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畢業(yè)設(shè)計教師總結(jié)范文第1篇

一、國內(nèi)研究現(xiàn)狀本科畢業(yè)設(shè)計規(guī)范化的科學(xué)管理

對于本科畢業(yè)生的成長成才至關(guān)重要，同時它也關(guān)系到高校的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和在社會中的名譽、影響。因此，針對上述畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的突出問題，各高校都在探討如何提高本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，也開展了大量的研究工作。下文闡述了國內(nèi)各高校在提高本科畢業(yè)設(shè)計方面的研究成果。北京科技大學(xué)于曉紅教授認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量是高等院校深化教學(xué)改革、提高整體教學(xué)質(zhì)量的重要方面，建立完善的保障體系，進(jìn)行有效的質(zhì)量監(jiān)控，是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的有力保證。他從實施以人為本的選題方式、強有力的師資保障、監(jiān)督檢查機制和科學(xué)客觀評價體系等方面，論述了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控和保障體系的基本構(gòu)成。重慶大學(xué)毛小慶闡述了畢業(yè)設(shè)計的重要性與必要性，結(jié)合重慶大學(xué)的實際，分析和總結(jié)了畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀與存在的問題，從科學(xué)選題、加強指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)、因材施教、開拓畢業(yè)設(shè)計新途徑、完善畢業(yè)設(shè)計過程、保證畢業(yè)設(shè)計答辯質(zhì)量等方面提出了改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計工作的措施。揚州大學(xué)戴隆超老師就目前本科畢業(yè)設(shè)計中存在的問題，總結(jié)了影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的各個因素，從而提出切實可行的改革思路和方法，并進(jìn)一步指出了改善措施。天津大學(xué)、電子科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)、中國石油大學(xué)鄭州大學(xué)等重點大學(xué)都針對目前工科本科畢業(yè)設(shè)計存在的問題，結(jié)合本專業(yè)實際情況，就如何提高工科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量進(jìn)行了探討。另外，很多以教學(xué)為主的學(xué)校也從不同方面開展了畢業(yè)設(shè)計研究工作。如鹽城工學(xué)院劉必榮從基礎(chǔ)知識掌握、就業(yè)、對畢業(yè)設(shè)計認(rèn)識、選題、指導(dǎo)老師投入、開題、學(xué)生的創(chuàng)新意識薄弱等方面分析畢業(yè)設(shè)計存在的問題，結(jié)合機械工程類的畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀，提出從基礎(chǔ)知識掌握、就業(yè)、對畢業(yè)設(shè)計認(rèn)識、選題、指導(dǎo)老師投入、開題、學(xué)生的創(chuàng)新意識薄弱等方面分析畢業(yè)設(shè)計存在的問題，結(jié)合機械工程類的畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀，提出根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，實行科學(xué)化選題；建立規(guī)范的質(zhì)量監(jiān)控機制；加大畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)力度、指導(dǎo)深度等有效措施來提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。還有南陽理工學(xué)院龐興華、常州工學(xué)院吳強、合肥學(xué)院谷曼也提出了很多本科畢業(yè)設(shè)計提高對策和方案。從省內(nèi)、國內(nèi)的研究現(xiàn)狀可以看出，很多高校都把提交本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量作為重要課題來研究，并結(jié)合各自校內(nèi)實際情況，提出了各種解決措施；但同樣可以看出每個高校采取的措施都有自己的特點。因此申請人認(rèn)為這些經(jīng)驗只能借鑒，不能照搬，要立足本校實際，結(jié)合本校定位、生源質(zhì)量、培養(yǎng)目標(biāo)、師資力量、師生比例等現(xiàn)實情況，提出切實能提高我校本科生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施和途徑。

二、提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的工作思路

首先，由于各高校本科畢業(yè)設(shè)計工作的特殊性，必須總結(jié)往年畢業(yè)設(shè)計存在的主要問題。通過問卷調(diào)查、統(tǒng)計研究等手段，總結(jié)出教師、學(xué)生對待畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度，及對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的影響。通過統(tǒng)計分析，歸納總結(jié)出本科生畢業(yè)設(shè)計中存在的問題。其次，提出切實可行的提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的應(yīng)對措施。針對畢業(yè)設(shè)計中存在的問題，加以分析，提出符合學(xué)校實際的相應(yīng)措施來提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，并在新的一屆本科畢業(yè)設(shè)計中進(jìn)行運用。探索面向“培優(yōu)”的畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)模式及團隊指導(dǎo)模式。有目的、有針對性地進(jìn)行基本知識、基本技能、拔高技能等訓(xùn)練，參加教師科研項目，提高實踐能力。而且可以根據(jù)課題性質(zhì)組織3~5名教師進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo)，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，提高指導(dǎo)效率和知識利用率。根據(jù)上述發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提升加強等流程，總結(jié)一整套用于畢業(yè)設(shè)計的工作方案和監(jiān)控機制。另外，實行畢業(yè)設(shè)計開題準(zhǔn)入制度，從源頭杜絕學(xué)生敷衍、應(yīng)付心理，對于沒有達(dá)到畢業(yè)設(shè)計開題要求及不具備完成畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生，提前進(jìn)行預(yù)警。后續(xù)的每周指導(dǎo)、中期檢查直至畢業(yè)設(shè)計完成等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位的監(jiān)控，中間任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題后，及時反饋、整改，絕不能出現(xiàn)等到該答辯時才發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生不能通過的情況。畢業(yè)設(shè)計是本科生在校期間的一個綜合性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是本科生培養(yǎng)過程中一個重要階段，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量直接關(guān)系到本科生培養(yǎng)的質(zhì)量。本文分析了本科畢業(yè)設(shè)計中存在的普遍性問題，如指導(dǎo)教師精力不足、學(xué)生態(tài)度上的不重視、校院管理方面的不嚴(yán)格等。總結(jié)了國內(nèi)外重點院校及教學(xué)類的本科院校在畢業(yè)設(shè)計方面開展的研究工作，最后提出了提高本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的工作思路。

作者：楊海峰劉同岡單位：中國礦業(yè)大學(xué)

畢業(yè)設(shè)計教師總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞: 指導(dǎo)教師 畢業(yè)設(shè)計 設(shè)計質(zhì)量

畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)本科的最后一次綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié),對于提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際工程問題的能力,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量取決于畢業(yè)設(shè)計的規(guī)定和組織、學(xué)生的態(tài)度及素質(zhì)、指導(dǎo)教師的水平和指導(dǎo)情況、畢業(yè)設(shè)計的環(huán)境等因素。在畢業(yè)設(shè)計中,指導(dǎo)教師承擔(dān)著畢業(yè)設(shè)計的選題、畢業(yè)設(shè)計的全程指導(dǎo)、論文的書寫及答辯等工作。毋庸置疑,對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵而又不可代替的作用。我主要結(jié)合自己近幾年來指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的體會,從發(fā)揮指導(dǎo)教師作用方面分析如何提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

一、加強指導(dǎo)教師實踐能力的培養(yǎng)

