很高興學(xué)校為我們開設(shè)了為期兩周的實訓(xùn)課程，這兩周對我們這些初學(xué)者來說是非常有益的，因為它能充分的提高我們的專業(yè)素質(zhì)和動手能力，并且能將我們的理論知識與實際經(jīng)驗相結(jié)合，不再讓大家覺得我們是只會說不會動手的人。

實訓(xùn)一開始，就開展了動員大會，上午我們領(lǐng)取了要用的儀器：水準(zhǔn)儀，經(jīng)偉儀，兩水準(zhǔn)尺，兩花桿，一卷尺，

做這行最深的一點感悟就是要好好的保護好儀器，細節(jié)決定成敗，在這方面，我們吸取了前幾次的教訓(xùn)，每次測量開始都小心翼翼地把這方面做好了，所以在之后處理數(shù)據(jù)的時候沒有遇到那么多的困難了。這些都多虧了大家的細心與努力的配合還有就是團結(jié)合作。

在這次實訓(xùn)內(nèi)容中我們主要是將學(xué)校的宿舍樓地形圖測繪出來，在測量過程中，我擔(dān)當(dāng)過跑尺員、立桿員、測量員等等。

本次實習(xí)給我的另一個深刻印象就是測繪專業(yè)是一個團隊的工種！我們組有六名組員，每個人的工作任務(wù)和各自的長處是不一樣的，我們配合起來才能發(fā)揮出較高的效率。于是我們將六人分成了兩組，前幾天，一組測高程、碎步點，另一組測控制點之間的角度、點之間的距離，這樣的分工合作讓我們的效率更高，同時這次實習(xí)也拓展了我們與老師與同學(xué)的交際，合作的能力。因為以前人家說測繪專業(yè)特別需要團隊合作精神，我開始還知識以為他們只是隨便說說，在我們面前顯擺顯擺的，都沒有能夠完全了解。通過這次的實訓(xùn)，才整整了解到，一次測量實習(xí)要完整的做完，單靠一個人的力量和構(gòu)思是遠遠不夠的，也是不可能將要做的工作做好。只有小組全體成員的合作和團結(jié)才能讓實習(xí)快速而高效的完成。正所謂“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，只有我么團結(jié)起來，什么困難都不再是困難了。另外這次測量實習(xí)也培養(yǎng)了我們小組的分工協(xié)作的能力，增進了同學(xué)之間的感情，深化了友誼，將原本的一些“陌生人”聯(lián)系的更緊密了。當(dāng)然在實習(xí)過程中難免會碰到一些疙疙瘩瘩的事情，鬧得大家都不愉快，各有各的方法和見解，但是我們能夠及時地進行交流和溝通，錯誤的一方也不那么的固執(zhí)，對的一方也不那么的顯擺，忘記了昨天的不愉快，迎接新的朝陽！當(dāng)然也相信學(xué)校讓我們實訓(xùn)的另一目的是為了讓我們每個學(xué)生更加深刻的了解怎樣熟練的使用經(jīng)偉儀和水準(zhǔn)儀，并且能夠單獨的完成一項工作，達到相應(yīng)的鍛煉效果后進行輪換，以達到共同進行的目的，而不是單純搶時間，趕進度，草草了事收工，在這一點上我們本組是做的很認(rèn)真的，每個組員都分別進行獨立的觀察，記錄每一站，對經(jīng)緯儀測量都是在現(xiàn)場進行計算，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，沒有對上一步的檢核，絕不進行下一步的測量，做到步步有檢核，回來后還要對內(nèi)業(yè)進行準(zhǔn)確計算，因為這樣做不但可以防止誤差的積累，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，更可以提高測量的效率，避免測量的不準(zhǔn)確還要進行重測。即使重測，我們懷著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，錯了就返工，決不馬虎，。我們深知搞工程這一行，需要的就是細心、耐心、毅力和做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。所以我們一直在克服以前的缺點，一步一個腳印的想前邁進！

