘的亮劍,才能獲得班主任工作的快樂與成就!個中,筆者認為“培訓”是重要因素。當前,學校逾來逾重視教師的專業化發展,并在師資隊伍培訓上下足了工夫,但仔細盤點培訓的成效,卻發現學校寄于厚望的培訓資源無情地“打了水漂”。筆者作為一名基層德育管理工作者,經調研與反思得出一些體會與大家共享。

一、重視培訓 理念引航

《贏在執行》一書中闡述:全世界的企業每年用在員工培訓上的費用高達500億英鎊。企業之所以花費重金在培訓上,是因為他們清晰:培訓的目的就是提高企業的執行力,是為企業帶來更多的收益。學校培訓亦是如此。德育培訓始終將班主任培訓放在最迫切、最重要的高度來組織實施,但卻遇到“挫折”。面對培訓,有的認為浪費時間,心生排斥;有的認為老生常談,不感興趣;也有的認為培訓聽聽可以,但嘗試著做不現實。其實,這些想法都是錯誤的。學校通過培訓是來激發班主任工作的熱情;通過培訓是來落實完美的執行力;通過培訓是來傳承學校文化;通過培訓更是來增強師生的凝聚力。唯有當教師真正將培訓視為個人發展的責任、福利與幸福時,才能不斷以學者、師者以及朋友的身份進行職業探索,關注自己在學生心目中的地位,以及關注自身職業在生命意義中的不斷發展。

二、緊扣目標 夯實培訓

任何一項工作都是為了完成某一個目標,培訓也如此。作為班主任培訓,我們的最終目的是為了煉就一支關注細節,注重創意,張揚個性,高效執行的班主任隊伍。因此,本著校本德育培訓“五項目標”,我們制定了切實可行的班主任培訓計劃并組織實施:

1.學習《質量是生命 管理是關鍵》,挖掘學校文化建設的精髓,樹立“態度決定一切”的責任意識,樹起“做學生人生導師”的精神支柱。

2.舉行《優秀班集體創建ABC》講座,指導班主任從零開始,規范有序地構建健康向上的班集體。

3.以“班主任兵法”交流推介形式分享成功經驗,并有效帶動班主任工作執行力的提升。

4.在“競爭與合作”的素質拓展活動中,凝聚班主任集體意識,積極打造優秀德育團隊。

通過以上這些目標明確的培訓,班主任在有原則、有組織、有遞增的分解培訓中,堅定了信念,掌握了方法,錘煉了能力,提升了情感,這個緊張而興奮的“磨劍”過程,為成就“出鞘的亮劍”奠定了基礎。

三、優化方法 提升效果

培訓的原點和歸宿是“生存與發展”,我們可以把學校培訓概括為這樣一個“三位一體”的目標:即通過教師履行教育培訓的責任和權利,使學校教育工作富有成效,使學校維持生存和發展。源于如此的培訓目的,管理者有義務不斷優化培訓方法,吸引教師自覺、自發、自主地參與各類培訓,以自身的積淀推動學校的發展。在前瞻性、長期性、系統性、實用性、效益性“五大原則”的指導下,我們總結出了以下五種頗有實效的培訓方法。

1.講授法:借助培訓師豐富的知識和經驗幫助受訓者記住培訓的重要理念和特定知識。如:《精品主題活動的設計與展示》講座受到了教師的認可與歡迎,且提升了班主任自主探究的熱情。

2.研討法:以小組討論,個體專題演講為主,其培訓目的是為了提高能力,培養意識,交流信息,產生新知。如:《我的智慧管理》——班主任工作分享會就采用了這種方式。6位老師的經驗交流,青年教師的借鑒學習,主持人的肯定與延伸,整個培訓強調了積極參與,鼓勵著積極思考。

3.視聽法:利用現代視聽技術對教師進行培訓。如:筆者本人準備的講座《用亮劍精神擦亮生命底色》,就充分利用了現代視聽技術,無論是影片《亮劍》片斷的播放,配以主題音樂的圖片循環,還是巧用音樂環節的比較欣賞都有效運用視覺和聽覺的感知方式,直觀而鮮明地刺激了教師的興趣。

