1加強與醫學專業的聯系

醫化與其它專業（如理、工、農等）所開設的化學課程既有共性的內容，也因不同的研究對象和目的而有其自己的特點。醫化課程的特點是在講透一般化學基本理論的同時，要特別注意加強與醫學專業的聯系，突出其醫學特征。這樣，一方面可以加深學生對基本化學理論的理解，也可以做到今后在臨床實踐過程中，學以致用。多年來，無論是教材編寫或課堂教學，醫化都很難密切地聯系其他醫學基礎課程及臨床實踐。醫化與醫學的聯系，也僅僅是蜻蜓點水地解釋極個別生理現象及疾病癥狀的發生原因，淺顯地介紹某些物質的毒性和藥用價值等，所有的這些與理、工、農等專業的化學課程差別無幾，使學生感到醫化是一門脫離醫學實際、枯燥乏味，醫學實用價值不大的課程。實際上，人的生命過程，就是一個復雜而微妙的化學過程，在當今化學理論與技術不斷完善與提高的基礎上，生物化學、生理學、病理學等學科也在飛速發展，使許多過去難以理解的生命現象及醫學難題在分子水平上得以闡釋。人體的物質代謝、體液交換、酸堿平衡、生命表達、遺傳與變異、藥物或毒物的作用機理、臨床檢驗診斷與質量技術等等，都為醫化課程提供了豐富的素材。適時、恰當地應用這些素材，并有機地貫穿于醫化教材和教學的全過程，將會使醫化教學更加情趣盎然，并成為學生學習、分析和解決醫學問題的有力武器。

2加強培養學生的科學思維及創新能力

通過醫化知識這一載體，把化學中蘊涵的辯證唯物主義思想，不失時機地與臨床相結合，對于培養和發展學生的科學分析、綜合、推理、判斷和解決問題的思維能力，提高學生的整體素質有著十分重要的意義。作為醫化教師，不能只滿足于傳授學科的基本理論知識，更重要的是注重引導學生以科學思維來理解醫化，應用醫化，培養學生的科學思維能力、創新能力，為后續發展打下堅實的基礎。醫化是一門實驗性科學，一切理論來源于實踐。為此，在教學過程中，把一些簡單的敘述性內容留給學生自學，而盡量加強引用一些著名科學家突破某些重大問題的思路和實驗，啟發學生，培養他們善于提出問題、解決問題的能力。例如，在講授同位素時，比較詳盡地介紹用同位素標記法，證明DNA半保留復制理論的正確性的實驗，使學生不僅“知其然”，而且“知其所以然”。這樣的講解不僅能使學生體會到科學思維的重要性，也提高了學習興趣，克服了死記硬背的壞習慣。講酸堿理論時，從酸堿電離理論到酸堿質子理論、酸堿電子理論等發展過程，引導學生認識到科學的進步往往需要克服一些誤區，在學習和工作中不能迷信書本上的教條，要敢與在實踐中質疑經典理論、突破常規，啟發學生遇到問題要善于開動腦筋，有所發現、創新。科學思維及創新能力的培養具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。古人云：“授人以魚，一飯之需；教人以漁，終身受用”。對此，每一個教師都負有重要的責任。

3加強醫化教材建設

教材是學生學習和教師備課、教學的依據，是保證教學質量的基礎。當前國內醫學專科院校的醫化教材普遍存在兩個不足：

摘要:材料化學科技英語與信息技術具有很強的專業性和實用性。根據武漢工程大學材料化學專業特色，以及其對科技英語與信息技術這門課程要求，對該課程的建設做了有益的改革和實踐，主要內容包括選擇適合以化工和高分子為特色的材料化學科技英語與信息技術的教材;探索適合本課程的教學方式;探索本課程的實踐方案，形成了有一定特色的材料化學科技英語與信息技術課程體系，取得較好的教學效果。

