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班主任工作方案范文第1篇

遵循班主任專業(yè)人才成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合班主任工作實(shí)踐，全面提高共同體成員的師德水平、理論水平、專業(yè)能力和研究能力，在全市范圍內(nèi)培養(yǎng)和造就一支思想素質(zhì)好、專業(yè)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀班主任團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)全市中小學(xué)班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)和工作水平的提升。

二、建設(shè)目標(biāo)

1.以共同體建設(shè)為載體，引導(dǎo)成員重視自身的班主任生涯規(guī)劃，促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng)，探索成員凝練學(xué)生管理和班集體建設(shè)特色、鍛造名師風(fēng)范的路徑；

2.以共同體建設(shè)為契機(jī)，站在教育改革的前沿，確定一至兩項(xiàng)具有實(shí)用價(jià)值的科研課題，以此為研究方向，探索班主任專業(yè)化發(fā)展的新思路、新方法，研究成果有應(yīng)用和推廣價(jià)值。

3.培養(yǎng)2名以上太倉(cāng)市級(jí)名班主任，1名以上市級(jí)名班主任。

三、工作內(nèi)容

1.專家引領(lǐng)。聘請(qǐng)省內(nèi)外專家對(duì)共同體成員進(jìn)行班主任專業(yè)發(fā)展的基本知識(shí)和能力、教科研方法指導(dǎo)等方面的引領(lǐng)。

2.導(dǎo)師帶教。深入開展“導(dǎo)師帶教”活動(dòng)，完善導(dǎo)師帶教制度。聘請(qǐng)市內(nèi)外德育名校長(zhǎng)擔(dān)任共同體的導(dǎo)師。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)。對(duì)共同體成員提出明確的研修要求，通過(guò)活動(dòng)展示、專題講座、課題研究等形式，引領(lǐng)班主任的成長(zhǎng)和發(fā)展；建立《共同體成員個(gè)人發(fā)展檔案》。

4.培訓(xùn)學(xué)習(xí)。自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。定期組織培訓(xùn)和研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和班主任專業(yè)發(fā)展理論；研究分析班主任工作實(shí)踐的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，探討加強(qiáng)和改進(jìn)班主任工作的對(duì)策和措施，并在實(shí)踐中予以驗(yàn)證。

四、成員條件

共同體成員必須為在職在任班主任，同時(shí)具備以下條件：

1.全面貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家教育方針政策，忠誠(chéng)人民教育事業(yè)，對(duì)班主任工作有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

2.具有較高的學(xué)生管理水平，在班集體建設(shè)方面有一定特色或風(fēng)格。

3.有一定的理論學(xué)習(xí)和研究能力，有市級(jí)以上德育教科研成果。

4.近三年來(lái)獲得市級(jí)及以上榮譽(yù)、參加過(guò)太倉(cāng)市級(jí)德育展示活動(dòng)或在太倉(cāng)市級(jí)及以上各類德育比賽活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)者，德育論文在國(guó)家級(jí)雜志發(fā)表者優(yōu)先考慮。

五、保障措施

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。市教育局成立由局領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)科室、市教師發(fā)展中心和教育專家組成的班主任共同體建設(shè)工作小組，負(fù)責(zé)實(shí)施共同體建設(shè)計(jì)劃。

2.實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。建立定期考核、科學(xué)評(píng)估和動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)的跟蹤管理機(jī)制，每學(xué)年對(duì)共同體成員進(jìn)行考核和評(píng)估，并建立業(yè)績(jī)檔案。在一個(gè)建設(shè)周期內(nèi)，每年對(duì)經(jīng)考核達(dá)不到培養(yǎng)要求的實(shí)行淘汰制，對(duì)有志于班主任專業(yè)化發(fā)展的優(yōu)秀班主任實(shí)行準(zhǔn)入制。建立成員與導(dǎo)師聯(lián)系制度，及時(shí)了解和掌握他們思想、工作和生活狀況，切實(shí)幫助解決實(shí)際困難，使他們能集中精力做好工作。

班主任工作方案范文第2篇

一、培訓(xùn)目標(biāo)

1.通過(guò)培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施，探索班主任培訓(xùn)新模式，改革提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，推動(dòng)班主任校本培訓(xùn)工作的深入開展。