從這次實訓(xùn)中我總結(jié)出了幾點來避免較大的誤差，例如：

1中職建筑工程類專業(yè)學(xué)生核心就業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問題

不容樂觀的就業(yè)現(xiàn)狀與中職建筑工程類專業(yè)學(xué)生較差的就業(yè)能力，不得不讓我們對現(xiàn)有的中職建筑工程類專業(yè)學(xué)生核心就業(yè)能力培養(yǎng)方法與方式進行分析和思考。通過調(diào)整與相關(guān)資料分析，中職建筑工程類專業(yè)學(xué)生的核心就業(yè)能力培養(yǎng)過程中主要存在以下問題:第一，中職建筑工程類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中，教學(xué)實訓(xùn)基地不完善，缺乏就業(yè)實踐平臺;第二，缺少經(jīng)驗豐富的專職師資隊伍。教師是中職院校教育、培養(yǎng)學(xué)生的的實施者。可是我們的中職教師絕大多數(shù)都是從大學(xué)畢業(yè)就直接到學(xué)校工作，都是在學(xué)校這圈子里，社會實踐能力不足，創(chuàng)業(yè)就業(yè)的經(jīng)歷有限，要求教師既有理論知識又具有實踐能力的“雙師型”教師很少;第三，傳統(tǒng)的中職建筑工程類專業(yè)學(xué)生核心就業(yè)能力培養(yǎng)方法與快速發(fā)展的建筑行業(yè)不夠協(xié)調(diào)。

2提升中職建筑工程類專業(yè)學(xué)生核心就業(yè)能力的途徑

2．1通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合，強化與改善校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)條件

(1)校企共建，實現(xiàn)前廠后校，探索學(xué)工交替人才培養(yǎng)模式改革與當(dāng)?shù)亟ㄖこ填愊嚓P(guān)企業(yè)進行合作，建立“分散式”建筑工程專業(yè)實訓(xùn)基地，把很難操作的大量學(xué)生一起集中實訓(xùn)化解成“多點分散式”的實訓(xùn)形式，使教師與學(xué)生在真正的職業(yè)環(huán)境中實現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作的交替開展，切實受到鍛煉。

(2)開展崗位教學(xué)，營造具有真實職業(yè)情境的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地在建筑工程技術(shù)專業(yè)院校內(nèi)部建立工種實訓(xùn)場及綜合實訓(xùn)場，依據(jù)建筑業(yè)高技能人才的需求，分解技能基礎(chǔ)能力、工程綜合能力及行業(yè)管理能力開展建設(shè)。實訓(xùn)環(huán)境按照建筑行業(yè)施工現(xiàn)場設(shè)置，學(xué)生在具有真實職業(yè)情境的校內(nèi)實訓(xùn)基地進行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，組建由專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員組成的專業(yè)實踐教學(xué)指導(dǎo)團隊，依據(jù)企業(yè)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)工作項目開展生產(chǎn)性實訓(xùn)。

近年來，由于高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量一再受到人們的質(zhì)疑，提高高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量已成為高職院校改革的一項迫在眉睫的重要任務(wù)，課程及教學(xué)方法改革也成為了完成這一任務(wù)的有效措施，而項目化教學(xué)方法也成為了加快完成這一任務(wù)的主力軍。項目化教學(xué)是一種讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過完成一個完整的項目而進行學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，它將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個教學(xué)項目，圍繞著項目組織學(xué)生開展教學(xué)，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)直接參與教學(xué)全過程，主動地進行體驗、感悟與探究。國務(wù)院于2014年5月頒布的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出了要將課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，將教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的基本原則。為深入貫徹該項決定，基于沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院“對接校園建設(shè)項目，創(chuàng)新高職專業(yè)建設(shè)模式研究與實踐”課題，建筑工程學(xué)院針對建筑裝飾材料與檢測專業(yè)的學(xué)生，結(jié)合校園建設(shè)中數(shù)字化大廈前道路施工工程項目，開設(shè)了特色實訓(xùn)課程，按照道路施工工程工作的流程進行課程教學(xué)，涉及到哪一部分知識點，就由哪門課程的專業(yè)教師進行講解及實訓(xùn)，在該工程完成的過程當(dāng)中，實現(xiàn)了真正的“教學(xué)做”一體化。

