集體活動游戲
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集體活動游戲范文第1篇
中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）02-0067-01
游戲是對幼兒進行全面發展教育的最有效的形式。有學者認為游戲從本質上來說是由幼兒自主控制，能給幼兒帶來愉悅體驗的一種操作性活動。集體活動間游戲是在特定的時間、空間范圍內進行的一種游戲形式，如何利用集體活動間引導中班幼兒開展游戲，是值得幼兒教育工作者研究的一項重要課題。
一、游戲的內涵界定
《幼兒園教育指導綱要》倡導幼兒園教育要以游戲為基本活動。游戲是幼兒最喜歡的活動，幼兒喜歡將自己的學習、生活、勞動過程變成游戲，游戲是與幼兒身心發展水平相適應的活動。因幼兒年齡小，實際能力有待進一步加強，其運動的需要、交往的需要、操作的需要等很難在現實生活中得到充分滿足，為了處理好中班幼兒身心發展及其需要在現實與實際能力之間的矛盾，教師應鼓勵幼兒自主參與到游戲中。從本質上來說，游戲是一種自發性學習活動。這種自發性學習的目標是隱含的，只有幼兒積極主動地投入到游戲中，才能自然地實現某些方面的發展目標，這種自發性學習的動力來自幼兒內部，是由幼兒自身的興趣、愛好、探索等內在動機發動的。
二、集體活動間游戲的作用
集體活動間游戲有利于促進幼兒認知的發展、社會性的發展及情感的發展。
（1）對幼兒認知的發展。集體活動間游戲有利于豐富幼兒的知識結構，幼兒在集體活動間游戲中對游戲材料的操作、擺弄，有利于幼兒對物體屬性的認識。比如讓幼兒在集體活動間玩旋轉鐵環的游戲，有利于讓幼兒對鐵的屬性有初步認識，同時對“圓”產生基本認識，為后繼學習奠定良好的認識基礎。集體活動間游戲有利于促進幼兒智力的發展，幼兒是集體活動間游戲的“主角”，幼兒在游戲過程中必然處于積極的參與狀態，他們積極感知，認真觀察。游戲是幼兒的假想性活動，比如在套圈游戲中有幼兒將鐵環假想成汽車輪子、飛機輪子等，從而激發幼兒的想象力、創造力。集體活動間游戲還有利于發展幼兒的語言能力，幼兒在游戲時會彼此交流，表達自己的想法，商討方法，碰撞智慧，分享與同伴合作、交往的樂趣，使幼兒在游戲過程中發展語言能力。
（2）對幼兒社會性的發展。幼兒在集體活動間游戲中既有現實伙伴間的交往互動，又有角色間的交往，他們一方面是現實中的同伴，一方面又是游戲中的玩伴，幼兒在這樣的交往互動中使其社會性得到了有效發展。集體活動間游戲需要幼兒初步學會分工與合作，初步學會與他人相處的一些技能技巧，比如如何尊重他人，如何傾聽別人的建議，從而有利于幼兒人際交往能力的培養。有些集體活動間游戲還有利于幼兒掌握社會行為準則。比如在“紅綠燈”游戲中，幼兒可以自主探究到“紅燈停，綠燈行”的社會行為準則，從而讓幼兒養成自覺遵守交通規則的良好品質，從而有利于幼兒適應各種社會生活。在集體活動間游戲中，幼兒能學會從多種角度思考問題，理解、尊重、寬容他人，有利于消除幼兒“以自我為中心”的行為傾向，有利于幼兒正確地認識他人，增強戰勝困難的勇氣，培養團結協作的精神。
（3）對幼兒情感的發展。幼兒在集體活動間游戲中總是伴隨著愉悅的情感體驗，開展游戲時幼兒無任何壓力，輕松安全，在這樣的游戲活動中容易獲得成功，有利于發展幼兒的成就感，增強幼兒的自信心。同時，在集體活動間游戲中離不開幼兒同伴間的互助、合作。比如“紅綠燈”活動，需要多個幼兒間的相互合作，幼兒在互助合作中學會了關心，有效地發展了同情他人的情感，會讓幼兒體驗需要得到滿足后的愉悅。
