前言:在撰寫教師觀論文的過程中,我們可以學(xué)習(xí)和借鑒他人的優(yōu)秀作品,小編整理了5篇優(yōu)秀范文,希望能夠?yàn)槟膶懽魈峁﹨⒖己徒梃b。
一、提高本科畢業(yè)論文的幾點(diǎn)措施
1.端正態(tài)度,“教”與“學(xué)”雙向互動(dòng),保證畢業(yè)論文環(huán)節(jié)有效進(jìn)行畢業(yè)論文質(zhì)量除了受客觀安排不合理影響之外,部分教師和本科生對(duì)畢業(yè)論文的重視程度也嚴(yán)重不夠。不管是指導(dǎo)教師還是學(xué)生,對(duì)待畢業(yè)論文都要有正確的態(tài)度。端正的工作態(tài)度是成功的一半,因此提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量,必須從教師和學(xué)生雙向出發(fā),提高教師的指導(dǎo)效率,促進(jìn)學(xué)生的工作積極性,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。從“教”的角度來看,指導(dǎo)教師要有對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)論文的每一個(gè)環(huán)節(jié),確實(shí)對(duì)學(xué)生起到啟發(fā)和指導(dǎo)的作用,這也是教師的本職工作,同時(shí)學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的監(jiān)督和管理。從“學(xué)”的角度來看,必須加強(qiáng)深化學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的重視,對(duì)每一個(gè)步驟都要認(rèn)真對(duì)待,通過自己查閱搜集文獻(xiàn),學(xué)會(huì)對(duì)資料的歸納篩選;通過自己思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,學(xué)會(huì)怎樣用理論知識(shí)去指導(dǎo)實(shí)踐,怎么樣去處理實(shí)驗(yàn)過程中碰到的實(shí)際問題;通過撰寫論文,學(xué)會(huì)怎樣把自己的想法和思想用文字簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的表達(dá)出來。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到完成的不僅僅是一篇科研論文,更重要的是培養(yǎng)完成一個(gè)任務(wù)的習(xí)慣和態(tài)度,這對(duì)以后的工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)積累,也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和獨(dú)立思考問題的能力。
2.加強(qiáng)畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控全面提高畢業(yè)論文的質(zhì)量,最關(guān)鍵的問題是針對(duì)“查閱文獻(xiàn)、選題、實(shí)驗(yàn)、,撰寫、答辯”各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格監(jiān)控。為此按照學(xué)校學(xué)院文件要求,我們課題組建立了“開題檢查、定期匯報(bào)、論文撰寫”的畢業(yè)論文全流程的監(jiān)管模式,以確保保質(zhì)保量的完成畢業(yè)論文。開題檢查畢業(yè)論文開題是保證畢業(yè)論文順利進(jìn)行的第一步。在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下確定畢業(yè)論文題目后,學(xué)生要按照自己所研究課題的要求,查閱相關(guān)的國內(nèi)外科研文獻(xiàn),通過對(duì)文獻(xiàn)資料的認(rèn)真閱讀,了解自己研究課題的研究背景、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀,目前研究存在哪些不足,本課題要做哪些研究,要解決什么問題。并對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)方案、研究手段和實(shí)驗(yàn)方法等問題進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)。通過對(duì)文獻(xiàn)資料的閱讀、消化、吸收、篩選,按照開題報(bào)告書的格式撰寫出文獻(xiàn)綜述和開題報(bào)告,經(jīng)指導(dǎo)教師修改,學(xué)院專家組檢查,為正式開展畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)做好充分準(zhǔn)備。這個(gè)工作一般在第八學(xué)期的第五周完成(前四周為畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間)。
