一、建筑學專業建筑技術類課程設置存在的問題

我國建筑學專業的教育模式一直突出類型設計實踐，采用由循序漸進、從簡到繁的實踐教學方法。雖然學生可以通過學習對建筑設計方法有大致掌握，但是從專業素質以及應用能力來看，課程設置上存在突出問題。設置課程的教學對象從橫向和縱向都應當進行覆蓋，如“建筑法規”面向建筑學專業本科生，“智能化建筑導論”面向建筑系碩士生，“現代建筑技術科學導引”面向建筑系博士生，“結構概念與體系”面向建筑學專業與結構工程專業本科生，“景觀生態學”面向藝術設計專業本科生等。

（一）重視設計，忽略技術

目前許多高校的建筑學專業課程設置中，仍然將設計課程與技術課程割裂開來，使得技術類課程相對建筑學專業成為獨立的學科。技術類課程缺少與設計教學的互動，在總體教學組織上缺少統籌規劃。設計課程專業學習僅僅對建筑的美學、空間利用、形式結構、色彩等方面進行考慮，卻忽略了建筑技術，導致課程枯燥。一般來說，注重學生創意能力的培養，根據不同的設計原理，教師會布置相關設計題目。而同步開設的建筑技術類課程主要包括建筑結構與構造、建筑物理與設備等方面，其知識點繁多且復雜，技術性強，在整個學習過程中學生發揮能動性小。在設計課程的對比下，建筑技術類課程更顯得乏味。同時在課程安排上，教師也會側重繪圖技巧，導致學生精力大多用在繪制圖表上，而對常用的建筑技術知識不求甚解，影響學生的全面發展。

（二）課程體系渙散

從教學計劃中的課程體系來看，主要矛盾體現在課程體系渙散、聯系性不強。建筑技術與建筑設計相對獨立，部分建筑技術課程過分強調自身課程體系的獨立性，造成技術被作為單獨學科講授，導致設計課程出現功能認識與形式模仿的狀況。學生無法建立完整的知識結構，導致綜合技能掌握更加薄弱。建筑技術類課程教學內容實用性不明顯，采用循序漸進方式進行課程設計，所以低年級學生的設計題目及設計建筑技術問題比較簡單，學生在設計構思時對建筑的美學、空間利用、形式結構興趣濃厚，但對技術類的問題考慮甚少。另外由于接觸的建筑技術問題比較簡單，所以學生在設計中不會考慮建筑技術對設計的合理性影響，導致學生錯誤的認為建筑設計主要是解決好建筑功能問題、建筑形象問題，而不會考慮技術類問題。

關注最新技術發展，及時調整課程設置和教學內容，突出本專業領域的新知識、新技術、新工藝和新方法，注重與其他專業課程的銜接，并加強實踐教學環節，培養學生對知識的綜合運用能力；更新教育觀念，強調教學效果，運用新技術手段加強教學內容的可視性、可傳性、可用性，從而建立一套針對設計專業特點的教學體系。

優化與更新教學內容

近年來，城市人口不斷增多，城市的土地越來越少，高層建筑越來越多，而與之相對應的高層建筑設計和構造的基本原理和方法的教學內容很少，因而就影響相關課程高層建筑結構和施工等課程的學習。同時，《房屋建筑學》的教學內容多而雜，學生要全部掌握是比較困難的，而工程技術的快速發展，構造做法也日新月異，最新版本的教材也會存在部分內容滯后、陳舊的問題。為此，要及時優化更新教學內容。

第一，教學內容應由淺入深，循序漸進。應按民用建筑設計、民用建筑構造、工業建筑設計、工業建筑構造、高層建筑設計、高層建筑構造的順序。這樣，學生就更容易理解和吸收。而對中職學校的學生來說，將來的就業崗位一般是在生產一線，所以只要求學生了解建筑設計的基本原理和方法，能夠選擇合理的建筑構造方案，并繪制相應的建筑施工圖。教師要結合工程實際講授構造做法，如普通粘土磚墻、油氈防水屋面、木窗和鋼窗構造及預制裝配式排架結構廠房等內容在實際工程中極少采用，在課堂教學中可略講或不講；而與實際工程結合比較緊密的內容，如節能墻體、節能屋面、節能門窗、高層建筑的防火與安全疏散及輕鋼結構廠房等要重點介紹。

第二，注重實踐教學，在開《房屋建筑學》課前可以安排學生到施工現場去參觀，了解房屋建筑學所要學的內容，讓學生知道本課程在工程上的實際應用。課程結束后的設計是本課程的重要實踐教學環節，為保證設計達到預期的效果，應認真安排好設計的程序：（1）任務布置，使學生明白設計目的、設計條件、設計內容及深度，為設計搜集必要的設計資料與數據；（2）方案設計，初期設計方案的解釋、修改，最后確定有自己特色同時又能滿足功能要求的設計方案；（3）建筑施工圖繪制，用所學知識繪多張建筑施工圖。

教學方法的優化

現代科學技術與建筑藝術的聯姻

1功能主義與芝加哥學派

19世紀歐美各國相繼進入工業革命時期，在探索建筑如何適應時代需要的問題上，美國走出了嘗試性的第一步，代表性的思潮是功能主義的出現。1871年的芝加哥大火過后，城市重建十分迫切，新的城市建設必須滿足芝加哥作為美國中部經濟和交通樞紐的城市地位。城市發展對于密集的工業區和高層辦公樓的迫切需要，伴之鋼筋混凝土和金屬框架結構技術的成熟，推動了芝加哥的建筑師對于高層建筑形式的探索。芝加哥學派最重要建筑師之一沙利文在其著作《高層辦公樓的美學考慮》中提出的“形式追隨功能”的口號成為功能主義建筑發展的起點(圖4)。沙利文的學生賴特進一步從功能的角度發展了住宅平面的自由形式，放棄了從裝飾出發的設計手法，引領了功能主義建筑發展的第一個高峰期。但是，芝加哥學派沒有從根本上解決建筑的功能與形式、技術與藝術的關系問題，因此這種方法并未普及到其它類型的建筑領域。