一、項目化教學(xué)方案的制定

項目化課程教學(xué)過程中多采用學(xué)生小組學(xué)習(xí)討論的方式，將案例及情景教學(xué)法互相結(jié)合，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。多數(shù)項目化教學(xué)方案的設(shè)定均以課堂為主。本次項目化教學(xué)方案是基于實際工程項目來進行制定的，針對大廈前道路施工工程項目的工作流程，結(jié)合建筑裝飾材料與檢測專業(yè)的學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識，及未來工作崗位的需求制定了特色實訓(xùn)課程。基于學(xué)院在建工程，充分利用和挖掘項目建設(shè)前、建設(shè)中及建設(shè)后與該專業(yè)學(xué)生相關(guān)的教學(xué)資源，實現(xiàn)真實項目與項目教學(xué)的有機結(jié)合。遵照這一原則，由專業(yè)教師進行討論，使學(xué)生所學(xué)理論課程，包括建筑材料、建筑工程監(jiān)理、建筑制圖與識圖、建筑施工及施工質(zhì)量檢驗與評定等多門課程與工程施工進度相結(jié)合。同時在項目方案制定過程中，要依據(jù)企業(yè)需求劃分崗位技能，再依據(jù)崗位技能制定項目化方案，將學(xué)生將來步入到工作崗位當(dāng)中所應(yīng)具備的實踐技能體現(xiàn)在項目中。結(jié)合上述原則，我們最終確定了“了解工程情況”“安全教育”“識讀道路施工圖紙”“道路施工監(jiān)理”“道路給排水系統(tǒng)”“道路施工技術(shù)”“材料進場驗收”等12個實訓(xùn)項目，每一實訓(xùn)項目均有具體的實施方案及教學(xué)目標(biāo)，在方案制定過程中使實訓(xùn)項目與工程進度相匹配。即工程進度具體實施到哪一實訓(xùn)項目涉及到的內(nèi)容時，由負(fù)責(zé)本項目的專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生進行現(xiàn)場的實訓(xùn)以及后期的總結(jié)，學(xué)院在教學(xué)運行安排上也給予了配套支持。

二、項目化教學(xué)方案的實施

結(jié)合特色實訓(xùn)課程的項目化教學(xué)方案，以2013級建筑裝飾材料與檢測01班為教學(xué)對象，進行了項目化特色實訓(xùn)課程的教學(xué)，依據(jù)工程進度，開展實訓(xùn)項目。如在具體施工項目實施前，進行的實訓(xùn)項目為“安全教育”。該項目的實施，是以教師帶領(lǐng)學(xué)生親自到施工現(xiàn)場，結(jié)合施工現(xiàn)場中存在的一系列安全隱患，向?qū)W生進行安全知識的講解這一形式展開的。在該項目的實施過程中，不僅使學(xué)生了解了施工現(xiàn)場的安全管理知識，同時也感性地認(rèn)識到施工現(xiàn)場存在有哪些安全隱患，使學(xué)生認(rèn)識到安全的重要性，達到了相應(yīng)的教學(xué)目的。除此之外，其他實訓(xùn)項目采取了施工現(xiàn)場與教室及實訓(xùn)室相結(jié)合的方式進行。如“道路施工監(jiān)理”項目實訓(xùn)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生在施工現(xiàn)場熟悉場地、了解工地工人施工情況以及模擬監(jiān)理工作，行使相應(yīng)職責(zé)后，又將學(xué)生帶回教室，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)現(xiàn)場情況分別填寫《監(jiān)理工程師通知單》《監(jiān)理日記》及《工程暫停令》等監(jiān)理資料。再比如“材料進場驗收”項目的實施過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生在施工現(xiàn)場中實地參觀，根據(jù)路面施工進度，對現(xiàn)階段所使用到的材料進行講解及認(rèn)識，介紹道路工程中所使用到的材料，啟發(fā)學(xué)生將道路工程中所使用的材料與建筑工程中所使用的材料進行對比，了解其異同點，并現(xiàn)場取樣，帶到實訓(xùn)室中進行具體性能測試，使學(xué)生掌握材料的性能測試方法。同時在實訓(xùn)室中帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的建筑材料課程中水泥混凝土的配合比設(shè)計，以此作為基礎(chǔ)向?qū)W生講解路面混凝土的配合比設(shè)計，通過對比，加深學(xué)生記憶。其他實訓(xùn)項目如“識讀道路施工圖紙”“道路給排水系統(tǒng)”“道路施工技術(shù)”等也在實際施工場地中隨著工程進度陸續(xù)實施。全部實訓(xùn)項目結(jié)束后，最終以形成的實訓(xùn)產(chǎn)品及編制實訓(xùn)報告的模式對學(xué)生進行考核。