三、集體活動間游戲的指導
（1）教師應尊重幼兒的自主性。教師對集體活動間游戲必須作適當的指導，教師只能是游戲的組織者、指導者、點撥者，幼兒才是游戲的“主人”，教師應尊重幼兒集體活動間游戲的意愿與興趣，教師應營造幼兒集體活動間游戲的氛圍，鼓勵幼兒在游戲中大膽想象、大膽探索、大膽發現及大膽創造。
（2）以間接指導為主。教師應認真觀察并合理參與到幼兒的集體活動間游戲中。觀察時，應對幼兒集體活動間游戲的行為進行思考，思考幼兒的某一特定行為意味著什么，幼兒為什么會做出這樣的反應等。同時，教師應觀察幼兒在集體活動間游戲中的自主性和創造性，觀察幼兒體現出來的社會性發展水平、交往水平等。教師應合理地參與到幼兒的集體活動間游戲中來，并注意參與游戲的策略。教師有時是游戲的觀察者，有時是游戲材料的提供者，有時又是游戲的合作伙伴，教師對集體活動間游戲的指導語言應帶有啟發性，能激發幼兒積極思維，有利于引導幼兒去探索、去發現、去解決新問題。
四、結束語
總之，集體活動間游戲對幼兒的健康成長發揮著不可低估的作用，教師應積極探索幼兒身心發展特點，在幼兒的“最近發展區”內引導合理開展集體活動間游戲，以適應幼兒的生長，促進幼兒的和諧發展。
參考文獻：
[1]祁巖.在游戲中培養幼兒的規則意識[J].學前教育研究，2013（11）.
集體活動游戲范文第2篇
一、幼兒戶外體育活動
幼兒戶外體育活動是以加強幼兒體育鍛煉為目的，以促進幼兒體育活動為目標，進而達到提高幼兒體育活動的積極性和對戶外多變的環境的應變能力。形式多樣、內容豐富的戶外體育活動是幼兒全面發展的必然要求，同時也符合國家提出的對幼兒戶外活動新的教育方法和教育目標。
二、發展幼兒園戶外體育活動的制約因素
( 一) 教師方面
教師在組織幼兒戶外體育活動時忽略幼兒戶外體育活動的目標，教師組織活動過程中自身素質能力不足。使其在組織過程中出現沒有明確的形式和目標的活動，在戶外活動中扮演旁觀者的角色，沒有融入到活動中去，導致幼兒們對規則不了解甚至忽視，嚴重影響幼兒規則意識的形成，進一步影響戶外體育活動的目標的實現。
( 二) 戶外活動方面
幼兒戶外鍛煉的主要形式是戶外體育活動?，F今，幼兒的戶外體育活動在形式、內容、材料上存在諸多問題。戶外體育活動多以簡單的集體合作或完全分散的個人活動為主，出現嚴重的兩極分化。使幼兒體能增長不平均，出現差異性。在內容方面，創新性不足、多以傳統的跳皮筋、拔河、扔沙包為主。內容單一，缺少戶外體育活動應有的趣味性。在材料方面，體育活動的減少導致活動材料的缺失，進而使其活動質量降低，幼兒們失去對戶外體育活動的好奇心。
( 三) 指導策略方面
戶外體育活動需要高效，安全的指導策略。而在指導策略方面，教師自身經驗的不足，指導能力的低下造成在戶外體育活動中肆意干擾幼兒的戶外活動，阻止幼兒間正常的交際活動。進一步導致幼兒對戶外體育活動的抵觸情緒，不利于幼兒體能的發展。三、激活幼兒園戶外體育活動的策略
( 一) 確立正確的活動目標和科學的指導策略
戶外體育活動目標的制定，應該是一個持續性的、長期的活動。要求教師具體到每課、每日、每周、每年且每一天都要總結目標的完成程度和經驗教訓。同時將提高幼兒體能為目標的具體做法進行分解、拆分、將其充分融入到戶外活動中。長此以往，系統、科學的戶外體育活動目標便得以實現。對教師進行定期的培訓，增強其策劃活動的能力，也會使指導策劃日趨科學，從而增加教師對戶外活動目標的實現，只有提高教師自身素質，才能使戶外活動目標更好地完成和指導策略更加完善。
