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我的行囊范文第1篇

在我們成長(zhǎng)的路上的行囊里，有父母的叮嚀，有師長(zhǎng)的教導(dǎo)，有朋友的關(guān)愛，還有一路上儲(chǔ)備起來的勇氣、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)……

一個(gè)人成長(zhǎng)需要太多人的幫扶，成長(zhǎng)的歲月抵不住艱辛的腳步伐。我知道在成長(zhǎng)的道路上就必須勇敢的背起行囊一個(gè)人去旅行。

人時(shí)間有太多悲歡離合的故事，有太多狗血般的劇情，我不愿去想，不愿去看。獨(dú)自走在路途中傾聽大自然的唯美，把這些通通裝入我的行囊中。

我沒有一雙夢(mèng)想的翅膀，飛不到想要去的遠(yuǎn)方；我沒有一對(duì)敏銳的眼睛，觀察不到細(xì)微的事物；我沒有一張能說會(huì)道的嘴，說不盡世間滄桑。我沒有自信把行囊裝滿，但我有信心能聽到最好的故事。放飛我的夢(mèng)想，背起我的行囊，出發(fā)去遠(yuǎn)方。

盡管旅途辛苦，但是能聽到看到最真實(shí)的畫面。我，我想。什么都是我想，不，我要做我要。我要去更遠(yuǎn)的地方，去尋求更美的東西。淚水是我成長(zhǎng)，受傷使我強(qiáng)大。我的行囊越來越重，但我不愿丟棄它，以為它是我一生中最好的伴侶，我需要它。

我慢慢變得強(qiáng)大，知識(shí)禮貌、禮儀都裝進(jìn)了行囊，我長(zhǎng)大了，經(jīng)歷的事多了，行囊裝滿了一半，接下來的路還得一個(gè)人去走，完成人生重要的使命。

不甘愿只做只呆在小屋里的人，想要做一個(gè)眺望未來的神，展望一下未來，很渺茫。我知道現(xiàn)在不努力拿什么來揮霍，有什么資本去炫耀。可是現(xiàn)在的我什么也不懂，更不知道接下來該傾聽誰的輝煌事跡。我必須要背起我的行囊不斷探索，尋找我要的。

我的行囊范文第2篇

山下蘼蕪，知是何時(shí)歸路。

偶然讀到《小窗幽記》中的這兩句話，于是在記憶里翻尋旅途中的“楊柳”“蘼蕪”。可我并沒有背井離鄉(xiāng)的經(jīng)歷，旅行也都帶著濃烈熱情的色彩，自然就體味不到那樣凄哀的思念。然而我卻想起了那些伴隨著我走過近十載的行囊。

七八歲時(shí)，一家決定去西溪濕地玩。于是前一天晚上，我往兔子背包中塞了一大包零食、面包。最后我猶豫了一下，又放了一本兒童讀物。媽媽這時(shí)走過來，問我為什么要放書，我支吾了半天，憋出一句：“我喜歡看書啊！”媽媽笑了，摸著我的頭，說：“這是個(gè)好習(xí)慣，你以后也要記得這么做，好嗎？”我懵懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。

到了小學(xué)四五年級(jí)，我開始熱衷于手機(jī)上的世界，不再那么熱愛紙質(zhì)書了。但每次學(xué)校的春秋游，我依然會(huì)往我的粉色背包里放一本經(jīng)典小說，一來想在手機(jī)看累了時(shí)調(diào)劑一下，二來也是一直記著媽媽的話，不敢丟掉這個(gè)習(xí)慣。記得去玩時(shí)喜歡帶一本《小王子》，第一次讀它，似懂非懂，只是覺得它是一部很傷感的作品。后來再讀它，小王子追求找尋的過程，讓我漸漸懂得世間很多事“失去了才懂得珍惜，遺失了才知道美好”的道理。漸漸地，也丟下手機(jī)，更懂得惜時(shí)了。

現(xiàn)在到了初三，學(xué)業(yè)更重了，而我依然愛書。無論走到哪里，我的大書包里都會(huì)放著書，散文、雜文、古詩都會(huì)有。而如此我才真正意識(shí)到書海浩渺，每個(gè)人所讀的都只是滄海一粟，我們能做的，只是把這“一粟”變得比別人稍大一些而已。在日日刷題、月月考試中，在《精神明亮的人》的引領(lǐng)下，在《漫漫自由路》的奔跑中，在《人間詞話》的吟誦中，我生活得很富有。

陶淵明說“好讀書，不求甚解”，朱熹論“讀書三到”，其實(shí)無論古今，人們所說的讀書都是一個(gè)積累知識(shí)、享受語言奧妙的過程，更是讓生活更富情趣，讓肉體與精神同步。

