編者按：本論文主要從提高思想認(rèn)識是畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的重要前提；針對畢業(yè)設(shè)計(論文)的影響因素。加強(qiáng)“三個突出”；落實“五項檢查”，開展基于監(jiān)控點的多環(huán)節(jié)畢業(yè)設(shè)計(論文)的監(jiān)控；查找薄弱點，解決實際問題；制定激勵措施，提高教師學(xué)生積極性等進(jìn)行講述，包括了突出畢業(yè)設(shè)計題目與教師科研、生產(chǎn)實踐相結(jié)合、突出學(xué)科特色，校內(nèi)指導(dǎo)教師與外聘指導(dǎo)教師相結(jié)合、突出檢查關(guān)鍵點，由關(guān)鍵點控制實現(xiàn)全過程監(jiān)控、監(jiān)控選題源頭，嚴(yán)把指導(dǎo)教師資格關(guān)等，具體資料請見：

論文關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量

論文摘要：畢業(yè)設(shè)計(論文)是實現(xiàn)本科教學(xué)目標(biāo)的綜合性實踐環(huán)節(jié)，本文結(jié)合天津城市建設(shè)學(xué)院實際情況、專業(yè)特點，分析了影響畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的因素，從多個方面對全面提高畢業(yè)設(shè)計(論文)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了論述。

畢業(yè)設(shè)計(論文)是本科人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是對學(xué)生綜合運用多學(xué)科的理論、知識與方法的全面檢驗，是集中訓(xùn)練學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力的必要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、知識活化程度、學(xué)識水平和創(chuàng)新思維的主要標(biāo)尺，對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力，全面提高教育質(zhì)量具有重要意義。天津城市建設(shè)學(xué)院(以下簡稱“我?！?在畢業(yè)設(shè)計(論文)工作中科學(xué)地組織各項工作，形成領(lǐng)導(dǎo)高度重視、教學(xué)單位嚴(yán)密組織、指導(dǎo)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)、評閱答辯嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)氛圍，做到加強(qiáng)“三個突出”、落實“五項檢查”，關(guān)注薄弱點，制定激勵措施，保證畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的提高。

一、提高思想認(rèn)識是畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的重要前提

提高畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量，首先要從思想上高度認(rèn)識畢業(yè)設(shè)計(論文)的重要性。畢業(yè)設(shè)計(論文)是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的一個綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它與其他教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成，構(gòu)成一個完整的本科教學(xué)體系，是畢業(yè)前的綜合訓(xùn)練，是對所學(xué)知識的深化和升華，也是學(xué)生走向社會的必要準(zhǔn)備。川學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識到此項工作的必要性和重要性，制定了完善．的管理辦法和切實有效的實施措施，從制度保障、時間安排、場地設(shè)備、資金支持等方面切實加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(論文)工作環(huán)節(jié)，并重視實習(xí)基地的建設(shè)，充實與加強(qiáng)校內(nèi)外畢業(yè)實習(xí)基地，有效保障畢Zi9,：計(論文)的各項需求。各教學(xué)單位在畢業(yè)設(shè)計(論文)工作開展前成立由院系主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭的畢業(yè)設(shè)計工作領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)專業(yè)特點與自身特色，制定本院系提高畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的措施；審定畢業(yè)設(shè)計(論文)題目和指導(dǎo)教師；定期檢查各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的進(jìn)度和質(zhì)量，組織畢業(yè)設(shè)計(論文)的答辯和成績評。

一、行政管理專業(yè)本科畢業(yè)論文(設(shè)計)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題

(一)本科畢業(yè)論文教學(xué)的準(zhǔn)備工作情況

1•學(xué)生對本科畢業(yè)論文(設(shè)計)相關(guān)信息了解和掌握的時間較晚。64%的學(xué)生是在大三的時候?qū)Ξ厴I(yè)論文(設(shè)計)有關(guān)信息有所了解和掌握的;68%的學(xué)生認(rèn)為對本科畢業(yè)論文(設(shè)計)相關(guān)信息的了解應(yīng)該在大三之前。

