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學校工作交流材料范文第1篇

在教育改革的潮流中，以人為本，促進發展已成為教育工作者的共識，關心每一名教師，關愛每一名學生，關注每一所學校已經成為打造和諧教育的重點課題。隨著課程改革的推廣與深入，如何滿足社會對人才日益迫切的需求，滿足社會發展對教育提出的更高的需求？因而很多教育專家通過研究，提出了學習共同體的構建。在松北區教育局提出學習共同體構建的要求后，我校積極組織開展，先后構建了教學研究共同體、教師專業發展共同體、家校合作共同體，我們在彼此之間的學習過程中進行溝通、交流，分享各種學習資源，共同完成一定的學習任務時，體會到了共同學習成長的樂趣。

一、學習共同體的構建是學校教育教學工作的必然選擇

我校在職教師113人，臨聘教師5人，實際一線教師92人，在校學生922人，然而就目前的師資結構看，平均年齡接近43.1歲，35歲以下教師僅有44人，45歲以上55人，師資隊伍趨于老化。隨著新課改的逐步深入，對教師的要求不斷提高，有的村小已經無力將所有的課程開齊，特別是信息技術、英語、美術等。而__小學集中了全鎮中心校優秀教師的五分之四。長期以來，這些優質教育資源的輻射帶頭作用沒有得到充分發揮，造成了一定程度上的資源浪費。

20__年9月松北區教育局號召成立了小學學習共同體。這一舉措給我們的教育教學工作帶來了很大的促進，按照“均衡、協調、可持續”的原則，根據學校所在區域位置、師資狀況、教學成績等綜合因素，將下屬的村小有機結合，構建了多維度的學習共同體，促進學校全面發展。從而拉開了教育均衡發展的序幕。

二、學習共同體的構建是教育均衡發展的平臺

學習共同體在內部倡揚開放，最大限度地實現優質教育資源的滲透輻射，重在推進均衡.在共同體之間倡揚競爭，努力促進辦學質量、辦學品位的提升，重在謀求發展，在縱向均衡、橫向競爭中充分激發基礎教育的強勁發展活力。

1、理順體制，明確責任。

中心校設立學習共同體辦公室，研究、部署、考核各共同體的工作，中心校校長為該共同體第一責任人，業務校長為業務負責人，具體負責共同體工作，教務處為責任科室，具體負責各項活動的開展。村小校長為小組成員。

中心校月初召開校長例會，研究部署教學共同體工作，參加人員為村小校長和相關負責人。會議的內容主要有：總結上月的成績與不足、制定本月工作計劃。

2、建章立制，保障運行。為了調動廣大教師的熱情，一是中心校出臺了與實施方案相配套的具體制度和工作細則，將每個共同體的四個學校捆綁在一起進行綜合量化評估，中心校涉及小學的視導、評估、競賽、考核等活動，應發揮共同體和龍頭校的作用。中心校依據本辦法每學年對共同體工作進行一次綜合化、捆綁式的全面考核。對共同體工作成效突出的，有關評優等予以傾斜。共同體工作情況也作為校長工作實績考核的重要內容。

二是要求學校建立各項工作制度（如教學共同體工作制度、校長碰頭例會制度、成員校際間開放制度、共同體校際間集體備課制度，共同體教師集體培訓制度，教師支教制度、名優教師培養制度、家校合作制度）。這些制度的建立使教師的思想從“校本位”擴大到“團體本位”乃至“中心校本位”，確立了“團興我榮，團衰我恥”的理念，積極主動地參與活動。促使了學習共同體逐步納入規范化、制度化軌道。

三、學習共同體是促進學校發展的甘露

（一）、教學研究共同體

為切實加強我校校本教研工作的深入開展，在龍頭學校__小學取得實質性突破的基礎上，進一步克服教師個體之間的缺失和差異，克服校校之間在突破課改難題時方法的單一與途徑的狹窄，拓寬學習視野和研究方式。創建了教學研究共同體，通過集體備課、教學研討、校本教研、課題實驗、教育科研等活動形式，使我校下屬的村小達到取長補短，互補互修，共同提高的最好效果。并能夠有效地達成師生的個人發展目標和學校的共同體發展目標。

通過實踐證明，實施“教學共同體”，是一項使弱校受益，師生受益、群眾滿意的舉措，能有效的促進教育均衡發展。

1、聯片教研改變方式，集體備課扎扎實實。

集體備課以中心校為單位，每月第二周的周五下午集中活動。學期初，各學年組制定出詳細的集體備課計劃報教研辦公室，審核通過后再實施。集體備課時，一般是以年級組為單位，分學科小組研討，有的學年組還采取一幫一結對子的形式進行課時備課，取得了較好的效果。

2、資源優勢發揮得淋漓盡致。

課堂是實施素質教育的主要陣地，為了提高課堂教學水平，我們充分發揮教學骨干的帶頭輻射作用，開展了大量工作。

（1）課堂教學對外開放。為了更好地發揮骨干教師在教研工作中的帶頭作用，各校的骨干教師每個學期對外開放課堂教學一周，這期間各校的教師可以隨時到骨干教師班級來聽課。

（2）藝體教師繼續支教。我校藝體教師師資力量薄弱，為了有效地解決這一問題，我們主要還是采取龍頭學校專業教師支教的方式，要求__小學的音體美教師每周到所幫扶學校支教。