三、項目化教學(xué)方案實施達到的效果

【摘要】建筑工程技術(shù)專業(yè)是我國高職院校中的重要專業(yè)之一，文章以本專業(yè)課程體系改革舉措為主題展開討論，一是要精準(zhǔn)定位培養(yǎng)目標(biāo)，二是要優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，三是要積極改進教學(xué)方式，四是要合理安排實習(xí)實訓(xùn)。

【關(guān)鍵詞】高職院校；建筑工程技術(shù)專業(yè)；課程體系改革；舉措

0引言

建筑工程技術(shù)專業(yè)是我國高職院校中的重要專業(yè)之一，該專業(yè)擔(dān)負(fù)著為建筑行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重任。在新的發(fā)展環(huán)境下，這就要求高職院校在本專業(yè)課程教學(xué)中要對傳統(tǒng)的教育教學(xué)工作進行改進和完善，通過一系列的改革舉措來提升建筑工程技術(shù)類人才的培養(yǎng)效益，適應(yīng)社會發(fā)展需求。

1精準(zhǔn)定位培養(yǎng)目標(biāo)

在高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中，通過對新形勢下建筑行業(yè)的調(diào)研，科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，要注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和課程思政的融入，修訂好人才培養(yǎng)實施性方案，從而及時地為整個教育教學(xué)工作的實施提供明確的指引，促使本專業(yè)教育教學(xué)工作能夠圍繞明確的目標(biāo)高效推進。對于高職院校而言，不斷提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該成為其教育工作的主要目標(biāo)，并圍繞這一教育目標(biāo)對傳統(tǒng)不合理的課堂教學(xué)模式進行不斷的改進。在這一明確目標(biāo)的指引下，院校專業(yè)教師要能夠定期開展市場調(diào)研活動，在市場調(diào)研中需要與本專業(yè)相關(guān)的企業(yè)人員進行深入溝通，然后對我國社會對建筑工程技術(shù)專業(yè)相關(guān)人才的實際要求有一個更為深入的了解，院校專業(yè)教師還要根據(jù)掌握的調(diào)查信息，然后以專業(yè)眼光判斷相關(guān)行業(yè)的發(fā)展方向，以此評估未來一段時期對此類人才的實際需求。在建筑工程技術(shù)專業(yè)教育工作的具體實施中，圍繞提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)這一目標(biāo)，教師要緊密結(jié)合市場調(diào)查信息，根據(jù)市場對本專業(yè)人才的實際需求情況來調(diào)整教學(xué)重點，使得專業(yè)教育與我國宏觀經(jīng)濟的發(fā)展相適應(yīng)，這樣可以有效提升建筑工程技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的針對性，在上述教學(xué)模式下，能夠極大地促進高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系改革。在新形勢下的教育工作中，本專業(yè)教師要樹立起正確的教育理念，明確認(rèn)識到自身在教育工作以及本專業(yè)人才培養(yǎng)中充當(dāng)?shù)慕巧缓缶o緊圍繞教育目標(biāo)對自己的教育工作進行持續(xù)性的改進和優(yōu)化。隨著外部經(jīng)濟環(huán)境以及本專業(yè)人才需求的變化，教師要在實事求是的原則下對專業(yè)課程教學(xué)重點作出調(diào)整，使得課程教育更好地為專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)[1]。在建筑工程技術(shù)專業(yè)的日常課程教學(xué)中，教師還應(yīng)該注重學(xué)習(xí)理念的傳遞，這是提升本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重要舉措，通過這一方面的教育引導(dǎo)，促使學(xué)生深刻認(rèn)識到專業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，使學(xué)生在思維中構(gòu)建起自身專業(yè)知識能力提升與自身未來發(fā)展以及國家建設(shè)發(fā)展之間的關(guān)系。學(xué)生要能夠逐步認(rèn)識到，建筑工程技術(shù)專業(yè)涉及的內(nèi)容十分廣泛，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中要將各方面的知識融會貫通，以此不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，畢業(yè)并進入特定的工作崗位后，還要利用所學(xué)的專業(yè)知識不斷提升管自身工作質(zhì)量。