( 二) 豐富戶外體育活動的內容
戶外體育活動能夠長久發展，離不開豐富的內容作支撐。創新是豐富戶外體育活動內容必要條件。創新內容要統籌環境與活動的關系，利用環境優勢和幼兒的喜愛方向制定相應的戶外體育活動。在活動中融入傳統游戲如跳房子、捉迷藏，提高幼兒對活動的興趣。將音樂、繪畫、競猜等形式加以融入可以增強幼兒文化素養。另外，還可與區域活動結合。設立多種區域、多種游戲增加幼兒的選擇性，同時在設立區域對區域進行劃分時要考慮體能與娛樂性的關系，盡量使體能與娛樂性相平衡。
( 三) 更新戶外體育互動材料
更新戶外體育互動材料，既要物盡其用又要實事求是。組織戶外體育活動，活動材料是必不可少的。雖然材料的更新有其必要性，但高額的材料制作成本成為多數幼兒園的難題。因此，材料的有效利用和回收便成了重中之重。在面對相似類型的戶外體育活動時，注重活動本身的差異性，利用現有的材料盡量滿足活動的差異性。還有注重材料本身的差異性如輕重、大小、高低的差異。另外，完善對材料的高效管理體系，使每堂課、每天對材料的使用都有據可循，使有限的材料進行重復的利用，發揮其應有的價值。
集體活動游戲范文第3篇
一、主要存在的問題
（1）對區域游戲活動的概念模糊不清，想做，卻無從下手。
（2）對區域游戲活動的重要性認識不夠，熱衷于集體教學活動。
（3）開展區域游戲活動的能力差異太大，水平較弱的現象很普遍，有些幼兒園（特別是鄉鎮園及一般性民辦園）甚至不知道如何開展。
（4）對區域的設置與規劃不合理、不科學。一是內容單一、枯燥，幼兒不感興趣；二是內容與領域教學及領域目標相分離，或是拼盤現象；三是區域內容設置的過于隨意，沒有計劃性，甚至是一個或幾個內容整個學期都一成不變；四是許多幼兒園建園早，活動室場地小，教師不會規劃或者規劃不合理，常常只是為了園里的任務必須做區域而做，并未認真用心去思考，去設置。
（5）對區域的材料投放問題。教師或是倦怠，疲于更新材料，或是專業上存在問題，投放材料單一、枯燥，不能滿足幼兒發展需要。
（6）對區域的介入與指導能力或弱，或缺乏目標意識。
二、實踐策略
（一）全面系統的學習培訓
一是幼兒園行政的區域意識性要加強，指揮棒應有明確的方向，改變教師陳舊的觀念，提高對區域游戲的認識。二是加強對區域活動的概念、目標、重要性及開展區域游戲活動必須掌握的基本方法等方面進行系統的學習與培訓。
（二）科學合理的區域設置
1.空間及場地規劃
現有幼兒園中，早期建設的幼兒園占大部分，它們的活動室場地普遍都較小，功能室少，可用的空間也較為有限。于是，就出現了一個普遍存在、也很現實的問題：教師一再強調，沒有空間，根本無法開展區域活動。這就需要一個科學合理的場地規劃和空間設置。
（1）對幼兒園現有的功能室、休息室、活動室進行合理的設置，盡可能騰出可利用的空間。如，筆者任教的福建省三明市三元區東霞幼兒園也是20世紀80年代的園所，空間小，可在我們進行合理地規劃后，還作為區域活動示范點對全區姐妹園進行開放。我們將離教室較近的倉儲室調整到別處，將此空間騰出來作為專門的區域室；對休息室的床鋪進行重新規劃，單層床與雙層床合理搭配，又為區域活動騰出空間；利用活動室的每一樣物體，如用桌椅、玩具柜進行區角隔區等。
（2）墻面、走廊、天花板、樓梯角等空間也是不容忽視的，充分利用可以達到最佳效果。如墻面可以布置編織、拓印、壁畫、棋藝、科學等操作材料，既不占用空間，又可自然成區域；又如根據走廊寬窄設區，對走廊的欄桿設計可活動的布藝操作袋，既可以裝放圖書，又可以作為操作區，使幼兒在區域活動時，可從布藝袋中隨時取放材料；再如被忽略的樓梯角，將四壁裝飾，既可作為三大游戲角，也可作圖書區或科學區，空間容納人數正好適合幼兒進行個別操作及探索。