畢業(yè)設(shè)計涉及的知識面較廣,要求指導(dǎo)教師不僅具有系統(tǒng)的、扎實的理論知識,而且具有豐富的工程實踐經(jīng)驗和閱歷,能夠熟悉工程中的工藝流程、工程中的常規(guī)做法及容易出現(xiàn)的問題、解決辦法,對畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師要求較高。但是由于高校的擴招和新專業(yè)的增設(shè)使得教師資源匱乏,年輕的教師大都缺乏實踐經(jīng)驗,因此,加大對教師實踐能力的培養(yǎng)是發(fā)揮指導(dǎo)教師主導(dǎo)作用的一個基礎(chǔ)。

1.指導(dǎo)教師應(yīng)主動參加社會實踐,參加指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí),參與工程項目的設(shè)計。深入到生產(chǎn)第一線,在實踐中總結(jié)和積累經(jīng)驗,以便為指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)。

2.加強學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)了解本學(xué)科的最新科研成果和學(xué)術(shù)動態(tài),使指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計更有力度和更有創(chuàng)新性。

3.積極參加科研活動。指導(dǎo)教師通過參加科研活動,可以更好地提高自身的科研能力和學(xué)術(shù)水平,為指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計積累豐富的經(jīng)驗。同時,指導(dǎo)教師還應(yīng)加強與其他學(xué)科和教師的交流,吸取別人的經(jīng)驗和方法,提高解決實際問題的能力。

4.學(xué)校和指導(dǎo)教師不能再自我封閉,而應(yīng)主動走出去,與校外的企業(yè)和公司加強密切聯(lián)系,開展產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育方式。

二、認(rèn)真出題與選題

畢業(yè)設(shè)計題目是關(guān)鍵,它決定了畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容,是順利進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的先決條件,也是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的前提。指導(dǎo)教師在出題和制定任務(wù)時,必須綜合考慮課題的目的、課題的難度和課題的新穎性。作為指導(dǎo)教師在出題目時應(yīng)注意以下幾點:

1.指導(dǎo)教師在出題時首先態(tài)度要認(rèn)真,要有責(zé)任心,畢業(yè)設(shè)計也是教學(xué)工作的一個環(huán)節(jié),教師必須從思想上重視畢業(yè)設(shè)計工作。

2.畢業(yè)設(shè)計的題目應(yīng)滿足本專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和大綱,內(nèi)容最好能覆蓋本專業(yè)的主干課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課,但要有一定的深度和廣度,以增強學(xué)生的適應(yīng)性。

3.畢業(yè)設(shè)計題目盡可能與生產(chǎn)、科研和實驗室建設(shè)相結(jié)合。指導(dǎo)教師可以把自己科研課題中的子課題交給學(xué)生去做,這樣,學(xué)生一方面加入了實際的創(chuàng)造性活動中來,另一方面從教師的創(chuàng)造性活動中直接獲得了培養(yǎng)和鍛煉。同時,結(jié)合實際的題目也有利于調(diào)動教師的積極性,加大指導(dǎo)力度。但是要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)知識水平和能力出題,避免題目過難或過易。

4.畢業(yè)設(shè)計題目盡可能反映目前科技發(fā)展水平,讓學(xué)生了解、把握當(dāng)前該研究領(lǐng)域的最新成果和發(fā)展動態(tài)。

總之,一個好的畢業(yè)設(shè)計題目,為學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計,提高創(chuàng)新能力奠定了一個良好的基礎(chǔ)。近年來,我院采取了“雙向選擇”的措施,首先在第七學(xué)期,指導(dǎo)教師給出畢業(yè)設(shè)計題目,同時給出所需要的儲備知識及對學(xué)生的要求。由學(xué)院組織的課題專家組進(jìn)行評審,淘汰不合格的課題,然后,學(xué)生再根據(jù)自己的特長、愛好和實際水平進(jìn)行選題,普遍反映選題效果較好。

三、嚴(yán)格加強指導(dǎo)過程管理

畢業(yè)設(shè)計過程的跟蹤指導(dǎo)和解答疑難是指導(dǎo)教師的根本任務(wù)。指導(dǎo)教師精力的投入和責(zé)任心對于畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵性的作用。為了完成畢業(yè)設(shè)計和培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力,指導(dǎo)教師作為一個引導(dǎo)者,應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立良好的溝通渠道,保證指導(dǎo)的及時、快速及合理。

首先,指導(dǎo)教師應(yīng)該樹立正確的思想觀念,認(rèn)識到畢業(yè)設(shè)計的重要性。只有在思想上給予高度重視,才能夠在具體的指導(dǎo)過程中把理論教學(xué)與實踐緊密結(jié)合。然后通過各種渠道、方法去有意識地培養(yǎng)學(xué)生重視畢業(yè)設(shè)計的觀念,激發(fā)學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的興趣和求知欲。

其次,指導(dǎo)教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生積極認(rèn)真的參與和投入,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想,有效地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過程中不可過于詳細(xì)、過于死板,應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的特長和個性,鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的思路進(jìn)行初期的設(shè)計,對于不合理的部分加以引導(dǎo),可行的部分鼓勵其大膽地探索。

最后,在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計過程中,指導(dǎo)教師應(yīng)加強輔導(dǎo)答疑。指導(dǎo)教師的輔導(dǎo)到位是保證畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度的關(guān)鍵。畢業(yè)設(shè)計期間,指導(dǎo)教師應(yīng)指定輔導(dǎo)答疑時間,每周不少于2次,同時強調(diào)學(xué)生的到位率。指導(dǎo)過程中要按照進(jìn)度和計劃對學(xué)生嚴(yán)格要求和管理。在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計過程中,教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、良好的道德修養(yǎng)會對學(xué)生起到一個潛移默化的作用。我院已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生中,有一部分工作后曾打來電話說,真的很感謝老師對他們的嚴(yán)格要求,否則,就不能順利畢業(yè)也不能很快適應(yīng)工作環(huán)境,可見指導(dǎo)教師的治學(xué)態(tài)度、世界觀和人生觀對學(xué)生的影響。

畢業(yè)設(shè)計過程程序性非常強,是一個循序漸進(jìn)的過程,學(xué)生需要走向社會調(diào)研,搜集相關(guān)材料,需要上圖書館、資料室查閱大量文獻(xiàn)資料,同時還需要進(jìn)實驗室、機房,整個畢業(yè)設(shè)計時間跨度大,活動場所變化大,給指導(dǎo)教師的管理工作帶來了諸多不便。因此,指導(dǎo)教師要加強指導(dǎo)過程的管理,以確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。另外,由于現(xiàn)在的畢業(yè)生是自主擇業(yè),而目前的就業(yè)形勢又不太樂觀,導(dǎo)致有些學(xué)生的心態(tài)有些失衡,而找好工作的學(xué)生又覺得工作已定,畢業(yè)設(shè)計做好做壞無所謂。這些現(xiàn)象都是不利于提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的。所以指導(dǎo)教師在嚴(yán)加管理的同時,還要在生活和學(xué)習(xí)上關(guān)心他們,在思想上引導(dǎo)他們,幫助他們樹立正確的價值觀、人生觀。畢業(yè)設(shè)計工作不僅是一項教書工作,更是一項重要的育人工作。在整個畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中,指導(dǎo)教師的人格魅力有著不可替代的作用,其世界觀、人生觀、價值觀無時無刻不在影響著學(xué)生。作為指導(dǎo)教師更要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)去感染和教育學(xué)生。

