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中醫畢業總結范文第1篇

一、在研究生選拔上，熱愛中醫是前提，立足臨床是核心

臨床型中醫研究生培養目的必須是將來能在臨床第一線運用中醫技術服務大眾。在導師選擇研究生時，必須強調學生對中醫的熱愛與自信力，如果沒有這一前提，學生就不會主動去學習掌握中醫知識與技能，而僅把三年的學位培養作為自己獲取高一級職位或留在高一級城市工作的資本，缺乏主動鉆研中醫基礎理論、經典著作和臨床技能的動力，也就根本談不上提高自身中醫修養與中醫臨床能力。臨床研究生的培養是為將來擔負中醫臨床工作培養人才，故臨床能力的培養是整個學位培養的核心內容，離開了臨床這一核心內容的培養，讓學生三年的培養周期僅圍繞導師的某一課題度過，或做實驗，或做流行病學調查，而沒有讓學生有機會到各個相關科室第一線進行臨床管理與診療，那三年培養周期結束后可能成為“只專不博”或空有其名的碩博士，其實際臨床能力甚至不及長期工作于臨床一線的本科生，而由于有碩士學位，這類學生畢業后又往往自視甚高，不肯擔任住院級臨床工作，不愿從臨床第一線做起，猛補自己臨床實踐能力的不足，而成為類似于“雞肋”的“人才”，這將影響中醫的發展，也是臨床中醫人才培養的失敗。

二、在研究生培養方式上，學生廣泛自學與導師言

傳身教相結合，著重培養臨床思維能力我曾是一名上海中醫學院五年制臨床博士研究生，感謝我的導師陳湘君教授，她為我設計了一種立足臨床，中醫為主的中西醫結合培養模式。在研究生第一年，我即開始跟隨導師門診隨診，同時導師又推薦我跟隨我院內科名家胡建華、姚培發等其他內、外科老中醫學習，熟悉常見病及專科病癥的中醫臨床診治方法。第二年開始，我即赴西醫單位專科病房與門診學習，跟隨西醫風濕名家陳順樂、顧越英教授學習專科的西醫診治方法及實驗室技術。自第三年開始，我參與完成了上海5家三甲醫院119例皮肌炎的中醫證型及預后的家庭訪問及統計，并在導師指導下完成了自已中醫診治系統性紅斑狼瘡的臨床與實驗研究的畢業課題設計，同時以此申報國家中管局課題獲得成功。在進行科研課題的同時，完成了兩年的內科一級科室，包括急診、心監、功能科室及風濕病專科病房的實習，實習時基本獨擋一面地參與床位管理、門診及科室一線值班等住院醫師工作，通過兩年的鍛煉，臨床能力基本達到了高年資住院醫生水平。故在畢業后很快適應內科門診及專科病房工作，順利晉升主治醫師。從我的培養歷程來看，除了在導師指導下的中醫理論與技能的學習外，更應充分發揮自身的主觀能動性。在研究生期間除學校規定的課程外，還借閱了大量的中醫著作及本專業西醫著作，邊學習邊實踐，將學科的中西醫理論基礎知識在臨床中加以消化實踐，逐步提高自己的臨床思辨能力。我覺得我的以自學與名家帶教相結合、理論學習與臨床實踐相結合的培養模式是值得推廣的，雖然我當時是五年制完成的臨床博士生培養，時間相對于三年制的碩士生培養較寬裕，但如果現行的三年制臨床研究生的培養參照我的培養內容，將臨床實踐的時間擴大到兩年，并希望能夠盡量涵蓋所有與專科相關的臨床科室的輪轉，適當壓縮理論課時間，將理論課學習與課題設計與完成的內容穿插到兩年的臨床實踐中，強調學生自學與廣泛閱讀相關專著的培養內容，這樣，或可收到良好效果。

三、在臨床技能培養中強調膽大心細、虛心求教，要學會溝通技巧

要培養出一個臨床型研究生，不僅要著重培養其膽大心細的工作作風，并要適當培養其溝通技巧，既要能虛心向上級醫師請教，更要勇于實踐思考。只有在臨床實踐中不斷培養自己的決斷力、洞察力，這樣才不會失去尋找蛛絲馬跡的臨床診斷依據的機會，又不會因為糾結于一些不必要的問題而耽誤治療時機。建立良好溝通的前提是每個醫生能夠做到換位思考，急病人所急，想病人所想，一切從病人的需要出發，而不是從自我利益或面子出發，這樣一定能夠建立良好的醫患關系，良好的醫患關系反過來也會提高診治的正確性并促進診治的依從性。

