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基礎(chǔ)信息技術(shù)論文范文第1篇

新課程觀的一個(gè)核心內(nèi)容就是要使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，成為自己學(xué)習(xí)的主人，這樣才能從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，便要我學(xué)為我要學(xué)。但是，就實(shí)際狀況來(lái)看，因?yàn)槲覀償?shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于學(xué)生抽象思維和動(dòng)腦能力要求較高，特別是到了小學(xué)高年級(jí)，導(dǎo)致一些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了一定的困難，只是抽象地聽(tīng)教師講一些問(wèn)題，可能無(wú)法真正地消化和吸收，這就需要我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師調(diào)整教學(xué)模式，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，來(lái)設(shè)計(jì)我們的教學(xué)流程，這樣才有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就能夠更直觀地、多角度地向?qū)W生呈現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，這樣就會(huì)大大地降低知識(shí)的難度。同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中用圖片、動(dòng)畫(huà)、甚至是視頻的方式來(lái)向?qū)W生呈現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，這是學(xué)生非常感興趣、也是較為好奇的模式，因此學(xué)生就很容易被吸引到教學(xué)情境中來(lái)，這樣學(xué)生就會(huì)積極地參與其中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也大大提升了課堂教學(xué)效果。

二、提供直觀材料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

從學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展過(guò)程來(lái)看，小學(xué)生往往是以形象思維為主，他們的抽象思維能力很弱，所以我們?cè)诮o學(xué)生傳遞知識(shí)時(shí)應(yīng)盡量地提供直觀的學(xué)習(xí)材料，這樣才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。信息技術(shù)這方面的優(yōu)勢(shì)非常明顯，特可以多種途徑的向?qū)W生呈現(xiàn)所學(xué)，有利于開(kāi)拓學(xué)生思維和視野，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、提高課堂效率，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，有助于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。現(xiàn)代教育信息技術(shù)形聲結(jié)合，聲畫(huà)并茂，能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，同時(shí)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中有意無(wú)意地對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶，并使大腦處于興奮狀態(tài)，學(xué)生對(duì)知識(shí)記得快，記憶時(shí)間較長(zhǎng)，提高了課堂教學(xué)效率，例如：低年級(jí)學(xué)生對(duì)枯燥的口算、計(jì)算不感興趣，甚至產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，如果教師發(fā)揮幻燈、投影、錄音、電腦等的作用，設(shè)計(jì)新穎題型，把練習(xí)的內(nèi)容賦予其中，就能幫助他們從厭倦的情緒中擺脫出來(lái)，積極性提高了，學(xué)習(xí)由被動(dòng)變成了主動(dòng)，會(huì)收到事半功倍的效果。學(xué)生在課內(nèi)完成了足夠的練習(xí)，課外就可以愉快地玩耍，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

四、應(yīng)在良好氛圍下，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

基礎(chǔ)信息技術(shù)論文范文第2篇

興趣是學(xué)好知識(shí)的前提，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)和學(xué)習(xí)積極性的提高起著很重要的作用，所以我每節(jié)課都很注重導(dǎo)入方法的選擇，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我一般采用以下方式導(dǎo)入：

1.展示課堂成果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。展示成果式導(dǎo)入即通過(guò)課件展示課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的成果，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。例如教學(xué)制作Word賀卡時(shí)，先通過(guò)課件展示精美的賀卡讓學(xué)生欣賞，然后導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們看這些賀卡好看嗎？你們也想自己動(dòng)手做賀卡嗎？好，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何用Word制作賀卡。”

2.設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》時(shí)，我在課的一開(kāi)始就提出問(wèn)題：計(jì)算機(jī)有什么作用？計(jì)算機(jī)有什么特點(diǎn)？你知道計(jì)算機(jī)的工作原理嗎？你想學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)嗎？為什么？讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)課本，自己解決問(wèn)題，掌握本課內(nèi)容。

3.新舊內(nèi)容比較引入新課。把前面學(xué)的知識(shí)與將要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行比較，以便顯示出新授內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣。如我在教《圖表生成與圖表修飾》時(shí)，將文字、表格、圖表三種形式一起展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生比較，指出各種表的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，從而引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，選擇有效的教學(xué)方法