關鍵詞:材料化學;科技英語;課程建設

材料化學是一門新興的交叉學科，研究材料相關化學問題，在新材料的合成與制備方面發揮著不可或缺的作用。自上世紀九十年代起在全國各地一共有一百四十多所高校開設材料化學本科專業，為我國的材料行業培養了大量的高技術人才。目前材料化學專業85%的專業文獻和專利是用英文撰寫，社會對高等學校培養的專業人才的外語能力提出了更高的要求。此外，當今社會已經進入信息化的網絡時代，上網查閱國內外文獻已經成為科技人員了解國際最新動態和學術前沿知識的主要途徑之一。因此，材料化學專業畢業生的科技英語與信息技術技能是科學研究和實際工作的迫切需要。但是，由于材料化學專業是一個新興專業，還沒有關于材料化學科技英語與信息技術的經典教材。

目前出版的與材料化學相關的專業英語教材大多是高分子材料或無機材料的專業英語教材，教材的內容并不能完全體現材料化學專業的特色和需求，例如:材料化學專業包含高分子材料、無機材料和復合材料等內容，選擇高分子材料或無機材料專業英語教材，顯然不能滿足材料化學專業英語的要求。另外，各類專業英語教材也很少涉及英文文獻、專利的檢索和閱讀。而英文文獻檢索與閱讀是高技術人才的必備素質，因此科技英語與信息技術課程體系中有必要補充該內容。我校的材料化學專業開設于2005年，以化工和高分子材料為專業特色。在開辦專業之初，苦于沒有完整的、科學的材料化學科技英語與信息技術教學體系可供參考，但經過近十年在材料化學科技英語與信息技術教學工作與實踐上不斷探索，逐步摸索出適合本校特色的材料化學科技英語與信息技術教學體系，取得了比較好的教學效果。

1教學內容的整合改革，突出化工與高分子材料化學的特色和實用為主的教學理念

材料化學是一個年輕的專業，材料化學科技英語與信息技術目前沒有統一的經典教材，各院系都是根據自身特點選擇適合的教材。我校材料化學專業以化工與高分子材料化學為特色，教材選用的是《高分子材料工程專業英語》。顯然這并不能完全滿足本專業英語的教學要求，必須補充大量教學內容。例如材料化學專業的構詞法、命名規律，進口試劑、儀器英文使用說明的閱讀，國外專業文獻、專利的檢索等等。此外，根據我校本專業每年有近一半的學生考取研究生的特點，還補充了英文專業文獻的閱讀、語言特點分析和寫作的內容，這將非常有利于學生將來進入研究生階段的學習。

一、提高對學會工作重要性的認識

科技進步的關鍵在于開發人才，人才培養的關鍵在于教育。化學學會要充分調動廣大化學教育工作者的主動性、積極性和創造性，傳播和普及科學文化知識，培養高素質的、對社會有用的人才。我會不僅人才薈萃，而且有老一輩教育工作者傳承下來的優良傳統，充分發揮學會組織的作用，通過學會組織調動廣大化學教育工作者為改革和發展出謀劃策，以集思廣益，博采眾長，同時通過理論研討促進思想觀念的轉變，對于改革和推進化學教育事業的發展無疑具有十分重要意義。

我會工作在上世紀80年代至90年代初期有過一段穩步健康發展的歷史，不僅學會組織發展較快，在學術理論研討方面也取得過一系列的成果，在社會上產生了一定的影響。但是近年來，學會工作在社會主義市場經濟的新形勢下面臨很多困難，一方面由于理事會新老交替，一部分理事對于學會工作的性質認識不清，服務意識不強。另一方面有些行政部門對學會工作不認可，如學會的評獎在考評和競升職稱時不算。其次，由于活動經費困難，學術活動受到了一定的影響。針對這一狀況，我們召開會議討論學會工作的發展方向，對學會工作進行了認真的反思，我們應該做什么？我們能做什么？我們應該怎樣做？通過討論，端正了對學會工作的認識，增強了改革和發展的信心，重新確立了學會工作的地位。學會是科技、教育工作者的群眾組織，是黨和政府聯系科技、教育工作者的橋梁和紐帶，是科技文化傳播、服務和轉化的載體，是發展科技教育事業的重要力量。同時，學會是一個松散的民間組織，但承擔有一定的社會職能。學會工作要樹立“三種意識”，即學術意識、服務意識、群眾意識。服務和促進中學化學教育教學事業的發展是學會的宗旨，貫徹“科教興市、人才強市”戰略思想，開展學術交流是我們的中心任務，也是學會樹立權威性、增加凝聚力和提高影響力的基礎。在社會主義市場經濟發展和完善的進程中，學會只有為政府、為社會、為學校提供優質的服務，才能贏得認可，獲得支持，才有可能生存和發展。研究需求，提供好的服務，應該成為我們學會的一項重要任務。離開了群眾性，學會的科研工作就成了無源之水，無本之木。隨著課程改革的不斷深入，學會要充分發揮學會人才和智力優勢，擔當起教學改革主力軍重任。同時，要適應市場經濟、科技創新和政府機構改革的需要，改革學會活動內容和方式，認真研究符合時代要求的活動內容、活動方式，不斷增強學會的吸引力和凝聚力。

