前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇低頭族調(diào)查報告范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

低頭族調(diào)查報告范文第1篇

一、中職生閱讀調(diào)查現(xiàn)狀及分析

閱讀具有很強(qiáng)的時代性，閱讀媒介的變化必然帶來閱讀方式的改變，閱讀的內(nèi)容、工具和時地也因此會發(fā)生相應(yīng)的改變。

《中國新聞出版研究院：2014年第十一次全國國民閱讀調(diào)查報告》顯示，2013年受數(shù)字媒介迅猛發(fā)展的影響，數(shù)字化閱讀方式（網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、PDA/MP4/MP5閱讀等）的接觸率為50.1%，較2012年的40.3%上升了9.8個百分點(diǎn)，其中41.9%的國民進(jìn)行手機(jī)閱讀。74.2%的網(wǎng)民將“閱讀新聞”作為主要網(wǎng)上活動之一。

《2014年移動閱讀報告》基于海量用戶行為和調(diào)查數(shù)據(jù)，勾勒了移動閱讀用戶群像特征以及整體使用情況。報告顯示，中國人2014年電子書總閱讀量已經(jīng)超過14億冊。此外，報告還揭示了移動閱讀的一些趣味性規(guī)律：比如閱讀高峰期永遠(yuǎn)在床上（占34.5%），在公交或地鐵上占28.6%，有12.7%的人會在馬桶上讀書；閱讀的時間除了22點(diǎn)睡覺前后，12點(diǎn)、18點(diǎn)分別出現(xiàn)兩個閱讀的活躍期。

我校也進(jìn)行了《基于教育信息化的中職生課外閱讀實(shí)踐及指導(dǎo)調(diào)查報告》，有效問卷數(shù)為1465份，涉及的專業(yè)有軟件網(wǎng)絡(luò)部、商貿(mào)部、旅游部和會計部，問卷涉及閱讀方式、閱讀工具、閱讀時間和閱讀場所等問題，從而了解學(xué)生的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而為中職生課外閱讀開出藥方，以下是問卷呈現(xiàn)出的幾大特點(diǎn)：

第一，學(xué)生的閱讀方式和工具發(fā)生了改變。學(xué)生雖然更偏愛紙質(zhì)書籍，偏愛紙質(zhì)書籍的人數(shù)為783人，占比53.4%，略勝于電子書籍，但在實(shí)際閱讀中卻呈現(xiàn)出相反的態(tài)勢。每天閱讀紙質(zhì)書籍30分鐘以內(nèi)的有803人，占60%，30分鐘以上的有549人，占比40%；而每天閱讀電子書籍30分鐘以內(nèi)的有704人，占55%，30分鐘以上的648人，占45%。可以說，紙質(zhì)書籍作為傳統(tǒng)的閱讀媒介仍然占據(jù)著學(xué)生的主流習(xí)慣，但在實(shí)際的閱讀過程中，學(xué)生卻更不由自主地選擇電子書籍。而在電子閱讀工具的選擇上，手機(jī)占89.9%，形成壓倒性的優(yōu)勢，電腦和電子閱讀器分別只占6.3%和3.9%，校園隨處可見“低頭一族”。

第二，閱讀呈現(xiàn)出碎片化的特點(diǎn)。所謂“碎片化”就是完整的東西破成諸多零塊，閱讀中的碎片化除了閱讀時間被分割成長短不等的碎片，在內(nèi)容上，也意味著閱讀的注意力難以持久，很難按照一個思維邏輯過程完整地看完一本書。根據(jù)對學(xué)生閱讀時間和地點(diǎn)的調(diào)查顯示，學(xué)生的閱讀時間都被分割成長短不等的碎片，如：29%的在睡前，20%的在午休，15%會在上廁所，15%在課間，13%在等車時，還有8%在飯前。閱讀的層次上也隨之降低，閱讀更容易被標(biāo)題黨的文章所吸引。

第三，閱讀內(nèi)容上缺乏經(jīng)典，呈現(xiàn)出“輕閱讀”的趨勢，他們的閱讀內(nèi)容以實(shí)用和娛樂為主，缺乏經(jīng)典的引導(dǎo)和沉淀。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：26%的學(xué)生選擇的是生活實(shí)用類圖書，選擇勵志類圖書和娛樂休閑資訊的均為19%，新聞時政類的占15%，文學(xué)作品占14%，專業(yè)教輔占7%。其中文學(xué)類圖書中，青春校園小說最受歡迎，占22%；其次是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)和武俠小說，均占19%；依次是言情小說（16%）、科幻小說（11%）、名著（7%）和散文詩歌（5%）。