四、論文答辯過程

答辯過程是畢業(yè)設(shè)計的最后一個過程,用來檢查學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)設(shè)計的基本要求和目的,同時對畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量作出評價,也是最容易被忽視的過程。這時有的指導(dǎo)教師就會松了一口氣:畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作終于結(jié)束了。然而,畢業(yè)設(shè)計僅僅只有三個月的時間,期間學(xué)生要查閱資料,消化知識及書寫論文,還不能對論文所涉及的知識很好地形成整體的概念,很容易在答辯過程中出現(xiàn)“卡殼”及所問非所答的現(xiàn)象,從而影響最終的成績。

答辯前指導(dǎo)教師可以把答辯時的評分標(biāo)準(zhǔn)發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生有目的地準(zhǔn)備答辯,包括寫出答辯提綱、講稿和制作PPT,PPT的內(nèi)容應(yīng)包括課題研究的背景、意義、研究的內(nèi)容和研究的結(jié)果。同時指導(dǎo)老師還應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)答辯,整個過程與正式答辯一樣,首先由學(xué)生講述自己課題研究的背景、意義、研究內(nèi)容和研究結(jié)果。然后由指導(dǎo)教師提出一些問題讓學(xué)生回答。而在預(yù)答辯過程中出現(xiàn)的問題,比如講述的知識點不全面、指導(dǎo)教師提出的問題回答不上來等,再由指導(dǎo)教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。另外,指導(dǎo)教師還要鼓勵學(xué)生答辯時要充滿信心,克服緊張情緒,懂禮貌,尊重答辯教師。近幾年來,我院指導(dǎo)教師普遍采取了預(yù)答辯形式,得到了學(xué)院和學(xué)生的一致認(rèn)同,并取得了良好的效果。

五、總結(jié)經(jīng)驗

經(jīng)驗是不斷總結(jié)和積累的,每次畢業(yè)設(shè)計的結(jié)束應(yīng)該是下一次畢業(yè)設(shè)計的開始。每次畢業(yè)設(shè)計結(jié)束后,指導(dǎo)教師應(yīng)及時對整個畢業(yè)設(shè)計工作進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)并交流指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的心得和體會,找出差距,為今后的畢業(yè)設(shè)計工作提供經(jīng)驗和借鑒,使畢業(yè)設(shè)計工作更加科學(xué)規(guī)范,從而為進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

六、結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計工作是一個系統(tǒng)的工程,加強對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高無論對學(xué)校還是對學(xué)生都有著重要的意義。通過近幾年來對畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo),我深深地體會到,積極發(fā)揮指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用,對于提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量是至關(guān)重要的。

參考文獻(xiàn):

[1]張俊林.在本科畢業(yè)設(shè)計中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的改革與實踐[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報,2008,(1).

畢業(yè)設(shè)計教師總結(jié)范文第3篇

論文摘要：畢業(yè)設(shè)計(論文)是實現(xiàn)本科教學(xué)目標(biāo)的綜合性實踐環(huán)節(jié)，本文結(jié)合天津城市建設(shè)學(xué)院實際情況、專業(yè)特點，分析了影響畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的因素，從多個方面對全面提高畢業(yè)設(shè)計(論文)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了論述。

畢業(yè)設(shè)計(論文)是本科人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是對學(xué)生綜合運用多學(xué)科的理論、知識與方法的全面檢驗，是集中訓(xùn)練學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力的必要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、知識活化程度、學(xué)識水平和創(chuàng)新思維的主要標(biāo)尺，對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力，全面提高教育質(zhì)量具有重要意義。天津城市建設(shè)學(xué)院(以下簡稱“我校”)在畢業(yè)設(shè)計(論文)工作中科學(xué)地組織各項工作，形成領(lǐng)導(dǎo)高度重視、教學(xué)單位嚴(yán)密組織、指導(dǎo)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)、評閱答辯嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)氛圍，做到加強“三個突出”、落實“五項檢查”，關(guān)注薄弱點，制定激勵措施，保證畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的提高。

一、提高思想認(rèn)識是畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的重要前提

提高畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量，首先要從思想上高度認(rèn)識畢業(yè)設(shè)計(論文)的重要性。畢業(yè)設(shè)計(論文)是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的一個綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它與其他教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成，構(gòu)成一個完整的本科教學(xué)體系，是畢業(yè)前的綜合訓(xùn)練，是對所學(xué)知識的深化和升華，也是學(xué)生走向社會的必要準(zhǔn)備。川學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識到此項工作的必要性和重要性，制定了完善．的管理辦法和切實有效的實施措施，從制度保障、時間安排、場地設(shè)備、資金支持等方面切實加強畢業(yè)設(shè)計(論文)工作環(huán)節(jié)，并重視實習(xí)基地的建設(shè)，充實與加強校內(nèi)外畢業(yè)實習(xí)基地，有效保障畢Zi9，：計(論文)的各項需求。各教學(xué)單位在畢業(yè)設(shè)計(論文)工作開展前成立由院系主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭的畢業(yè)設(shè)計工作領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)專業(yè)特點與自身特色，制定本院系提高畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的措施；審定畢業(yè)設(shè)計(論文)題目和指導(dǎo)教師；定期檢查各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的進(jìn)度和質(zhì)量，組織畢業(yè)設(shè)計(論文)的答辯和成績評。

二、針對畢業(yè)設(shè)計(論文)的影響因素。加強“三個突出”

筆者認(rèn)為主要有三個方面的因素影響畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量和水平：一是畢業(yè)設(shè)計(論文)題目缺乏吸引力。畢業(yè)設(shè)計(論文)選題中常規(guī)、經(jīng)典、虛擬題目偏多，部分課題僅僅是名稱、數(shù)據(jù)等內(nèi)容發(fā)生變化，研究過程模式化、程序化。題目與生產(chǎn)實際結(jié)合不緊密，內(nèi)容和學(xué)生將要就業(yè)的單位實際生產(chǎn)狀況脫鉤，難以激發(fā)學(xué)生的熱情和調(diào)動學(xué)生的積極性。二是師資不足。招生規(guī)模連續(xù)多年擴大，一線教師絕對數(shù)下降，導(dǎo)致每位教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)上升，加上教師必須承擔(dān)的教學(xué)，科研工作，指導(dǎo)教師的精力投入難以保證，工作負(fù)荷較重；同時應(yīng)對擴招需求，教師隊伍擴大較快，年輕的新教師直接進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)中，在指導(dǎo)能力、方法和經(jīng)驗方面的欠缺導(dǎo)致指導(dǎo)質(zhì)量下降。三是質(zhì)量監(jiān)控體系難以實施。畢業(yè)設(shè)計(論文)是一項環(huán)節(jié)多、耗時長的教學(xué)工作，為加強管理，需要制定相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控體系，但實際實施過程中，存在制度多、要求多、可操作性差、落實不到位的問題，致使很多監(jiān)控環(huán)節(jié)流于形式。針對以上影響因素，我校在工作中加強“三個突出”。