教師把教學(xué)內(nèi)容分成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，讓學(xué)生完成每一個(gè)任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)會(huì)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，老師教學(xué)條理清楚，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，很容易讓學(xué)生學(xué)會(huì)內(nèi)容。我上在Word中插入圖片、藝術(shù)字、文本框和自選圖形一課時(shí)，就采用的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，不是一個(gè)個(gè)地介紹概念、作用和操作方法，而是將所有內(nèi)容整合為一張電子賀卡。通過(guò)講解賀卡的制作，學(xué)生學(xué)習(xí)要掌握的內(nèi)容，教學(xué)思路就是制作賀卡的全過(guò)程，這樣做符合學(xué)生的一般認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)過(guò)程條理清晰、層次清楚。根據(jù)課的內(nèi)容及難易程度，將內(nèi)容分割成不同具體任務(wù)讓學(xué)生完成，學(xué)生就會(huì)有完成任務(wù)的緊迫感，在自己操作、嘗試的過(guò)程中，主動(dòng)探索與尋求幫助，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有了成功感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與意識(shí)。但在實(shí)際教學(xué)中，要根據(jù)具體內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)，采用適合教學(xué)方法，設(shè)計(jì)一些趣味性、實(shí)用性、可行性任務(wù)，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

三、根據(jù)初中教學(xué)水平，宜對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)

農(nóng)村初中學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力參差不齊，如果用一刀切的方法進(jìn)行教學(xué)不利于學(xué)生發(fā)展，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因此我在信息技術(shù)課中采用異質(zhì)分組方法將學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組合作與教學(xué)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大提高課堂教學(xué)效率。

四、根據(jù)現(xiàn)實(shí)，宜精講多練，及時(shí)鞏固新知

信息技術(shù)課每周只有一節(jié)，且信息技術(shù)課是一門(mén)重操作的課程，所以在許多需要操作的課程中，應(yīng)注重少講多練。教師通過(guò)精彩的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣后，在精講的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多加練習(xí)，讓學(xué)生在練和互相幫助的過(guò)程中掌握知識(shí)。其中，導(dǎo)入和新授時(shí)間應(yīng)該壓縮在15分鐘以內(nèi)，用25分鐘～30分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生充分練習(xí)。向45分鐘要效率，達(dá)到鞏固、熟練和提高的目的。

五、進(jìn)行多學(xué)科整合，讓學(xué)生學(xué)以致用，體驗(yàn)成功

要想把知識(shí)牢牢記住，就要反復(fù)運(yùn)用。而初中信息技術(shù)課每周只有一節(jié)，所以要想學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，必須把所學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科結(jié)合，與學(xué)校活動(dòng)結(jié)合，讓學(xué)生不再被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中結(jié)合學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，組織學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)分組創(chuàng)作作品、展示作品、及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生取得成就感，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

六、老師適時(shí)引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，引領(lǐng)學(xué)生走向成功

基礎(chǔ)信息技術(shù)論文范文第3篇

1.云計(jì)算

云計(jì)算廣泛地存在于人們的工作、學(xué)習(xí)和生活中，每個(gè)人都在深受其影響，但并不是所有人都對(duì)云計(jì)算認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)較為專業(yè)核心的技術(shù)還沒(méi)掌握，盡管如此，所有人都能感受到云計(jì)算的強(qiáng)大功能和貢獻(xiàn)。教師在課堂教學(xué)中所需要的教學(xué)資料和種類豐富的課件以文檔的形式存儲(chǔ)在網(wǎng)盤(pán)中，教師根據(jù)課堂教學(xué)需要可以隨時(shí)從網(wǎng)盤(pán)下載和播放所需的視頻、音頻資料，初中學(xué)生在課余以外用電腦上網(wǎng)瀏覽圖片、信息，下載資料、視頻，用聊天工具與同學(xué)溝通交流，等等，這些都離不開(kāi)云計(jì)算提供的“云服務(wù)”。可以說(shuō)，現(xiàn)代信息社會(huì)的每個(gè)人都在感受和接觸著云計(jì)算，通過(guò)云計(jì)算，每個(gè)用戶都可以通過(guò)自己的電腦將數(shù)據(jù)信息上傳至網(wǎng)絡(luò)上，只要用戶有網(wǎng)絡(luò)條件和設(shè)備就能訪問(wèn)自己所需的數(shù)據(jù)信息。用戶需要和處理數(shù)據(jù)沒(méi)有存放在本地，而是放在互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心，這就是云計(jì)算最基本的原理，為保證數(shù)據(jù)中心的安全正常運(yùn)行，有專門(mén)提供云計(jì)算的企業(yè)對(duì)數(shù)據(jù)中心進(jìn)行維護(hù)和管理，以保證用戶有足夠大的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)空間和強(qiáng)大的數(shù)據(jù)運(yùn)算處理能力。用戶只需通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備，就能方便快捷地訪問(wèn)需要的數(shù)據(jù)信息，享受云計(jì)算提供的服務(wù)，用戶沒(méi)有必要關(guān)心所需的數(shù)據(jù)信息存放在哪個(gè)云端之上。