3.定期匯報(bào)和檢查實(shí)驗(yàn)開展環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)處理實(shí)際問題的核心階段,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的工作習(xí)慣和實(shí)際工作能力有重要的影響。指導(dǎo)教師要定期和學(xué)生溝通,要盡量鼓勵(lì)學(xué)生自己去思考,充分發(fā)揮學(xué)生的潛力和主動(dòng)性,但同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題也要及時(shí)指出,當(dāng)天的數(shù)據(jù)要求當(dāng)天處理,避免出現(xiàn)學(xué)生做了很長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)思路和方法根本不對(duì)。因此課題組要求指導(dǎo)教師要嚴(yán)格控制這個(gè)環(huán)節(jié),每周學(xué)生都要及時(shí)匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度和結(jié)果,強(qiáng)化學(xué)生的自信心和教師的責(zé)任感,確保實(shí)驗(yàn)有效進(jìn)行。
4.論文撰寫等后期檢查撰寫論文是考驗(yàn)學(xué)生數(shù)據(jù)處理、理論分析、歸納總結(jié)的一個(gè)環(huán)節(jié),指導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)跟蹤學(xué)生的論文撰寫情況,把關(guān)論文的質(zhì)量。作為工科本科畢業(yè)論文,必須具有一定的理論性和科學(xué)性?,F(xiàn)在指導(dǎo)教師普遍感覺到的問題是學(xué)生的寫作水平嚴(yán)重下降。有些學(xué)生實(shí)驗(yàn)做得非常好,但是卻不知道將實(shí)驗(yàn)結(jié)果撰寫成論文,存在理不清思路,行文缺乏邏輯,詞句用法不準(zhǔn)確等種種問題,因此指導(dǎo)教師需要多花些時(shí)間耐心的去指導(dǎo),使學(xué)生掌握寫作技巧和方法,為學(xué)生以后工作起到積極的作用。
5.建立合理客觀的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系,嚴(yán)把成績(jī)考核關(guān)成績(jī)考核是對(duì)畢業(yè)論文的整體質(zhì)量的全面評(píng)價(jià),科學(xué)合理的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生有很大的督促作用,細(xì)化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)使教師和學(xué)生有章可循。通過多年經(jīng)驗(yàn),我們制訂了成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)論文總成績(jī)按五級(jí)制記分:優(yōu)、良、中、及格和不及格。畢業(yè)總成績(jī)由:答辯成績(jī)、論文規(guī)范成績(jī)、指導(dǎo)教師成績(jī)、論文評(píng)閱人成績(jī)四部分組成,其比例分別為:25%、10%、45%、20%。為確保畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定的客觀和合理,又進(jìn)一步細(xì)化了各部分成績(jī)的評(píng)定細(xì)則。其中論文規(guī)范審查和指導(dǎo)教師評(píng)分主要由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生完成畢業(yè)論文期間的綜合表現(xiàn)和論文質(zhì)量來評(píng)定。其中規(guī)范審查細(xì)則包括:開題報(bào)告完成情況(10分)、出勤情況(10分)、工作進(jìn)度完成情況(20分)、中英文摘要和外文資料完成情況(10分)、是否獨(dú)立完成(20分)、內(nèi)容和格式規(guī)范情況(30分)六個(gè)要素。指導(dǎo)教師評(píng)分細(xì)則包括:工作表現(xiàn)(學(xué)習(xí)態(tài)度、工作量等占20分)、能力水平(查閱文獻(xiàn)資料、綜合運(yùn)用知識(shí)、計(jì)算能力、分析能力等占50分)和成果質(zhì)量(繪制圖表、論文撰寫水平等占30分)。論文評(píng)閱人成績(jī)由答辯委員會(huì)指定與學(xué)生畢業(yè)論文相關(guān)專業(yè)的教師評(píng)閱評(píng)定,具體評(píng)定細(xì)則包括:選題質(zhì)量(選題是否貼合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)際程度、工作量等20分)、能力水平(同指導(dǎo)教師評(píng)分細(xì)則40分)和成果質(zhì)量(同指導(dǎo)教師評(píng)分細(xì)則40分)。答辯成績(jī)由答辯委員會(huì)(一般由3~5名教師組成)根據(jù)學(xué)生的論文水平和答辯時(shí)現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)綜合給分,最后取平均分作為答辯成績(jī),具體細(xì)則包括:選題意義、工作量、論文撰寫情況、實(shí)驗(yàn)方案及數(shù)據(jù)、現(xiàn)場(chǎng)演講及回答問題情況、禮貌和儀容儀表等綜合評(píng)定。有了合理的評(píng)分細(xì)則和考核方案,使指導(dǎo)教師及答辯委員有據(jù)可依,保證了成績(jī)的公平有效,有效刺激了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,有效的提高了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