第四，閱讀習(xí)慣還有待改善。閱讀中是否有做筆記的習(xí)慣，35%的學(xué)生有做筆記的習(xí)慣，37%的偶爾會做，28%的從來不做。而做讀書筆記的方式，29%的學(xué)生會佳句點(diǎn)評，29%的會提出自己的看法，26%的摘抄好詞佳句，8%的會寫下心得體會，8%的會圈點(diǎn)批注。提起閱讀計劃，只有56%的學(xué)生有過制定計劃進(jìn)行有規(guī)律的閱讀，44%的學(xué)生沒有計劃，看到感興趣的才讀。

在問到為何閱讀量會少這個問題時，21%的學(xué)生認(rèn)為是閱讀氛圍不濃厚，19%的學(xué)生說學(xué)習(xí)壓力大，17%的資源不足，13%的信息獲取途徑不足，11%是沒有閱讀興趣，9%缺乏選書指導(dǎo)。

二、 基于教育信息化背景下的中職生課外閱讀的對策研究

根據(jù)《基于教育信息化的中職生課外閱讀實(shí)踐及指導(dǎo)調(diào)查報告》，結(jié)合《中國新聞出版研究院：2014年第十一次全國國民閱讀調(diào)查報告》和《2014年移動閱讀報告》，電子閱讀已經(jīng)成了不可逆的趨勢，閱讀工具也更集中于手機(jī)終端。如何利用教育信息化的手段對學(xué)生的課外閱讀因勢利導(dǎo)，既能提高學(xué)生課外閱讀的量，又能著眼于課外閱讀的質(zhì)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面有步驟地推進(jìn)：

首先，打造書香校園，培養(yǎng)閱讀氛圍，讓學(xué)生在閱讀中成長。

在校園硬環(huán)境上，讓學(xué)生利用信息化的手段營造校園良好的書香靜態(tài)環(huán)境，打造班級的閱讀氣氛。我校向來以學(xué)生為中心，在教學(xué)中體現(xiàn)為生本教育，在活動中學(xué)生自主管理。同樣在書香校園的建設(shè)上也可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，開展“我的校園我做主”的主題活動，以專業(yè)部為單位，將校園的走廊和板墻劃分為幾個大的區(qū)域，讓學(xué)生通過信息化的手段搜集名人關(guān)于讀書的名言或者壁畫制作出來并掛在校園的各個角落，讓學(xué)校呈現(xiàn)出一番讀書的文化景觀。裝點(diǎn)書香校園也可以輻射到班級，在班級的軟裝飾上著力，讓“讀書”上墻，可以粘貼名人名言，也可以在每個班級設(shè)立“微圖書館”，同學(xué)們可以把自己買的好書帶到班級來，跟同學(xué)一起分享好書。

在校園軟環(huán)境上，學(xué)校倡導(dǎo)閱讀，可以在每周的晨會上，按班級順序進(jìn)行好書推薦，并將稿件推送至圖書館公眾微信號，并在每學(xué)期末進(jìn)行投票評獎；在廣播站開辟“一職之聲――我的微書評”專欄，把學(xué)生的優(yōu)秀微書評在校園廣播中播放。圖書館可以多開展一些有關(guān)讀書的活動，比如在全校開展“閱讀月”的系列活動，開展征文活動，開展“微書評”征集活動，圖書館還可以進(jìn)行年度借閱量統(tǒng)計，對排名前十和前二十的學(xué)生全校表彰。