（3）組織新教師的過關課、老教師的引領課、骨干教師的示范課，層層推進，促進教師共同提高。

（二）、教師專業發展共同體

教 師是教育活動的主體，教師隊伍整體水平的高低，影響著教育教學水平和辦學質量的提高。我們深刻地認識到，要想使我校教育工作能持續、優質、高效地向前發展，一個關鍵因素就是我們必須提高我校教師隊伍的整體水平。我們認為通過構建校內的學習共同體來促進教師向專業化發展，提高教師的整體水平，從而滿足基礎教育改革的要求。

我校教師專業成長共同體，是作為教師主動研究的平臺而出現的，它體現出多元化和多層次的特點。多元化指構成人員多元，其中涵蓋了我校各個學科的所有教師、學校管理者等；同時，各學習共同體的研究內容和形式也是多元的。多層次指的是組織結構包括多個層次：年級備課組、學科教研組、科研課題組、非英語教師組、骨干教師組、名優教師組、青藍互助組等等，從而構成了網絡狀、立體的組織結構。

我們建立教師業務成長檔案，針對教師的學科特點我們分別組織了多個協助促進組。如：“飛鷹社”，英語教師協助非英語教師加強英語能力的提高，同時非英語教師也給英語教師一個反促進的作用，英語教師在給別人培訓的同時自己的業務也不斷的增強。而且像班主任教師在英語能力不斷提高的同時還是輔助英語教師抓好學生的英語學習；“藝馨社”，藝體教師協助其他學科教師通過舞蹈、音樂、體育技能等方面提高個人才藝和綜合素質；“清雅社”心理健康教師協助班主任做好學生心理健康輔導工作等等。教師們在互相促進互相學習中逐漸成長起來。我校的林森老師獲得國家級賽課一等獎，而且林森剛剛被區教育局派往吉林參加骨干教師講座，許曉旭老師的課堂教學改革方法在國家級網絡經驗交流會獲得推廣，李冬梅等20余名教師在國家、省、市賽課中獲獎。李清雪等10余名教師在各級崗位練兵等競賽中獲獎。

通過教師專業成長共同體的構建，我們不僅可以實現對新課程教學問題的研究和解決，而且還會實現對學校、教師的發展促進作用，整合優質教育資源，教師自身專業發展與問題研究同步。使我們深入推進課程改革的工作煥發出生命的活力與光彩。

（三）、家校合作共同體

一所優秀的學校，需要具備四個方面的條件：有一位優秀的校長、有一群優秀的教師、有一批優秀的學生、有眾多懂教育的家長。我校地處松北區西部，屬于比較“落后”的地區，在松北區教育迅速發展的今天，卻發現家庭教育或多或少地影響著學校的發展。有些家長漠視子女的教育，有些家長與學校教育產生了反作用力，有些家長本身素質問題，直接影響著孩子的品質養成教育，更不要說什么家庭教育的方法、技巧等等了，這些與學校教育相違背的家庭教育問題，不利于學生身心健康發展，不利于他們良好品德的形成。為此我們積極構建家校合作共同體，通過家校合作，調動了社會各種資源形成教育合力，多方位、多元化形成對學生教育的體系。家校合作，構建教育共同體，不僅能在思想和認識層面上拓寬了學校德育管理的途徑，而且學校如能抓住這一寶貴資源的開發，還能擴大社會辦學的途徑，提高學校的教育教學質量。家校合作的資源開發，真正從實處拓寬了社會辦學的途徑，做到了“一石三鳥”，構建了學校、家庭、社會多元化教育的共同體。

1、家長學校——為孩子的成長奠基

認真配合學校做好“家長學校”工作。采用集中學習和分散自學，以及廣播教學相結合的形式，爭取有效的家庭教育。家長學校做到了“有教材，有教師，有學員，有計劃，有記錄。”同時組織開好每學期一次的全校學生家長會，共同探討有效教育好下一代的有力途徑，以爭得家長、社會對學校教育最大的支持。

本學期我校聘請著名家教教授來校為家長講座，10月26日家教導報副主編，曾任黑龍江大學副院長的鄭新春教授來我校進行家庭教育講座，鄭教授結合研究和咨詢案例，通俗易懂，明白曉暢，講座從正反兩方面深入淺出的對家庭教育中的幾個問題進行剖析，家長們中途沒有離場，一直是很認真的聽講，部分家長還在會后與鄭教授做了交流。