2.引導(dǎo)廣大中小學(xué)班主任注重工作細(xì)節(jié)，理解其所隱含的教育價(jià)值，改進(jìn)班主任的教育行為，提高工作實(shí)效，促進(jìn)班主任工作從職業(yè)走向?qū)I(yè)。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

針對(duì)中小學(xué)班主任日常工作中面臨的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行安排，圍繞“班主任每一天”、“班主任每一學(xué)年”、“班主任與每次活動(dòng)”、“班主任與每個(gè)班級(jí)”、“班主任與每個(gè)學(xué)生”、“做一個(gè)專業(yè)的班主任”六個(gè)模塊深入學(xué)習(xí)、交流、研討。

三、培訓(xùn)原則

1．實(shí)效性原則。緊密結(jié)合中小學(xué)班主任工作實(shí)際，突出培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，以班主任日常工作為線索，以案例式互動(dòng)研討的形式，使學(xué)員學(xué)會(huì)在復(fù)雜的班主任工作情境中如何決策與應(yīng)對(duì)，提高班主任實(shí)務(wù)工作的能力及技巧。

2．主體性原則。在培訓(xùn)實(shí)施及過(guò)程管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)以人為本的理念，凸顯學(xué)員的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)注學(xué)員的問(wèn)題和需求，尊重學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)與智慧。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)員搭建相互交流與合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以可持續(xù)的培訓(xùn)活動(dòng)作為培訓(xùn)的跟進(jìn)保障。

3．創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新培訓(xùn)模式，以班主任的日常工作為線索，形成六組典型案例，將案例分析、參與式討論、論壇互動(dòng)、自學(xué)、咨詢答疑等有機(jī)結(jié)合。

四、培訓(xùn)方式

為了有效地解決工學(xué)矛盾，提高培訓(xùn)的實(shí)際效果，以學(xué)校或?qū)W區(qū)為單位組織開展班主任校本培訓(xùn)，培訓(xùn)采用集中培訓(xùn)（每個(gè)模塊至少一次）與教師自主培訓(xùn)相結(jié)合的方式。

五、培訓(xùn)的組織管理

1.學(xué)校或?qū)W區(qū)要成立中小學(xué)班主任培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，分別由校長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)具體實(shí)施工作。

2.確定輔導(dǎo)教師：

學(xué)校或?qū)W區(qū)從*年參加*縣百名班主任國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)員（高中和部分小學(xué)也可從現(xiàn)任班主任）中擇優(yōu)選取若干名為本次校本培訓(xùn)的輔導(dǎo)教師承擔(dān)本次培訓(xùn)的主要任務(wù)。

3.學(xué)校或?qū)W區(qū)要制定班主任校本培訓(xùn)的實(shí)施方案，科學(xué)安排培訓(xùn)時(shí)間，4月10日前報(bào)班主任培訓(xùn)辦公室審核備案。

4.學(xué)校或?qū)W區(qū)要做好對(duì)班主任集中培訓(xùn)對(duì)象的考勤、督促、檢查等工作，同時(shí)做好培訓(xùn)過(guò)程有關(guān)資料的積累和保存工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)培訓(xùn)工作，為建立長(zhǎng)效的班主任校本培訓(xùn)機(jī)制奠定基礎(chǔ)。

六、培訓(xùn)對(duì)象

對(duì)象：全體班主任及35周歲以下的青年教師。

七、培訓(xùn)時(shí)間

1．總體安排：

2009年3月－2009年11月，上半年完成2－3個(gè)模塊，下半年完成3－4個(gè)模塊。

2．具體安排：

2009年3月：選實(shí)驗(yàn)中學(xué)、東干中學(xué)、壺山小學(xué)和柳城小學(xué)（學(xué)區(qū)）進(jìn)行試點(diǎn)培訓(xùn)；

2009年4月2日：召開班主任校本培訓(xùn)工作會(huì)議；

2009年5月：中期檢查考核；

2009年9月：組織班主任工作案例評(píng)比；

2009年11月：組織班主任工作論文評(píng)比；

2009年11月下旬：全面檢查考核、總結(jié)表彰。

八、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組

為了保障培訓(xùn)效果，特成立“*縣2009年中小學(xué)班主任校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組”，領(lǐng)導(dǎo)小組由下列成員組成：