2•學(xué)院缺乏畢業(yè)論文(設(shè)計)專題指導(dǎo)。68%的學(xué)生對畢業(yè)論文的了解途徑是通過平時課堂教學(xué)中任課教師的介紹;71%的學(xué)生沒有參加過學(xué)院關(guān)于本科畢業(yè)論文(設(shè)計)的指導(dǎo)活動如專題會、座談會、講座等,而89%的學(xué)生認(rèn)為有必要為他們提供這些專業(yè)指導(dǎo)。

(二)選題情況

1•目前行政管理專業(yè)本科畢業(yè)論文(設(shè)計)選題以學(xué)生自擬題目為主。這種選題方式充分關(guān)照到學(xué)生自身的興趣、愛好,但也導(dǎo)致選題過大,內(nèi)容空泛。

摘要：針對本科畢業(yè)設(shè)計（論文）時間短要求高的現(xiàn)狀，通過分析大學(xué)生SRTP與畢業(yè)設(shè)計（論文）分別存在的問題，提出有針對性的解決對策。建立“創(chuàng)新課題-論文撰寫-科技競賽-畢業(yè)設(shè)計（論文）”全鏈條SRTP與畢業(yè)設(shè)計（論文）連貫培養(yǎng)模式，全面提高大學(xué)生本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量和本科畢業(yè)生質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：SRTP；畢業(yè)設(shè)計（論文）；教學(xué)改革；本科教育

為滿足社會對于創(chuàng)新型人才的需求，高校以培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實、創(chuàng)新型高素養(yǎng)的畢業(yè)生為教學(xué)目標(biāo)。自從清華大學(xué)1996年率先實施本科生科研訓(xùn)練計劃（StudentResearchTrainingProgram，簡稱SRTP）以來，國內(nèi)其它高校也相繼推出SRTP科技創(chuàng)新項目，通過設(shè)立創(chuàng)新基金和本科生自助申報的方式鼓勵本科生在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨立完成項目研究，在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時開展科研訓(xùn)練，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和科研創(chuàng)新性，為社會輸送高質(zhì)量的人才。2011年，教育部實施通過了《國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃》，擬通過該計劃的推行，促使高等院校轉(zhuǎn)換教育思想觀念及人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新能力訓(xùn)練，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才[1]。SRTP作為重要的科研訓(xùn)練項目，以促進(jìn)科研與學(xué)習(xí)相融合為核心，在科研實踐中完善已有知識和學(xué)習(xí)新技能，推動了新型人才培養(yǎng)模式的發(fā)展[2]。畢業(yè)設(shè)計（論文）是本科教學(xué)過程的最后一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是其它教學(xué)環(huán)節(jié)的延伸和補充，是對學(xué)生知識和技能的綜合提升。本科畢業(yè)設(shè)計（論文）要求全面培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)資料檢索、實驗方案設(shè)計、實驗操作、分析問題及解決問題等綜合能力[3]。本科畢業(yè)設(shè)計（論文）能夠重點培養(yǎng)大學(xué)生綜合運用所學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識形成科研邏輯思維，進(jìn)一步鍛煉科研分析能力和自主創(chuàng)新能力，是學(xué)生走向工作崗位的重要一步。因此，各高校重視畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量和檔次。由于畢業(yè)設(shè)計周期有限，在有限時間內(nèi)保質(zhì)保量的前提下完成高水平的畢業(yè)設(shè)計成為大學(xué)生的重要挑戰(zhàn)。若將SRTP創(chuàng)新成果及實踐經(jīng)驗應(yīng)用拓展到畢業(yè)設(shè)計（論文），將形成SRTP與畢業(yè)設(shè)計（論文）緊密結(jié)合貫通的新模式，在培養(yǎng)創(chuàng)新意識鍛煉科研能力的同時促進(jìn)學(xué)生更好地完成本科畢業(yè)設(shè)計（論文），從而起到雙功能效果，實現(xiàn)提高本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）檔次及本科畢業(yè)生質(zhì)量的目標(biāo)。