2.云計(jì)算的特征

將用戶所需的數(shù)據(jù)信息存放至云端，這是云計(jì)算最顯著的特征。云端提供眾多的軟件和服務(wù)，云計(jì)算構(gòu)筑于各種協(xié)議和標(biāo)準(zhǔn)之上，這是云計(jì)算存在的前提和基礎(chǔ)，云計(jì)算能夠通過(guò)多種設(shè)備獲得和使用。首先，為保證云計(jì)算的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)中心的安全和正常運(yùn)行，該存儲(chǔ)中心配備有專人管理和維護(hù)，數(shù)據(jù)中心的先進(jìn)水平和高超技術(shù)使得用戶的數(shù)據(jù)有安全保障，數(shù)據(jù)遭受外界病毒侵犯或數(shù)據(jù)丟失這樣的狀況很少出現(xiàn)。其次，用戶更為方便快捷地訪問(wèn)云端數(shù)據(jù)信息，只要擁有聯(lián)網(wǎng)條件和終端設(shè)備就行，云計(jì)算能夠?yàn)橛脩籼峁┒喾N程序軟件和各類服務(wù)，用戶使用起來(lái)更為人性化和快捷。然后，云計(jì)算能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，相同的數(shù)據(jù)信息可以讓多人共享，只要用戶終端可以與互聯(lián)網(wǎng)相連。最后，強(qiáng)大的計(jì)算和存儲(chǔ)能力是云計(jì)算的重要特征，云端有數(shù)萬(wàn)臺(tái)甚至更多的服務(wù)器，這些服務(wù)器組成一個(gè)集群，使其有超強(qiáng)的計(jì)算和存儲(chǔ)能力，數(shù)據(jù)計(jì)算的空間相當(dāng)大。

二、云計(jì)算在初中信息技術(shù)教育中的應(yīng)用

1.實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)教學(xué)的即時(shí)性和共享性

云計(jì)算實(shí)現(xiàn)了收藏夾的隨身攜帶，通過(guò)云計(jì)算提供的服務(wù)可以有效實(shí)現(xiàn)個(gè)人收藏夾的隨身攜帶，保證每個(gè)人可以在任何電腦上使用自己的網(wǎng)絡(luò)收藏夾，同時(shí)還可以將網(wǎng)絡(luò)收藏夾與本地收藏夾合并，使初中生能夠隨時(shí)隨地地查看自己收藏的資料。云計(jì)算也實(shí)現(xiàn)了輸入法的隨時(shí)、隨地、隨系統(tǒng)使用，搜狗云輸入法不僅將我們身邊的典型應(yīng)用放到了云中，而且是世界首個(gè)基于云計(jì)算的輸入法服務(wù)，哪里有網(wǎng)絡(luò)，哪里就有輸入法，使用者使用方便，給新時(shí)期的初中生提供了個(gè)性化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)遠(yuǎn)程調(diào)用詞庫(kù)也能保證用戶在任何地方得到的服務(wù)體驗(yàn)是相同的。云計(jì)算提供的服務(wù)能夠?qū)崿F(xiàn)演示文稿的隨身攜帶與信息的在線編輯，例如基于云計(jì)算的WPSOffice就具備了在線編輯功能，可對(duì)文檔進(jìn)行編輯和保存，有效地實(shí)現(xiàn)了初中信息技術(shù)教育的即時(shí)和共享。

2.有效拓展了初中信息技術(shù)教學(xué)資源

在信息技術(shù)課堂上，教師需要為學(xué)生提供制作作品的素材，如果教師提供的素材不夠，那么學(xué)生的選擇性就相對(duì)比較小，進(jìn)而致使學(xué)生制作的作品個(gè)性化程度不高。而云計(jì)算以其強(qiáng)大的資源能夠極大地豐富信息技術(shù)教學(xué)資源，這樣教師就可以根據(jù)課程的要求去尋找更多的網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)而能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的素材，提高作品的個(gè)性化程度。在初中信息技術(shù)教育中，教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生授課，完成課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化，動(dòng)態(tài)教授學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)，改變了傳統(tǒng)死板抽象的教學(xué)方法和形式。我國(guó)現(xiàn)階段的教育資源地區(qū)差異顯著，教學(xué)資源共享的程度偏低，通過(guò)云計(jì)算，可以實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)跨設(shè)備的分享數(shù)據(jù)信息和教育資源，這極大地解決了教育資源分布不均，無(wú)法共享的難題，打開(kāi)了教育發(fā)展的空間。