二、加強學會的自身建設

學會既然是一個群眾性的學術組織，那么要加強學會的組織領導，促進學會工作的正常運轉，建立健全學會的組織機構，加強學會的組織建設和隊伍建設，顯得尤為重要。根據市科協的安排部署，學會于2003年9月召開會員代表大會進行改選，新一屆理事會理事長由特級教師、蘭州四中校長楊昌文擔任，副理事長由西北師范大學化學化工學院教授徐大仁、蘭州十中校長張德友、蘭州二中副校長盧世平擔任，理事會由11人組成，他們從高等院校、示范性高中、普通中學、廠礦中學中產生，老中青相結合，并根據學會工作的性質將理事會的理事分為科普組和教學組，使學會工作得以正常運轉。近年來教師隊伍趨于年輕化，很多青年教師對學會的認識和了解不夠，把學會看得很神秘，我們通過學術活動和教學活動增加他們對學會的了解，從而對青年教師產生吸引力。近兩年來，加入蘭州化學會的青年教師近百人。青年教育工作者朝氣蓬勃、思想敏銳，我們通過調查研究，發現人才，利用人才，引導和組織青年教師開展研究活動，寫作活動，調動了青年教師的積極性，使他們產生榮譽感。三年來，有的青年教師被充實到學會理事會中，有的進入蘭州市教育局化學中心教研組，有的成為學校的教學骨干，有的成為學會熱心志愿者。

每年的年底召開理事會，總結前一年的工作，反思工作中的不足，并對新一年的工作計劃進行了討論，醞釀產生新的研究方案。凡是學會的大事，都有理事會集體決定。在學會的不懈努力下，學會工作得到了社會的認可，兩次被市科協評為先進集體，有11人次被評為市科協先進個人。

摘要應用化學專業課涵蓋面廣,學科交叉性強,給雙語教學實施帶來相當難度。應根據專業特色自編教材,重視給出課外教材與參考文獻,忌將中文教材硬譯,忌將教材整理成會議論文集;嘗試討論式和互動式等教學方法及采用workshop、場景模擬和角色扮演等教學方式;選擇不同的考核方式,增加平時考查環節,以推動雙語教學有效發展。

關鍵詞雙語教學應用化學教學模式場景模擬互動教學教學方法

1自編外語教材

應用化學研究范圍涵蓋了整個化學領域,并與多門學科相互滲透,包括精細化工、無機化學、藥物化學、應用電化學、應用光化學、能源化學、工業分析化學等。各高校往往是在充分利用地方資源及適應科技發展的基礎上,設置學業發展方向,開設學科交叉課程。加之國外教材五花八門,良莠不齊,從而加大了外文教材選擇上的難度。然而在另一方面,應用化學專業領域的相關著作及資料卻層出不窮,時效性很強,又為教材的選擇與編寫提供了更多的參考。因此任課教師可以根據課程要求和授課學生的情況來編寫教材,除了注重教材的知識性、趣味性、語言規范性以及圖文并茂等一些基本原則外[6],還須考慮以下幾個方面。