一、SRTP與畢業(yè)設(shè)計（論文）的主要問題

許多高校在本科生入學(xué)時采取統(tǒng)一基礎(chǔ)教育培養(yǎng)模式，在大二或大三時根據(jù)學(xué)生興趣和選擇進(jìn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，但仍然有大部分學(xué)生選擇了與所學(xué)專業(yè)不同的專業(yè)進(jìn)行SRTP科技創(chuàng)新活動[4]。鑒于各個專業(yè)的知識內(nèi)容、表征方法、研究思路和應(yīng)用范圍存在很大不同，很可能導(dǎo)致學(xué)生在完成SRTP科技創(chuàng)新項目后，在本來就時間短但要求高的本科畢業(yè)設(shè)計（論文）階段需要重新學(xué)習(xí)所在專業(yè)的實驗操作方法、表征設(shè)備操作，從而出現(xiàn)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）數(shù)據(jù)少、質(zhì)量差等問題。SRTP與畢業(yè)設(shè)計（論文）存在的主要問題闡述如下。

（一）SRTP課題與所學(xué)專業(yè)差別大。在SRTP課題選擇上，有相當(dāng)一部分本科生選擇別的專業(yè)進(jìn)行SRTP科技創(chuàng)新活動，所接觸具體的材料制備和表征方法可能存在很大差別，而對本專業(yè)材料制備方法和表征手段的了解大部分仍停留在課堂和書本上，導(dǎo)致科技創(chuàng)新活動與所學(xué)專業(yè)知識脫節(jié)，影響專業(yè)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量及科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)[5]。近兩年，發(fā)現(xiàn)不少材料科學(xué)與工程、材料物理、無機(jī)非金屬材料或材料控制與工程的學(xué)生來材料化學(xué)專業(yè)進(jìn)行SRTP科技創(chuàng)新項目，很可能導(dǎo)致學(xué)生在SRTP進(jìn)行過程中學(xué)到的材料制備方法和表征手段在畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中用不上。另外，SRTP一般是一個團(tuán)隊（1~5人）成員分工明確但又共同協(xié)作完成項目，但在項目的完成過程中團(tuán)隊成員有可能只負(fù)責(zé)項目的一部分，如收集文獻(xiàn)、材料制備、性能測試、數(shù)據(jù)收集及分析、結(jié)題報告撰寫等，因此，傳統(tǒng)SRTP科技創(chuàng)新活動缺乏對學(xué)生科研綜合能力的訓(xùn)練。

一、地方本科院校本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）存在的問題

1.1本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重

一般而言，本科生的畢業(yè)論文（設(shè)計）從選題到初稿再到逐步修改，大約為10周的時間，但是有的學(xué)生隨意抄襲，東拼西湊成一篇粗制濫造的論文（設(shè)計），還有的學(xué)生將下載的文章略加修改就匆匆提交，這些論文抄襲現(xiàn)象不僅難以達(dá)到考核本科生的效果，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展也會有不利影響.

1.2畢業(yè)論文（設(shè)計）把關(guān)不嚴(yán)

地方本科院校在本科生論文（設(shè)計）上把關(guān)不嚴(yán)，導(dǎo)致畢業(yè)論文的專家審核結(jié)果不佳，一些被學(xué)校評定為及格或優(yōu)秀的論文（設(shè)計）在經(jīng)過上一級專家學(xué)者的嚴(yán)格審核中，一部分被降級或重新評定，這一方面反映了本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）還缺乏有嚴(yán)謹(jǐn)審慎的把關(guān)措施，另一方面，答辯組導(dǎo)師在評定過程中標(biāo)準(zhǔn)不一，也造成了畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量參差不齊.