（3）隔區必須科學合理，動靜分開。在進行區域設置時，依據各區域的特點進行隔區是最為重要的，如科學區、閱讀區、棋藝區、益智區等要安靜，必須與表演、角色、沙水、運動等較為熱鬧的區域分離，才能利于幼兒悉心探究、閱讀；又如建構區的空間盡可能大些，使幼兒在進行建構活動時，有足夠的空間進行主題設計及作品展示；再如固定區域的設置也是必不可少，這些區域可以設置較為頻繁與幼兒周（月）發展目標緊密聯系的活動。另外可在走廊、大廳等處設置公共區域，供多個班級輪流使用。
2.內容設置
學習不一定是游戲，但游戲卻一定是學習，區域活動蘊涵著幼兒學習的潛能，因此它的內容設置上，必須注意生活性、目標性以及與領域的相輔相成性，必須考慮幼兒近期發展與全面發展目標，必須制訂出有目的、有秩序的呈階梯式的區域內容計劃，要與五大領域緊密結合，特別是社會領域等較為抽象枯燥的、設置難度較大的區域也不可忽略，可設置一些情境區，通過情境激發幼兒的興趣，在情境中滲透社會領域目標的發展。切不可隨意，想設置什么就設置什么，或是一勞永逸，一成不變，一個、幾個內容用于一整個學期都不更換。一般來說，區域內容主要包含表現性活動區（裝扮區、表演區、建構區、美工區）、探索性活動區（益智區、科學區、沙水區、種植飼養區）、運動性活動區（固定運動器械區、可移動運動器械區、自然游戲區）、欣賞性活動區（閱讀區、展示區）。只有全面設置內容，才能使幼兒獲得均衡與個性化的發展。
（三）豐富適宜的材料投放
材料與幼兒的發展之間存在一種雙向關系，投放豐富而適宜的材料與區域活動的效果、幼兒的發展緊密相連。區域材料包括被幼兒游戲的一切物品，如專門為幼兒區域游戲而制作的玩具，以及任何日常物品和自然材料。
（1）材料的高結構與低結構性。高結構的材料為封閉式投放，教師的預期目標性較為凸顯，幼兒的創造性較弱些，必須按教師規定的方法進行操作。可分為游戲式和作業式兩種。例如大班《數的分解組成》，若是投放撲克游戲式的材料，可刺激幼兒為了贏而不斷地重復游戲，在重復中越來越熟練；而若投放作業式的分解組成材料，幼兒只能枯燥操作，一旦完成任務，材料就沒有了。這就是為什么教師花了很大精力去設計，卻總讓幼兒不喜歡的原因。低結構的材料為開放式投放，教師只是依據一定的教學目標，對投放材料進行簡單設計，教師沒有設定玩法，目標極為隱蔽，幼兒的自主探索空間仍然很大。例如，在建構區，除了投放現有的高結構建構材料，還可投放一些大小不同的盒子、罐子、積木等，又如在科學區探索沉浮，投放金屬、海綿、木頭等與沉浮有關的材料，幼兒在這些區域活動探索過程中，玩任何一種游戲地，都會有相關的經驗收獲。
（2）材料的層次性。幼兒的個體發展差異不同，投放的材料就不能一個模式，而是應當依幼兒年齡特點、能力水平、興趣愛好投放。例如美工區，同一個《美麗的魚》的主題，為幼兒提供的卻是涂色、添畫、主題畫三個不同層次的材料，滿足每一位不同能力目標的幼兒，促進幼兒在原有水平上的提高。
（3）材料的趣味與多樣性。圍繞教育目標為幼兒提供多樣、可變與趣味性強的材料，能滿足幼兒的不同需要，激發幼兒的興趣，吸引幼兒主動參與。如《美麗的魚》主題活動，我們在美工區投放彩色筆、蠟筆、印模、剪刀、紙、膠水、顏料等，讓幼兒畫魚、印魚、剪魚、折魚、染魚，還可以用面粉、鹽、顏料混合在一起作為繪畫和粘貼材料，增強了幼兒操作的興趣。材料多樣，并不是復雜，或是五花八門，讓幼兒看不懂，所以，材料的投放既要保證幼兒有興趣探究，又要保證幼兒取得與教育目標相一致的探究結果。