組長(zhǎng)：*

副組長(zhǎng)：*

組員：*

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)班主任校本培訓(xùn)辦公室

主任：*

成員：*

九、其它

1、學(xué)校或?qū)W區(qū)要建立參訓(xùn)教師的交流平臺(tái)，要建立班主任校本培訓(xùn)QQ群，以便讓班主任及時(shí)交流探討。

班主任工作方案范文第3篇

聘任時(shí)間： 年 月到 年 月

一、班主任競(jìng)聘：學(xué)年初由教師自愿填寫班主任聘任申請(qǐng)表或續(xù)聘申請(qǐng)表，經(jīng)民主測(cè)評(píng)和聘任領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)《班主任任職條件》進(jìn)行考查聘任，并實(shí)行學(xué)年未位淘汰制。已獲聘班主任崗位的班主任與科任教師自主的進(jìn)行雙向選擇，共同管理班集體！教導(dǎo)處組織已獲聘班主任集體討論制定班主任工作方案。

二、班主任聘期：已獲聘的班主任的聘期是一年。

三、班主任崗位職責(zé)

班主任是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下,對(duì)本班學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展負(fù)責(zé)，并履行《瓦室小學(xué)班主任崗位職責(zé)》。

四、班主任量化考核實(shí)施原則

學(xué)校根據(jù)《班主任考核意見(jiàn)》、《班級(jí)常規(guī)管理細(xì)則》、《星級(jí)班主任評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)校文化建設(shè)要求》對(duì)班主任進(jìn)行常規(guī)檢查，計(jì)算考核。

排名

五、班主任績(jī)效工資發(fā)放辦法

班主任津貼和績(jī)效工資按《瓦室小學(xué)績(jī)效工資分配方案》發(fā)放。

六、其他事項(xiàng)

1、校長(zhǎng)或分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教導(dǎo)處工作進(jìn)行指導(dǎo)、督促和監(jiān)督，班主任考核由教導(dǎo)處全權(quán)負(fù)責(zé)，班主任評(píng)優(yōu)表模由班主任考核細(xì)則得分進(jìn)行上報(bào)！

2、所有扣分均需有扣分依據(jù)或扣分信息采集！

3、每年評(píng)選一次優(yōu)秀班主任、先進(jìn)班集體，并召開優(yōu)秀班主任表彰大會(huì)及班主任工作交流會(huì)。

甲方：（蓋章）瓦室小學(xué)教導(dǎo)處

班主任工作方案范文第4篇

你們好。日月如梭，光陰似箭，我們小隊(duì)在香紅小學(xué)為期四個(gè)星期的教育實(shí)習(xí)工作已被畫上了句號(hào)，實(shí)習(xí)的日子在今天已成為了過(guò)去，但是，結(jié)束了并不代表消失了，過(guò)去仍然留在我的腦海里，過(guò)去的已成為一種歷史，讓我們吸取教訓(xùn)，總結(jié)到經(jīng)驗(yàn)，照耀著未來(lái)。

在實(shí)習(xí)期間，我們的主要任務(wù)是班主任工作和英語(yǔ)教學(xué)工作。

我們對(duì)自己實(shí)習(xí)的班級(jí)有著說(shuō)不盡的感情，有悲有喜，有哭有笑，就像一個(gè)五花筒，豐富的色彩渲染著；就像幾味菜，酸甜苦辣皆有之，擔(dān)任各班的英語(yǔ)科任老師，自己感到有種榮幸之感，因?yàn)楦靼喽际呛芄郧傻陌嗉?jí)，也正因?yàn)槿绱耍谒膫€(gè)星期的教學(xué)里，每個(gè)班的全體同學(xué)都非常配合自己的工作，讓自己的工作可以做得更好，更完善。我們嘗試過(guò)許多辦法去幫他們自己去解決問(wèn)題，最后所收到的成效都不錯(cuò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所提高。