四、在畢業課題選題上，做到科研與臨床緊密結合，并學會臨床病例總結技巧

臨床研究生與一般臨床醫生的不同之處在于他已經經歷了科研思路的培訓和科研技能的培養，對于臨床所遇到的實際問題應該學會帶著科研的眼光去看，去鉆研，從中總結規律，發現問題，并在解決問題中提高自己的能力。并對臨床病例的收集和撰寫也會主動進行歸納總結，而不是流于形式盲目書寫。在臨床病例總結中，尋找用藥有效的規律，或臨床現象的規律，從而提高自己的診治水平，并在此基礎上進行科研課題的申報或撰寫高水平的臨床學位論文。在此方面的培養上，導師的指導作用相當重要，因為許多臨床型研究生多是應屆畢業生，既缺乏臨床經驗，又缺乏科研思路，加上剛開始臨床，臨務一多，很容易流于形式地完成一般住院醫師的病史書寫，就算完成臨床實習，卻又缺乏鉆研精神及總結能力，而導師站在自己的高度可以高屋建瓴地為學生指明需要深入研究或總結的臨床經驗及臨床現象，確定目標后讓學生圍繞相關主題進行文獻檢索、技術培訓及臨床病例收集。故培養導師的作用不容小視，其前提是導師必須有一定的科研精神及豐富的臨床經驗，并在研究生培養上能夠有一定的時間精力保證。

中醫畢業總結范文第2篇

摘要：伴隨著創業教育的進步以及中醫學院校畢業生就業問題的日益尖銳，在中醫學類院校開展針對畢業生的創業教育迫在眉睫。中醫學類院校畢業生創業教育需要面對的主要包括創業教育的目的、內容、師資、支持、反饋評價等五個具體部分。應用最新的中醫學教學理念、設立創業教育、創造創業文化氣氛并且對實踐教育進行強化等是中醫學類院校在進行創業教育的時候需要進行的主要步驟。

關鍵詞：中醫學院校；創業教育；體系構建；實施途徑

中圖分類號：G64文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（b）-0000-00

創業教育的主要目的是使學生們具備創業的基本素質以及能力，讓他們擁有創業的想法，開拓創業思路，具有創業素質以及掌握相關的創業知識，從而具備創業能力。中醫學類院校辦學是以“健康所系、性命相托”為宗旨的，因此創業類教育對中醫學院學生來說距離略遠， 而且中醫學類院校的專業掣肘和其學科的學習方式以及社會環境對醫務工作者的特殊需求性及中醫學類院校學生的慣性等原因，在不經意間為中醫學類院校學生的創業活動創造了無形的障礙。 筆者在下文中對這些成因進行了探討。

一、中醫學院校大學生創業教育體系構建

1.1創業教育的相關體系以及包括的內容

創業教育所包含的內容一般分為三個大類：一是創業所需要的基本素質的培訓， 二是創業學相關的基本理論知識，三是創業中有切實作用的技能技巧的學習。 具備創業素質是想要創業所必須具備的條件，同時也是成功創業的基礎；創業學學科理論是進行創業的前期指導以及必須要具備的知識儲備比較常見的有KAB 創業教育或 SYB 基本創業知識等；創業實踐使能否付諸實踐的前期檢測，同時也是理論基礎和實際應有的結合、從而形成創業素質的過程。【1】三者緊密關聯相互影響，構建了高校創業教育的常見結構。

1.2創業教育的師資匹配

創業教育是一項并不簡單的過程，而且教師團隊是保障創業教育獲得成功的必要因素，所以創建一支具有過硬師資條件的團隊是很有必要的，有過硬的教師團隊對學生進行教育和前期引導對他們的未來創業是有很大裨益的。 研究國內外創業教育的成功事例發現，進行創業教育的教師團隊不僅僅要具備優秀的教育心理、過硬的經濟管理等相關專業知識的教師，還要有某些強大企業里的精英人員、相關方面的專業以及在我們身邊的典型事例。