1.1忌將教材編撰成會議論文集

專業課的開設對象是本科高年級學生,在學習了專業基礎課后,學生們具備了本領域的一些基礎知識,通過專業課的講授讓他們將基礎知識融會貫通到實際應用當中,并了解本領域的前沿動態。應用化學專業知識更新快,前沿性強,但本科學生缺少實際科研經驗,過分關注熱點而忽略與基礎理論的銜接,反而容易讓學生迷失方向。因此那種一味強調最新科研動態,關注研究中反常現象的會議論文似的教材并不可取。任課教師在選擇素材時,一定要注意收集與專業基礎知識緊密聯系,并與目前研究熱點相關的內容,這樣一方面讓學生體驗知識的學以致用,另一方面又會激發他們的科研興趣。

礦物材料是以天然礦物或巖石為主要原料，以利用其理化特性為目的，通過物理、化學等加工工藝方法制備的具有一定應用功能的現代新材料。礦物材料工程是以礦物學、結晶學、礦物加工學、材料學及化學科學等多種學科知識相互交叉融合而成的一門綜合性工科學科，其課程的主要內容包括礦物選礦提純、功能化加工、礦物材料學等基礎理論與應用技術。我校礦物材料工程專業是依托于礦物加工工程國家重點學科拓展而成的一個特色學科方向，是我校最早設立的博士和碩士學科點之一，主要進行煤系伴生礦物材料的開發與工業應用技術以及以非金屬礦物為基本原料的礦物材料的性能、加工與應用研究。經過多年的學科建設，我校礦物材料工程學科在創新人才培養、教材建設、師資隊伍優化等方面取得了顯著成效。本文主要介紹了我校礦物材料工程學科在多年建設過程中針對本科生、研究生課程建設方面所開展的教學體系優化及教學改革方面的研究與實踐。

一、“礦物材料工程”課程教學改革與實踐

1．課程教材建設

礦物材料工程學科主要教學體系包括礦物基本特性、材料研究基礎、材料制備與分析測試、材料功能化設計等內容，據此編寫了《非金屬礦物材料》《非金屬礦加工與應用》《超微粉體加工技術與應用》《超細粉碎工程》《粉體表面改性》等系列教材叢書。系列教材的編寫主要是結合學科特點，一方面注重礦物材料結構與組成、加工工藝、材料性能與應用性能等材料科學要素內部關系，另一方面融合了礦物學、結晶學、礦物加工學、化學、材料學等多學科理論知識體系，突出礦物材料的功能性與應用特性。教材深入淺出，內容翔實，注重新的技術發展以及基礎理論與實際應用融合。由于礦物材料相關產品的加工技術與應用技術不斷創新，應用領域的不斷拓展，新的國家、行業標準不斷更新，相關教材也在不斷修訂，例如《非金屬礦加工與應用》已于2013年完成第三次修訂，及時補充了相關內容的新變化與新發展，刪除了已不再先進或已淘汰的技術和已廢棄的產品標準，這些教材建設工作保證了本學科發展方向的前沿性，從而能夠滿足日新月異的新時代背景下礦物材料領域專業高級人才培養的需要。

2．課程內容優化改革

在礦物學、礦物加工學等相關理論課程基礎上，對本學科的教學內容進行了新的優化改革，刪除了重復和陳舊過時的教學內容，建立了以《非金屬礦加工與應用》課程為核心，配合《粉體表面改性》《非金屬礦物材料》等特色鮮明的專業方向選修課的課程體系，著重培養學生的創新意識與創新能力。《非金屬礦加工與應用》課程考慮到礦物材料的加工與應用開發重在其功能性的開發，著重通過課堂教學介紹我國非金屬礦加工與應用技術的一些共性規律，并通過聯系當前我國非金屬礦加工技術的實際生產與技術發展水平，突出介紹非金屬礦物材料新工藝、新方法及新產品方面的研究進展，內容上有意將礦物的應用特性、結構與組成特性及功能性相結合，注重新的技術發展。課程內容的設置上，強調不同相關學科之間的融合，脫離枯燥乏味的原理與理論知識，通過更多的實例，尤其是生活中所熟悉的能夠激發學生興趣的例子，達到舉一反三，靈活運用課本知識的教學目的。建立以“礦物材料結構與組成－制備與加工－材料性能－工藝原理”為主體的教學體系，不僅提高了課堂教學質量與效率，而且也培養了該學科學生的就業能力。