2、學校開放周——讓家長走進學校的捷徑

為了搞好“開放周”活動，我們要求各完小分別制定了“開放周”活動方案，每天都有家長參與的內容，每天都有記錄。在各完小精心準備周密的安排下，活動的項目豐富多彩。

學校為家長精心準備了班級隨堂聽課、優質觀摩課、參觀校園文化建設、“讓我們一起分享快樂”游戲活動、家教講座、課間活動展示等。

3、家訪——成為家校聯系的紐帶

為了讓家訪工作取得實效，我們組織了“百師進千家，家校合力助成才”活動，并設計了家訪記錄單，保證每學期對每一名學生家訪一次。尤其對特殊家庭學生（貧困生、單親生等）和學困生、后進生要完全掌握。學校要求教師在家訪過程中樹立“六種”意識，即樹立主動意識，讓家長感受到教師的熱情與真誠，建立學校與家庭教育緊密結合的感情基礎；樹立研究意識，了解和掌握學生家庭的組成結構、家庭背景、生活環境、教育情況等第一手資料，為學校教育提供依據；樹立溝通意識，與學生家庭不斷加強聯系，使教師與家長統一認識，形成教育合力；樹立實效意識，留心觀察，細致分析，把握家訪最佳時機，爭取達到最好的教育效果；樹立平等意識，注意交流方式，把握談話分寸，努力創設和諧的家訪氛圍；樹立服務意識，上門為家長提供科學的家庭教育方法，幫助家長客觀分析子女的思想道德現狀，學習上的優勢和不足，激發學生的學習興趣。教師細致入微的工作也得到了家長的認可，邱瑩老師、張文文、牟鳳艷、張少紅等很多優秀的老師都 收到了家長贈送的錦旗。

因為家校合作共同體的構建，使家校形成了教育合力。學校的教育教學工作得到了家長最大限度的支持。運動會上學生整齊的服裝、大型課間操上學生手中耀眼的太極扇、教室中擦玻璃，操場上掃雪時忙碌的身影……無不展現出家長甘心為學生為學校奉獻一切力量的質樸心情！

四、有效學習共同體的構建提高了學生綜合素質的發展

教學研究共同體、教師專業成長共同體、家校合作共同體是相互促進相互支撐的，教學研究促進教師專業成長，教師綜合素質的不斷提高促進了與家長的溝通和對家長教育方法的指導，家校形成教育合力也就會打造出和諧的優質的教育。學校、教師與家庭的有機結合，最大的受益者就是學生。無論在學校還是在家庭，我們都在倡導一種理念：那就是關注學生的自主選擇和主動實踐，讓學生在參與中體驗，在體驗中成長。大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，讓學生在實踐活動中，體現與人合作和分享成果的樂趣。真正實現教師和學生在活動中一起成長。以巨寶小學為例，我們為了強化學生的團隊精神，確定中隊名、制作中隊牌、布置班級展板……讓每一名學生都有參與的機會，從而使有限的中隊空間成為無限的教育資源。現在，該校每個中隊不僅有響亮甚至“古怪”的名字，如“小松鼠中隊”、“雛鷹中隊”、“喜羊羊中隊”、“鴻鵠中隊”、“小蜜蜂中隊”等，這些中隊的名稱并不是單一的名字，而是蘊含著一種精神一種文化，在中隊中形成了一種凝聚力。而且還有催人奮進的班訓或口號，極富育人氛圍，使學生得到了有益的熏陶，獲取了前進的動力。

因為中隊文化的有效創設大大的激發了學生的興趣和積極性。積極踴躍的活躍在各項活動之中，像“愛家鄉贊家鄉建設美好家園”演講比賽、“班班唱紅歌人人唱好歌”合唱比賽、“書寫時代華章描繪祖國江山”書畫大賽、“放飛夢想快樂無限”“六一”文藝匯演暨表彰獎勵大會、“祖國您好”校園藝術節展示活動、“英語歡樂周”活動、數學科的“小小神算手”，“解題精英”競賽、語文科百字百詞競賽等等，學生在學校為他們搭建的一個又一個的平臺中展示自我鍛煉自我。

我校曾派3名同學參加哈市“紅領巾迎奧運冰城娃盼大冬”知識競賽獲得二等獎；王月等20多名同學獲得中華魂讀書活動省、市級先進個人；有10多名同學在哈市書信活動周“給爸爸媽媽的一封信”中獲獎；蔣宇航等23名同學獲得市區校園藝術節各類單項比賽的獎勵，我校合唱隊被選入參加市級合唱比賽。看到學生的不斷成長我們倍感欣喜與感動，這就是學習共同體折射出的無窮魅力。

學校工作交流材料范文第2篇

一、狠抓常規教育，規范學生的言行

高中生處在生理日趨成熟，心理相對幼稚，人格個性和行為習慣尚未完全定型的特殊時期，具有較強的可塑性。根據這一特點，我校首先確立了狠抓常規教育這一基礎目標，通過反復的規范訓練和行為實踐，使學生自覺用規范來調節自己的行為，養成良好的行為習慣。

1、規范引導，重點培養良好的規范意識。要培養良好的行為習慣，首先必須強化學生的規范意識，讓他們明白良好的行為習慣有哪些要求。根據《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，結合有我校特點，制定了《學生十大常規》，對學生在學校、家里、社會上的言行、儀表等做了明確的規范并加以落實。在各年級學生中開展規范達標活動，高一年級以“學規范、守規范”為主題，高二年級開展“溫習規范，找差距”活動，高三年級以養習慣，做示范為主網要內容，通過學生自評，班組互評，班主任總評相結合的形式，使學生牢固樹立起良好的觀念。

2、對照落實，重點矯正學生不合規范的行為。行為習慣培養的關鍵是使學生的不良行為得到矯正，因此我們始終把改正缺點作為工作的重點，引導學生邊學規范邊自查互查缺點，以告別不文明行為和樹一個目標，改一個缺點活動為載體，成立互助小組，公布張貼要改正的缺點，半學期考核一次，并與期末思想品德和先進評比緊密掛鉤。通過一個個缺點的改正，不同層次的學生都有所進步，校園的總體文明不斷得到提高。