的重要不言而喻，而像我如今一樣，隨身帶書、隨時(shí)看書的人，一定是極愛書的，定不是如我當(dāng)初那樣是為了養(yǎng)成習(xí)慣。

我的行囊，年年都在變更；我行囊中的零食，次次都不盡相同；在我的行囊中放一本書，卻一直都沒變。

書，是我的行囊中唯一的不變。它與我在風(fēng)塵中相伴，隨我看山、看水、看城市、看田野、看高山、看草原。它像我生命中的一顆星，等待著在我成功之時(shí)為我加冕。那時(shí)，我可以大聲地說：

書，你是我人生之旅中不變的行囊，你與我同行！

【老師評(píng)】]

我的行囊范文第3篇

——題記

這是一條路。

很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

有的地方年久失修，有的地方危險(xiǎn)動(dòng)蕩，有的地方沙礫紛飛，阻人前行……這時(shí)候，我們就會(huì)用到手心的行囊，來越過一條條河，跨過一道道坎。

我曾走過老路，用到了“鎮(zhèn)定行囊”，走過沙路，用到了“智慧行囊”，走過烏云密布的路，用到了“快樂行囊”，而現(xiàn)在，我到了荊棘路。

這是怎樣的一段路啊！路旁邊、路中央都長(zhǎng)滿了密匝匝的荊棘，豺狼虎豹也望而卻步，飛鳥看著底下密布的荊棘，暈了過去，瞬間被扎死在荊棘叢中。沒有鮮花，沒有雜樹，只有荊棘，只有荊棘……我看著黑壓壓的連綿不斷的刺，呆住了。指南針失去效用，再尖利的鐮刀也砍不穿這糾纏滾結(jié)的荊棘，我愣在原地，手足無措。

這時(shí)，安琪兒來了，帶著她亙古不變的溫柔熒光，來到我身旁。我看著她恬靜柔軟的目光，定下了心來。

“你走過這么多、這么險(xiǎn)的路，為了什么？”她問。“為了尋找傳說中的荊棘鳥。”是的，傳說中的荊棘鳥，擁有最完美的歌喉和永世不竭的強(qiáng)大力量。“那么，為了它你會(huì)不顧一切，是嗎？”“是的。”我堅(jiān)定地回答，不容置疑，也不用置疑。“好吧，讓我來幫助你。攤開你的手。”我攤開手，她在我手心上方不斷抽取著什么，且是念念有詞。“好了，讓我來告訴你，這片荊棘不是一般的荊棘，它本是撒旦的領(lǐng)地，確實(shí)囚禁著你要找的荊棘鳥。若想穿過這條荊棘路，你要用上你的智慧、勇氣、力量、信心、樂觀和堅(jiān)韌，才有百分之一的機(jī)會(huì)能夠成功。去吧，為了你的信仰而戰(zhàn)，孩子，主會(huì)保佑你的。”我謝過安琪兒，捏緊我的行囊，單槍匹馬開始與荊棘搏斗。

尖刺刺破了我的肌膚，幾乎要為我在身上畫出一幅暗紅的壁畫。血，大片大片地涌出，如血蓮般妖艷，暗紅的色調(diào)，被荊棘吮吸著，一點(diǎn)點(diǎn)消失。然后再次被劃破，再次消失，痛不欲生。多少次，我抬頭，看見前面似乎沒有盡頭的黑色深淵，想要放棄，然而我的信仰扼殺了這個(gè)愚蠢的念頭，我只有一次次地鼓足勇氣，一次次地沖上前去。鮮血淋漓。

然而，我勝利了，用我的信仰，以及天使給我的行囊。

這一刻，我看見了荊棘鳥，絢爛的羽毛。干凈有力的歌聲。該怎樣去形容這樣的歌聲呢？如同暗夜里突然起飛的無數(shù)只鳥，奮力拍打著翅膀，如同向著太陽拔節(jié)的麥子，充滿了生命的力量。可是，荊棘的尖刺刺穿了它的身體，它的血液早已干涸，只剩下一些凝固的血塊包圍著它，有如在火焰中重生的鳳凰。

我的行囊范文第4篇

恐是已入冬季。午后鮮有暖陽，卻透著幾分悲戚的涼意。拐進(jìn)街角一間破舊的咖啡屋。

“一杯黑咖啡，謝謝。”

挑了一個(gè)臨窗的位置坐下，手捧服務(wù)生遞上的咖啡，感受由內(nèi)緩緩?fù)赋龅臏囟龋⌒幕匚丁Ｅ{(diào)的杯子盛載著這澀中含甜的溫?zé)幔瑓s如人生的味道，藏和淡淡的憂傷，卻令人不禁深涉其中，難以釋懷心中的溫柔。

