本文作者：戴益民李潯張躍飛作者單位：長沙理工大學

構建網絡教學平臺，推行化工原理實驗超文本教學

盡管“十一五”以來，教育行政管理部門不斷增加了高校實驗裝備的投資力度，高校的實驗環境和手段也得到了一定的改變。但隨著高校擴招學生規模的不斷壯大，目前高校實驗經費仍然非常緊張，實驗設備不夠完善，特別是人機矛盾相當突出。［4］在當前的狀況下，現代教育技術的使用成為實驗教學中極為重要的手段。近年來，我校以清華大學教育技術研究所開發的網絡教學綜合平臺為模板大力開展數字化網絡教學，根據不同的教學模式、不同教育對象的特點，提供靈活的、開放的、適應于多層面、多對象及多網絡環境的交互式教學支撐平臺。在學校網絡教學平臺的基礎上，我們以化工原理校級精品課程建設為契機，逐步完善化工原理實驗網絡教學?；ぴ韺嶒炓再Y源共享為基礎，我們不拘泥于現有教材上的知識，將本領域內最新科技成果與技術不斷充實到相關的實驗教學內容中，以文本、圖形圖像、音頻、視頻、動畫、課件、網絡課程等形式將化工原理實驗流程圖、設備結構圖、實驗方案及操作步驟等置于網絡教學平臺上，學生能夠借助網絡平臺和多媒體課件等可以反復地操作練習，重現實驗內容和實驗現象，學生也能夠隨時掌握最前沿的實驗技術。特別是離心泵汽蝕現象、板框過濾機的過濾和洗滌過程，實驗過程很難看到具體的現象和過程，通過化工原理實驗動畫、視頻能夠將整個過程進行重現，起到事半功倍的效果。此外，網絡教學平臺增加Aspenplus、ProII等先進的化工流程模擬軟件，學生能在課余時間自學軟件使用方法，利用流程模擬系統解決各類化工計算問題的技巧。學生通過網絡教學平臺，能夠系統完成教師設定的學習內容，隨時與教師和其他學習者互動，并對課程教學過程中的遺漏內容進行補充學習。網絡教學平臺不僅增進了學生對實驗課程的學習興趣，激發了創新意識，而且也培養了學生的實踐能力和創新能力，真正實現了化工原理實驗教學的超文本化。

完善創新性開放實驗條件，強化學生的主觀能動性

開放性實驗是讓學生在“三基”訓練的基礎上，鍛煉學生綜合運用知識和技術的能力，重在培養學生的實踐能力和創新意識，極大地調動了學生學習知識的欲望與主動探索的精神。［5］在開放實驗氛圍下，學生能自主提出自己感興趣的研究項目，自由選擇時間，查閱資料，組合資源，對問題進行專項研究。近年來，教育部大力提倡創新性實驗教學，資助了15000個大學生創新性開放實驗項目來培養大學生的實踐與創新能力。［6］我院化工原理實驗基本形成了一套完整的符合工程人才培養要求的實驗教學體系，提倡開展設計性、綜合性自選實驗的同時，部分條件允許的實驗可以全天候進行開放性實驗。整個實驗將科研的基本方法、技能和思維方法融入到實驗內容和教學中，要求學生自己選題、進行實驗設計、擬定實驗方案，測定和分析實驗數據，歸納和評價實驗結果，教師只起到督導和引導的作用，學生以科技小論文的形式作為實驗報告；整個實驗從“以教師為主”的模式完全轉變為“學生為主體、教師為主導”的模式，充分發揮學生的主觀能動性，激發其思考問題和動手的積極性，培養其獨立實驗研究的能力。另外，學院每年組織學生參加全國大學生“三井杯”化工設計大賽等活動，調動學生的學習熱情。三年來，學生結合老師的科研項目進行大量的開放性創新實驗，在國家級、省級“挑戰杯”大學生創業計劃競賽、學校課外科技作品競賽等活動中獲得了大量獎項，發表相關論文近10篇。其中，大學生創新性實驗課題“活性炭／氧化亞銅復合材料催化降解卷煙主流煙氣中HCN的實驗研究”的相關成果不僅在國外期刊上發表，而且獲得了湖南省“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽三等獎，取得了不俗成績。這些課外競賽活動培養了學生的學習興趣、研究興趣和創新能力。我院的化學化工實驗中心已成為湖南省首批省級實驗教學示范中心，得到了中央與地方共建實驗室專項資金的大力資助。