其次，做好閱讀的指導(dǎo)和推薦，增加學(xué)生閱讀的量，提高學(xué)生閱讀的質(zhì)。一是走進(jìn)圖書館，讓學(xué)生與書的接觸率增加，在新生入學(xué)的第一學(xué)期，圖書館為新生開展讀者培訓(xùn)，讓新生熟悉圖書館的館藏，了解圖書館的檢索方式，并關(guān)注微信公眾號“一職圖書館”，以及時了解圖書館的動態(tài)和參與圖書館的活動。二是以班級語文老師為輻射點(diǎn)，可以在每個班級開展“閱讀課”，教師每學(xué)期可以重點(diǎn)推薦幾本書，也可以在班級定期開展“圖書分享會――好書一起品”的活動，從學(xué)生相互影響的角度提到學(xué)生閱讀的質(zhì)量。三是根據(jù)《基于教育信息化的中職生課外閱讀實(shí)踐及指導(dǎo)調(diào)查報告》，語文科組和圖書館給全校學(xué)生開出推薦書目，書籍涉及專業(yè)類和非專業(yè)類。閱讀的指導(dǎo)和推薦，對于整體閱讀興趣不濃和閱讀主動性不高的中職生來說，是一種指引和促進(jìn)，希望學(xué)生才能在漫無目的的閱讀中找到方向。

再次，提高手機(jī)閱讀的質(zhì)效。鑒于閱讀工具的改變，手機(jī)閱讀已經(jīng)成為主流閱讀，是通過手機(jī)進(jìn)行視覺觀看的一種閱讀方式，包括手機(jī)新聞、手機(jī)短信（微信、微博）、手機(jī)網(wǎng)頁、手機(jī)圖書。它雖然呈現(xiàn)出碎片化、輕閱讀的弊端，但手機(jī)閱讀也有它獨(dú)特的優(yōu)勢，比如微傳播的功能和互動性，如何揚(yáng)長避短提高手機(jī)閱讀的質(zhì)效也是我們研究的一個方面。

手機(jī)閱讀的傳播類似于病毒傳播，速度很快。我們可以通過手機(jī)閱讀的傳播功能，利用校園網(wǎng)絡(luò)、微博和微信等平臺定期介紹好書新書，進(jìn)一步做好閱讀的推薦；也可以給學(xué)生推薦一些優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)平臺或者公眾微信號，比如古文故事、中華好詩詞等，以此來拓展學(xué)生獲取信息的途徑。

手機(jī)閱讀具有較強(qiáng)的互動性，人人都是作者，人人都是讀者。在閱讀的過程中，學(xué)生可能會產(chǎn)生零星的閱讀心得，教師鼓勵學(xué)生跟帖評論，互動的評論也會激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在全校范圍內(nèi)開展“微書評”比賽活動，同時推送到“一職校圖書館”公眾微信號，可以通過學(xué)生的推薦帶動校園的閱讀氛圍。

低頭族調(diào)查報告范文第2篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò) ；意見和建議

中圖分類號：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）05-0017-01

本次調(diào)查主要通過網(wǎng)絡(luò)問卷為主，同時針對某些典型的問題以訪談?wù){(diào)查為輔。由于我校人數(shù)較多，問卷調(diào)查具有很大的隨機(jī)性，且覆蓋面較廣，涉及大一到大四各個年級，了解他們上網(wǎng)的情況，使獲得的數(shù)據(jù)更有針對性和有效性。最后查找了一些相關(guān)文獻(xiàn)，對調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，使調(diào)查報告更加具有說服力。

1.基本情況統(tǒng)計結(jié)果

本次調(diào)查總的樣本數(shù)為123人，參與上網(wǎng)調(diào)查的人中，大一48人，占總的人數(shù)的39%，大二25人，占總?cè)藬?shù)的20%，大三45人，占總?cè)藬?shù)的37%，大四為5人，占4%。據(jù)調(diào)查樣本顯示，參與調(diào)查的女生有58人，男生有65人，各個年級的同學(xué)都參與了調(diào)查，男女比例均衡，本次選取的人群比較合理，所得出的數(shù)據(jù)有一定的針對性。

調(diào)查顯示：50%以上的人是在初中就接觸了網(wǎng)絡(luò)，高中和小學(xué)所占的比例相近，而在大學(xué)才開始接觸網(wǎng)絡(luò)的僅占4%。這說明網(wǎng)絡(luò)在我們的生活中已經(jīng)越來越普及。就被調(diào)查者來說，目前仍沉迷于網(wǎng)絡(luò)的占5%，11%人表示曾經(jīng)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，這些問題的負(fù)面影響則體現(xiàn)在影響學(xué)業(yè)，造成部分大學(xué)生孤獨(dú)抑郁引發(fā)心理疾病增加大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)打亂大學(xué)生生活規(guī)律，影響身體健康。[1]而絕大多數(shù)同學(xué)并不沉迷于此，照這樣來看，同學(xué)們對于網(wǎng)絡(luò)的利用還是比較合理的。