4.案例分析法:為參訓教師提供來自于教育一線的棘手問題的描述,讓學員分析和評價案例,并提出解決問題的建議和方案。如:我們組織了“班主任兵法——案例分析研討會”,案例的真實性、判斷的準確性、分析的深入性、決策的正確性、智慧的啟迪性給予受訓班主任全新的感覺。

5.網絡培訓法:管理部門通過電腦網絡平臺,將文字、圖片及影音文件等培訓資料放在網上,形成一個網上課堂供教師靈活地進行分散式課外學習。如:我校2007年開辟的德育網站,16個主題欄目不僅為教師提供了借鑒學習的平臺,也成為展示學校德育工作風采的窗口。

四、評估效果 鑄就亮劍

就學校而言,組織了德育培訓就要關注培訓的效果。筆者在管理中踐行著考核教師執行力的兩種方法:

1.培訓結束時,要求參訓的教師根據培訓時所學習的內容,制定自己后階段的行動方案,并可直接與負責人進行方案實施的溝通,以便于后期評估。如:學生處組織了《德育修身課的策劃與生成》培訓后,即要求班主任策劃活動文本,并依據個人實際情況,或提供文稿或提供活動展示,優秀方案還選編成文集。如此評估培訓效果是落到了實處,同時,也有針對性地考核了受訓教師的績效。

班主任培訓方案范文第5篇

為了提高中小學班主任隊伍素質和能力,全面推進素質教育,根據《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》和省教廳《關于印發<四川省中小學班主任培訓計劃實施方案>的通知》(川教函[20XX]386號)以及綿陽市教育局《關于印發〈綿陽市中小學班主任培訓計劃實施方案〉的通知》(綿教發[20XX]14號)的要求,結合我縣實際,特制定班主任培訓計劃實施方案。

一、目的和意義

中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分,是班級工作的組織者、班級建設的指導者、中小學生健康成長的引領者,是中小學思想道德教育的骨干,是實施素質教育的重要力量,是溝通家長和社區的橋梁,加強中小學班主任培訓是新時期貫徹黨的教育方針,加強和改進未成年人思想道德建設的迫切需要,是全面實施素質教育,全面提高教育質量的必然要求,是加強班主任隊伍建設的重要舉措。實施班主任培訓旨在將中小學班主任培訓納入教師全員培訓計劃,建立中小學班主任培訓制度,全面提高班主任工作能力。實施班主任培訓計劃,對于從整體提高全縣中小學班主任隊伍的素質和工作水平,深化全縣基礎教育改革具有重要意義。希望各學校高度重視,加強領導,精心組織,確保全縣中小學班主任培訓規劃的順利實施。

二、實施步驟

20XX年起全面啟動班主任培訓工作。工作啟動后,各學校要將班主任培訓工作納入學校年度教育教學工作計劃,統籌安排,建立中小學班主任崗位培訓制度,學校分管德育工作的校長具體負責,政教處或教務處具體實施。同時各校要將班主任逐一統計,摸底造冊,并將班主任花名冊于20XX年4月底報教育局政工股和教師進修校。每年按1/3的比例,分期分批有計劃地開展培訓,力爭三年內完成此項工作。

20XX年1月底之前已擔任班主任工作,但未參加過班主任專題培訓的教師,在近三年內完成30學時的專題培訓。今后凡擔任中小學班主任的教師,在上崗前和上崗后半年內均需接受30學時的專題培訓。

三、培訓要求

按照教育部《全國中小學班主任培訓計劃》中提出的針對性原則、實效性原則和創新性原則,針對不同階段學生身心發展規律,不同學段的班級管理工作的特點和要求設計培訓內容。堅持理論聯系實際,重視經驗交流,突出案例教學。針對中小學教師在職學習的特點,充分發揮遠程教育手段的作用,不斷提高班主任培訓的工作的效率和質量。

四、培訓內容

班主任工作基本規范、學生心理健康教育指導、班集體活動設計與組織班級管理、未成年人思想道德教育、相關教育政策法規等相關專題。

五、培訓管理

凡中小學教師參加縣級以上教育行政部門認可的班主任工作專題培訓,經考核合格,其學時記入教師繼續教育學時,納入中小學教師繼續教育學時管理檔案,并由培訓部門發給合格證書,與晉級評職掛鉤。在班主任工作崗位上,未取得班主任培訓合格證書者,一律不予提拔和晉升高級職務。