1.3畢業(yè)論文（設(shè)計）缺乏深度與創(chuàng)新

一、畢業(yè)設(shè)計（論文）的目的1.培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)課，分析和解決工程技術(shù)問題的獨立工作能力。2.鞏固、深化和擴(kuò)大學(xué)生所學(xué)基本理論、基本知識和基本技能。3.使學(xué)生受到綜合產(chǎn)品設(shè)計的能力的綜合訓(xùn)練。例如，產(chǎn)品設(shè)計的一般程序和方法、產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計以及產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計等產(chǎn)品設(shè)計的全過程，并以此為核心，對產(chǎn)品設(shè)計過程中所涉及的設(shè)計理論以及美學(xué)和工學(xué)基礎(chǔ)、設(shè)計表達(dá)和計算機(jī)輔助設(shè)計的相關(guān)知識和內(nèi)容作全面系統(tǒng)的訓(xùn)練，同時不斷總結(jié)提高撰寫論文和設(shè)計說明書的能力等等。4.參與社會生產(chǎn)和學(xué)?？蒲泄ぷ?、實驗室建設(shè)，為現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。5.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊精神，樹立良好的學(xué)術(shù)思想和工作作風(fēng)。

二、畢業(yè)設(shè)計（論文）時間安排畢業(yè)設(shè)計（論文）工作目前安排在第四學(xué)年進(jìn)行。根據(jù)題目的需要，可在其中安排2周的調(diào)研實習(xí)。結(jié)合學(xué)生提前下實驗室參與科學(xué)研究活動的進(jìn)一步開展，畢業(yè)設(shè)計安排從2000-2001級教學(xué)計劃開始，在第四學(xué)年全年進(jìn)行。

三、畢業(yè)設(shè)計（論文）內(nèi)容和工作量工業(yè)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（產(chǎn)品設(shè)計類論文）的具體要求：做此類題目的學(xué)生一般至少要根據(jù)具體設(shè)計的產(chǎn)品，獨立完成制定項目計劃、市場調(diào)查（完成調(diào)查報告），在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，對產(chǎn)品的設(shè)計要素進(jìn)行解析，經(jīng)過設(shè)計構(gòu)思、設(shè)計展開、深入設(shè)計，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行計算機(jī)輔助設(shè)計和模型制作，最后編制完整的設(shè)計報告；完成設(shè)計效果圖、模型制作和一萬字以上的設(shè)計報告；設(shè)計報告正文一般包括項目的提出、方案論證或文獻(xiàn)綜述、方案制定、調(diào)查報告，具體設(shè)計過程、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析，結(jié)束語等內(nèi)容。

四、畢業(yè)設(shè)計（論文）撰寫規(guī)范與裝訂

畢業(yè)設(shè)計（論文）的撰寫，參照《**工業(yè)大學(xué)本科生論文撰寫規(guī)范》（2000年1月第五次修訂版）執(zhí)行。畢業(yè)論文裝訂要整齊，順序統(tǒng)一，即封面、內(nèi)封、畢業(yè)論文評語（可后加入）、畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書、中文摘要、外文摘要、目錄、論文正文、致謝、參考文獻(xiàn)、附錄（含外文復(fù)印件及外文譯文）等。五、畢業(yè)設(shè)計（論文）的答辯學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）完成后，由指導(dǎo)教師審核簽字，并于答辯前48小時將全部材料交答辯委員會。答辯時間為30分鐘左右。答辯小組根據(jù)畢業(yè)設(shè)計（論文）工作情況和答辯情況給學(xué)生評定成績，并向系學(xué)位委員會提出是否授予“學(xué)士”學(xué)位的建議。各答辯小組必須將本組內(nèi)答辯成績較差的學(xué)生（至少一名）畢業(yè)設(shè)計（論文）提交教研室答辯委員會復(fù)議后給定成績。對個別特殊情況，可提交系教務(wù)委員會處理。六、畢業(yè)設(shè)計（論文）的評分

畢業(yè)設(shè)計（論文）的評分為：優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個等級，優(yōu)秀人數(shù)不超過本專業(yè)學(xué)生人數(shù)的25%，中等、及格、不及格不低于25%。畢業(yè)設(shè)計（論文）的成績應(yīng)由導(dǎo)師、評閱人、答辯委員會三部分的評分組成，下列權(quán)重供參考。