摘要:學(xué)術(shù)論文寫作是高年級(jí)學(xué)生的一次學(xué)思結(jié)合的實(shí)踐。本研究基于英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作與指導(dǎo)的環(huán)節(jié),從教師介入的研究視角,分析了論文指導(dǎo)中英語教師所體現(xiàn)出的師德素養(yǎng)、科研素養(yǎng),以及管理素養(yǎng)。研究發(fā)現(xiàn),教師的職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)在論文指導(dǎo)中教師多元的介入之中,對(duì)學(xué)生論文質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力有著直接的影響,而制約著教師職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的因素則源于教師自身的職業(yè)發(fā)展需求。
1.引言
學(xué)術(shù)論文寫作,講究立論新穎、證據(jù)確鑿,注重論證與分析的嚴(yán)謹(jǐn),講求內(nèi)容布局條理清楚,是典型注重“學(xué)思結(jié)合”的教學(xué)實(shí)踐,重在培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)”能力(戴煒棟王雪梅,2006)。近年來本科畢業(yè)論文的質(zhì)量廣受詬病。多數(shù)研究發(fā)現(xiàn),對(duì)本科畢業(yè)論文的“決不能降低要求,更不能放任自流”(教育部,2004)的硬性要求,迄今在實(shí)踐中尚未看到積極的效果。(穆鳳英,2001;孫文抗,2004)縱觀近年來國內(nèi)關(guān)于畢業(yè)論文的研究文獻(xiàn)(王崇義,2004;張奕王健,2005等),除了探討論文規(guī)范、論文指導(dǎo)的教學(xué)管理之外,大多著眼于寫作質(zhì)量和結(jié)果,力圖從學(xué)生身上找到癥結(jié)的原因,而缺乏針對(duì)教師層面因素的探討與研究。筆者以本科英語專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)為載體,著眼于論文寫作各個(gè)環(huán)節(jié)中的教師介入行為,對(duì)所反應(yīng)出的教師職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行探討和分析,旨在關(guān)注教師的職業(yè)素養(yǎng)與其職業(yè)發(fā)展需求之間的關(guān)系問題。
2.文獻(xiàn)研究
2.1職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展需求的關(guān)系研究外語教學(xué),教師研究是關(guān)鍵。教師的職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)發(fā)展意識(shí)和需求的外在行為表現(xiàn),其內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力則來自教師的自我發(fā)展認(rèn)知,這也是影響教師職業(yè)素養(yǎng)形成的重要因素。近年來的研究和著述中,教師職業(yè)素養(yǎng)引起了廣泛的關(guān)注,對(duì)素養(yǎng)要求有了更為具體的補(bǔ)充和提升。比如,陸谷孫(2003)將外語教師的職業(yè)素養(yǎng)細(xì)化為plethoraofmethods(兼收并蓄)、wide2awakeness(知識(shí)更新)、masterfulness(管理能力)等具體能力要求;這些素養(yǎng)在現(xiàn)代教學(xué)模式下,也可以被詮釋為教師對(duì)教育理論學(xué)習(xí)的關(guān)注、對(duì)教學(xué)理念的不斷更新(戴曼純張希春,2004);或者具體地表現(xiàn)為“敬業(yè)、認(rèn)真、責(zé)任心強(qiáng);真心喜歡、關(guān)心、愛護(hù)、尊重學(xué)生;思考/反思”(吳一安,2005)等職業(yè)態(tài)度;在強(qiáng)調(diào)教師愛崗敬業(yè)、專業(yè)知識(shí)淵博、綜合能力強(qiáng)的基礎(chǔ)上,“教學(xué)+科研型外語教師”(戴煒棟王雪梅,2006),將成為外語教師職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。
此外,2000年《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》將英語教師的角色定義發(fā)展為:教學(xué)活動(dòng)的組織者,學(xué)生外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)者,外語學(xué)習(xí)方法的向?qū)?外語教學(xué)活動(dòng)的研究者。這些都進(jìn)一步對(duì)教師的師德風(fēng)范、教學(xué)活動(dòng)的管理能力和教師的反思學(xué)習(xí)能力提出了要求。毋庸置疑,面對(duì)越來越高的職業(yè)要求,教師自主學(xué)習(xí)和發(fā)展將成為其日常教學(xué)工作之外的重心所在。然而,在提升教師職業(yè)素養(yǎng)要求的同時(shí),高校外語教師教育中存在的問題也是不容忽視的。比如,外語人才培養(yǎng)目標(biāo)的復(fù)合、多能化,教學(xué)目標(biāo)和方法的多元化,教學(xué)評(píng)估體系不盡完善,以及知識(shí)更新速度快、學(xué)生對(duì)教師要求更高等,這些都無形中加大了教師的職業(yè)壓力,帶給教師更多的職業(yè)焦慮。我國英語教師數(shù)量龐大,培訓(xùn)途徑、資源和經(jīng)費(fèi)都很有限,高校英語教師的發(fā)展需求受到制約。
考生要獲得學(xué)士學(xué)位,需通過畢業(yè)論文答辯,且成績(jī)?yōu)閮?yōu)或良.??贫我话銢]有論文答辯.