在此基礎(chǔ)上，我們針對以下問題做了更深入的研究。

2.大學(xué)生上網(wǎng)原因的調(diào)查

大學(xué)生上網(wǎng)都會有自己想做的事，不同的人對網(wǎng)絡(luò)的利用程度不一樣，對網(wǎng)絡(luò)的需求也不一樣，有的人覺得無聊，只是通過網(wǎng)絡(luò)來打發(fā)時間；有些同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)就是用來學(xué)習(xí)的，通過網(wǎng)絡(luò)可以獲得更多的知識；也有的人通過網(wǎng)絡(luò)聊天、耍游戲。本題的調(diào)查采用多選的方式。據(jù)調(diào)查顯示，有6人是為了趕時髦而上網(wǎng)，68人上網(wǎng)是為了聊天，把網(wǎng)絡(luò)用于學(xué)習(xí)的有64人，受同學(xué)影響而上網(wǎng)的有17人，打發(fā)時間的有72人。在大學(xué)，特別是大一大二階段，很大一部分同學(xué)過得很閑，所以上網(wǎng)成為他們一個很重要的娛樂的方式。對于上網(wǎng)原因這方面，我做了更加深入的訪問調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女生利用網(wǎng)絡(luò)多以看電視為主，而男生則以打游戲為主。對于電視節(jié)目這一方面，我又做了相關(guān)的調(diào)查，通過比較發(fā)現(xiàn)，流行于學(xué)生群體的電視節(jié)目有以下的排行：超級演說家，爸爸去哪兒，快樂大本營，相親類節(jié)目，各種電影和電視劇。很少同學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。通過這樣一個簡單的調(diào)查，我們可以大致地了解到我們學(xué)校的同學(xué)對網(wǎng)絡(luò)的利用狀況。

3.大學(xué)生上網(wǎng)時間和地點(diǎn)的調(diào)查

對網(wǎng)絡(luò)的利用情況不一樣，在上網(wǎng)的時間上也同樣有差別。據(jù)調(diào)查顯示，每天上網(wǎng)時間在一個小時以內(nèi)的占20%，還有37%的大學(xué)生上網(wǎng)時間在2-3個小時，這些同學(xué)在上網(wǎng)時間上的控制還算合理。但仍有43%的同學(xué)平均每天上網(wǎng)的時間在3個小時以上。只有把上網(wǎng)時間控制合理，才能騰出時間去圖書館學(xué)習(xí)或者做一些其他有意義的事。

對于上網(wǎng)地點(diǎn)，通過調(diào)查和訪問的方式得出以下結(jié)果：在網(wǎng)吧的只有2%，這些同學(xué)基本上都是耍游戲，他們認(rèn)為在寢室里耍游戲沒有在網(wǎng)吧里有氛圍。在校園機(jī)房上網(wǎng)只占有4%的人，這些同學(xué)通常是沒有電腦，想在網(wǎng)上查找資料，或者有時候需要參加學(xué)校舉行的計算機(jī)大賽時，需要到計算機(jī)房練習(xí)。37%的人愿意待在宿舍上網(wǎng)，57%的同學(xué)用手機(jī)在任何地方上網(wǎng)。由此可以看出，同學(xué)們一般會選在宿舍用電腦上網(wǎng)或者用手機(jī)在任何地方上網(wǎng)，這也說明了移動網(wǎng)絡(luò)對同學(xué)們的影響很大。

4.對優(yōu)先使用軟件的調(diào)查

網(wǎng)絡(luò)高度的共享性使大學(xué)生獲取信息更加快捷和廣泛，網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)性使大學(xué)生溝通交流、娛樂等更加方便，大學(xué)生的思想意識也隨著網(wǎng)絡(luò)對他們生活的滲透發(fā)生著改變[2]。在我們的這次調(diào)查中，同學(xué)們最先使用的工具不外乎瀏覽器、游戲和聊天工具。而聊天工具（比如QQ和微信）的占比最大，達(dá)到68%！多數(shù)人最先打開聊天工具是因為他們想在第一時間得到新的消息，不管是關(guān)于工作的還是關(guān)于生活的。另一方面， 28%優(yōu)先選擇的是瀏覽器，人們打開瀏覽器的第一件事通常是進(jìn)去自己關(guān)注的網(wǎng)站，查看新的消息和新聞。這也是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展之后帶給人們的另一種生活習(xí)慣。還有4%的同學(xué)選擇的是電子郵箱和網(wǎng)絡(luò)游戲。