六、培訓組織

縣教體局制訂全縣班主任培訓計劃,并委托教師進修校組織實施本縣中小學班主任全員培訓工作。從20XX年起,每年暑假集中安排一至二期班主任專題培訓,力爭三年內完成小學班主任全員培訓工作。同時各校要根據縣教體局的通知積極選派班主任參加省、市班主任培訓,不得以任何借口拒派教師參加省、市培訓。教師進修校要加強班主任培訓工作管理,建立班主任培訓登記檔案,頒發培訓合格證書。各中小學要制定本校班主任培訓計劃,積極組織本校班主任參加各層次的培訓活動,組織班主任開展校本研修。

七、培訓經費

按照四川省財政廳、四川省教育廳關于轉發《農村中小學公用經費支管理暫行辦法》的通知,在學校年度公用經費預算總額的5﹪內支出班主任培訓費,不得向教師個人收取。縣局積極爭取財政投入,各學校要多渠道籌措班主任培訓經費,列入學校年度經費預算,不得由教師個人承擔培訓費用,確保班主任培訓工作正常進行。

范文二:

一、指導思想

班主任是班級的組織者、領導者和教育者;是學校教育決策、計劃的執行者;是班級各科教育、教學的協調者;是學校、家庭、社會的溝通者;是學生美的心靈、健康人格的塑造者。所以,擁有一支熱愛學生、愛崗敬業、具有高度的責任心,又懂得科學育人的班主任隊伍,是完成學校各項教育、教學任務的重要保證。為此,以教育部《關于加強中小學班主任工作的意見》和《中小學班主任工作規定》為指導,結合我校班主任隊伍現狀,有計劃、有步驟地組織實施班主任培訓,建設一支結構優化,富有活力的高素質、專業化的班主任隊伍。

二、領導機構

組長:李鋒箭

副組長:孫智良、楊義華

成員:李建國、王必清、孫寶成、陳廷福、謝菊仙、陳金高、孟凡祥

二層骨干

三、培訓目標

1、長遠目標:通過多種形式開展全員培訓,促進班主任轉變教育思想和觀念,掌握現代教育理論,樹立愛心意識、服務意識和責任意識,從而提高班主任教師隊伍的專業化水平,努力建設一支擁有較強的實踐能力、創新能力和教育研究能力的高水平班主任隊伍。

2、近期目標:努力創設有利于班主任成長、成才的機制和環境。完善班主任的激勵機制,每學期舉行一次優秀班主任的評選,在此基礎上每學年進行一次明星班主任的評選,鼓勵班主任爭當先進,促使中青年優秀班主任教師脫穎而出。

四、培訓對象

班主任培訓采取學校指定和個人申請相結合的方式,對有志于擔任班主任工作的教師和在職班主任進行培訓。

五、培訓途徑

采用集中培訓和自學相結合的形式,每月集中聽講座和觀看視頻共兩課時,其余時間采取自學的形式,完成學校布置的培訓作業。每學年開展一次班主任工作論壇交流,舉行一次班主任基本功大賽,舉行一次主題班會觀摩活動。

六、培訓內容:

(一)常規培訓內容(專家講座):

1、班主任常規工作及基本要求。

2、文昌中學學生的規范教育內容應有哪些?途徑如何?

3、文昌中學應如何讓學生形成優秀的道德品質、行為品質、學習品質和心理品質?

4、班級活動設計、組織技巧及深遠意義。

5、如何上好班會課。

6、如何發揮學生在自主管理、自我服務方面的作用。

7、與學生、科任老師、家長溝通技巧。

8、學生工作個案分析與指導。

(二)專題培訓的內容(觀看視頻):

1、新時期初中班主任工作新思路、新內容、新策略。

2、如何通過對學生的行為規范教育來促成價值觀的形成。

3、班級文化建設。

4、以人為本與敢管會管的班級日常管理技巧與策略。

5、學生的良好心理素質的培養,心理咨詢及青春期教育的技能。

6、對學生學習的管理策略及優化學生學習壓力的途徑。

7、班主任工作中的法律風險規避與班主任權益保護。

七、培訓措施:

1、作好集中培訓和自學的學習筆記,政教處每月檢查一次。

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