2功能主義與包豪斯

1923年，包豪斯在魏瑪舉辦了一次重要的展覽會，格羅皮烏斯發表了新的宣言，明確提出了“藝術與技術，新的統一”的口號，實現了包豪斯的轉向:從手工藝時代走向了機械的、大批量生產的工業化時代。1926年，格羅皮烏斯為功能主義給出清晰的定義:“通過對于形式、技術和經濟性的系統化理論及實踐研究，包豪斯尋找到建筑由內而外的形式，它是建筑內部功能和自身‘性質’的產物，我所說的‘性質’指的是建筑的形式源自于用現代化的材料通過現代的生產和建造方法來實現。我們把這種設計方法稱之為功能主義的設計方法”［1］。包豪斯校舍(圖5)就是其理論的實踐，格羅皮烏斯還通過一系列住宅設計實踐，徹底解決了功能與形式、技術與藝術的關系問題，使之成為推動現代建筑向前發展的核心要素。通過包豪斯的探索，功能主義成為現代建筑的主流，并造就出一大批現代主義建筑大師，功能主義也隨之達到第二個高峰。

3從美學高度理解建筑技術

1.前言

當前，多媒體信息技術已經滲透到各個領域，打破了傳統建筑專業的教育方式。建筑專業教學和多媒體信息技術的整合當中，教師要善于多媒體課件，熟練掌握多媒體課件操作與制作，才能充分體現出動畫效果、圖像效果、聲音效果及文字效果，達到化難為易、化靜為動、形象直觀、圖文并茂的教學效果，推動建筑專業教學改革進程。

2.建筑教育內容與多媒體信息技術的整合以及應用

建筑教學著重于知識的內在聯系及具體應用，而不是單純的教師傳授建筑知識，學生一味的接受知識。當代的建筑專業的發展趨勢體現為：（1）教學內容逐漸減少卻越來越精，注重培養建筑專業學生的創造能力、應用能力和思考能力。（2）教材的難度逐漸增加，注重知識的內在聯系。（3）社會實踐于教育內容的緊密聯系，提高學生的財務解決能力和水平。因此，在實際的建筑專業的授課當中，必須積極應用多媒體信息技術。比如，教師可以在課前搜集相關視頻或圖片，課上給學生播放，并引導其暢所欲言，之后進行總結，自然而言的將圖片和視頻和教材的內容聯系在一起。多媒體信息技術的應用，使建筑專業的教學效果更為明顯。

3.建筑教學目標與多媒體信息技術整合以及應用

我們都知道，建筑教學的目標以培養學生的能力為主，不僅包括學習能力、綜合思維能力，還包括團隊合作能力、發現問題的能力、解決問題能力，同時還包括信息處理的能力。為了達到建筑教學的目標，需靈活應用多媒體信息技術，對教學方式進行創新。我們也知道，時代在變遷，學習方式也在不斷更新，教師不能一味的抓住以往的教育方式不放，而是應當在原來的教育方式上不斷創新，創造出符合學生學習和發展的一套學習方法。在建筑專業教學應用多媒體信息技術就是教學創新的體現。例如，教師通過多媒體信息技術導入案例，并且讓學生觀察和分析案例，接著學生將案例中的問題寫下來。緊接著教師對學生進行分組，每個小組進行案例討論，小組之間暢所欲言很快能全面分析案例并獲得解決方案。最后教師讓每個小組匯報本組的解決方案，教師對學生的解決方案進行點評，客觀的指出小組方案中存在的缺陷和優點。應用信息技術在很大程度上活躍了學生思維，有利于其相互交換意見，打破了傳統建筑專業課堂的沉悶，同時提升了建筑專業學生的學習效果，為社會培養更多的建筑專業人才。

摘要：主要分析高職建筑設計技術專業畢業生的就業現狀，探討高職建筑設計技術專業提升畢業生就業率的對策。

關鍵詞：高職；建筑設計技術專業；就業

現階段，高職畢業生就業受到了極大的社會關注，而在高職逐步普及的過程中，就業和市場需求所存在的平衡點逐步被打破，呈現出越來越明顯的矛盾。尤其是對于高職建筑設計技術專業的畢業生來說，雖然我國的建筑行業出現了較快發展，但由于受到市場的大環境影響，仍然存在一些問題。

一、高職建筑設計技術專業畢業生的就業現狀

現階段，我國的高職院校不斷擴大辦學規模，而建筑設計技術專業的學生人數更是逐年遞增。而與之形成鮮明對比的是高職建筑設計技術專業畢業生的就業率呈現一定的下滑趨勢，待就業人數逐年遞增。高職建筑設計技術專業畢業生就業矛盾主要體現在以下幾方面。

1.區域不均衡矛盾。高職建筑設計技術專業畢業生在就業時所體現出的結構性矛盾主要是區域不均衡問題。很多建筑設計技術專業學生，多傾向于呆在一些繁華的城市或者社會經濟條件優越的區域，他們總認為在大城市中會獲得更多發展機遇，能擁有更大的進步空間，往往不情愿去一些相對偏遠和社會與經濟條件較差的區域。他們多數認為這些區域生活條件太艱苦，且自身不會擁有太大的發展空間，最終導致就業時出現嚴重的區域不均衡矛盾。