5.對多媒體教學(xué)意見的調(diào)查

隨著時代的進(jìn)步，越來越多的多媒體教學(xué)被應(yīng)用到了學(xué)習(xí)中，在大學(xué)里，上課基本上都使用多媒體設(shè)備，這樣可以傳遞更多的課外信息，也豐富了大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。對多媒體教學(xué)的看法和認(rèn)知在這次調(diào)查中部分地體現(xiàn)了出來。最主流的看法是"有助于我們更好地接受新知識"，占調(diào)查人數(shù)的47%。也有25%的同學(xué)認(rèn)為多媒體教學(xué)可以增加課堂的趣味性。還有28%同學(xué)跟不上老師的節(jié)奏，不贊成老師使用多媒體教學(xué)，認(rèn)為它限制了我們的思維并且沒有多大用處。在我們的訪問中，一些同學(xué)也談了自己的想法，有實(shí)際意義的回答有：同學(xué)們在機(jī)房上課時很多不會聽老師講課而是自己玩自己的；老師用多媒體講課吸引力不夠，容易讓學(xué)生產(chǎn)生不聽課的想法。這反映出了多媒體教學(xué)的一些不足之處，有待改善。

6.對學(xué)生的建議

我們可以看到，在我們學(xué)校，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的同學(xué)占的比例較小，而相比之下，各種休閑、娛樂的選項都占有較高的比率，這很直接地反映一個問題：現(xiàn)在大學(xué)生對學(xué)習(xí)的重視度不夠。針對以上問題對大學(xué)生提出了以下建議：

6.1 學(xué)習(xí)方面。大學(xué)生首先應(yīng)該有一個端正的學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)無止境，特別是作為國家未來棟梁的大學(xué)生。捫心自問，我們讀過的名著中有幾本是在大學(xué)期間看的？其次，還應(yīng)該有一個目標(biāo)，對自己的有一個清楚的定位，決定自己在畢業(yè)之跡是考證、參加工作，還是考研，要懂得利用網(wǎng)絡(luò)去獲取對自己有用的信息，有針對性地提升自己的軟硬實(shí)力，同時也可以多關(guān)注社會人力資源的供求關(guān)系和各個大學(xué)的研究生招收狀況。最后，我們對學(xué)習(xí)的理解不應(yīng)該只局限于書本：對計算機(jī)技術(shù)的了解和運(yùn)用是學(xué)習(xí)；對一個社會或經(jīng)濟(jì)事件的深入理解和分析也是學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)不僅能提升我們自身的實(shí)力，而且還能讓我們養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)和尋求問題的解決方法的好習(xí)慣，這是我們在任何時候都能用得上的。

6.2 上網(wǎng)時間。很多學(xué)生上網(wǎng)的時間相對來說還是比較合理，但是仍然有很多同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上花費(fèi)的時間過多。網(wǎng)絡(luò)的存在給我們的生活帶來了很大的便利，同時也影響了很多人的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)上花費(fèi)過長時間的話，就會嚴(yán)重侵占學(xué)習(xí)的時間，減少了同學(xué)之間的交流，對大學(xué)生的身心健康產(chǎn)生一定的影響。由此帶來的"效應(yīng)"比低頭族還要深遠(yuǎn)。不僅如此，上網(wǎng)時間長了還會對我們的身體造成不可挽回的損害，視力下降是最明顯的例子，很多人近視都是因為長時間對著屏幕。因此，每天給自己規(guī)定一定的上網(wǎng)時間，并嚴(yán)格要求自己。同時，培養(yǎng)其他的興趣愛好來轉(zhuǎn)移自己在網(wǎng)絡(luò)上的注意力也是值得推薦的。