從沉重的行囊中隨意抽出一本厚重的舊書。層層紙卷泛器微黃，記載那刻在星光燦爛里的傳奇；濃濃的墨香摻雜著淺淺霉味，似傳述來遠(yuǎn)古的訊息。

他們說，讀書是生命飛翔的羽翼，為人的思想插上翅膀。我笑而不語。生命何嘗不是一部書，需細(xì)細(xì)品嘗。只是我們有選擇悲劇或喜劇的權(quán)利，卻無法如此來左右自己的人生。

我的行囊范文第5篇

——題記

我是一個(gè)行者，出發(fā)時(shí)本來一身輕松。然而，僅僅在這條長(zhǎng)廊里行走了一小段路，我便感覺被行囊壓得喘不過氣來。

在我的行囊里，某些看似必要的東西實(shí)在是桎梏——各學(xué)科的成績(jī)、同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)、師生關(guān)系……這些都是我不愿承受的重量，是自由的桎梏。

先哲有言：“世上沒有絕對(duì)的自由，一切自由都是相對(duì)的，人們不能摒棄紀(jì)律與責(zé)任的約束，去追尋空泛的自由。”

那么，誰能告訴我，什么是自由？

坐在教室里學(xué)習(xí)，只為有一個(gè)更漂亮的成績(jī)，卻拋棄了堅(jiān)持多年的夢(mèng)想，真的可行嗎？我常在作業(yè)本上涂涂改改，不喜歡繁瑣的演算，難以達(dá)到父母與老師的期望……就憑這些便給我貼上“差生”的標(biāo)簽，合適嗎？

我所向往的，是色彩繽紛的顏料與繪夢(mèng)的畫筆。我所喜愛的，是對(duì)生活進(jìn)行記敘與描繪，是文藝的詩詞與新奇的藝術(shù)所搭建的世界。

一位知名作家曾說：“如果一個(gè)人能堅(jiān)持他的夢(mèng)想到三十歲，便已經(jīng)是一種成功。”我對(duì)這句話，深信不疑。

我微笑著輕輕丟開競(jìng)爭(zhēng)，原本被肩帶勒得生疼的肩膀一下子輕松不少。

在我看來，同學(xué)之間本無優(yōu)劣之分，你愛語文，我愛數(shù)學(xué)，這無法比較。而分?jǐn)?shù)卻蠻不講理，像是硬生生要把一個(gè)活在《西游記》里的人物與一個(gè)活在《紅樓夢(mèng)》里的人物做對(duì)比、分高低。你說，這可不可笑？

心中有目標(biāo)的人，自然知道自己應(yīng)該怎么做，怎么選擇。無謂的競(jìng)爭(zhēng)是攀比，只不過是為了滿足周圍人的期盼與自己的虛榮。丟掉與同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)又何嘗不是選擇了另一種競(jìng)爭(zhēng)呢？選擇和自己競(jìng)賽，和時(shí)間比拼，努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的人才是贏家。

我輕輕丟開各科成績(jī)，輕盈地在長(zhǎng)廊中漫步。

我不想做一個(gè)樣樣都會(huì)卻無一精通的人。在學(xué)習(xí)上，我并不排斥偏科，但要求所偏好的那一科一定得足夠優(yōu)秀。有時(shí)候我不由得想問，一名出色的醫(yī)生，難道必須掌握咬文嚼字的藝術(shù)么？

師生關(guān)系被我重重地砸在身后的地板上，我回眸一笑。

在我看來，許多同學(xué)年少時(shí)按著老師的指導(dǎo)走上了一條平坦的“康莊大道”，多年后又搖身一變成了另一個(gè)“老師”，為他的“學(xué)生”“指點(diǎn)迷津”……這其實(shí)已經(jīng)陷入惡性循環(huán)了吧？盡管我相信有許多老師明事理，支持學(xué)生追夢(mèng)，但我遇見的大多數(shù)老師卻只會(huì)告訴學(xué)生：“能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的人終究是少數(shù)，大家都是普通人，不能為了空洞的夢(mèng)想而放棄一個(gè)考入好高中、好大學(xué)的機(jī)會(huì)……”于是，很多學(xué)生便早早地放棄了夢(mèng)想，老師甚至洋洋自得自己又“挽救”了一位“失足少年”。

對(duì)于理解我的老師，我敬愛無比；對(duì)于不理解我的老師，我以禮相待——但是，抱歉，您的“好言相勸”我不會(huì)放在心上。