1.3創業教育的輔助體系

想要創建一個完善的創業教育系統，不只要擁有教學管理、研究、實踐、基金等組織體系，還要盡可能的加入政府的相關幫助和指導。 中醫學類院校畢業生的創業基本只停留在理論平面上，這導致他們不具備現實生活中的實干經驗以及解決實際問題的能力，因此中醫學類院校應該對于切實可行的創業計劃進行扶持和相關指導，而有關政府部門也應盡力提供相關幫助，這樣才能夠有效避免學生創業在前期就直接宣告失敗。【2】構建一個創業輔助系統不僅僅可以幫助大學創業群體按照中小型企業的合法手續以存在，還可以將政府等部門作為后盾，可以提升小型企業的穩定性。

二、中醫學院校創業教育的實施途徑

2.1采用最新的中醫學教學理念

要進行創業教育，最重要的是讓中醫學類院校采取最新的教育理念，培養中醫學院校畢業生的創業意識。中醫學專業性質較為嚴肅而且中醫學相關知識極為復雜，傳統的中醫學教育是以將畢業生定位在救死扶傷和治病救人之上。 而現在中醫學理念提出了新的教育目標：一是如何進行疾病以及傷痛的預防；二是對疾病的醫療和診斷；三是盡量減少患者的痛苦；四是盡量防止患者死亡時間提前，為患者的生活質量全面提升護理服務檔次。 1999 年，國際中醫學教育專門委員會在紐約成立，而后就確立了全球中醫學教育都需要遵守的最基本的要求，對臨床醫務人員所必須要具備的基本素質進行了制定，具體包含七個方面：職業素養、服務態度、個人行為；專業基礎知識；臨床應用；溝通能力；衛生系統；資料數據管理；研究思維。所以，現代中醫學的最新需求以及傳統中醫學教育方式存在著矛盾， 現在中醫學不僅僅需要畢業生具備過硬的專業知識，更需要畢業生具備著很強的綜合能力，所以中醫學類院校的教育重點應該從知識逐步轉移到創業精神以及創業素質的方面，從而提升中醫學院校畢業生所具備的綜合能力。

2.2推進課程體系改革

眼下，國內諸多高校極少有開設創業類課程的，這顯然無法適應現今對于人才的需求。中醫學類院校具體要從四個方面著手課程改革：一是強化專業基礎課教育，為學生下堅實基礎，盡量讓學生做到學識廣博。二是增強文理科的合并，強化學生的綜合應用能力以及解決實際問題的能力。【3】三是設立綜合項目課程，擴充學生們的眼界，強化學生們的非智力因素以及相關能力。

2.3建立全新的中醫學創業體系

中醫學類人才的培養和創業體制要確立新的目標，先進行人事管理系統的改革，將培養和運用有機結合，逐步將中醫學科技人才培養和創業體制由封閉逐步轉為開放。首先，面向全球，全面強化中醫學類院校培訓體系的改革。 要走校與校交流以及與國際合作的路線， 盡力推動教育培訓課程的綜合、逐步將教育手段與現代科技相結合和人才知識結構的國際化。 這樣的合作交流可長可短，可以進行學術交流的方法也可以采用專家互相講學的手段，抑或使用進修或者共同完成協作課題的方式。【4】 其次，將國外的優秀教育資源進行充分利用，充分學習國外創業教育獲得成功的經典案例，做到博采眾長。

三、總結

付諸實踐是大學生進行知識應用和強化個人能力的空間，對于拓寬專業途徑以及學生的就業方向，更好的使用社會有著很好的幫助。 中醫學類院校應當針對性的、有計劃地引導學生們進行社會實踐，比如進行義務診療服務、進行社區服務、創業模擬等形式的實踐，全面擴充原有的專業實習的固定方向，讓他們將所學到的東西付諸于實踐，強化學生們創業的能力。 有能力的高校還應該進行實踐基地的建設，為大學畢業生們提供實踐的場地以及練習的環境，還可以選擇將畢業設計或者論文等與實踐進行有機結合，這不僅僅可以培養學生的創新能力和知識的應用能力，也可以為廣大企業提供緊缺人才。