改革實驗教學評價方式，引入形成性評價機制

作者：楊國杰單位：太原大學教育學院

什么是“素質”無可量化，難以指陳，它是時代、階級、文化和家庭教育等在一個人、一代人身上的總和。要說素質教育，家庭教育才是無微不至的素質教育。那樣細致入微的素質教育，再好的大學也教不了，比不了，代替不了。它給學校教育和社會教育打下了基礎。再從教育內容來看，孩子的第一任老師是父母，絕對負責的愛和無微不至的關懷，處處體現了愛的教育，孩子就是從這里在不知不覺中學到了愛，培養了仁慈之心。它的反饋就是感恩之心和孝道。我們常說：“百善孝為先”，孝道是百善的源頭，可以叫做“元道德”，它是一個人道德形成的源頭。愛的擴展和孝道的擴展，就是愛自己、愛他人、愛社會、愛國家和愛自然。《禮記》中說：“立愛自孝始”就是這個意思，正像蘇霍姆林斯基所說的那樣，如果一個人連他的父母都不愛，那是很難叫他去愛他人、愛祖國的。從這里不難看出：家庭教育是下一代道德人格成長、發展的源頭。再從0歲-8歲兒童智能發展的角度來看家庭教育也是這樣。研究者證明：在生命前四年中，你會發展出大約50%的學習能力，在8歲前又會發展出另外的30%。英國心理學家托尼說過：“嬰兒出生那一刻，就真的已經是‘才華橫溢’了。僅僅兩年時間，他就學會了語言，比任何一位哲學博士都要好，并且到3歲或4歲，他在語言方面就是一位能手了?！辈剪斈费芯恳脖砻鳎簝和谧畛鯉啄昀矬@人地發展迅猛，然后逐漸減輕。一般來說，5歲前會達到其發展身高的一半。男孩子在3歲前達到其發展身高的54%，3歲-12歲間又發展32%，最后的14%，在18歲前完成。男女孩在4歲前都可達到相當于17歲時所測定智力的50%，4歲-8歲間發展另外30%，最后20%，在8歲-17歲完成。從這些資料看，所有的孩子生來都是天才，特別是生命最初的6年是處在家庭教育當中，我們是培育他茁壯的成長，還是去磨滅了天才？不能不讓我們家長深思。從以上的考察，不難得出家庭教育既有教育的基礎性特點，又有人的品德和能力形成的根源性特點。為此，作為下一代第一任教師的母親、父親，要重視這一關鍵時期的素質教育為孩子人生奠基。

要認識家教對素質教育的不可代替性，走出那種認為“教育是學校的事，家長是無能為力”的誤區，真正認識家教的重要意義，有意識地把它抓起來。要重視愛的教育、孝道的教育、感恩的教育等源頭教育。從源頭上使下一代奠定愛父母、愛自己、愛他人、愛社會、愛國家、愛自然。有人說，推動世界的手，是搖著搖籃的手。一個家庭只要有一個正直、勤勞、善良、樂觀的母親，這樣的家庭就是孩子心靈成長的圣殿和源泉。母親對孩子的影響力，將持續孩子的一生。被譽為“中國導彈之父”的錢學森，從小天資聰穎，悟性極高，3歲時就能背誦百首唐詩、宋詞。他母親章蘭娟性格開朗、熱情、心地善良，而且計算能力與記憶力極強，具有很高的數學天賦。錢學森的超人天賦有來自他母親的遺傳。錢學森在很小的時候，就置身于優秀傳統文化的濃厚氛圍中。錢學森最愛聽母親給他講岳飛精忠報國、杜甫憂國憂民、諸葛亮忠于漢業，為輔佐蜀國“鞠躬盡瘁，死而后已”等故事，從小種下優秀文化傳統、愛國主義的種子和深厚的民族自豪感。在美國加州理工學院的世界航空理論權威馮•卡門教授的指導下，錢學森取得了舉世矚目的成就。雖然美國方面為他提供了優越的工作環境和物質待遇，但錢學森始終沒有忘記自己的祖國，始終沒有忘記報效祖國的愿望。多年后，幾經輾轉，終于回到了祖國，投身于“兩彈一星”的研究，為我國的航天事業立下了不朽功勛。家族家教的功能仍可以從錢學森家族的事跡得到證明。錢家大約是出院士最多的家族，僅無錫錢家便出了十位院士和學部委員———臺灣中研院院士錢穆、中科院院士錢偉長、錢仲韓、錢臨照、錢臨希、錢逸泰以及江南錢保功，中國工程院院士錢易、錢鳴高，中科院學部委員錢俊瑞。近代人才井噴，充分說明了家庭教育基礎性的偉大功勛。

身教性特征

身教性特征是指家庭教育的方式更多的以教育者的身教示范為主的教育，即在言傳身教中以身教為主，所謂身教勝于言教就是這個意思。不僅如此，在教學內容方面也體現出身教性，家庭教育的教材也是父母本身的行為、生活狀態和精神狀態等成為一本大書，父母生命之書，供孩子模仿、解讀。如果說，學校教育是教書育人，而家庭教育則是身教育人。為什么家庭教育具有身教性？因為孩子一生下，便在父母呵護培養之下。孩子模仿力很強，有強烈的模仿心理，通過模仿父母雙親的行為在不斷成長，家長的榜樣就是無聲的教育。家庭教育不像學校教育主要是打鈴上課，打開教材開講，而更多的是身教，用身體力行帶出來的。教學內容則是家長的行為、思想意識、生活習慣和精神面貌等，即雙親生命這本“生命大書”。家庭教育說到根本上，便是孩子不斷受益父母、體驗父母和認識父母的過程。孩子是長時間讀著父母這本“生命大書”而長大的。他們透過這本書理解與感悟世界。對孩子最大、最豐富的幫助莫過于我們這些為人父母的人都寫好我們自身的這本生命大書，這樣父母才能成為孩子精神的一個“源”。學校的教師，可以調換班任教，而在家庭中，一經形成兩代關系后，就不可以選擇了。不論孩子是好是壞，家長都得當他的第一任教師；父母水平不論是高是低，孩子都得是他們的“學生”。在這當中孩子成長的趨勢，起主導作用的是父母的身教熏陶漸染，這無論你意識到與否，他都是不可避免的。