3、落實監督，加強課余時間管理。習慣是一種經歷較長時間形成的較為穩定的行為，狀態或趨勢。和成年人相比，中學生仍然存在著明顯的情感型傾向，缺乏堅強的意志。針對這一特點，我們加強了課余時間對學生的管理，監督組織成員以學生為主，分成學校和班級兩個級別，校內設立值周班文明監督崗對學校分區劃片管理，班內設立課余時間管理小組，加強班級自律，保證學生課余時間的利用更加規范、科學。

二、確立大德育教育理念，構建感恩教育主題活動系列

我校一千四百多名學生，大多數是獨生子女。在德育教育管理中，我們發現他們在生活、學習和行為習慣養成方面顯現出來的許多不良傾向，已逐漸成為學校教育不得不密切關注的難點問題。我們意識到獨生子女自小累積而成的自我、孤傲和任性等不良習慣，已影響到他們現在的人際交往、學習和生活，甚至影響到了他們的健康成長。作為受恩者，很多學生接受著父母之恩、師長之恩、祖國之恩和他人支助之恩但無知無覺，不少學生覺得天經地義，理所當然，受之無愧，極少數學生無視甚或漠視施恩者的恩惠。

在制訂20__年度工作計劃的時候，十分強調感恩教育。將工作目標定義為：堅持大德育教育思想理念，寓德育教育于豐富多彩的活動之中，努力提高學生的道德素養，以感恩教育主題系列活動為抓手，抓過程注重落實，抓細節突出重點，抓習慣養成突出道德實踐，抓典型突出群體效應，最大程度地促進學生身心的健康發展，創造學校德育工作的新特色，全面提升德育教育教學的質量。

選擇良好的載體，開展健康向上的主題教育活動，是學校德育工作的重要組成部分，是構建磐中德育特色的重要環節。20__學年我校精心策劃了學雷鋒活動月、愛國主義教育月、安全教育活動月和法制教育活動月，成功組織了感恩系列主題教育，教育學生感恩祖網國、感恩社會、感恩父母，刊出感恩教育黑板報，引導學生給父母寫信，匯報學習生活，交流思想感情，奉上一顆感恩之心。主題教育的深入開展，促進了學生思想認識的提高和良好行為習慣的養成。學校還在20__年9月和20__年5月分別在學生宿舍和教室組織了兩次緊急避險疏散演練，警報信號后，各班學生快速安全地撤離教室，收到了良好的效果。

三、加強示范性群體建設，促進學生良好品行的養成。

榜樣的示范是引導學生成長不可缺少的教育手段，因此我校非常注重示范性群體的建設，為學生樹立起一個個學習的榜樣，促進學生良好習慣的養成。

1、充分發揮教師的示范作用。教師尤其是班主任的言傳身教對學生的道德風貌和行為習慣起著非常重要的作用。因此，我們采取多項措施加強教師隊伍建設，充分發揮教師的作用。⑴引入競爭機制。在教師中開展十大實干家、師德標兵、優秀班主任、優秀先進工作者的評比，同時與階段工資、年終獎金緊密掛鉤，激發教師追趕先進的積極性，營造教師積極向上的氛圍。⑵規范教師行為。制定實施《磐安中學教職工職業道德規范》《教學過程管理規范》《磐安中學教職工文明守則》等規章條例，開 展“我為學生做表率”文明辦公室評比和群體師德創優活動，使教師牢固樹立為人師表和愛崗敬業意識，做學生的表率。⑶建立反饋體系。采用問卷調查、座談會等形式，開展“老師，我對你說”錄音活動，讓學生參與教師師德考評，并作為教師個人考評的重要參考指標，確保教師在學生心目中的良好形象。⑷制定班主任形象要求。根據教師職業道德規范，在廣泛針求意見的基礎上，制定了符合我校實際的班主任形象要求，以此做為班主任工作要求，保證班級工作有序高效地展開。

2、有效利用學生的榜樣作用。心理學認為，榜樣的本文來源：文秘站 空間距離以及身份地位與教育對象越接近教育效果就越明顯。我校學生在品德和個好等方面都存在著較大的差異性，因此，我們十分注重學生示范教育榜樣的層次性、多樣性，力求使每一層次的學生都有所進步。⑴樹立學習的榜樣。學校開展了“十大身邊感動人物”評比，學期末評出各級文明學生、優秀團員、優秀學生干部、優秀寢室長等；其中的優秀事例在《磐中學生報》廣播室、黑板報或宣傳窗上予以報道或展出。⑵重視學生干部隊伍建設和培訓，實行優勝劣汰，建設一支穩固的學生示范隊伍，使不同類型學生都能找到人生坐標，明確努力方向。

3、充分發揮班集體的示范作用。針對我校99%的學生都是住校生的實際，我們對班級、寢室實行動態管理，每天開展四項競賽，每周評比優勝班級，每月評出文明班級、文明寢室，每學期給予表彰，并掛牌示范。開展美化寢室活動，培養文明細胞。開展了班級形象設計活動，形成班級共同的目標和價值取向。實行值周班制度，建設一支流動的文明風景線。把學生個人的行為與集體的榮譽緊密結合，從而達到增強學生自我約束力的目的。