參考文獻

[1]郭新寶.創業教育對創新型國家建設的影響及政府推動[J].科技進步與對策，2012，29（17）：149-153

[2]李麗芳.美國大學創業教育評析[J].高教探索，2012，（4）：57-61

中醫畢業總結范文第3篇

關鍵詞: 中醫藥招生與就業工作良性發展策略

中醫藥是中華文明的瑰寶,幾千年來生生不息、綿延不斷,展示著強大的生命力,是衛生服務體系中不可缺少的重要組成部分。中醫藥高等院校作為推進中醫藥事業傳承、發展的排頭兵,要時刻以發揚中醫藥為己任,努力為國家、為人民儲備和輸送大量優秀中醫藥人才,而招生和就業工作正是儲備和輸送人才的關鍵性工作,搞好招生就業工作意義重大。

一、多分析多總結,科學指導學校招生工作良性發展

招生工作的關鍵性主要體現在招生計劃的平穩落實和生源質量的穩步提高這兩方面,而制定正確合理的招生計劃是實現這兩方面的重要前提。對歷年招生數據進行分析總結可以科學指導招生計劃的制定。

1.學校在全國各省市地區的錄取一志愿率、平均錄取分數和各地區的流失率反映出不同地域對學校的認可程度,可指導今后學校如何調整對各地區計劃的投放數量,同時可使學校有針對性地加大對某些地區的招生宣傳力度;2.各招生專業的一志愿率可反映出廣大考生對學校各專業的認可程度連同各專業流失率可指導下一年學校如何調整專業設置和各專業計劃的投放數量,使學校及時掌握各專業的發展趨勢,有效控制各專業的發展規模。

錄取一志愿率、平均分數、流失率是廣大高考考生對學校認可程度的體現,這些重要數據是指導學校發展的重要依據,是以后工作的寶貴經驗。所以要盡可能多地整理有效數據,以分析為手段,以調研為依據,得出結論,從而指導下一步工作的計劃、決策、開展。

二、全情投入,全員參與,把就業工作做實做細

就業是衡量一所高校人才培養和社會需求滿意程度的最重要標志。金融危機影響下的大學生就業形勢比以往更加嚴峻,這就使得我們要付出更多的努力,全力保障學校畢業生就業工作穩定發展。

1.切實了解中醫藥院校的畢業生就業特點。

總體來說,中醫藥院校大學生思想活躍、價值取向多樣化,社會責任感、社會參與意識強,能夠立志報國、服務社會,追求高層次的工作、學習、生活目標。但中醫藥學的實際特點、理論體系、知識系統都決定了中醫藥院校畢業生的特點:專業技術性強、就業渠道窄、思想觀念傳統。社會、自身等諸多方面因素導致了中醫藥院校畢業生的思想壓力增大,在擇業時不能正確、樂觀地面對現實,中醫院校的就業工作要把加強學生心理輔導和思想政治教育作為工作的重點,平時注意指導學生樹立牢固的專業思想,培養學生的責任意識、恒心和毅力,使他們勇于接受擇業過程中的艱苦條件,腳踏實地,立足長遠,持之以恒。

2.開展就業工作要從日常做起。

此項工作的長期性、持續性很重要,與關系單位(如醫院、藥廠)應保持長期的溝通、聯系;對有招聘意愿、用人需求的單位或曾接納過學校畢業生的單位應主動聯系,爭取建立長期的合作伙伴關系;還應積極開辟新企業,努力為畢業生拓展就業空間。通過廣泛聯系,既能促進就業工作發展,又能及時得到各單位對畢業生實際工作能力的意見和建議的反饋,還能合理地指導教學,改進并完善教學。

3.全員服務就業格局形成。

以就業部門、各院系部為基礎,建立一個相對穩定的就業指導團隊,要帶著對學生深厚的感情,以對學生極端負責的態度,多“走出去”,多“請進來”,廣泛聯系并吸引用人單位進校招聘;調動全校力量積極為學生尋找就業崗位,并將就業信息多渠道、多形式地及時覆蓋整個校園,增強信息的傳播力和影響力,從而提高每一位教職工幫助學生就業的熱情,提升每一位學生的就業信心,努力做好每一位學生的就業指導工作。