1．突出畢業(yè)設(shè)計題目與教師科研、生產(chǎn)實踐相結(jié)合

根據(jù)我校以工科專業(yè)為主的特點，強調(diào)畢業(yè)設(shè)計的實踐性，注重工程實踐和設(shè)計能力的培養(yǎng)。2008年，我校工學(xué)類的畢業(yè)設(shè)計(論文)課題比例為科學(xué)研究l5．5％、生產(chǎn)實踐64．2％、教師及學(xué)生申報的自擬題目20．3％。畢業(yè)設(shè)計(論文)題目與教師科研、學(xué)生實習(xí)及擬就業(yè)單位生產(chǎn)’科研等相結(jié)合，盡量采用科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)等領(lǐng)域能體現(xiàn)專業(yè)特點的實際問題，題目的內(nèi)容具有實踐性，學(xué)生參與熱情高，實踐能力、工程能力得到訓(xùn)練和大幅度提高，為就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

2．突出學(xué)科特色，校內(nèi)指導(dǎo)教師與外聘指導(dǎo)教師相結(jié)合

教師比例下降和年輕教師增多是無法回避的事實，為解決這一問題，結(jié)合學(xué)校以建筑類為主的工科特點，我校采取了聘請校外指導(dǎo)教師的方式，既有效解決了師資不足的問題，又充實了具有豐富實踐經(jīng)驗的指導(dǎo)教師，提高了指導(dǎo)教師隊伍的整體水平和指導(dǎo)質(zhì)量。在進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計階段時，學(xué)校通過與實習(xí)單位簽訂委托協(xié)議書的方式，規(guī)定雙方的職責(zé)與義務(wù)，對實習(xí)單位資質(zhì)、指導(dǎo)教師資格嚴(yán)格要求，實行校內(nèi)校外雙師制。外單位指導(dǎo)教師必須是總工或正高工，每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)一名學(xué)生，一對一指導(dǎo)；校內(nèi)配備年輕教師作為助理指導(dǎo)教師，加強溝通與規(guī)范管理，彌補校外指導(dǎo)教師在校內(nèi)規(guī)章制度和規(guī)范方面的不足；助理指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)最多不超過六名學(xué)生，實行全程跟蹤負(fù)責(zé)制，同時向校外指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)實踐指導(dǎo)經(jīng)驗。校外指導(dǎo)教師的引入，與校內(nèi)指導(dǎo)教師的傳統(tǒng)指導(dǎo)方式和方法也形成了對比，促進(jìn)了畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)的不斷改革。幾年的畢業(yè)設(shè)(論文)檢查情況表明學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量實踐能力和設(shè)計都有了大幅度的提升，教師隊伍也得到了加強和鍛煉。

5．突出檢查關(guān)鍵點，由關(guān)鍵點控制實現(xiàn)全過程監(jiān)控

理想的質(zhì)量監(jiān)控是指在畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量管理過程中，詳細(xì)了解每名學(xué)生、每個環(huán)節(jié)的實施進(jìn)度，能夠及時對出現(xiàn)的問題做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。但畢業(yè)設(shè)計(論文)涉及的學(xué)生數(shù)量眾多，耗費的時間在3個月左右，很難將所有的監(jiān)控落實到位，從而使很多監(jiān)控環(huán)節(jié)流于應(yīng)付制度、填寫表格的形式。因此，對質(zhì)量監(jiān)控不能全盤一手抓，要分環(huán)節(jié)，重點查找各環(huán)節(jié)監(jiān)控的關(guān)鍵點。環(huán)節(jié)進(jìn)行過程中，是否達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)與管理要求能夠直接反映到關(guān)鍵點上，因此可以通過集中精力對關(guān)鍵點進(jìn)行監(jiān)督、檢查，實現(xiàn)對畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量切實、有效的監(jiān)控。

三．落實“五項檢查”，開展基于監(jiān)控點的多環(huán)節(jié)畢業(yè)設(shè)計(論文)的監(jiān)控

我校制定監(jiān)控體系過程中，將畢業(yè)設(shè)計(論文)分為畢業(yè)設(shè)計(論文)選題、初期準(zhǔn)備與開題、中期進(jìn)度監(jiān)控、后期答辯與歸檔、學(xué)期末專項檢查五項檢查工作，根據(jù)監(jiān)控的關(guān)鍵點，詳細(xì)制定了檢查要求和檢查內(nèi)容，明確教務(wù)處、各院系、指導(dǎo)教師的職責(zé)和對學(xué)生的要求。各院系根據(jù)檢查內(nèi)容和時間安排自查，及時解決存在的問題，并對檢查情況進(jìn)行書面總結(jié)和提交檢查記錄。學(xué)校組織專家組對畢業(yè)工作進(jìn)展進(jìn)行專項檢查和抽查，加強監(jiān)督和管理。

1．監(jiān)控選題源頭，嚴(yán)把指導(dǎo)教師資格關(guān)

選題是畢業(yè)設(shè)計工作的基礎(chǔ)，更是完成高質(zhì)量論文的關(guān)鍵，題目選擇直接影響到學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)、實習(xí)等后續(xù)工作的進(jìn)行，因此是監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)。選題環(huán)節(jié)包括兩個監(jiān)控關(guān)鍵點，一是題目的類型，二是指導(dǎo)教師資格。對題目的監(jiān)控，要求改變目前由指導(dǎo)教師選定題目的狀況，按照題目申報、審查公布、學(xué)生選題(學(xué)生申報題目)、選題確認(rèn)流程進(jìn)行，實行雙向選擇，嚴(yán)格實行一題的原則。各院系按專業(yè)對題目進(jìn)行類型統(tǒng)計，由教務(wù)處進(jìn)行檢查，加強工程實踐、教師科研等題目的開設(shè)。嚴(yán)把指導(dǎo)教師資格關(guān)，要求指導(dǎo)教師必須全部具有中級以上職稱，具有高級職稱的教師必須參與畢業(yè)設(shè)計(論文)的指導(dǎo)工作。嚴(yán)格控制每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)，最多不超過8人，平均指導(dǎo)學(xué)生數(shù)小于6人。教師資格、指導(dǎo)人數(shù)的監(jiān)控促使各院系必須吸引校外工程專家，組建校內(nèi)外指導(dǎo)教師相結(jié)合的指導(dǎo)教師隊伍。

2．強化初期、中期檢查力度，確保設(shè)計進(jìn)程

初期檢查主要從組織管理工作、教學(xué)文件、師資力量的配備、設(shè)計選題、物質(zhì)條件及學(xué)生的開題情況等幾個關(guān)鍵點進(jìn)行檢查。重點包括課題符合教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的情況、課題名稱、內(nèi)容、工作量及要求，課題結(jié)合工程或科研的實際情況，任務(wù)書下達(dá)完成情況等。

中期檢查主要檢查畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度、教師工作狀況、學(xué)生設(shè)計狀況、教研室組織管理等方面。重點包括指導(dǎo)教師、學(xué)生到位情況，指導(dǎo)教師對學(xué)生課題的了解情況，存在的問題；外聘指導(dǎo)教師的管理、質(zhì)量保證等措施落實情況等；題目展開情況，是否與進(jìn)度計劃相符，存在的問題及解決方法等。

通過畢業(yè)設(shè)計(論文)初期、中期檢查，實現(xiàn)對畢業(yè)設(shè)計過程的有效監(jiān)控，確保了指導(dǎo)教師和學(xué)生的到位情況和設(shè)計進(jìn)度的執(zhí)行情況，能夠及時了解畢業(yè)設(shè)計進(jìn)展并解決存在的問題。

5．后期檢查嚴(yán)把教學(xué)最后關(guān)