（4）材料的生活性。來源于生活的材料，為幼兒所熟悉，為幼兒所服務。如在操作區為幼兒投放各種繩子、盒子、瓶罐、廢舊材料等，幼兒特別喜歡“擺弄”，可以把它們拿來作各種各樣的游戲材料。這和真正意義上的低結構材料不同，因為教師在投放這些材料時，沒有設定目標，也沒有規定玩法。同時還必須注重數量的適宜性，材料少了，區域活動無法正常開展，提供多了，幼兒被材料弄得眼花繚亂，這也想嘗試，那也想看看，最后倒成了“小貓釣魚”，影響到區域游戲的效果。
（四）用心適時的介入指導
1.觀察是先導
在區域活動中，教師到底應該做什么，什么時候“教”，即什么時候介入幼兒活動，進行適時的指導，這是教師開展區域活動必須明白的問題。觀察在此時就體現了其重要性及先導性，區域活動以自然觀察為主，而不是發現幼兒沒有按教師的目標或操作要求進行活動時，就立刻進行指導干預。教師應盡量不打擾幼兒自然的行為，認真、詳細觀察幼兒學習探索的過程，捕捉幼兒行為表現中的有益信息和其發生的時間、背景等，充分了解每一個幼兒的發展水平。發現幼兒活動過程中的亮點、難點及需要，必要時還必須做記錄，再用語言、動作、圖示、材料、同伴等方法介入指導，這樣才有利于正確指導和幫助不同層次的幼兒。
2.支持性指導
與集體教學有所不同的是，區域活動支持性更強，教師應盡量讓幼兒自己去探索、發現、思考，在探索中體驗成功和失敗的不同感受，讓他們有機會自己糾正錯誤，培養他們克服困難的能力，提高他們的探索能力。 只有在幼兒的探索活動難以繼續時，教師再為幼兒提供物質、方法等指導。指導過程中，切莫只停留在諸如常規管理、進區人數、解決糾紛等表面層次上，那只是區域活動中最初期的指導。更不可為了指導不合時宜地介入，如：在幼兒正專注、順利地進行探索時，教師常會走過去問：你在干什么呀？你拿的是什么呀？諸如此類的問題，不僅不能幫助幼兒的活動，反而會影響幼兒的探索。只有真正體現幼兒為主體、教師為主導的地位，而不是把自己的想法強加給幼兒，逼迫幼兒接受，才不會使幼兒很快出現厭倦情緒，減少幼兒的積極性，而違背了區域活動的目的。
3.隱性指導
區域的指導方法有很多，但真正有經驗的教師，會恰到好處的運用隱性指導，它能使幼兒始終處于主動探索和游戲的地位。例如在磁性玩具的探索中，教師除了為幼兒提供各種各樣與磁性目標有關的材料外，還可以利用視頻播放等手段，多方面地幫助幼兒熟悉并關注這些科學的材料，讓神秘變為常見，讓奧妙變為淺顯，這樣幼兒就會被激發起探究欲望。隱性指導只要達到引發、深入活動的目的即可，不必長時間參與。
（五）交流研討促成長，成果展示增信心
針對幼兒園實際情況制訂出區域研討計劃，確定研討重點，可以“一課三研”的課題模式展開，確定“課題―討論―實驗―研究―展示”。同時還可以通過姐妹園交流、區域游戲觀摩、區域環創評價、疑難困惑問題研討、區域案例交流評比等多種方式激發教師研究的熱情，使得區域研討的效率性、目的性更強。在區域活動研究一個階段后，將成果進行展示，不僅使成果得以推廣，也為教師提供了展示的平臺，增強了教師的專業成就感及自信感。
集體活動游戲范文第4篇
一、“熱身操”的音樂選擇與動作編排要符合幼兒的年齡特點