4.建立面向全體學生的就業指導體系。

圍繞全面提高學生的綜合素質和就業能力,分階段地開展就業指導工作。(1)就業指導教育工作前移,針對大一新生開展專業學習與就業前景的入學教育,對新生進行引導,幫助學生盡快找到學習與實踐的切合點,讓學生們有目的地不斷學習、充實自己;(2)面向大二學生進行全面的職業生涯規劃教育,鼓勵大學生對人生發展與職業選擇進行思考和嘗試,增加社會實踐,幫助學生盡快成長;(3)帶領大三學生到招聘會現場求職,舉辦模擬招聘會,讓學生們提前體驗求職經歷,特別是對求職的競爭壓力和激烈程度進行適應;(4)面向畢業生,開展就業觀念教育,傳授求職技巧,開展就業政策指導、提高就業競爭能力、禮節禮儀、制作簡歷與自薦材料等講座;(5)做好學生離校后的跟蹤調查工作,始終當好畢業生的堅強后盾。

5.積極引導畢業生調整就業心態,鼓勵畢業生面向基層就業。

整合學校教學、科研、招生、就業、學生工作、學生社團等系統的優勢,開展靈活多樣的就業指導工作。引導學生客觀理性地認識就業形勢,進一步轉變就業觀念,合理調整就業期望值,積極主動地就業。如對醫學類專業的學生,應鼓勵他們到民營醫院、社區醫院、農村醫院去工作、去發展;針對藥學類專業的學生,要引導他們從基層做起,以積極的心態面對營銷、銷售等工作,幫助學生“先就業,再擇業”,樹立“行行可建功、處處能立業、勞動最光榮”的就業觀。

6.充分利用現有資源,以網絡為依托,全面提高就業信息服務水平。

與教育部“全國大學生就業公共服務立體化平臺”加強聯合聯動。強化學校就業信息網站功能,開展政策咨詢、企業推介、學生自薦、職業培訓等服務,并為積極拓展網絡資源提供個性化、深度服務。

三、招生與就業相互支撐、相互指導,教學是聯系招生與就業的紐帶

招生與就業關系緊密,既相互制約又相互促進,在當前形勢下,存在相互制約即連年擴招與市場需求失衡的情況。在我國高等教育由精英型向大眾化過渡的過程中,這種情況的發生也合理,搞好招生與就業工作就是要積極合理地將相互制約轉變為相互促進,把學校的招生規模與專業設置控制在最合理的范圍,以適應不斷變化的就業形勢,使得就業工作順利開展。同時會帶動招生工作的運行,這樣招生與就業工作就會進入一個良性循環的軌道。

招生與就業相互依存但又都以教學工作為基礎。教學是相對靈活的,學校可隨時根據就業形勢,提前研判,對專業結構設置、教學內容做出適當調整,以盡快地適應市場,突出特色,并加強實習實踐,切實提高招生吸引力和畢業生就業競爭力,以達到通過開展教學充分帶動招生就業工作發展的目的。從硬件上講,以學校教務管理系統為依托,承載招生就業指導系統,將招生就業工作與教務工作相融合,可使學校招生―教學―就業資源共享,工作一體化,信息一體化,從而全面提高各項工作的效率,使各項工作協調發展。

中醫院校的招生就業工作要不斷改進和完善,保質保量地向國家和社會輸送優秀的中醫藥人才。中醫院校的專業結構設置、教學內容會與時俱進合理調整以適應不斷變化的就業形勢和社會形勢的需求。中醫藥是中國的財富,也是世界的財富,真誠希望越來越多的有志學子們學習中醫、認識中醫、了解中醫、掌握中醫、運用中醫、弘揚中醫,讓中華文明的瑰寶綻放出更加奪目的光芒。

參考文獻:

中醫畢業總結范文第4篇

1調研與總結

在進行中藥學本科專業教學內容與課程體系調整改革前，我們專門召開教師和學生的座談會，討論中藥學本科專業的教學內容與課程體系，提出意見和建議，并到國內兄弟院校如南京中醫藥大學、廣州中醫藥大學、成都中醫藥大學等進行調研，對收集到的建議和到兄弟院校學習的經驗與調研結果，進行全面總結分析，提出我院中藥學本科專業教學內容與課程體系改革的方案。

2調整與改革

按照“教育部和國家中醫藥管理局頒布的《高等學校本科教育中醫學專業設置基本要求（試行）》”［教高廳（2008）3號］文件中有關本科教育中藥學專業設置基本要求（試行），參考國內多所中醫藥院校中藥學專業的教學內容與課程體系，對我院中藥學本科專業的教學內容和課程體系進行了修訂和調整，對課程體系和教學內容進行優化、整合和重組，完善了基礎課、實驗課、選修課課程體系，精煉和確立中藥學的基本知識、基本理論和基本技能，構建中藥學本科生合理的知識結構，達到教學內容與課程體系的整體優化。