四、落實學生自主化管理，強化文明衛生意識

人的社會實踐對發展起著決定作用。根據山區衛生狀況普遍較差的實際，我校開展了以學生自主化管理為主要內容的勞動實踐，在發揮他們積極性、主動性的同時，提高了他們的認識。

1、參加勞動保潔，增強勞動觀念和衛生意識。我們對100多畝的校園實行衛生包干制，包干到班，落實到人。設立鳳凰山讀書林勞動基地和縣機械廠、線路板廠等勤工儉學基地，讓學生定期參加生產實踐，培養學生熱愛勞動的意識和艱苦奮斗的作風。

2、參加監督管理，培養文明意識和自律意識。學校管理是一項復雜而艱巨的工作，而讓學生參與管理具有明顯的教育優勢。我們以學生自主化管理為目標，設立了三套值周制度。在全校實行值周班制度，由值周班負責全校學生的紀律、衛生、公德等方面的監督管理；各年級設立值周干部，監督本年級的紀律、衛生、安全等狀況及值周班質量；班級內設立值周班干部，負責對本班成員的全面監督管理；充分發揮校團委、學生會的作用，保證每位同學都有兩周時間參與管理，從而增強了他們的文明意識，提高他們的管理能力。

3、參與社會服務，培養服務意識和社會責任感。我們先后開辟了螺山公園、革命烈士紀念碑、龍山公園、根溪等青年志愿者服務基地。開辟了冷水鎮、方前鎮兩個學生干部鍛煉基地，開展為革命老同志服務活動，幫助孤寡病殘老人收割莊稼。深入市場了解當地經濟發展狀況。完善做好事制度，每班每周至少在校外做一次集體好事。在實踐過程中，幫助學生自覺樹立起為家鄉人民脫貧致富的責任感和立志成才的理想。

4、參加個性發展活動，培養發展意識和成才意識。因材施教，發展學生的個性特長，是實施素質教育的需要。我校開設集郵、攝影、排球等二十幾門活動課、選修課，組建有校藝術團、校記者團、校文學社，創辦了《磐中學生報》、《海螺山》等校園文學社刊，成立各種興趣小組，由學生自主選擇、自由發展，既培養了學生的個性特長，又有效地滲透了德育內容。學校團委學生會結合青年學生的特點，以鍛煉青年、教育青年、服務青年為主線，以社團建設和校園文化建設為載體，組織了學生籃球比賽、學生演講比賽、校園十佳小歌手評比、20__年元旦文藝晚會等活動，營造了積極向上的校園文化，形成了主動、活潑、積極向上的校園氛圍。

五、構建三位一體網絡，加大德育工作力度

教育影響的一致性、連貫性原則，要求我們的教育要方向一致形成合力。為保障學生的品行按要求發展，學校必須取得家庭、社會的密切配合與大力支持，共同加強對學生的教育，培養他們良好的行為習慣。

1、搞好警校共建，加強法制道德教育。檢察院是執法機關，檢察官在學生心中代表著神圣的法律的尊嚴。因此，我校非常重視檢察院的力量，雙方確定了以法制道德教育為重點內容，以品行落后生為重點對象的共建活動。通過舉辦法制學習班，舉行法制教育報告會，聘請校外法制輔導員，舉辦模擬法庭活動，帶領學生參觀監獄等形式，加強對學生的思想道德教育，有力地促進了差生的思想轉化工作，形成了以課程教學為主要渠道，課內課外、校內校外緊密結合的法制道德教育網絡和體系。

2、開展軍校共建活動，學習軍人的優良作風。軍人是鐵的紀律的化身，是鋼鐵意志的代表。我們與縣 消防中隊和縣武警中隊結成軍民共建關系，每年開展新生軍訓，讓學生參觀軍營，舉行國防知識講座，引導學生學習軍人嚴謹的生活作風、鐵的紀律和堅強的意志，促進學生的健康成長。

學校工作交流材料范文第3篇

一、進一步健全組織領導，統一認識，明確職責。

學校建立了由校長為組長，校家長委員會代表組成的家長學校領導小組，并對活動領導小組和工作小組人員進行了分工，做到了分工落實，職責明確。

為了讓學校全體教師、全體家長了解“家長學校”的意義、目標、內涵、策略等，我們根據學校的實際，利用“全體教職工大會”、“班主任會”“家長會”、“家長學校”“刊發學習材料”“學校網站”“問卷調查”等多種形式，組織學習書籍。同時還使大家明確了“家長學校”“誰在學？”、“學什么？”、“在哪兒學?”“什么時間學？”“怎樣學？”“為什么學？”六要素。通過形式多樣的學習、宣傳，提高了廣大教師和家長對辦家長學校重要性的認識。

為了使家長學校工作落到實處，我們根據調查到的家教情況、家長的教育觀念等實際情況，制訂了《家長學校工作計劃》，實施點名簽到制度和學期考評制度。并充分發揮學校、班級兩個層面家長委員會的作用，使大家做到目標清，方向明，從而確保家長學校工作扎實開展。

二、建立基地，開展活動，努力提高家長學校工作的實效。

我校家長學校領導小組把多媒體教室作為家長學校的活動基地，并為家長學校學員提供了學習條件。我校積極向學生家長宣傳推薦《家庭教育》等書籍、雜志，給家長提供了資源共享和及時交流的平臺。