后期檢點包括課題完成時間、寫作規(guī)范、論文評閱、答辯安排、成績評定等情況。嚴(yán)格審查畢業(yè)生的答辯資格，達(dá)不到要求的學(xué)生不予安排參加答辯。各院系成立由學(xué)術(shù)帶頭人、優(yōu)秀教師等組成的答辯委員會，全面負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯工作，下設(shè)若干個答辯小組，各答辯小組成員不少于5人。所有答辯成員于答辯前召開專門會議，研究答辯的有關(guān)事項，嚴(yán)格答辯程序和紀(jì)律，明確評分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一答辯要求，加強畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯資格審查，嚴(yán)格控制優(yōu)秀率和優(yōu)良率。答辯完成后，各院系對年度畢業(yè)設(shè)計(論文)工作認(rèn)真總結(jié)，并形成書面材料，完成對畢業(yè)設(shè)計(論文)資料的歸檔、保存工作。

4．強力度專項檢查，促進(jìn)工作不斷改進(jìn)與提高

我校連續(xù)幾年來，在學(xué)期結(jié)束后，由主管校長帶隊，聘請由校內(nèi)外一線教學(xué)和管理的專家進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(論文)工作專項檢查。根據(jù)院系數(shù)量成立9個檢查小組，每個小組設(shè)組長1名，由3～5名校內(nèi)外專家組成，分別深入各院系，按照文件規(guī)范和檢查指標(biāo)對工作完成情況進(jìn)行專項檢查。檢查日期設(shè)在周末，各院系所有領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師必須到崗，全程陪同，逐項進(jìn)行。這有利于及時和專家溝通，聽取專家意見，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，改進(jìn)工作。我校已經(jīng)聘請了多所高校的主管校長、教務(wù)處處長、知名教授作為檢查組組長人校檢查指導(dǎo)，既加強了學(xué)校的工作，也學(xué)習(xí)到了其他高校的寶貴經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)改進(jìn)了工作中存在的不足，促進(jìn)了畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的不斷提高。

四、查找薄弱點，解決實際問題

1．開展指導(dǎo)教師培訓(xùn)工作

隨著學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生數(shù)量增多和教師隊伍的充實，指導(dǎo)教師中新增教師逐年增多，為使指導(dǎo)教師充分了解與掌握學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(論文)相關(guān)管理制度和規(guī)范，抓住學(xué)校的發(fā)展定位與培養(yǎng)特色，更好地完成畢業(yè)設(shè)計(論文)的指導(dǎo)工作，學(xué)校每年在畢業(yè)設(shè)計(論文)工作開展前，都組織指導(dǎo)教師集中學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。內(nèi)容主要包括相關(guān)管理制度文件、畢業(yè)設(shè)計(論文)規(guī)范指導(dǎo)技巧、注意事項等內(nèi)容，并要求各院系進(jìn)一步根據(jù)專業(yè)特點和規(guī)范要求，對指導(dǎo)教師組織多主題的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。同時，教師通過集中的學(xué)習(xí)，能夠交流經(jīng)驗，群策群力解決指導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)的問題。

2．加強對新專業(yè)的指導(dǎo)與管理

新專業(yè)開設(shè)的逐年增多是許多高校共同的特征。我校將新專業(yè)作為畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的重點對象，加強對新專業(yè)的管理和審查，提前與相關(guān)院系研究畢業(yè)設(shè)計(論文)工作，編寫指導(dǎo)手冊、制度規(guī)范，制定從選題至最后答辯的工作流程，挑選優(yōu)秀教師，積極調(diào)動優(yōu)勢教學(xué)資源，確保新專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(論文)高質(zhì)量開展。

五、制定激勵措施，提高教師學(xué)生積極性

1．開展校級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)評選

為提高學(xué)生的積極性，組織開展校級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)評選活動。以專業(yè)為單位按當(dāng)屆畢業(yè)生數(shù)3％～5％的比例，由指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(論文)成績優(yōu)秀的學(xué)生中提出推薦名單，并由學(xué)生本人寫出3000～5000字的畢業(yè)設(shè)計(論文)摘要，經(jīng)所在院系審核，報學(xué)校評審小組評審。對評審?fù)ㄟ^的學(xué)生頒發(fā)校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)證書。

2．開展校級優(yōu)秀指導(dǎo)教師評選

學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的提高，離不開指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)，校級優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評選是對教師工作的肯定。校級優(yōu)秀指導(dǎo)教師評選的首要條件就是指導(dǎo)的學(xué)生中必須有優(yōu)秀成績，要求指導(dǎo)教師對學(xué)生嚴(yán)格要求，指導(dǎo)工作量飽滿，指導(dǎo)效果優(yōu)良，、學(xué)生評價高。評選活動增強了畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)教師的事業(yè)心和責(zé)任心，是對優(yōu)秀指導(dǎo)教師指導(dǎo)經(jīng)驗的總結(jié)、交流與宣傳過程，有助于全校教師的學(xué)習(xí)、借鑒，對提高指導(dǎo)水平，促進(jìn)教學(xué)改革與發(fā)展，起到良陛循環(huán)的推動作用。

5將畢業(yè)設(shè)計(論文)與校外競賽相結(jié)合

僅僅是校內(nèi)的評選，不能認(rèn)清學(xué)校自身教學(xué)水平處于何種地位，因此，學(xué)校鼓勵各專業(yè)積極參加全國性質(zhì)的各類畢業(yè)設(shè)計(論文)相關(guān)競賽。如我校藝術(shù)系將畢業(yè)設(shè)計堅持與“中國高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計主題年競賽”活動緊密結(jié)合，組織學(xué)生畢業(yè)設(shè)計作品展，由學(xué)生和教師投票篩選出參加競賽的作品。此項活動不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興夔，也增強了學(xué)生的競爭意識，使畢業(yè)設(shè)計整體水平得以大幅度提高，增進(jìn)了各高校之間藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)實踐及學(xué)術(shù)交流，找出了與全國同行教學(xué)水平的差距，并能及時總結(jié)經(jīng)驗，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加強專業(yè)設(shè)置和學(xué)科建設(shè)。

畢業(yè)設(shè)計教師總結(jié)范文第4篇

1．1管理過程存在的問題

1．1．1管理文件齊全，但執(zhí)行過程存在問題。我校重視畢業(yè)設(shè)計有關(guān)教學(xué)文件的制定和管理，對畢業(yè)設(shè)計制定了較全面的管理辦法，從組織領(lǐng)導(dǎo)，指導(dǎo)教師，選題原則，過程管理及檢查指導(dǎo)，答辯，成績評定等方面都有相關(guān)的管理辦法。并在《榆林學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(論文)工作指導(dǎo)手冊》中提供了設(shè)計說明書的寫作規(guī)范及具體格式要求，但在執(zhí)行過程中出現(xiàn)了一些問題。比如學(xué)校負(fù)責(zé)檢查畢業(yè)設(shè)計的教師不全是專業(yè)教師，他們往往不能發(fā)現(xiàn)專業(yè)上的問題，而主要檢查設(shè)計說明書的格式問題，這使得指導(dǎo)教師們把大量的時間花費在了格式審查上，對設(shè)計內(nèi)容的指導(dǎo)時間相對減少。