先從班主任工作說(shuō)起吧！在教育的領(lǐng)域里，在學(xué)校教育這個(gè)體系里，我們很清楚地明白到班主任是班級(jí)工作的組織者，管理者和策劃者，也是學(xué)校管理中的中間力量和骨干分子，對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。然而，在擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任期間，在開展班主任工作的過(guò)程中，起初，我們對(duì)班主任的工作感到很迷惘，疑惑，并不太清楚班主任的具體工作有哪些，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)與幫助下，我才有了一個(gè)比較全面的工作方案。在擔(dān)任班主任期間，讓我們認(rèn)識(shí)到，要做好對(duì)學(xué)生的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是要做好與學(xué)生溝通，交流工作。

每位教師，都希望自己的每一個(gè)學(xué)生是學(xué)習(xí)優(yōu)秀生，但是現(xiàn)實(shí)卻告訴我們，這只是我們這些的一廂情愿，在備課的過(guò)程中很少有聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際情況，但是，我們并沒(méi)有因?yàn)檫@樣而氣餒，虛心聽(tīng)取指導(dǎo)老師的意見(jiàn)，向其他同學(xué)或老師求教教學(xué)建議，吸取教訓(xùn)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，力求一節(jié)比一節(jié)更好。在實(shí)習(xí)期間，除了聽(tīng)自己指導(dǎo)老師的課外，還積極聽(tīng)其他同學(xué)的課，從他們的課中發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)覺(jué)可用之處，揚(yáng)長(zhǎng)避短！

班主任工作方案范文第5篇

關(guān)鍵詞：班主任工作水平 提高

人才資源是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源。走新型工業(yè)化道路，加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)，全面提升我國(guó)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，迫切需要大量高素質(zhì)技能人才。職業(yè)教育教師肩負(fù)著培養(yǎng)新時(shí)代技能人才的重大使命，只有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)所需要的高素質(zhì)技能人才。相比普通高中，職業(yè)院校有著特定的培養(yǎng)目標(biāo)，有著靈活的教學(xué)模式，有著特殊的學(xué)生群體和家庭環(huán)境……因此，班主任的工作與班級(jí)管理更具復(fù)雜性、特殊性和重要性。只有結(jié)合職業(yè)教育的本質(zhì)特征和學(xué)校、專業(yè)、學(xué)生等特點(diǎn)，牢牢把握班主任工作的原則、意義、職責(zé)，才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校班級(jí)教育管理和班主任自身專業(yè)化成長(zhǎng)同步發(fā)展、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，很大程度上需要班主任具有良好的工作素質(zhì)，或者說(shuō)是素養(yǎng)。這些素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，需要一個(gè)素“養(yǎng)”的過(guò)程。只有注重培養(yǎng)班主任，才能提高其整體素質(zhì)，提高管理質(zhì)量，達(dá)到優(yōu)秀班主任素質(zhì)的要求，實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的優(yōu)化管理。進(jìn)行班主任的培養(yǎng)，必須弄清培養(yǎng)的意義、培養(yǎng)的方向以及如何培養(yǎng)等問(wèn)題，真正做到有的放矢，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理。

中職學(xué)生難教、厭學(xué)、難帶，是許多中職教師的看法。他們大多數(shù)是厭學(xué)生、后進(jìn)生和貧困生。由于家庭、社會(huì)和學(xué)校的諸多因素，導(dǎo)致中高考失利，或者因?yàn)榧彝ヘ毨У仍颍鴣?lái)到中職學(xué)校。在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的過(guò)程中，中職學(xué)校學(xué)生正處于十五六至十八九歲的青春期，心理不是非常成熟。相當(dāng)一部分中職學(xué)生自我意識(shí)不合理，甚至形成了錯(cuò)誤的意識(shí)，自我評(píng)價(jià)不當(dāng)，容易產(chǎn)生自卑心理，厭學(xué)和逃學(xué)的現(xiàn)象比較多見(jiàn)。對(duì)待這些學(xué)生， 中職學(xué)校班主任必須具有樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，必須對(duì)班主任工作有滿腔的熱心、有高度的責(zé)任心、有堅(jiān)定的信心，對(duì)學(xué)生有充分的愛(ài)心，并講究工作的方式方法。只有這樣才能使他們朝著正確的方向茁壯成長(zhǎng)。