針對家長家庭教育理論、經驗缺乏的特點，我校有計劃地舉辦了系列講座，向家長系統地傳授生理學、心理學、家庭教育的原則和方法等基本知識。家長學校各年級的主講教師在認真研究、大膽實踐的基礎上，總結出適合本年級學生特點的家庭教育的內容，使家長的學習內容與學生的成長同步。由學校統一組織布置，制定明確的教學目標、計劃，把教學內容分解到各級部，各級部再分解到各學期、月份。根據需要召開，由班主任主講，也安排有關任課教師講課。講座從內容上分三種：一種是系列專題講座。根據學生的年齡特征和班級特點安排內容。第二種是名家講學。聘請名家講學的目的是使家長從更高的層次上去理解家庭教育的重要性，解答家庭教育中的疑難問題，都收到了很好的效果。第三種是家長介紹經驗。每一次專題講座后，安排部分家長把在家教實踐中摸索出來的家教經驗介紹給大家。這樣不僅指導家長把學到的家教知識靈活運用于家教實踐中，使家長總結的好經驗得到及時推廣，而且提高了家長參與學習的積極性。

學校每學期進行一次家長開放日活動，我們請家長到校和孩子一起聽任課教師的課，一起評課，一起參與討論學校、班級教育教學情況，并發問卷調查和意見反饋表，及時聽取家長對學校工作提出的寶貴意見，密切家校之間的聯系、溝通，促使家長與孩子一起共同學習、交流、發展。

家長們就“如何大手拉小手，開展家庭文化建設”“在與孩子交流溝通中遇到的困難”“家長要放下架子與孩子互相學習、平等交流”等問題展開了熱烈的討論。家長們自由暢談，各抒己見，既增進了家長與家長、家長與老師之間的合作與交流，也促進了家長們揚長避短，不斷提高家教質量。

三、以家長學校為依托，支持家長參與學校的各項活動，形成孩子、家長、教師三方的有效互動。

我校組織家長參與了學校的一些重大活動，提高了家長參與學校管理的意識，使家長鞏固“共同教育孩子”的觀念。教師節邀請家長參加座談會，都取得了很好的效果。讓家長參加學生的活動課，有利于使家長加深對素質教育內涵的理解，還可以充分發揮家長的特長。

學校工作交流材料范文第4篇

一、加強學校工會組織建設和學校精神文明建設

1、充分發揮工會組織的優勢，利用多種學習宣傳陣地和多種形式，進一步加強職工的思想政治工作，組織全校教職工開展好政治理論的學習，努力提高廣大教職工的思想素質。

2、以師德建設為核心，以學校精神文明建設作為重要內容，進一步深入貫徹《中小學教師職業道德規范》和《黨的十七的會議精神》，組織教職工開展師德建設大討論活動。

3、組織教職工學習、宣傳師德先進人物的典型事跡，積極開展經驗交流、征文評選、慶教齡等教育活動，努力在學校中形成人人爭做師德標兵的良好氛圍，努力創建和諧校園。把師德評價納入教師綜合考核評價工作中去，組織開展師德標兵的評選和經驗交流活動。

4、 以“雙爭活動”為載體，要進一步加強教師職業道德教育和民主法制教育。教育廣大教師進一步端正教育思想，樹立民主意識、法制意識和服務意識，把讓人民滿意作為行動的標尺，爭做“社會信任、家長滿意、學生喜歡”的“信得過教師”。要進一步加強愛崗敬業、無私奉獻的師德教育，促使教師在鑄師魂、修師德、樹師表、練師能上下工夫，以良好的師德回報人民、回報社會。

二、規范完善教代會建設

1、對教代會代表加強培訓，進一步增強代表參政議政的能力。

2、定期召開教代會。堅持教代會制度，發揮教代會作用。

3、建立建全教代會工作檔案。

4、積極推進校務公開，使校務公開逐步實現制度化、規范化、科學化。

5、認真搞好教代會換屆選舉工作。

三、堅持開展好校務公開工作，不斷調整與擴大公開的內容，豐富公開的形式，完善公開的制度。積極配合學校黨政組織，做好校務公開和評議學校領導干部的工作。

四、繼續以教育創新工程為載體，積極搭建教職工活動平臺，開展好教育創新活動。

五、創新活動平臺

1、精心組織好“三八”婦女節的慶祝活動。（1）創造條件組織女教師進行體檢。（2）以各完小工會小組為單位，組織教職工開展形式多樣的慶祝活動，活動后向中心校工會交一份活動總結。

2、四月份與德育聯合布置開展師德大討論、演講和評選“師德標兵”活動的安排。

3、四月下旬進行教代會換屆工作。

4、四月份組織女教師續《北京市女職工安康互助保險》，續保教工校方責任險，加強“教工之家“建設。

5、5月份 （1）、以“我參與、我健康、我快樂”為主題，組織開展迎奧運教職工春季趣味運動會。

（2）、迎接教育工會對教代會和校務公開的檢查。

6、6月份以完小為單位，組織師德演講、評選、推薦出席中心校表彰的“師德標兵”名單和典型材料。

學校工作交流材料范文第5篇

    1和諧審計之“困”