1．1．2防抄襲軟件的引入，并不適用于給排水專業(yè)畢業(yè)設(shè)計。學(xué)校為了杜絕畢業(yè)設(shè)計(論文)的抄襲現(xiàn)象，特引入了防抄襲軟件。但對于給排水工程專業(yè)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計，主要成果是圖紙，防抄襲軟件不能檢測，所以只能檢測設(shè)計說明書。而設(shè)計說明書中的計算方法、設(shè)計步驟大都來源于課本和規(guī)范，重合度很高。為了順利通過學(xué)校的重合率檢測，在畢業(yè)設(shè)計后期，學(xué)生們不是忙于修改圖紙，而是把大量的精力放在了降低設(shè)計說明書的重合率上，有的甚至隨意修改設(shè)計說明書，這已違背了引入防抄襲軟件的初衷。

1．2指導(dǎo)教師存在的問題

1．2．1部分指導(dǎo)教師缺乏實踐經(jīng)驗。我校給排水專業(yè)以青年教師為主，大部分教師畢業(yè)后直接任教，雖然理論知識豐富，但缺乏實踐經(jīng)驗，甚至沒有進(jìn)行過真正的工程設(shè)計。對現(xiàn)行規(guī)范研究不夠深入，近幾年規(guī)范變動較大，哪里作了哪些修改，并沒有作調(diào)查研究。這使得在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中出現(xiàn)了很多問題。

1．2．2部分指導(dǎo)教師投入精力不足。由于學(xué)校的教學(xué)工作任務(wù)比較繁重，大部分專業(yè)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的同時，還承擔(dān)其它教學(xué)任務(wù)，無法在畢業(yè)設(shè)計中時刻監(jiān)督學(xué)生，只能做不定期的檢查與指導(dǎo)，一些問題可能得不到及時解決。并且每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量較多，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)很難做到全面兼顧，難以確保整個專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

1．2．3成績評定過于寬松。由于畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生畢業(yè)前的最后一個環(huán)節(jié)，是學(xué)生在大學(xué)階段學(xué)習(xí)、實踐成果的全面總結(jié)。所以無論讀研，還是工作，都對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計成績有較高的要求。指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計的成績評定標(biāo)準(zhǔn)也因此而相對放寬，近幾屆畢業(yè)生中也從未出現(xiàn)因畢業(yè)設(shè)計成績不及格而不能按時畢業(yè)的情況，以至于使學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的重視程度相對降低。

1．3學(xué)生自身存在的問題

1．3．1時間投入不足。畢業(yè)設(shè)計安排在大四最后一個學(xué)期進(jìn)行，而這個時期恰好是學(xué)生找工作的重要時期，學(xué)生的擇業(yè)與畢業(yè)設(shè)計在時間上發(fā)生沖突，導(dǎo)致部分學(xué)生忙于應(yīng)聘不按時回校，不能把足夠的時間和精力放在畢業(yè)設(shè)計上，這已嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

1．3．2重視程度不夠。學(xué)生們知道，一般情況下畢業(yè)設(shè)計成績都在及格以上，所以部分同學(xué)只是簡單套用課本和規(guī)范中的計算步驟，以完成設(shè)計為目的。并不深究設(shè)計方案是否合理可行，設(shè)計成果是否能夠應(yīng)用，使得畢業(yè)設(shè)計與工程實踐嚴(yán)重脫離。

1．3．3前期基礎(chǔ)不夠扎實。部分學(xué)生前期專業(yè)課程學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，基礎(chǔ)理論知識薄弱;課程設(shè)計敷衍了事，以完成為目的，并不深究設(shè)計內(nèi)容;畢業(yè)實習(xí)只是簡單“走過場”，并未意識到畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計息息相關(guān)，這些都使后繼的畢業(yè)設(shè)計不能順利進(jìn)行。

2提高給排水工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的改革措施

2．1注重過程管理，提高教師和學(xué)生的積極性

在畢業(yè)設(shè)計過程中，應(yīng)繼續(xù)加強指導(dǎo)教師對學(xué)生的指導(dǎo)與督促，并適當(dāng)輔以學(xué)校的檢查，高效地完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。防抄襲軟件的引入，不適用于給排水等以圖紙為主要設(shè)計成果的專業(yè)。給排水專業(yè)的圖紙是否為學(xué)生獨立完成，只能靠專業(yè)教師評定。而其設(shè)計說明書中引用課本和規(guī)范部分不能隨意更改，學(xué)校在進(jìn)行重復(fù)率檢測時可適當(dāng)放寬要求。

2．2堅持“請進(jìn)來、走出去”，保障畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量

在畢業(yè)設(shè)計過程中，積極邀請設(shè)計院的工程師來我校開辦講座，并對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行指導(dǎo)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的實踐能力和設(shè)計水平。同時，鼓勵青年教師利用課余時間走進(jìn)企業(yè)，學(xué)習(xí)工程實踐經(jīng)驗，提高自身實踐能力，從而提高畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)水平。

2．3提前安排畢業(yè)設(shè)計，加強學(xué)生的重視程度

為了在大四最后一個學(xué)期順利完成畢業(yè)設(shè)計，我們在第七學(xué)期提前就把畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)下達(dá)，讓學(xué)生可以提前到實際工程中去考察，讓學(xué)生有充足的時間準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計。指導(dǎo)教師嚴(yán)格把握畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)度，一旦進(jìn)度滯后，通知該生的畢業(yè)設(shè)計成績相應(yīng)降低一個等級，從而提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的緊迫感。消滅學(xué)生畢業(yè)設(shè)計100%及格率的思想，加強學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的重視程度，以保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量和效果。

2．4精心準(zhǔn)備畢業(yè)實習(xí)，使畢業(yè)設(shè)計事半功倍

畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計息息相關(guān)，畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量的好壞，將直接影響到后繼的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。我們應(yīng)對畢業(yè)實習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)中充分了解自己的設(shè)計內(nèi)容，使畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計緊密聯(lián)系起來，充分發(fā)揮畢業(yè)實習(xí)的作用。

2．5建立校企合作機制，實施開放型畢業(yè)設(shè)計

鼓勵學(xué)生到設(shè)計部門或相關(guān)企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計。讓學(xué)生走出校門，進(jìn)入生產(chǎn)第一線，真正實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計與工程實踐的有機結(jié)合，做到真題真做，從而提高學(xué)生的實踐能力，為學(xué)生今后走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。并且一些單位可能就是學(xué)生將來的就業(yè)單位，這種方式不僅在一定程度上解決了擇業(yè)與畢業(yè)設(shè)計時間上的沖突問題，還提高了專業(yè)就業(yè)率。

3結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計教師總結(jié)范文第5篇

Abstract： Graduation project is an important part of practice teaching of civil engineering specialty. In view of the problems in the current graduation project and based on the teaching reform practice of graduation project in the past few years， this article discusses measures to ensure the quality of graduation project from several aspects and puts forward some suggestions.