2.1教學內容調整中藥學專業各課程的教學內容要體現現代教育理念和時代要求，及時反映和吸收本學科領域的最新研究成果，根據中藥學專業教育的目標和社會的需求及時進行必要調整、補充新的內容，使課程具有科學性、先進性，反映出本學科領域的最新科技成果，體現當前經濟和社會發展對人才培養提出的新要求。在教學內容方面，突出各課程的主要內容，教師講授基本的和共性的部分，減少講授個性的和特殊性的部分；重點是講方法，當向導，訓練學生的思維方法和基本實驗操作技能，在傳授基礎知識和技能的同時，及時講授反映專業前沿的新理論、新知識、新技能。加強理論與實踐的內在聯系的教學，突出實踐對促進知識理解和掌握、培養獨立工作能力和創新能力的作用。

2.1.1理論教學課堂講授要精講，講方法、講重點、講難點和疑點。結合廣西豐富的中草藥資源和中藥產業的需求，理論教學中融入廣西特產藥材和民族藥知識，豐富教學內容，突出民族特色。教學過程加強傳授中藥的功效、鑒定、種植、采集加工、養護、炮制、質量分析、提取工藝、中藥制劑和中成藥的生產研究、強化中藥安全性評價、中藥臨床實踐等知識。

2.1.2實踐教學中藥學專業的實踐教學占很大比重，主要由實驗教學和畢業實習兩大部分組成。在實踐教學中，完善學生自我訓練為主的教學模式，實驗采用循序漸進的方法，前期、中期培養學生掌握基本實驗操作方法和技能等，注重學生對理論知識的綜合應用，特別注重學生創新能力、綜合能力的提高，使所學的知識能夠靈活地運用并指導實踐，提高發現問題、解決問題的能力；后期結合產學研基地實習、科學研究等，重點培養學生查閱文獻、自行設計和獨立完成實驗的能力。在實驗教學的前期、中期，采取統一集中教學和開放式教學相結合的手段。對于基礎性、驗證性實驗，主要采取集中教學，教師講授和學生動手實驗相結合，有利于鞏固基本實驗技能；對于研究性、設計性、綜合性實驗，主要采取開放式教學，逐步建立學生自我訓練為主的教學模式。后期重視畢業實習的開展，加強實習檢查，及時與實習單位、實習同學溝通反饋，切實抓好后期教學實習質量，在實習點緊密結合生產實際使學生在實踐中培養實干能力，提高學生動手實踐能力，成為復合實用型人才。結合社會對中藥學專業人才素質的要求，培養學生利用專業知識分析、解決各種問題的能力，鼓勵學生利用課余時間到野外認藥，到藥材市場調查，在大二、大三假期組織學生開展專業見習和社會實踐活動，使學生提前接觸藥品生產、流通、管理第一線，不但鞏固了課堂所學的理論知識，又能更好地了解目前藥品的質量及市場流通情況，增加學生對社會實際情況的了解，為學生畢業后走上工作崗位打下了良好的基礎。

2.2課程體系改革重點是加強基礎，拓寬專業口徑，加強素質教育，加強創新能力和實踐能力培養，培養學生學習能力。對中藥學專業課程體系進行優化、整合和重組，調整基礎課、實驗課、選修課結構，完善課程體系。注意基礎課之間、專業基礎課與專業課程之間的銜接，精簡融合相關課程內容，注重中藥學與現代科學技術的融合，構建以中醫藥學為主干，以化學、生物學和基礎醫學為基礎，以外語、計算機、管理學知識為支持工具，輔之以社會人文科學知識的課程體系。

2.2.1確定主干學科和主干課程確定了中藥學、藥學、中醫學為中藥學專業的主干學科，中醫學基礎理論、中藥學、方劑學、生理學、高等數學、物理學、無機化學、有機化學、分析化學、生物化學、物理化學、儀器分析、藥用植物學、藥理學、中藥鑒定學、中藥化學、中藥藥理學、中藥炮制學、中藥藥劑學、藥物分析學（含中藥制劑分析）、藥物化學、藥事管理學等課程為主干課程。在必修課中保證中藥傳統特色課程如中藥學、中藥炮制學、中藥鑒定學、中藥化學、方劑學等占有重要地位外，還開設現代藥學課程，如藥物化學、藥物合成、藥物分析等課程，使學生除了掌握傳統的中藥理論知識外，還具備現代醫藥研究的理論和方法。