【摘要】建筑工程技術(shù)專業(yè)是我國高職院校中的重要專業(yè)之一，文章以本專業(yè)課程體系改革舉措為主題展開討論，一是要精準(zhǔn)定位培養(yǎng)目標(biāo)，二是要優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，三是要積極改進教學(xué)方式，四是要合理安排實習(xí)實訓(xùn)。

【關(guān)鍵詞】高職院校；建筑工程技術(shù)專業(yè)；課程體系改革；舉措

0引言

建筑工程技術(shù)專業(yè)是我國高職院校中的重要專業(yè)之一，該專業(yè)擔(dān)負(fù)著為建筑行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重任。在新的發(fā)展環(huán)境下，這就要求高職院校在本專業(yè)課程教學(xué)中要對傳統(tǒng)的教育教學(xué)工作進行改進和完善，通過一系列的改革舉措來提升建筑工程技術(shù)類人才的培養(yǎng)效益，適應(yīng)社會發(fā)展需求。

1精準(zhǔn)定位培養(yǎng)目標(biāo)

在高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中，通過對新形勢下建筑行業(yè)的調(diào)研，科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，要注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和課程思政的融入，修訂好人才培養(yǎng)實施性方案，從而及時地為整個教育教學(xué)工作的實施提供明確的指引，促使本專業(yè)教育教學(xué)工作能夠圍繞明確的目標(biāo)高效推進。對于高職院校而言，不斷提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該成為其教育工作的主要目標(biāo)，并圍繞這一教育目標(biāo)對傳統(tǒng)不合理的課堂教學(xué)模式進行不斷的改進。在這一明確目標(biāo)的指引下，院校專業(yè)教師要能夠定期開展市場調(diào)研活動，在市場調(diào)研中需要與本專業(yè)相關(guān)的企業(yè)人員進行深入溝通，然后對我國社會對建筑工程技術(shù)專業(yè)相關(guān)人才的實際要求有一個更為深入的了解，院校專業(yè)教師還要根據(jù)掌握的調(diào)查信息，然后以專業(yè)眼光判斷相關(guān)行業(yè)的發(fā)展方向，以此評估未來一段時期對此類人才的實際需求。在建筑工程技術(shù)專業(yè)教育工作的具體實施中，圍繞提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)這一目標(biāo)，教師要緊密結(jié)合市場調(diào)查信息，根據(jù)市場對本專業(yè)人才的實際需求情況來調(diào)整教學(xué)重點，使得專業(yè)教育與我國宏觀經(jīng)濟的發(fā)展相適應(yīng)，這樣可以有效提升建筑工程技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的針對性，在上述教學(xué)模式下，能夠極大地促進高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系改革。在新形勢下的教育工作中，本專業(yè)教師要樹立起正確的教育理念，明確認(rèn)識到自身在教育工作以及本專業(yè)人才培養(yǎng)中充當(dāng)?shù)慕巧缓缶o緊圍繞教育目標(biāo)對自己的教育工作進行持續(xù)性的改進和優(yōu)化。隨著外部經(jīng)濟環(huán)境以及本專業(yè)人才需求的變化，教師要在實事求是的原則下對專業(yè)課程教學(xué)重點作出調(diào)整，使得課程教育更好地為專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)[1]。在建筑工程技術(shù)專業(yè)的日常課程教學(xué)中，教師還應(yīng)該注重學(xué)習(xí)理念的傳遞，這是提升本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重要舉措，通過這一方面的教育引導(dǎo)，促使學(xué)生深刻認(rèn)識到專業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，使學(xué)生在思維中構(gòu)建起自身專業(yè)知識能力提升與自身未來發(fā)展以及國家建設(shè)發(fā)展之間的關(guān)系。學(xué)生要能夠逐步認(rèn)識到，建筑工程技術(shù)專業(yè)涉及的內(nèi)容十分廣泛，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中要將各方面的知識融會貫通，以此不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，畢業(yè)并進入特定的工作崗位后，還要利用所學(xué)的專業(yè)知識不斷提升管自身工作質(zhì)量。