6.3 上網(wǎng)目的。大學(xué)里由于課程較少，同學(xué)們會有很多閑暇的時間，上網(wǎng)成了大多數(shù)人的休閑方式，而很多同學(xué)都淡薄了這樣一個意識：來到大學(xué)不意味著學(xué)習(xí)生涯的結(jié)束，而是更高層次學(xué)習(xí)的開始。我們在大學(xué)接受對以后職業(yè)生涯有幫助的教育，網(wǎng)絡(luò)本可以很好地服務(wù)于我們，讓我們了解社會，了解自己將要從事的職業(yè)。不得不說，由于網(wǎng)絡(luò)的普及，很多娛樂節(jié)目的收視率增高，這其中有相當(dāng)一部分是大學(xué)生的貢獻(xiàn)。從中我們可以看出，大學(xué)生的上網(wǎng)目的很簡單：休閑娛樂。網(wǎng)絡(luò)是個快捷方便的工具，我們可以利用它去尋找我們需要的各種信息和資源，它應(yīng)該成為我們學(xué)習(xí)中的好幫手而不應(yīng)被當(dāng)成電視機(jī)，時刻都充斥著沒有實(shí)際意義的節(jié)目。所以，大學(xué)里，應(yīng)該有一個正確的上網(wǎng)目的，才能更好地利用網(wǎng)絡(luò)。

7.對學(xué)校的意見和建議

高校網(wǎng)站應(yīng)以學(xué)生為本， 在為學(xué)生服務(wù)中樹起自己的品牌形象。大學(xué)生對目前多數(shù)高校網(wǎng)站的現(xiàn)狀很不滿意， 認(rèn)為其內(nèi)容枯燥、形式呆板、模式雷同、缺乏吸引力且管理較亂。[3]所以一定程度上，學(xué)校在引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)的過程中也扮演著重要的角色。因此，我們對學(xué)校提出了以下幾個建議。

7.1 積極引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。良好的上網(wǎng)習(xí)慣可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)到更多的知識，比如對知網(wǎng)的利用會提高大學(xué)生的見解和科研水平，關(guān)注專業(yè)性較強(qiáng)的網(wǎng)站可以提升同學(xué)們的專業(yè)素養(yǎng)。積極引導(dǎo)大學(xué)生正確上網(wǎng)，可以及早地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在上網(wǎng)過程中存在的不合理的現(xiàn)象，并及時更正。

7.2 定期開展網(wǎng)絡(luò)宣傳，普及網(wǎng)絡(luò)知識。大學(xué)的教育在很大程度上會影響學(xué)生的價值觀，因此，學(xué)校可以定期普及網(wǎng)絡(luò)知識，宣傳網(wǎng)絡(luò)正能量，促進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，營建和諧文明的上網(wǎng)環(huán)境，使學(xué)生能夠更自覺地從網(wǎng)絡(luò)中吸取知識，提升自身的綜合素質(zhì)。

7.3 堅持多媒體教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法。多媒體教學(xué)內(nèi)容豐富，知識面涵蓋廣，補(bǔ)充了很多課本上沒有的知識，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高上課質(zhì)量。同時還應(yīng)該針對典型的問題去改進(jìn)教學(xué)方法，向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向改進(jìn)。有時候不恰當(dāng)?shù)氖谡n方式會限制大學(xué)生的思維，不利于學(xué)生的發(fā)展。

7.4 開展豐富的課外活動，培養(yǎng)同學(xué)們的興趣愛好。每個人有自己的愛好之后都會向其投入較多的時間，我們可以從這一點(diǎn)出發(fā)，設(shè)立更多的社團(tuán)，舉辦一些更加細(xì)化的活動，轉(zhuǎn)移同學(xué)們對網(wǎng)絡(luò)的注意力，增強(qiáng)某一方面的能力。

8.總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)方便了我們的生活，更應(yīng)該有助于我們的學(xué)習(xí)！遇到問題怎么求助？想要的資源如何獲得？如何共享我們的資源來服務(wù)社會？正確和規(guī)范地使用網(wǎng)絡(luò)可以使我們的辦事效率大大提高，這不僅有助于工作的完成，也有助于自我價值的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃明閆淑楠.淺談手機(jī)上網(wǎng)對當(dāng)代大學(xué)生的影響[J].科技信息，2009 14：51.