自考論文答辯程序和普通高校畢業(yè)生答辯要求相同.在考生論文寫完后,由主考校統(tǒng)一安排相關(guān)學(xué)科的教師,組成答辯小組,進(jìn)行答辯.首先由學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己的論文觀點(diǎn)并做簡(jiǎn)要陳述.然后由答辯小組就論文提問,問題多少應(yīng)人而異.然后,會(huì)給學(xué)生留出準(zhǔn)備時(shí)間.準(zhǔn)備完畢,考生需針對(duì)老師的提問,一一作答.然后,在考生回避的情況下,由答辯小組集體商議,給出成績(jī),成績(jī)分優(yōu),良,及格,不及格四個(gè)等級(jí).
一旦答辯成績(jī)沒有達(dá)到優(yōu)或良,就不能獲得學(xué)位.這就要求考生在寫作階段認(rèn)真收集資料,論點(diǎn)要正確,論據(jù)要充分,還要了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài).觀點(diǎn)新穎,與實(shí)際結(jié)合緊密的論文最受歡迎.最忌諱生搬硬抄,甚至請(qǐng)人,一旦被發(fā)現(xiàn),肯定不能通過.如果感覺時(shí)間太倉促,自信心不足,也可以申請(qǐng)隨下一期一起參加答辯,不影響成績(jī).只是畢業(yè)時(shí)間要受影響.考生申請(qǐng)撰寫論文時(shí),需已完成所有規(guī)定科目的考試,并且時(shí)間環(huán)節(jié)的考試也已通過.
考生獲得成績(jī)的時(shí)間一般在6月15日和12月15日前后,地點(diǎn)在各區(qū)縣.
自學(xué)考試本科生撰寫本科畢業(yè)論文的程序:
自考本科生撰寫畢業(yè)論文,一般要經(jīng)歷下列幾個(gè)過程:1、資格審定;2、交費(fèi)并指定指導(dǎo)教師;3、聽論文講座;4、考生撰寫論文提綱并接受指導(dǎo)教師指導(dǎo);5、論文答辯。
一、畢業(yè)論文教學(xué)中存在的問題
1.選題簡(jiǎn)單化,思想上不重視。畢業(yè)論文撰寫是從選題開始的,題目難易度適中,題目的內(nèi)容與自己的工作實(shí)際聯(lián)系緊密或自己熟知,是寫好論文的重要一步,但不少學(xué)員思想上的不重視,態(tài)度上不認(rèn)真,選題簡(jiǎn)單化、形式化現(xiàn)象較為普遍,有的題目過于陳舊,沒有前沿性,也缺乏現(xiàn)實(shí)意義;有的題目范圍過窄,工作量明顯不足;有的題目很大,依照自己現(xiàn)有的知識(shí)和能力,幾乎不可能完成工作任務(wù)。也有少數(shù)學(xué)員選題不認(rèn)真,到撰寫論文時(shí),無資料可查,沒有實(shí)際內(nèi)容可寫,臨時(shí)更換題目,使論文的整體質(zhì)量受到影響。
2.收集的資料多且零亂,缺乏篩選、整理使之系統(tǒng)化能力。經(jīng)貿(mào)類論文以文字表達(dá)為主,難以形成空間概念,不易找到把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于研究對(duì)象的切入點(diǎn),達(dá)不到學(xué)以致用。學(xué)員在畢業(yè)論文寫作前往往尋找大量缺乏系統(tǒng)性且未篩選整理的資料。這種過度依賴很資料,而又不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法對(duì)資料進(jìn)行分析和加工,其結(jié)果導(dǎo)致對(duì)論文題目?jī)?nèi)涵的膚淺理解,對(duì)課題研究的目的不夠清楚,不能對(duì)研究的主要內(nèi)容和核心問題進(jìn)行歸納,使得論文的質(zhì)量下降,甚至達(dá)不到畢業(yè)論文要求。
3.寫作水平不高,論文不規(guī)范。在從學(xué)員交來的論文看,有的結(jié)構(gòu)不完整,不能開宗明義,結(jié)構(gòu)松散、缺乏條理,文章的前后之間缺少有機(jī)的聯(lián)系,缺邏輯關(guān)系、只是將幾個(gè)問題簡(jiǎn)單堆積在一起。有的寫作時(shí)面面俱到,內(nèi)容空洞,論述缺乏說服力,拖泥帶水、顛三倒四,語句不夠通暢。有的論述乏力,資料陳舊,不能選擇典型代表性的事例,有時(shí)僅憑特定環(huán)境中的偶發(fā)事件,得出普遍性的結(jié)論。有的觀點(diǎn)主觀片面,缺乏準(zhǔn)確性,往往以偏概全,調(diào)查研究不夠,對(duì)問題沒有全面的認(rèn)識(shí)。有的論文中心論點(diǎn)提煉不夠,論據(jù)分析不明,觀點(diǎn)含糊不清,內(nèi)容似是而非。有的使用材料不當(dāng)或材料內(nèi)容失實(shí),使得文章失去價(jià)值。部分學(xué)生寫作無計(jì)劃,想到一點(diǎn)寫一點(diǎn),缺乏緊迫感和時(shí)間概念,往往是前松后緊,有的學(xué)員甚至臨到答辯前夕才匆匆定稿,連消化論文準(zhǔn)備答辯的時(shí)間都難以保證。導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生只能草草過關(guān)。