關(guān)鍵詞： 土木工程；畢業(yè)設(shè)計；質(zhì)量

Key words： civil engineering；graduation project；quality

中圖分類號：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）29-0232-02

0 引言

畢業(yè)設(shè)計是滿足學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是土木工程專業(yè)教學(xué)過程中的一個主要內(nèi)容，它是對大學(xué)四年所學(xué)課程的一次大練兵，也是學(xué)生走入工作崗位之前的工作預(yù)演。可以說，畢業(yè)設(shè)計是連接專業(yè)知識與工程實踐的一條紐帶。通過畢業(yè)設(shè)計的實踐過程，使學(xué)生掌握如何把理論知識應(yīng)用到實際工程建設(shè)當(dāng)中去，綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能，提高分析和解決實際問題的能力，達(dá)到綜合運用專業(yè)知識的目的，為今后走向社會奠定良好的基礎(chǔ)[1]。近幾年來，在學(xué)校教學(xué)過程中，由于某些主客觀因素的影響，普遍存在著畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下滑的現(xiàn)象，因此本人總結(jié)了獨立學(xué)院土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革方法與成功的實踐經(jīng)驗，與同行們交流探討。

1 存在問題

1.1 高等院校擴大招生的影響 高等院校擴招讓更多的學(xué)生得到了進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的機會。公立院校招生名額有限，民辦獨立學(xué)院成為學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)另一途徑。獨立學(xué)院全部辦學(xué)經(jīng)費自籌自支，故招生人數(shù)較多，教師人數(shù)配備相對較少，導(dǎo)致師生比例失衡，在客觀上降低了學(xué)生的質(zhì)量，是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下滑的因素之一。

1.2 學(xué)生重視程度不夠 社會就業(yè)的不公平，社會風(fēng)氣不正導(dǎo)致部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計好壞與找工作關(guān)系不大，有的學(xué)生學(xué)習(xí)很差，工作卻不錯；有的學(xué)生認(rèn)為只要與單位簽訂了就業(yè)協(xié)議，不管畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量如何，學(xué)校都得讓其畢業(yè)；個別情況還出現(xiàn)花錢買畢業(yè)設(shè)計論文的現(xiàn)象，這些情況對保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量造成極壞的影響。

1.3 指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計投入不足 由于擴招，學(xué)生人數(shù)相對教師比例增大，對畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)不得不外聘教師來完成。有的教師科研教學(xué)任務(wù)較重；有的教師有自己的公司，做買賣搞經(jīng)營；導(dǎo)致投入指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的精力不足，有的教師專業(yè)應(yīng)用水平較薄弱，工程實際經(jīng)驗不足，加上責(zé)任心不強，沒有把主要精力放在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計上，這直接導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下滑。

1.4 客觀外界因素對學(xué)生影響 畢業(yè)設(shè)計階段剛好是某些用人單位招聘畢業(yè)生的黃金時間，迫于就業(yè)的壓力，學(xué)生不得不奔波于各種招聘會；有的學(xué)生為了能與單位簽訂就業(yè)協(xié)議，不得不屈從于一些單位要求學(xué)生提前上班實習(xí)的不合理要求；還有考研的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計階段要抽出時間參加考研復(fù)試等等，這些現(xiàn)象打亂了畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)度安排，直接影響畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

1.5 畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容與實際工程有差距 畢業(yè)設(shè)計一般是在學(xué)校里完成，與外界聯(lián)系較少，在設(shè)計過程中遇到的實際問題較少，設(shè)計內(nèi)容相對實際工程簡單，導(dǎo)致用人單位反映剛畢業(yè)的學(xué)生沒有工作經(jīng)驗，解決問題能力不高，若被聘用，需要單位培養(yǎng)很長一段時間才能獨立工作，這樣學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計得到能力的鍛煉有限，這也是導(dǎo)致學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計興趣不足的原因。因此要解決單位找不到合適畢業(yè)生，學(xué)生沒有單位要的尷尬局面，必須在畢業(yè)設(shè)計階段與用人單位密切聯(lián)系，加強校企合作[1]。

2 提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施

2.1 畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)基地的建設(shè)及意義 建議畢業(yè)設(shè)計的全過程不是在學(xué)校里做，而是在和學(xué)生所學(xué)專業(yè)對口的設(shè)計單位、施工單位、招投標(biāo)造價部門、監(jiān)理單位等去完成。畢業(yè)設(shè)計的全部內(nèi)容應(yīng)是實際正在建設(shè)的工程項目，采取“真題真做”的畢業(yè)設(shè)計形式[1]。學(xué)校與企業(yè)簽署合作協(xié)議，把企業(yè)單位作為實踐教學(xué)基地：租用企業(yè)辦公室，增添電腦辦公桌椅等設(shè)備，購買規(guī)范圖集及專業(yè)參考書籍，建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，采用“校企合作”的聯(lián)合培養(yǎng)模式[1]。采取這種形式，能夠激發(fā)學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題，工作中與其它各專業(yè)配合及與外界關(guān)系協(xié)調(diào)處理的實踐能力和創(chuàng)新能力，同時增加學(xué)生對工作的責(zé)任感，對學(xué)習(xí)新規(guī)范、新工藝、新技術(shù)的緊迫感。另外，通過聯(lián)合培養(yǎng)，可以使學(xué)校及時了解企業(yè)對畢業(yè)生的要求及需求情況，企業(yè)單位也能夠通過畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)對學(xué)生有一個更全面、更準(zhǔn)確的了解，增加學(xué)生的就業(yè)機會，這在一定程度上能夠處理好畢業(yè)設(shè)計與學(xué)生找工作或去單位實習(xí)相矛盾等問題。同時也對學(xué)校的人才培養(yǎng)方式，課程體系建設(shè)，課堂教學(xué)質(zhì)量起到監(jiān)督、檢查和促進(jìn)作用。

2.2 畢業(yè)設(shè)計題目的確定與選擇 根據(jù)目前已簽署了協(xié)議的實踐教學(xué)基地，畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)教師與企業(yè)總工或主要技術(shù)負(fù)責(zé)人依據(jù)現(xiàn)有的在建工程項目協(xié)商確定畢業(yè)設(shè)計題目。考慮到學(xué)生沒有更多的實踐經(jīng)歷和經(jīng)驗，“真題真做”的方式既要保證所做工程內(nèi)容完成時間，又要保證質(zhì)量。因此畢業(yè)設(shè)計題目要盡量考慮那些建筑規(guī)模（面積、層數(shù)）相對較小（7000m2以下，六層以內(nèi)），結(jié)構(gòu)形式比較單一，結(jié)構(gòu)構(gòu)件布置較規(guī)則的建設(shè)項目；對于較大型復(fù)雜的工程項目，可以考慮拿出其中相對獨立的一部分作為畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，以保證畢業(yè)設(shè)計成果的質(zhì)量。針對選好的項目，指導(dǎo)教師從建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、施工組織設(shè)計、工程預(yù)算編制、工程監(jiān)理等幾個方面確定畢業(yè)設(shè)計題目供學(xué)生選擇。采取“公布題目，雙向選擇，院系調(diào)控”的做法，學(xué)生可以根據(jù)自己對某個方面的興趣，自身發(fā)展的需要（例如已經(jīng)與用人單位簽訂了協(xié)議，知道以后要從事的工作內(nèi)容）選擇畢業(yè)設(shè)計題目，這樣能充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。同時院系從宏觀上根據(jù)對選擇每個題目的學(xué)生人數(shù)，實踐基地設(shè)備配備情況，師資力量情況進(jìn)行調(diào)控，盡量達(dá)到均衡合理，確保畢業(yè)設(shè)計順利進(jìn)行。