2.2.2減少必修課，增加選修課中藥學專業的課程設置分為必修課、選修課（包括限制性選修課和非限制性選修課）。確立主干課程后，盡量減少必修課程比重，選修課程達到總課程的10%左右；將中藥資源學、藥學科研方法等傳統必修課列為選修課，增加本草選讀、藥用植物栽培學、藥學綜合知識技能等專業選修課，結合學生畢業后部分到醫藥公司從事營銷工作，增加了醫藥市場營銷等選修課程。增加選修課程后，減少了統一要求，滿足了學生能力拓展需求，促進學生的個性發展。

2.2.3減少上課學時，增加自學時間學分不變，減少學時。專業課和專業基礎課的理論課時、實驗課時由原來的18學時計1學分改為16學時計1學分，實習環節1周計1學分，所有課程減少總學時10%。在減少上課學時的同時，通過改革教學方法，加強多媒體教學，提高單位學時的使用效率。學生獲得相同學分情況下，上課學時減少，自學和課外時間增加，為學生提供個性化發展的空間。

2.2.4減少理論課程，增加實踐課程減少理論課教學學時，增加實驗課學時和實習實踐環節，理論課和實踐課程的比例達到1︰1，提高學生的動手操作能力和實踐能力，通過改革，實現理論素養和實驗技能并舉，強化實驗操作能力培養。

2.2.5增加學生畢業實習前的崗前培訓為了加強學生熱愛中藥專業和服務社會的意識，提高學生對專業學習的主動性，培養學生分析、解決實際工作中遇到問題的能力，并且能夠順利完成畢業論文，在學生畢業實習前進行崗前培訓，邀請校內經驗豐富的實習帶教老師，醫藥生產企業、營銷企業、食品藥品檢驗所等單位和學校領導、專家分類分塊做實習前的綜合技能培訓，使學生了解實習單位的情況和實習要求，能夠盡快地適應實習崗位，安心實習。

3取得的成效

改革和調整后的中藥學本科專業的教學內容與課程體系從2007級中藥學專業開始實施，4年來，中藥學專業的學生平均就業率達97％以上，特別是2011年中藥學專業畢業生的就業率達到99%。教師共指導學生公開58篇，獲專利授權2項；學生參加廣西全區高校大學生化學化工類論文及設計競賽，獲一等獎11項，二等獎15項，三等獎15項；參加廣西普通高校大學生化學實驗技能競賽，獲二等獎1項，三等獎4項，優秀獎1項，參賽獎1項；參加全國大學生數學建模競賽，獲廣西賽區二等獎5項，三等獎7項，成功參賽獎4項；參加“挑戰杯”廣西大學生課外學術科技作品競賽，獲一等獎1項，獲二等獎2項，三等獎1項；參加“老百姓杯”藥師精英賽，獲一等獎2項。升碩率也有大幅提升，考上區外重點高校的學生也不少。

中醫畢業總結范文第5篇

中醫雖然是中國的國粹，但在大多數人眼中，它仍然蒙著一層神秘的面紗。到醫院里看病，大夫們常常瞇著眼睛，神色淡定，刷刷地給你開出一大張包含了各種奇怪草藥的方子。如果你問他這病到底是怎么回事，他就告訴你“陰虛”“陽虛”“血虧”“肝陽上亢”等一大堆專業名詞，讓人云里霧里，完全摸不著頭腦。但把這些草藥煎成苦苦的藥汁，捏著鼻子灌下去后，卻總能收到意想不到的效果。于是，中醫在人們的眼中總是保持著玄而又玄的形象。

我小的時候經常咳嗽，每當枇杷花開時，媽媽總會在院子里采些枇杷葉和枇杷花，然后買來川貝，加上冰糖，用文火慢慢熬出厚厚的川貝枇杷膏。咳嗽的時候，挖一勺沖水服用，效果還真不錯。后來我進了大學，學了中醫學，知道川貝枇杷膏并不能“對付”所有種類的咳嗽。但正是這一罐罐枇杷膏，引發了我對中醫的興趣，并促使我最終走上了學習中醫的道路。