4.把關(guān)不嚴(yán),時(shí)有抄襲現(xiàn)象發(fā)生。少數(shù)學(xué)生對(duì)待畢業(yè)論文態(tài)度不端正,只求通過這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)的思想比較嚴(yán)重,在這種思想支配下,他們做畢業(yè)論文過程中東拼西湊、敷衍了事,用幾篇他人的文章大段抄襲、剪輯和堆砌,沒有自己的觀點(diǎn),更有甚者用網(wǎng)上或雜志上或以前畢業(yè)學(xué)員的文章全篇抄襲,稍作改頭換面,權(quán)當(dāng)畢業(yè)論文上交,達(dá)不到畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的目的要求,勢(shì)必影響到學(xué)生的正常畢業(yè)。
二、影響畢業(yè)論文質(zhì)量的相關(guān)因素
論文關(guān)鍵詞:畢業(yè)論文管理健全制度監(jiān)督檢查保證質(zhì)量
論文摘要:本科畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果、創(chuàng)新能力和自身素質(zhì)的綜合檢驗(yàn),也是對(duì)學(xué)校及教師教學(xué)質(zhì)量的全面、綜合的檢查。因此,本科畢業(yè)論文是高校教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和階段。加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文的管理,使畢業(yè)論文的完成過程制度化、科學(xué)化是非常必要的。加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文的管理就要提高對(duì)畢業(yè)論文管理的認(rèn)識(shí),建立健全規(guī)章制度;加強(qiáng)監(jiān)督檢查,保證畢業(yè)論文的撰寫質(zhì)量;科學(xué)規(guī)范答辯的程序,保證畢業(yè)論文答辯的質(zhì)量。
本科畢業(yè)論文是本科生完成四年教學(xué)計(jì)劃的最后一個(gè)環(huán)節(jié),是對(duì)四年教學(xué)成果的綜合檢驗(yàn)。本科畢業(yè)論文的撰寫是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基本理論和知識(shí),運(yùn)用分析和解決實(shí)際問題的能力,進(jìn)行科學(xué)研究的實(shí)踐過程。這一過程既是對(duì)學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的檢驗(yàn),也是對(duì)教師四年教學(xué)質(zhì)量所進(jìn)行的全面、綜合的檢查。由此可見,本科畢業(yè)論文是學(xué)校整個(gè)教學(xué)工作中的極其重要的環(huán)節(jié)和階段。但是近年來,本科畢業(yè)論文工作沒有和平時(shí)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)一樣受到重視,在教師和學(xué)生中都存在不同程度的忽視現(xiàn)象,而且也沒有制度的保證,致使畢業(yè)論文的撰寫過程和對(duì)畢業(yè)論文的管理流于形式,這勢(shì)必影響整體的教學(xué)管理,成為提高教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。因此,加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文的科學(xué)管理,把畢業(yè)論文的撰寫過程制度化、科學(xué)化,已經(jīng)成為全面搞好教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)刻不容緩的課題。在多年的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)管理中,我們意識(shí)到了上述的問題,特別是在近兩年的教學(xué)管理實(shí)踐中,我們加強(qiáng)了畢業(yè)論文的管理工作,制定了科學(xué)、嚴(yán)密的管理規(guī)則,取得了良好的效果。
一、以往畢業(yè)論文管理工作中存在的問題
多年來由于對(duì)畢業(yè)論文管理工作不重視,致使在畢業(yè)論文工作中存在不少問題,通過對(duì)我院的畢業(yè)論文工作的總結(jié)和調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾方面的問題:
1·學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不重視,態(tài)度不認(rèn)真。不少學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文就是走形式,隨便對(duì)付一篇就可以畢業(yè),因而將畢業(yè)論文工作當(dāng)做一次較大型的平時(shí)作業(yè)來完成;對(duì)學(xué)校布置的要求,進(jìn)度不以為然,臨到答辯匆忙應(yīng)付一篇;選題比較隨意,什么資料好找,并有現(xiàn)成的文章,就選什么題,做論文時(shí)東拼西湊、甚至抄襲等等。
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