3.構(gòu)建數(shù)字化圖書(shū)館，節(jié)約教育成本

圖書(shū)館的服務(wù)器一般情況下，會(huì)限制最大的接入終端數(shù)量和相應(yīng)數(shù)量，這是為了保障圖書(shū)館數(shù)據(jù)資源的安全。云計(jì)算的“云”端有很大的服務(wù)器群，這是強(qiáng)大的帶寬、計(jì)算能力和容錯(cuò)性的有利保障，因?yàn)橛腥绱藦?qiáng)大的服務(wù)器群，使得用戶可以用最快的速度訪問(wèn)所需的資源，用戶的請(qǐng)求得到最快速度的相應(yīng)。除此之外，用戶還可以定制個(gè)性化的服務(wù)，例如建立屬于自己的圖書(shū)館，在手機(jī)終端設(shè)備上下載移動(dòng)數(shù)據(jù)圖書(shū)館，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)化的學(xué)習(xí)，不受時(shí)空條件限制等。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)和信息中心需要不斷進(jìn)行硬件設(shè)備的更新?lián)Q代，更新?lián)Q代需要較高的成本，運(yùn)用云計(jì)算技術(shù)可以大大降低設(shè)備更新?lián)Q代的成本。

4.實(shí)現(xiàn)了病毒庫(kù)隨身攜帶

初中新信息技術(shù)教師除了保證課堂教學(xué)質(zhì)量之外，還要進(jìn)行一定工作量的電腦系統(tǒng)維護(hù)，電腦系統(tǒng)維護(hù)的時(shí)間大大占用了教師的工作時(shí)間。學(xué)校為保證系統(tǒng)的安全，需要給每臺(tái)電腦安裝保護(hù)系統(tǒng)，同時(shí)也要安裝殺毒軟件，當(dāng)教師在更新病毒庫(kù)的時(shí)候，要先解除保護(hù)系統(tǒng)，然后才能升級(jí)病毒庫(kù)，進(jìn)行系統(tǒng)保護(hù)。此種工作重復(fù)量大且復(fù)雜，利用云計(jì)算技術(shù)將大大縮短教師電腦系統(tǒng)維護(hù)的時(shí)間，升級(jí)病毒庫(kù)更為簡(jiǎn)單便捷，不需要在個(gè)人電腦上升級(jí)病毒庫(kù)就能達(dá)成最佳的殺毒效果。除此之外，云計(jì)算還實(shí)現(xiàn)了演示稿、輸入法和收藏夾的隨身攜帶，建立網(wǎng)絡(luò)收藏夾，可以隨身攜帶網(wǎng)址，初中生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，初中生將云輸入法的鏈接加入瀏覽器的收藏夾就能進(jìn)行輸入，為初中生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了方便。

三、云計(jì)算在初中信息技術(shù)教育中面臨的挑戰(zhàn)

云計(jì)算這種新興技術(shù)在備受矚目和關(guān)注的同時(shí)也面臨不可小覷的困難與挑戰(zhàn)。

1.安全性問(wèn)題

云計(jì)算條件下，用戶的所有數(shù)據(jù)資料存放在提供云服務(wù)的云服務(wù)商的數(shù)據(jù)中心里，聯(lián)通、電信等數(shù)據(jù)托管中心曾經(jīng)多次出現(xiàn)過(guò)數(shù)據(jù)被盜和數(shù)據(jù)丟失的情況，造成用戶信息泄露，安全性讓人質(zhì)疑，其云服務(wù)的后期推廣工作也深受影響。在對(duì)云服務(wù)商一項(xiàng)調(diào)查中表明，大部分云提供商都是公共云提供商，這些云提供商在云安全方面所做的投資較少，幾乎不到總投資額的10%，這讓云服務(wù)商不能保證用戶信息的安全，用戶數(shù)據(jù)信息很有可能面臨被盜或丟失的風(fēng)險(xiǎn)。如何保護(hù)用戶個(gè)人隱私材料的不外泄和確保數(shù)據(jù)保存的機(jī)密持久性，制約著云計(jì)算的發(fā)展。