熱身操是活動前身體練習的活動，目的是全面活動幼兒的肢體和關節，使他們身體的各器官系統功能迅速地由靜止狀態進入工作狀態。首先，在音樂的選擇上要通常選擇節奏鮮明，活潑愉快的歌曲，讓幼兒在音樂背景中達成愉快運動目的。其次，要根據幼兒的年齡特點進行動作的編排，在動作編排上結合幼兒身體基本活動能力，將基本動作編排在操節中，包含頭頸運動、上臂運動、腰部運動、擴胸運動、下肢運動等等涉及全身肌肉運動的幼兒大動作，而且還可根據目標需要增加一些相關的精細動作。第三，要按照由易至難和游戲化的原則進行編排，以發展其基本動作?？筛鶕煌挲g編排不同難度的《動物操》、《竹板操》、《板凳操》、《紙棒操》、《武術操》等。小班幼兒年齡均在三歲左右，這個年齡期的幼兒身體基本活動能力比較差，我們編排的《動物操》，讓幼兒通過模仿各種動作配合兒歌、音樂，達到發展幼兒基本動作的目的。中班幼兒開始注意到游戲的結果，并逐步產生比賽的興趣，能理解一定的規則，因此從中班開始選用少量的競賽性游戲，到了大班逐漸增多。如大班上學期我們根據幼兒對孫悟空角色的興趣，采用了《猴哥》的音樂編排了《武術操》，將武術中的平衡、跳躍、翻滾等動作加進熱身操基本動作編排中，使幼兒既鍛煉了身體又感受到中國武術的博大精深，深受孩子們喜愛。
二、活動器械的選用要小型化，鼓勵幼兒一物多玩
活動材料是教育意圖的載體，在體育游戲活動中，活動材料直接影響幼兒參與活動的興趣和基本動作的練習。在選擇小器械上，我們注重啟發幼兒將小器械的多用和巧用，要求幼兒既能完成目標又能發揮其使用器材的自主及創新。因此我們選擇一些現成的、常見的、色彩鮮艷的運動小器械，如呼啦圈、球、小凳――等。又可自行制作簡單又實用的運動小器械，如竹板子（竹子破成兩半后在每一半的兩邊戳個洞，套上皮筋并搭配細竹竿）、彩繩（粗的麻繩，每根麻繩染上各種顏色后在彩繩的兩頭分別綁上鑰匙圈和鑰匙扣）、木樁（高矮粗細不同的木樁四周旋上釘鉤，搭配皮筋）等?；顒又校夜膭钣變和ㄟ^創新的器械創新的玩法“比比看，誰的玩法多”。如圈是生活中常見的小型輕器械，利用圈開展體育活動，教師引導幼兒思考并探索圈的不同玩法、嘗試與同伴的玩法、利用輔助材料探索圈的不同玩法。在我的引導下有的幼兒將圈變成了輪子在地上滾，有的放在手腕上轉著玩，有的放在地上做跳的動作，有的則是在地上轉圈圈一個簡單的圈使孩子們想出了多種玩法，展現了幼兒的創造力，同時動作也得到了鍛煉與發展。我請幼兒結伴合作，鼓勵幼兒想出不同的玩法，我還尊重幼兒的創意，成為幼兒獨立思考的支持者，幼兒能大膽的學、大膽的想、大膽的做。于是，圈變成了投籃，一個孩子手舉圈另一個孩子手拿球投籃；圈變成了一列火車，后面的孩子將一個圈套在前面孩子的腰上；圈變成了山洞，幾個孩子配合，將圈立在地上，其中一個孩子做鉆的動作……如此多樣的玩法進一步激發了孩子們的活動興趣，從而使活動既鍛煉身體、發展動作，又促進幼兒創造性思維與合作能力的發展。長此以往，今后即使教師未教，孩子們也會自己玩、自己鍛煉身體，真正培養起對體育游戲的興趣。
三、體育游戲的選擇與設計要考慮趣味性和規則性
《綱要》指出：培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育活動的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加。那么如何設計一個生動有趣的游戲情境，激發幼兒活動的興趣呢？首先教師要善于撲捉幼兒興趣的點。如大班時期班上開展主題活動《西游記》，這個游戲深受孩子們喜歡，于是我就思考如何將幼兒喜歡的游戲運用到體育游戲中？