2.3 指導(dǎo)教師應(yīng)具備的素質(zhì) 畢業(yè)設(shè)計每個題目的指導(dǎo)教師由學(xué)校自有教師和負(fù)責(zé)該工程項目的技術(shù)負(fù)責(zé)人或總工校外指導(dǎo)教師擔(dān)任，采取“聯(lián)合指導(dǎo)”的方式進(jìn)行，這樣可以解決校內(nèi)指導(dǎo)教師師資力量不足的問題。校內(nèi)指導(dǎo)教師應(yīng)該具有多年豐富的理論教學(xué)經(jīng)驗，副高級以上職稱，“雙師型”的教師，主要負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的理論指導(dǎo)；校外指導(dǎo)教師應(yīng)該具有豐富的工程實踐經(jīng)驗，中級以上職稱，負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生對工程實際問題的處理能力和與外界的溝通能力。指導(dǎo)教師工作責(zé)任心強，嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真，具有創(chuàng)新精神，這是畢業(yè)設(shè)計成功的關(guān)鍵。

2.4 畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程的控制

2.4.1 提高認(rèn)識，積極準(zhǔn)備。通過畢業(yè)設(shè)計的訓(xùn)練，學(xué)生可以把在校期間學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行歸納、總結(jié)和驗證，使其更加完整和系統(tǒng)，從而鞏固自己所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，提高綜合運用知識的能力；提高運算、繪圖、計算機操作技能，提高使用工具書和參考書的能力，熟悉相關(guān)的設(shè)計、施工、監(jiān)理規(guī)范和工程概預(yù)算定額，為今后走上工作崗位后具有解決實際問題的能力創(chuàng)造有利條件。有了這方面的認(rèn)識，畢業(yè)設(shè)計開始前，指導(dǎo)教師和學(xué)生要做一些準(zhǔn)備工作。畢業(yè)設(shè)計題目的確定和題目的選擇應(yīng)在大四上學(xué)期期末完成。學(xué)生拿到畢業(yè)設(shè)計題目后，要搜集熟悉相關(guān)資料，對所要做的工程內(nèi)容和使用的規(guī)范盡可能多的了解；復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識，了解土木工程設(shè)計、施工、管理等方面的相關(guān)知識，提高查閱規(guī)范、手冊、圖集的能力，為完成實際工程項目做準(zhǔn)備[2]。

2.4.2 采取正確、科學(xué)的指導(dǎo)方法并及時監(jiān)督檢查。指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計是一項繁重的工作，除了要求指導(dǎo)教師有較強的敬業(yè)精神外，還要求他們采取正確、科學(xué)的指導(dǎo)方法。指導(dǎo)教師應(yīng)做好學(xué)生的思想動員工作，讓學(xué)生充分了解畢業(yè)設(shè)計的目的、任務(wù)、進(jìn)度等基本要求。在每一階段工程項目任務(wù)開始之前，指導(dǎo)教師應(yīng)針對實際項目的特點，講授這一階段應(yīng)注意的問題和采取的設(shè)計計算方法。項目開始后，教師應(yīng)每天堅持定期到實習(xí)基地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。具體指導(dǎo)過程采取“多環(huán)節(jié)”的指導(dǎo)方法[2]，即指導(dǎo)教師指導(dǎo)一部分，學(xué)生做一部分，指導(dǎo)教師檢查一部分。只有當(dāng)指導(dǎo)教師檢查認(rèn)為學(xué)生這部分工程內(nèi)容完成的沒有問題了，才允許學(xué)生做下一部分的工作內(nèi)容。如此循環(huán)，直到全部畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容完成。這樣做，一方面指導(dǎo)教師能及時了解學(xué)生所做的工程內(nèi)容的進(jìn)展情況，另一方面學(xué)生也能及早知道自己的工作有無原則性錯誤，避免前功盡棄，延誤工期。如果由于學(xué)生某些計算內(nèi)容錯誤，反復(fù)地修改，造成完成任務(wù)進(jìn)度緩慢，老師應(yīng)要求學(xué)生必須加班加點，保證滿足實際工程進(jìn)度要求才行。在這個過程中，能夠培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生吃苦耐勞，堅韌不拔的工作作風(fēng)和堅強的意志品格。在每一階段工程項目進(jìn)行當(dāng)中，涉及到與其它專業(yè)配合、交圈的地方，由單位總工或負(fù)責(zé)人出面協(xié)調(diào)處理，保證學(xué)生所做的畢業(yè)設(shè)計成果準(zhǔn)確無誤，確保工程質(zhì)量。在這個過程中，學(xué)生掌握了本專業(yè)的知識與其它各專業(yè)之間的相互聯(lián)系，加深了對建筑工程項目建設(shè)的整體認(rèn)識。

2.4.3 對畢業(yè)設(shè)計成果的嚴(yán)格考核。畢業(yè)設(shè)計成績按100分計，60分以上為合格。畢業(yè)設(shè)計成績組成如下：由指導(dǎo)教師給出的平時成績占40分，畢業(yè)答辯成績占60分。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生遵守紀(jì)律情況，工作態(tài)度，獨立工作能力，任務(wù)完成情況及企業(yè)單位對學(xué)生的評價給出平時成績。平時成績達(dá)到及格分?jǐn)?shù)24分以上方可參加畢業(yè)答辯。畢業(yè)答辯小組成員由學(xué)校指導(dǎo)教師和聘請的總工或單位技術(shù)負(fù)責(zé)人組成。每個答辯小組里教師2～3人，其中高級職稱不少于1人，單位總工或技術(shù)負(fù)責(zé)1人。畢業(yè)答辯時，先由學(xué)生自我介紹畢業(yè)設(shè)計成果10分鐘左右，接著答辯老師根據(jù)學(xué)生的報告情況，計算書所完成的內(nèi)容和繪制的設(shè)計圖紙進(jìn)行提問，學(xué)生對答辯教師提出的問題作出簡明扼要的回答，答辯老師根據(jù)學(xué)生儀態(tài)，回答問題的正確程度等情況進(jìn)行評分。

3 教學(xué)改革實踐成果

從2007年開始實施教學(xué)改革以來，經(jīng)過幾年教改經(jīng)驗不斷的摸索與總結(jié)，使得我院畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量得到大幅提高。由于畢業(yè)設(shè)計采取“校企聯(lián)合”“真題真做”方式[1]，使同學(xué)們在畢業(yè)設(shè)計過程中得到了實際工程的訓(xùn)練，最后的設(shè)計成果完全達(dá)到了工程項目實施的合格標(biāo)準(zhǔn)。在2007～2013年期間，吉林省教育廳高教處、吉林省土木建筑協(xié)會聯(lián)合主辦了五次吉林省高校土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計競賽，在競賽中，我院學(xué)生共獲一等獎11名，二等獎9名，三等獎5名的好成績。這充分說明了實施的教學(xué)改革方案對提高畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量是成功的。

4 結(jié)束語

隨著社會對高等教育人才要求的不斷提高，高等教育規(guī)模的不斷擴大，如何提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，為社會輸出合格的應(yīng)用型人才，這是大家一直關(guān)注的問題。而重視畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，改革畢業(yè)設(shè)計模式，完善畢業(yè)設(shè)計管理制度，提高指導(dǎo)教師的責(zé)任心，做好畢業(yè)設(shè)計選題、答辯、成績評定等工作都將有助于提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳建華.提高土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施探討[J].建筑結(jié)構(gòu)，2008（9）：375.