2.云計(jì)算規(guī)范性問(wèn)題

云計(jì)算技術(shù)的規(guī)范應(yīng)用需要嚴(yán)格的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，但是我國(guó)的云計(jì)算技術(shù)在標(biāo)準(zhǔn)制定和規(guī)范方面還不完善，國(guó)家對(duì)云計(jì)算產(chǎn)業(yè)的技術(shù)支持和各種扶持政策也沒(méi)有及時(shí)出臺(tái)，這嚴(yán)重影響著云計(jì)算的規(guī)范使用。國(guó)家政策沒(méi)有給予及時(shí)的引導(dǎo)嚴(yán)重制約著云計(jì)算技術(shù)在我國(guó)的健康發(fā)展。當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展的時(shí)候，云計(jì)算為其提供了巨大的發(fā)展空間和潛力，極大地改變和影響著人們的生活、工作和學(xué)習(xí)，同時(shí)，遠(yuǎn)程教育的發(fā)展也隨著云計(jì)算技術(shù)的推廣和應(yīng)用更加科學(xué)便捷，遠(yuǎn)程教育的發(fā)展迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。

3.云計(jì)算的基礎(chǔ)設(shè)施和性能問(wèn)題

解決云計(jì)算的基礎(chǔ)設(shè)施和性能問(wèn)題是應(yīng)用云計(jì)算最基礎(chǔ)的一步。云計(jì)算的所有操作都是基于網(wǎng)絡(luò)傳輸和服務(wù)的，學(xué)校要掌握每天傳輸?shù)臄?shù)據(jù)量，全校師生每天訪問(wèn)和產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量是學(xué)校進(jìn)行帶寬選擇的依據(jù)。網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)例如帶寬建設(shè)和各種應(yīng)用軟件的性能是云計(jì)算得以順利推廣和應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

基礎(chǔ)信息技術(shù)論文范文第4篇

“二次函數(shù)”是初中數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)較難理解，更加難以應(yīng)用，特別是二次函數(shù)中一些參數(shù)的變化而引起的函數(shù)圖像變化，如函數(shù)圖像的平移等，利用粉筆和黑板等傳統(tǒng)手段很難描述出其運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，但通過(guò)信息技術(shù)手段可以直觀、形象、動(dòng)態(tài)地展示出來(lái)，這對(duì)學(xué)生理解和掌握這些抽象的知識(shí)打下了很好的基礎(chǔ).如用“幾何畫(huà)板”來(lái)演示二次函數(shù)的圖像及其性質(zhì)，從y＝x2y＝（x＋12）2y＝（x＋12）2－5，鼠標(biāo)一動(dòng)，參數(shù)一改，二次函數(shù)圖像上的頂點(diǎn)坐標(biāo)、對(duì)稱軸、增減性等立即就出來(lái)了，生動(dòng)形象.“幾何”是剛步入初中的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的又一大難點(diǎn)，圖形的平移與旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱與折疊讓初學(xué)者看不懂、摸不透，利用信息技術(shù)就可以很好地解決這一難點(diǎn).例如：如圖1，已知AB＝AC，AE＝AF，求證：∠B＝∠C.分析：初學(xué)“幾何”的學(xué)生做這道題時(shí)有兩個(gè)難點(diǎn)：一是公共角找不到；二是AB，AF有一部分重疊，AC、AE有一部分重疊，讓學(xué)生找不準(zhǔn)對(duì)應(yīng)邊.如果將圖1分解成圖2的兩個(gè)三角形，再由圖2平移到圖1，學(xué)生就一目了然了。信息技術(shù)不但能夠吸引學(xué)生的注意力，而且在畫(huà)圖像的過(guò)程中能夠畫(huà)出各種各樣的圖像，讓學(xué)生清楚函數(shù)圖像的形成過(guò)程，對(duì)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展等有一個(gè)既理性又直觀的認(rèn)識(shí)，可以有效地化解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難.