重視班主任的培養(yǎng)與提高，不僅會(huì)提高其政治素質(zhì)和工作能力，而且能促進(jìn)班主任整體素質(zhì)的提高。？提高班主任的素質(zhì)和班級(jí)管理工作的科學(xué)化水平，除了依靠班主任本人勤于讀書，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，不斷追求自我完善外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)站在一定的戰(zhàn)略高度認(rèn)清提高班主任素質(zhì)和修養(yǎng)的意義，并積極探索各種行之有效的途徑。

一、積極參加培訓(xùn)。對(duì)即將上任的班主任，進(jìn)行崗位基本知識(shí)培訓(xùn)和思想教育是崗前培訓(xùn)的主要內(nèi)容。一方面，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老班主任傳授做班主任工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)，使新班主任在上崗前完成心理適應(yīng)過(guò)程，以便上崗后盡快進(jìn)入角色，順利承擔(dān)起班級(jí)管理的重任。另一方面，加強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感教育，使之明確班主任的作用、職責(zé)和任務(wù)，明確班級(jí)管理在學(xué)生成才中的作用，明確新時(shí)期對(duì)班級(jí)管理和學(xué)生工作的要求，從思想上重視并熱愛(ài)學(xué)生工作，提高班級(jí)管理的主動(dòng)性和積極性。對(duì)于在職班主任可利用寒暑假分批到有關(guān)高校或技術(shù)教育學(xué)院學(xué)習(xí)或參加培訓(xùn)，豐富和更新知識(shí)，開闊視野，交流經(jīng)驗(yàn)，以提高班級(jí)管理業(yè)務(wù)水平。

二、 加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。班主任的學(xué)習(xí)，首要的是打好專業(yè)基礎(chǔ)，具有出色的專業(yè)知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)理想和抱負(fù)。這就要在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，不斷地充實(shí)提高自己。其次，學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和掌握班主任專業(yè)知識(shí)，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)、武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。要提升班主任的管理水平和藝術(shù)，就需要班主任與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自身的素質(zhì)，不斷給自己注入源頭活水，為自己充電。

三、深入教育實(shí)踐。在廣泛學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，職業(yè)院校班主任應(yīng)勇于探索，勤于實(shí)踐，真切體驗(yàn)班主任工作的酸甜苦辣，通過(guò)日常工作的自然積累，掌握班集體建設(shè)、管理的知識(shí)與能力，成為有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間工作者。工作實(shí)踐是鍛煉和提高班主任業(yè)務(wù)水平和全面素質(zhì)的主要途徑。一方面，實(shí)踐可以使人長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)才干，提高分析處理問(wèn)題的能力，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還能夠把學(xué)到的間接經(jīng)驗(yàn)放到實(shí)踐中加以檢驗(yàn)，用科學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷開創(chuàng)班級(jí)管理的新局面。另一方面，班主任對(duì)在管理實(shí)踐中遇到的問(wèn)題進(jìn)行研究，不但加強(qiáng)了班級(jí)管理理論研究的目的性和針對(duì)性，而且可以提高班主任的研究能力，以科研促學(xué)習(xí)，以科研促管理，提高班級(jí)管理的科學(xué)化水平。班主任的實(shí)踐活動(dòng)不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，積累直接經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)能力，而且能培養(yǎng)良好的素質(zhì)。

四、正確審視自我。班主任要正確審視自我，首先，要從知識(shí)、能力、性格等各方面挖掘自己的優(yōu)點(diǎn)，找出不足，想辦法彌補(bǔ)。其次，要善于通過(guò)各種形式，了解學(xué)生的思想現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，從而找出工作中的不足之處和成功之點(diǎn)。通過(guò)反思，通過(guò)研究，使班主任不斷更新教育觀念，不斷改善教育行為，不斷提升教育水平，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，形成自己的專業(yè)角色意識(shí)，激發(fā)班主任的工作熱情，并對(duì)教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，提出創(chuàng)造性的見(jiàn)解，使自己真正成為教育和教育研究的主人，才能真正實(shí)現(xiàn)班主任專業(yè)化。總之，通過(guò)正確審視自己并經(jīng)常的信息反饋，然后進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，逐步提高和完善自我素質(zhì)。