[2] 歐陽霞，沙勇忠.我國三大類型圖書館數(shù)字參考咨詢服務(wù)比較分析.圖書與情報，2005（3）

[3] 王欒生，李方.大學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查報告 洛陽工學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）2002（3）

作者簡介：

低頭族調(diào)查報告范文第3篇

魯伯特?默多克演講說：“不知道大家有沒有想過，當(dāng)今科技發(fā)展是如此迅速。如果有一個50年前的人從沉睡中醒來，他將完全不能相信今天他身邊發(fā)生的事情。例如：在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，以前用著聽診器的醫(yī)生絕對想不到今天的同行們正在使用CT 掃描和核磁共振;在金融領(lǐng)域，股票經(jīng)紀(jì)曾經(jīng)靠發(fā)放紙制的股票本票進(jìn)行交易，這在今天都已經(jīng)被網(wǎng)上交易所取代;在出版界，曾經(jīng)只靠紙質(zhì)報紙出版的編輯們，也會對讀者用平板電腦和智能電話來接受新聞信息。”更令人啼笑皆非的是，智能手機(jī)與平板電腦的興起，已經(jīng)培養(yǎng)出了“低頭一族”，即使在親友相聚時也忙著發(fā)短信刷微博。以至天津一家餐館為讓食客“好好吃飯”，推出每周一吃飯不玩手機(jī)，帳單即打?qū)φ鄣呐e措。中國少先隊事業(yè)發(fā)展中心第七次中國未成年人互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用狀態(tài)調(diào)查報告（2013年）顯示：六成以上未成年人在10歲前開始接觸網(wǎng)絡(luò)，其中23.8%的未成年人在6歲前開始接觸網(wǎng)絡(luò)。而2012年的數(shù)據(jù)顯示：在6歲前開始接觸網(wǎng)絡(luò)的為17.5%。

數(shù)字化已經(jīng)改變了各行各業(yè)，改變了我們生活的方式，但是教育成了這個時代的例外。同時令魯伯特?默多克感到遺憾的是，教育界至今還是這一時代的例外。“我們的學(xué)校是這場科技革命風(fēng)暴沒能席卷的最后一個角落。” 他特別強(qiáng)調(diào)：“50 年前沉睡然后醒來的那個人，他將看到今天的教室和50 年前維多利亞時代的仍然一模一樣： 一位教師站在一群孩子面前， 拿著一本書和一支粉筆，背對著一塊黑板。”

二、當(dāng)代教育的問題

（1）教育的時間是一個常量，但是對概念理解程度及知識的把握卻是一個變量，我們是否可以把這兩個量顛倒過來呢？所以我們必須要加強(qiáng)教育的差異性、選擇性。

（2）我們能把孩子一直抱在懷里么？眾所周知中國的家長是非常重視孩子的教育的，家長從小就把孩子抱在懷里呵護(hù)，以致許多孩子走進(jìn)大學(xué)仍然不能擺脫對家長的依賴。而教師則是家長們在學(xué)校的人，了家長對學(xué)生的呵護(hù)和攙扶的功能。但是本質(zhì)上每個人的發(fā)展不論是身體還是心理都是一個自我發(fā)展的過程，其他人不能代替。

（3）我們能滿足永遠(yuǎn)把綜合的世界分割地加以研究？我們現(xiàn)在把世界分成物理、化學(xué)、生物等等加以研究，但是世界是一個綜合的世界，所以我們需要回到一個綜合的層面去考慮問題、分析問題。

（4）高效率與個性化能否得到統(tǒng)一？回顧人類的教育史，以往的教育是混雜的，不分年齡的。到了十五世紀(jì)，最初在意大利出現(xiàn)了班級授課，班級授課大大地提升了教育的質(zhì)量，前后經(jīng)過150年，終于使之成為了一種教育制度。班級授課有一個重要的技術(shù)支撐――印刷術(shù)。如果沒有印刷術(shù)，書不能普及，教育也不能普及。在這里討論慕課它也憑借著一個新的技術(shù)就是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。大數(shù)據(jù)技術(shù)為我們今天的教育改革提供了新的科目。所以我們可以認(rèn)為現(xiàn)在在互聯(lián)網(wǎng)上的慕課教育是第二場教育的革命，是自班級授課影響最大的一場教育革命。班級授課的一個特點(diǎn)是一位教師面對幾十個甚至幾百名學(xué)生，教育效率大大提高，但是不可避免的是它帶來了另外一個問題：學(xué)生的個體差異，教師是沒有辦法加以充分考慮的。所以想把高效率和個性化完美地統(tǒng)一起來是一個巨大的挑戰(zhàn)。今天的慕課我們提出了一個理念：讓百分之一百的學(xué)生可以百分之一百地掌握應(yīng)該掌握的基本概念及原理。我們現(xiàn)在已經(jīng)有足夠的技術(shù)支持，我們有好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)情分析系統(tǒng)，這就是為什么在這個時代要有慕課及翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式的研究和參考。