2運(yùn)用信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂效率

利用信息技術(shù)能夠快速準(zhǔn)確地展示題目和圖形.數(shù)學(xué)應(yīng)用題，特別是近幾年各地中考試題中都出現(xiàn)了一些文字在100字以上的題目，如果當(dāng)堂抄寫(xiě)太多的文字，不但浪費(fèi)大量的課堂時(shí)間，而且會(huì)因?yàn)槔蠋煹淖舟E不清給學(xué)生帶來(lái)不便，降低了課堂教學(xué)的效率，而用事先準(zhǔn)備好的電腦平臺(tái)就能讓題目快速、清楚地展示在學(xué)生面前.對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，各種函數(shù)圖像的作圖教學(xué)效果往往并不理想，原因不僅是作圖速度慢耗費(fèi)時(shí)間太多（例如“反比例函數(shù)”的圖像需要描十個(gè)點(diǎn)），還存在所作圖像不精確影響直觀認(rèn)識(shí)的問(wèn)題（例如數(shù)據(jù)較大的統(tǒng)計(jì)圖）.因此作圖成為教師在教學(xué)方面的一大障礙，而這些因素必將影響到課堂效率，而用事先準(zhǔn)備好的課件就能輕松解決.利用信息技術(shù)可以方便快捷地獲取豐富的教學(xué)與學(xué)習(xí)資源，提高數(shù)學(xué)課堂效率.當(dāng)前因特網(wǎng)上有數(shù)以千計(jì)的各種數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站，教學(xué)與學(xué)習(xí)資源都能很方便地獲取，如教學(xué)素材、課件、習(xí)題，等等.教師要充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源，結(jié)合課程和學(xué)生實(shí)際情況，把網(wǎng)上資源再組織、加工，為己所用.還可以向?qū)W生介紹一些好的網(wǎng)站，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息，開(kāi)闊學(xué)生的視野，從而使學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，有利于提高課堂效率.

3運(yùn)用信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果

利用信息技術(shù)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，開(kāi)展因材施教.初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課或習(xí)題課，利用信息技術(shù)把相關(guān)內(nèi)容做成具有人機(jī)交互功能的課件.學(xué)生在人機(jī)交互時(shí)，如果答題正確給出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)；若答題不正確，則給出解題提示.在有人機(jī)交互功能的課件中還可以設(shè)置不同層次的內(nèi)容，以滿足不同層次的學(xué)生.所以利用信息技術(shù)，教師可以開(kāi)展因材施教，學(xué)生可以開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，教學(xué)效果就截然不同.信息技術(shù)以其網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢(shì)構(gòu)建了民主、平等、自由、公正的教學(xué)氛圍，教師只需坐在終端機(jī)前就可以了解全班每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地對(duì)某個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行對(duì)話、交流，幫助其解決困難.同時(shí)，由于師生之間的交流其他同學(xué)聽(tīng)不見(jiàn)，也保護(hù)了學(xué)生的自尊心，體現(xiàn)對(duì)其個(gè)性的尊重.對(duì)于那些學(xué)有余力或有獨(dú)創(chuàng)見(jiàn)解的學(xué)生，也可以根據(jù)自己的愛(ài)好，選擇有利于個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以和教師在平等、和諧的氛圍中闡述自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行交流，這樣的氛圍有利于實(shí)施因材施教.利用信息技術(shù)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué).在網(wǎng)絡(luò)教室上課，每名學(xué)生都有參與機(jī)會(huì)，教師也能迅速查出答題的正誤率，以及學(xué)生在課堂內(nèi)討論、動(dòng)手操作、練習(xí)等情況，采用測(cè)試的方法檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣的教學(xué)比“今天做、明天收、后天改、再補(bǔ)缺”的效果更快、更好，能更及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，提高教學(xué)效果.

4小結(jié)

基礎(chǔ)信息技術(shù)論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；教學(xué)方法；興趣

一、引起興趣學(xué)習(xí)法

學(xué)生一般對(duì)計(jì)算機(jī)的某些功能比較感興趣，比如說(shuō)，男生一般喜歡計(jì)算機(jī)上的游戲，而女生一般喜歡計(jì)算機(jī)上的電影，因?yàn)榕矚g看電影，因此，教師應(yīng)該想辦法讓學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生不僅喜歡游戲、電影，還對(duì)計(jì)算機(jī)其他功能產(chǎn)生興趣，引起好學(xué)心，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)可以使學(xué)生在以后的人生道路上走得更遠(yuǎn)。學(xué)生的興趣一般都聚集在一些新鮮事物上，所以說(shuō)想要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須合理改善講課方法，這樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，節(jié)節(jié)高升。將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的第一步，讓學(xué)生充分喜歡上信息技術(shù)，在這個(gè)信息化時(shí)代，學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)到很多東西，教師要教育學(xué)生充分利用時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高學(xué)生信息技術(shù)的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，可以讓學(xué)生在完成教師布置的教學(xué)任務(wù)之后，給學(xué)生放松的時(shí)間，讓學(xué)生看看電影，玩玩游戲等等。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，其中最主要的是啟發(fā)學(xué)生的好奇心，然后讓學(xué)生自己有想學(xué)信息技術(shù)的想法，這樣學(xué)生才能全力以赴，另外，教師要對(duì)他們的努力給予表?yè)P(yáng)，這么做既可以讓學(xué)生快速地接受所學(xué)知識(shí)，又可以讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的理解運(yùn)用能力。