    監督者與被監督者間要構建融洽的氣氛不是一件容易的事情,可以說本身就存在固有矛盾。審計人員抱著對學校和被審計對象負責的態度去面對被審計對象,希望得到被審計對象的支持和配合、與被審計對象保持和諧的關系,從而有利于審計工作開展;但是,在被審計對象的眼里,審計人員是來找問題的,是來“求疵”的,因而,很容易產生防御、甚至敵對心理。而這種心理的隔閡常常困擾審計人員,使其無法擁有愉快的心情、很難在和諧的工作氛圍里工作。

    2審計角色之“困”

    目前,各高校的內部審計部門對工程審計在工程建設中的職能定位不同,工作方式也不盡相同。有的學校的工程審計只是開展了建設項目的結算審計工作,其他環節沒有涉及;有的學校的工程審計在工程建設過程中發揮了很大的作用,直接參與建設過程管理,甚至主導了工程項目建設過程。比如在工程項目建設過程中,審計處參與招標文件和合同起草、設計變更由審計處簽批、材料價格由審計處定價、現場施工簽證由審計處簽批、工程進度款由審計處簽批等,審計參與了工程建設管理的各個環節。在這種情況下,不知工程審計該并入基建處,還是基建處該并入審計處。如此審計,審計的獨立性難以保證,審計人員也面臨巨大壓力,也給審計工作植入了潛在風險。因而審計在學校管理工作中扮演的角色和履行的職責不明確。

    3審計無奈之“困”

    根據有關規定,審計的基本職能是監督。即對已完成和正在執行的任務進行監察,對未實施而應該實施的工作進行督促。拿工程審計工作來說,對工程建設的全過程進行監察是工程審計應盡的義務,對工程建設管理中應實施的環節未實施而提出建議并督促執行,也是工程審計應盡的義務。根據教育部2007年下發的“關于加強高校建設工程全過程審計的意見”,將建設工程的全過程劃分為投資估算、設計概算、施工圖預算、竣工結算和財務決算。這5個階段中,絕大多數高校實施了施工圖預算、竣工結算和財務決算審計,進行投資估算審計和設計概算審計的高校不多,工程建設管理部門有些工作沒到位,審計部門自然無法介入,甚至包括有些關鍵環節,管理部門沒有到位,審計也無力可施。面對教育部的要求,高校審計部門究竟該何去何從,面對工程材料價格簽證管理不規范等問題,若建設主管部門沒有得力的管理措施,工程審計將無所事從。

    4委托審計之“困”

    全國的“211高校”中,審計部門從事工程審計的人員數量大于5個人的單位極少,但各高校工程審計任務繁重,因此,需要聘請社會中介審計機構(以下簡稱“事務所”)來完成工程項目審計[8]。這樣,審計部門與事務所就存在契約關系,很自然,事務所就應該為學校的利益而展開工作,當然,學校應向事務所支付報酬。由于委托人和人之間利益的不完全一致以及內部與外部各種條件的不確定性,使學校和事務所之間的契約缺乏完備性,加之信息的不對稱性,使得這種契約關系在實際履行過程中給學校帶來了一定的風險,包括隊伍選擇和造價工程師職業道德所蘊含的風險。再者,學校與事務所是所謂的合作伙伴關系,審計部門和事務所是共同合作來完成一個又一個工程項目的審計,可以被稱為合作伙伴。既然是合作伙伴,首先有為之共同奮斗的目標,當然,這是在理想狀態下,為了多一些審減額,審計部門可以多為學校節約建設資金,事務所可以從審減額中多得到審計費,因此,有共同的目標,即加大審計力度,爭取更多審減額。審計部門爭取多審減額是為了維護學校利益,事務所多審減的目的是多獲得審計費。如果有其他方面的來源讓事務所獲取的利益大于審減額給其帶來的利益時,或者,當事務所付出大量的時間和精力去解決一個審減額并不大的問題時,事務所未必會堅決地為審減額而努力爭取,那就只能稱為所謂的合作伙伴關系了。因此,審計部門如何處理好與事務所的關系,如何在充分信任的同時加大對事務所的監管力度,是需要探究的問題。