三、C20的應(yīng)答

基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢在于人多，在這樣的形勢下，為了適應(yīng)中小學(xué)數(shù)字化時代教育教學(xué)變革的需要，2013年7月9日，我國高校C9聯(lián)盟即清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、南京大學(xué)等共同宣布，攜手打造“在線開放課程”共享平臺，建立中國一流的網(wǎng)絡(luò)在線課程。2013年8月12日和9月5日，華東師范大學(xué)慕課中心牽頭，分別成立了基礎(chǔ)教育的C20慕課聯(lián)盟（高中/初中/小學(xué)），清華大學(xué)附屬中學(xué)、華東師大二附中等20余所重點(diǎn)高中，北京三十五中初中部、杭州育才中學(xué)等20余所知名初中，上海市一師附小、華東師范大學(xué)附小、成都市泡桐路小學(xué)等20余所知名小學(xué)加入該聯(lián)盟。2014年6月，鑒于更多的學(xué)校有志于從事慕課與翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革實(shí)踐，上海市靜安區(qū)教育局、廣州市教育局與蘇州市教育局與華東師范大學(xué)慕課中心協(xié)商，聯(lián)合發(fā)起成立C20慕課聯(lián)盟（地市教育局）。該聯(lián)盟旨在共同探討慕課+翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育從知識本位向綜合素質(zhì)本位的轉(zhuǎn)化，推動教育公平，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，全面提升我國基礎(chǔ)教育質(zhì)量。到今天為止，已經(jīng)有24家地市教育局加盟其中，涵蓋學(xué)生人數(shù)1800萬。我們希望可以為這1800萬學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，推動教育的公平，促進(jìn)學(xué)生更主動的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上使我們農(nóng)村地區(qū)、西部邊疆地區(qū)的教育質(zhì)量得到更好提高，享受到發(fā)達(dá)地區(qū)高水平教師的資源。中小學(xué)的慕課和高等學(xué)校不完全一樣，它主要是微視頻的形式，按照知識點(diǎn)。我們算了下從小學(xué)一年級到高中三年級大概涵蓋兩萬個知識點(diǎn)，我們也逐漸收集齊這些知識點(diǎn)。加盟我們聯(lián)盟的學(xué)校已經(jīng)基本涵蓋了中國大陸，我們也希望和香港、臺灣地區(qū)及華人地區(qū)較多國家的學(xué)校有較多的合作，通過這樣的合作，可以把我們中華民族的文化傳播出去，取得更好的效果。

C20的功能定位是“伴隨學(xué)生發(fā)展的名師，實(shí)現(xiàn)教師價值的舞臺。”因此在慕課的界面上有名師名欄，使得一大批名師為全社會所享有，同時為社會服務(wù)的過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)這些名師的價值，在這個意義上C20平臺是教師實(shí)現(xiàn)自身價值的一個舞臺。

C20價值追求首先讓學(xué)生對自己的人生負(fù)責(zé)，我們的教師要從學(xué)生成長的攙扶者變成學(xué)生成長的伴隨者;優(yōu)質(zhì)教育資源的全民共享;從知識本位走向綜合素質(zhì)本位的轉(zhuǎn)變。

四、C20的年度工作與成效

這一年來，我們C20吸引了數(shù)以百計的中小學(xué)，我們也希望今后可以為智障兒童創(chuàng)建更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，改變這些孩子，改變他們的家庭;我們舉行了19場翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)展示活動，近6000名校長與教師參與;開發(fā)了逾4000件教學(xué)微視頻;吸引了有關(guān)媒體的關(guān)注，《中國教育報》、《文匯報》、《解放日報》、《新聞晨報》、《未來教育家》等報刊雜志發(fā)表了大量的報道，產(chǎn)生了重要影響。上海教育臺、江蘇教育臺、東方臺也對我校慕課工作進(jìn)行了采訪與報道。

五、C20的未來發(fā)展