二、教師直接講解法

教師在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生直觀地演示學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生總體把握學(xué)習(xí)的要素，自己練習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生如何記住容易忘記的知識(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，可以更好地發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生如果遇到不懂或者不會(huì)操作的問(wèn)題，要及時(shí)詢問(wèn)教師。直接講解法適合給學(xué)生講解理論知識(shí)，當(dāng)然并不是說(shuō)直接講解法不能教授實(shí)踐操作，而是說(shuō)相比之下講解理論知識(shí)比較有目的性。目前，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師普遍運(yùn)用直接講解法來(lái)教學(xué)生信息技術(shù)方面的知識(shí)，教授理論知識(shí)可以使用直接講解法，而教授實(shí)踐知識(shí)需要學(xué)生自己動(dòng)手掌握操作技能。教師教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力也比較大，這時(shí)候教師就應(yīng)該有特色地講課，這樣學(xué)生才能真正聽(tīng)進(jìn)去。這樣教師通過(guò)對(duì)資料的搜集、篩選、歸納，制作出具有創(chuàng)新意識(shí)的網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有一些新的認(rèn)識(shí)：信息技術(shù)不僅可以?shī)蕵?lè)，還可以辦公。教師也可以給學(xué)生介紹信息技術(shù)的使用范圍、使用方法及注意事項(xiàng)，直接講解信息技術(shù)知識(shí)，使學(xué)生按時(shí)按量完成教學(xué)任務(wù)，讓信息技術(shù)教學(xué)更加完善。

三、信息技術(shù)兩兩對(duì)比法

教師在教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用兩兩對(duì)比法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者的不同，并將其記牢。兩者不盡相同，可以對(duì)比記憶，這樣就有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的事物進(jìn)行對(duì)比，使所學(xué)知識(shí)具體化，讓學(xué)生更加容易接受所學(xué)知識(shí)。信息技術(shù)教學(xué)方法應(yīng)該得到改善，應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，善于創(chuàng)新，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的新感受。教師在講課過(guò)程中應(yīng)該做到語(yǔ)言精練，并且讓學(xué)生喜歡，這樣的教學(xué)方法才會(huì)讓教師與學(xué)生感到輕松自如。一堂課中信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)順利地完成后，可以在剩余的時(shí)間里給學(xué)生講解一些相似的應(yīng)用，給學(xué)生講解它們的相同之處和不同之處，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)而且記牢。通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)兩兩對(duì)比法進(jìn)行教學(xué)，可以提高教師的教學(xué)能力，可以使學(xué)生學(xué)得更好，信息技術(shù)兩兩對(duì)比法是一舉兩得的舉措，充分運(yùn)用到信息技術(shù)操作之中，可以讓學(xué)生學(xué)以致用。教師無(wú)論使用什么教學(xué)方法，只要是能讓學(xué)生進(jìn)步提高，就可以采納。兩兩對(duì)比法可以使學(xué)生更加透徹地理解知識(shí)，提高學(xué)生的記憶力。所以說(shuō)，使用信息技術(shù)兩兩對(duì)比法還是比較有優(yōu)越性的。初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要做到不憤不啟，不悱不發(fā)，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)不足，然后通過(guò)教師的講解，有針對(duì)性地聽(tīng)講，讓學(xué)生自己感興趣，尋求學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生才會(huì)真正地學(xué)好信息技術(shù)，這是解決問(wèn)題的關(guān)鍵方法。教師明確教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的重要性，筆者認(rèn)為，這是最為重要的教育教學(xué)方法，學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)課，課下及時(shí)鞏固，相信學(xué)好信息技術(shù)不是夢(mèng)。

作者:靳志剛 單位:吉林省通化縣海聯(lián)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：