我設計了活動《巧用木樁》，小器械木樁（四周旋上釘鉤）配合皮筋（兩端系上小圓圈），活動中我利用木樁及輔助材料引導幼兒探索木樁多樣性玩法，他們有的用皮筋連接兩個木樁搭了“小河”可練習跳躍動作、有的將木樁左右一定距離擺放，依次疊高，在木樁最高處用皮筋連接，可練習鉆的動作、有的將木樁間隔擺放后用皮筋交錯連接，可練習走“木墩橋”學習平衡動作。有的將木樁錯落擺放運用皮筋連接成網狀，他們想象成為蜘蛛網等多種創新玩法。我穿梭在幼兒活動中善于觀察與撲捉幼兒創新玩法，引導孩子們根據自己探索出的玩法設計取經線路?；顒右浴拔魈烊〗洝睘榍楣潱浴昂锔纭睘榻巧?，孩子們先跳過小河（木樁、皮筋連接）――走過彎彎小路（竹板拼擺）――跨過小橋（木樁疊成）――鉆過山洞（木樁疊高最高處皮筋連接）――最后勇闖盤絲洞（木樁錯落擺放，皮筋連接），將跳、平衡、跨、鉆動作有機整合，讓幼兒真正體驗趣味游戲的快樂。
四、指導策略要具有針對性，關注個體差異
集體活動游戲范文第5篇
（1）要注意開闊幼兒的視野，豐富幼兒的生活經驗?，F實生活是幼兒游戲的源泉，幼兒游戲的主題、游戲的內容，都不是幼兒憑空想象出來的，也不是幼兒主觀臆造出來的，更不是幼兒頭腦固有的，而是幼兒對周圍現實生活的反映。幼兒的游戲往往與幼兒已有的知識經驗有著密切的關系，必要的生活經驗是幼兒選擇游戲、表現和創造的基礎。而幼兒的生活經驗主要來自于家庭環境和幼兒園的學習生活。因此，教師要注意在集體活動、日常生活等多種活動中增強幼兒對周圍生活的認識，豐富幼兒的知識和生活經驗。引導幼兒注意觀察周圍的生活和變化，組織開展有趣的活動，比如談話、參觀、野外實踐活動，城鄉幼兒園之間的交流等多種活動，都有利于幼兒知識經驗的豐富和積累。例如，一次，我帶幼兒到城里去交流，到十字路口時，我便停住腳步，讓學生觀察交警叔叔是怎樣指揮車輛有序行進的，并介紹了紅綠燈的作用和過馬路的注意事項?；貋砗笥變毫⒓催M行了交警叔叔指揮車輛有序行進的游戲，而且玩了很長的時間。
（2）要注意提供給幼兒充足的游戲活動時間。在幼兒園的一日生活中，教師應根據所設計的游戲內容，提供給幼兒充足的游戲時間。如果游戲時間太倉促，會使幼兒感到玩的不盡興，將會影響幼兒在課堂上的注意力；相反，只有充足的時間，兒童才能真正投入、沉浸在豐富多彩的游戲氛圍之中去享受游戲的快樂。由于鄉村幼兒園的場地一般比較窄，游戲器材不多，因此，教師在安排游戲活動時要做到動靜交替，根據本地的實際情況，交互安排一些室內或室外的游戲，讓每個幼兒都有充足的游戲活動場地和時間來進行游戲活動。例如，當大班的學生在室外活動時，可以讓小、中班的同學在室內活動。同時，教師必須盡可能地利用一日生活的各個環節，開展自選游戲，以保證充足的游戲時間。如幼兒來園、早餐后的時間，下午放學后準備離園的時間均可用于自由游戲。
（3）要注意因地制宜，開辟適合幼兒游戲的游戲場所。由于鄉村幼兒園的場地都比較窄，為了讓每個幼兒每天都有一小時以上的游戲時間，就要為幼兒提供更多的活動空間。農村教師可以根據當地實際情況，除了可以充分利用教室、走廊、陽臺、樓梯拐角等場所外，還可以帶領幼兒走出教室，讓幼兒在小溪邊、山腳下、樹林中、田野邊開展各種游戲。如組織幼兒玩“王二小”游戲時，可以到樹林中，讓部分幼兒帶上樹丫做的“手槍”，扮演八路軍，帶上青草野樹枝編成的偽裝帽藏起來，一個兒童扮演王二小，其他的扮演成敵人，使幼兒進入各種角色，進行“隱藏訓練”、“葡萄前進”、“偵察地形”、“埋地雷”、“抓敵人”等活動；還可以組織幼兒到沙地上玩“辦九九”、“種菜”、“修房子”、“繪畫”等活動。只要教師充分利用當地環境，就能為農村幼兒開辟比較好的游戲天地。