    解決途徑

    高校工程審計中存在的諸多問題,需要在思想、制度、行動等方面全面著手才可能解決。

    1思想觀念方面

    (1)找準定位。《審計法》第5條“審計機關依照法律規定獨立行使審計監督權,不受其他行政機關、社會團體和個人的干涉”。作為學校的審計部門,其定位應該是依法獨立行使審計監督權,即審計部門獨立行使法定權力,不受其他部門和和個人干涉;審計部門行使的是審計監督權,而不是管理或處理權。工程審計必須嚴格遵循這一定位。2003年出臺的《審計署關于內部審計工作的規定》和《內部審計準則》明確提出內部審計的職能是“監督和評價”。從這一職能定位可知,在高校工程建設管理工作中,審計充當“監察者”、“督促者”的角色。從審計部門內部來講,應主要行使管理職能,讓內部人員從繁雜、瑣碎的業務工作中解放出來,做好對事務所的監管工作,以免揀了芝麻丟了西瓜,這是高校工程審計管理的核心。(2)改進思維方式。思想是行動的先導,思維方式決定工作方式。面對新形勢和新要求,審計部門和工程審計人員要有戰略思維,努力從促進學校發展的高度謀劃工程審計工作,更好地融入高校發展大局,更加積極、主動和有效地發揮好“免疫系統”功能;要有辯證思維,善于透過現象辨本質,透過微觀見宏觀,透過苗頭看趨勢,實事求是地做出分析和判斷;要有開放思維,善于兼收并蓄、換位思考、博采眾長,充分借鑒各方面有益經驗,認真分析采納各方面合理意見,努力取得事半功倍的效果;要有創新思維,善于總結經驗、探索規律和提煉意見,敢于突破舊意識的束縛和桎梏,在繼承中發展、鞏固中提高。要轉變觀念、與時俱進,及時引進先進的審計理念、審計方法和技術手段。(3)充分履職并把握工作尺度。審計部門應牢牢把握好工程建設全過程中的這5個關口,尤其是這5個關口所包含的一些關鍵環節。但在實施過程中,不應參與或干預管理,不能替代管理部門履行管理職能,而應扮演好“監察者”、“督促者”的角色,可以針對工程管理制度建設及項目操作中的具體問題提出有效的建議,做到到位而不越位。

    2制度機制方面

    (1)完善制度。為加強高校工程審計工作,規范工作內容和流程,提高審計效率,提升人員素質,審計部門需要建立完善的制度。需要規范工程審計工作職責、各崗位職責、工作內容、工作流程、操作規范、審計質量評價標準、審計效率考核標準、審計建議落實督查制度、人員培訓制度、事務所監管制度等。另外,在現行體制格局下,審計部門是高校行政序列中的一個部門,作為履行審計監督職能的監督者,并不比其他被監督者具有更多的道德優越感和更強的免疫力,工程審計人員也并非生活在可以不食人間煙火的真空里,其他部門及其工作人員可能出現的問題,工程審計人員同樣可能出現。所以,審計部門和工程審計人員自身也必須受到嚴格的審計監督,需要建立內部工程審計外部監督制度。只有完善了制度,工程審計工作才會朝著更加規范、有序、深入的方向發展。(2)建立機制。為進一步促進高校的工程審計工作,審計部門應建立相應的工作機制。一是交流溝通機制。為促進審計部門內部開展充分的工程審計業務交流,應建立內部交流機制;為促進同行間的相互交流,增進相互了解、學習的機會,應建立工程審計同行交流機制;要營造和諧的審計氛圍,需要與其他部門建立有效的溝通機制,包括部門間的例行溝通和項目實施中的日常溝通。二是考核激勵機制。為提高工作人員的積極性,進一步加強對事務所的監管,以提高審計質量和效率,應在有考核標準的基礎上,建立相應的激勵機制。三是競爭淘汰機制。首先應通過招標等競爭方式優選工程審計隊伍,審計過程中通過完備的監管制度以控制審計質量和效率,并通過有標準的考核形成相應的淘汰機制。(3)和諧審計。塑造陽光心態,促進審計和諧。工程審計人員應該凡事大局著眼,小處著手;用欣賞的眼光看人,用陽光的心態做事。要樹立正確的人生觀、價值觀,堅定理想信念,明確目標追求,牢記使命和責任;要改進思維方式,學會換位思考,學會辯證思考,學會用發展的、歷史的觀點分析和認識問題,不鉆牛角尖;正確認識沖突,主動交流溝通化解沖突;要學會自我調節,注重內外兼修。(4)風險控制。由于社會、經濟、法律等外部原因和工程審計人員素質、技術手段、審計對象的復雜性等內部原因,給工程審計工作植入了一定的風險。要控制工程審計風險,需要加強隊伍建設,提高工程審計人員政治素質和業務能力;積極主動加強對高校內各單位內部控制的督導;健全自身的管理制度;引入先進理念和技術手段,建立現代化內部管理體系。

    3行動實施方面

    (1)準點切入。做好高校工程審計工作,應按照教育部的要求,以建設工程全過程的5個階段為目標,做好審計工作,為領導提供準確數據以支持其決策;應以幫助高校建設主管部門完善內控制度為著力點,通過幫助完善內控制度,使建設主管部門的工作有章可循,也給審計工作減輕負擔,提高審計質量和效率;應以工程建設的關鍵環節為切入點,通過對5個階段的工作做適度的分解,從而實現對關鍵環節的有效把控;應以促進管理為落腳點,加大審計力度的目的一方面是為了控制投資,另一方面是為了促進管理,使學校的基本建設工作能得以科學平穩發展。(2)狠抓落實。是一切工作取得成效的關鍵和保證。要做好高校的工程審計工作,必須狠抓制度建設落實。首先應完善審計部門的內部管理制度,并嚴格執行;還要幫助建設主管部門完善管理制度,并敦促其落實。除此以外,審計部門定期提出關于工程管理的審計建議及針對特定工程項目提出管理建議后,要敦促建設主管部門落實,并改進今后的工作,即狠抓審計建議落實。(3)規范管理與專業指導相結合。促進高校管理工作逐步規范化是審計部門的基本職責之一。事前為建設主管部門提供專業指導,促使其內部控制制度完善,以確保其管理工作能有據有序地進行,將能更好地促進管理工作的規范化。因此,在規范管理的同時,重視事前專業指導,對促進基本建設管理工作意義重大。