是醫學，也是哲學

中醫到底是什么？

簡單地說，中醫是中國的傳統醫學，是研究人體生理、病理以及疾病防治和診斷的一門學科。復雜地說，中醫以“陰陽五行”為理論基礎，具有“天人合一”“天人相應”的整體觀點，是中國的傳統文化。

我們的祖輩通過對人體的觀察，了解了人體的生理結構。又通過觀察和思辨，將引起疾病的因素分為三類：內因、外因和不內外因。內因主要包括飲食、情志和勞逸方面的異常，外因主要包括風、寒、暑、濕、燥、火這六種自然氣候的太過與不及，不內外因主要指蟲蛇咬傷、刀劍損傷等。

但中醫學并不滿足于此，它一直在研究一個更深刻的問題：怎樣才能不生病？――這就是中醫養生學。養生的內容、方法很重要，但更重要的是把握人體規律，遵從養生智慧。

因此有人總結說，中醫不僅是一門醫學，也是一門哲學，是從古至今勤勞的中國人民將自己的經驗總結匯成的一門學科。

學中醫關鍵詞：“背誦”和“古文”

“諸藥賦性，此類最寒。犀角解乎心熱；羚羊清乎肺肝。澤瀉利水通淋而補陰不足；海藻散癭破氣而治疝何難……”這篇《藥性賦》將248種常用中藥按藥性分為寒、熱、溫、平四類，是中醫專業學生的“必背課文”。

“背誦”是學好中醫的一大要訣，也是必須克服的一個難關。大學五年，我從中醫基礎理論、中醫診斷學、中藥學、方劑學一直學到中醫內科學、中醫外科學、中醫兒科學、中醫婦科學，穴位的名稱、中草藥的名稱和藥性、常用的藥理法規……很多理論知識都需要背誦。《黃帝內經》《難經》《傷寒雜病論》《神農本草經》是學習中醫的基礎，書中的許多藥方是現在一些著名中藥制劑的直接配方來源，需要讀熟背會。當然，其他各大醫家的經典著作也必須時常翻看。

中醫的起源、發展與成熟都在古代，要學習和掌握它，古文功底很重要。因此，中醫專業開設了一門獨特的必修課――《醫古文》。醫古文是含有醫藥學內容的古代文言文，比如《華佗傳》《養生論》等。老師在深化古漢語的基礎知識、講解課文中的中醫專業術語的同時，也會讓我們更深入地了解中醫藥文化、領悟中醫學的精髓。

要學好中醫，必須博覽群書。不僅是醫書，四書五經、諸子百家、經史子集都要涉獵。在這些書中，你總能發現中醫的案例、傳統觀念和思想方法。凡是在中醫學上有所建樹的名醫，他們的文學功底都很深，許多中醫學家更是從文轉醫。古代有一句話叫做“秀才學醫，籠中捉雞”，就是形容文人轉醫有良好的基礎。《本草綱目》的作者李時珍就是秀才出身。

辯證――中醫的精髓

僅僅學習課本上的知識，聽老師講課，我仍然沒法體會中醫的精髓。媽媽感冒的時候，我首先想到的藥是泰諾和康泰克；爸爸膝蓋酸痛的時候，我建議他用止痛藥；自己頭痛腦熱的時候，我最先想到的也是一些西藥。那我辛辛苦苦地學習中醫有什么用？

有一次，老師提了一個問題：在什么情況下用中醫治療效果最好？我們一致認為，中醫對慢性病的治療效果最好。老師搖搖頭，說了一件事。有一回，這位老師接連值了三個夜班，身體疲勞，不慎感冒了。頭痛、發熱、流涕、四肢無力，服用了許多西藥都沒有見效，拖了兩個多星期，十分煩人。他的老師見此，給他開了一劑藥――補中益氣湯，不過三劑就徹底治愈了他的感冒。

這讓我突然意識到了自己的問題。我一直覺得中藥見效慢，只有在西藥不見效的情況下才會考慮看中醫。現在看來，我是在用學西醫的方法學中醫，真是滑天下之大稽！中醫講究的是辯證。如果說西醫的特點是頭痛醫頭、腳痛醫腳，那么中醫的特點就是根據病癥找到發病根源，從整體上解決問題。無論是慢性病還是急性病，只要辯證對了，用藥對了，距離治愈也就不遠了！

想當中醫不容易

也許你覺得當中醫是個不錯的選擇，不過，中醫可沒有表面上看起來那么光鮮。