那么，我們應該怎么做呢？“家庭教育對于父母來說，首先是自我教育?！边@是列寧夫人克魯帕卡婭一句名言。家庭教育首先需要匡正與完善的，不是孩子，而是我們家長自身。與孩子相伴成長的過程中，其實是我們每一位家長理解生命、感悟生命，不斷走向人性的豐富與完美的過程。其中最關鍵的是生命理想。生命理想構建的核心指標主要應為：價值、靈魂、意識、尊嚴、豐富、詩意、寬廣、美……父母有無生命的理想對孩子影響至深，因為這將決定著孩子在什么時候才可以探觸到人類精神的天空，這將直接決定孩子的未來。我們日常會見到一些孩子做事漫不經心和萎靡不振，要從根本上究其原因，常常與他是否有生命理想相關。找不到活著的目標，你又要求孩子如何努力，那是徒勞的。一個孩子在一條道路上到底能走多遠，是與生命理想密切相關的。有了理想，并且肯于鍥而不舍地去努力，這對一個人的成功何其重要。而家長于此方的“呈現”，會伴隨孩子的成長，時時寫入孩子的心魂中。默默“寫就的”，家庭教育心靈的滋養和生命的啟迪，其深刻與持久，遠遠勝過后來通過語言告訴的。前邊曾提到錢學森的無錫錢家人才“井噴”的事跡。其中常見錢氏家族的杰出父子檔，更足以證明這一事實。在錢家父子檔中有：錢基博、錢鐘書父子，錢玄同、錢三強父子，錢學榘、錢永健父子……其中不是近代中國最重要的思想大家（錢穆），就是新文化運動的先鋒（錢玄同）和科學巨匠（錢三強）。為此眾多俊才兼出一門，它的核心力量、生命理想正是如錢氏家訓中的這句話：“利在一身勿謀也，利在天下必謀之?！崩仙嵩谡劦剿赣H的時候，曾經滿懷深情的說：“從私塾到小學，到中學，我經歷過起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育?！彼浞终f明了身教的生命教育。老舍的母親是一位舊中國典型的勞動婦女，勤勞持家，自立自強。老舍熱情、好客、待人誠摯、誠懇，這些性格是母親的影響給予的?？梢?，父母是子女天然的老師。父母對孩子的影響力，猶如一股永不間斷的力量，將持續孩子的一生。愿天下的父母都做好孩子一生的教師！

[摘要]一個國家,一個民族,要想強大必須提高國民素質,國民素質的提高靠的是教育,加強德育教育勢在必行。在對德育概念完整科學認識基礎上,立足于德育教學目標,結合本校的實際情況,開展了大量的德育教學工作的研究與探索。

[關鍵詞]德育教學工作研究探索

東方出現了四小龍,中華在崛起,我們國家的地位在提升,屹立在世界之林,作為中國人,我們感到自豪。但由于歷史的原因,社會存在道德滑坡……中國人的形象在世界之林逐漸下降。

我國的國民素質有待提高,一個國家,一個民族,要想強大必須提高國民素質。國民素質提高靠的是教育,加強德育教育勢在必行。德育有狹義和廣義之分:狹義的德育專指道德教育;廣義的德育它包括了思想教育、政治教育、道德教育、心理健康教育和法制教育五個方面。我們學校一向重視德育教育的建設工作。在對德育概念的完整科學認識基礎上,立足于德育教學目標,結合本校的實際情況,開展了大量的德育教學工作的研究與探索。

一、德育教學形式的多樣化

首先,是豐富的校園文化。每周的升國旗儀式,培養學生的愛國主義思想;晨讀朗誦《弟子規》,讓學生熟悉為人處事的禮儀與規范;溫馨的校園環境,教學樓中到處鮮花簇擁,讓學生感受人生的美好;宿舍的軍事化管理,增強學生的組織紀律性,磨礪他們的耐性……

本文作者：李永強吳方麗安鳳秋祝傳書作者單位：西北農林科技大學

積極實踐啟發式教學，調動學生思維活躍性

在前期精心設計教學內容的基礎上，教學中我們對生物技術中基因工程、細胞工程、發酵工程、蛋白質工程中的重點知識、原理和操作過程和日常生活中常見的事物聯系起來，并輔以形象的比喻。這樣做既能把復雜的操作步驟和枯燥、抽象的原理變得形象生動易于學生理解和掌握，同時又能活躍課堂氛圍。例如，在生物遺傳物質DNA重組過程中，DNA分子的切割與連接是最基本的操作，所有這些操作均由一系列功能各異的工具酶來完成。限制性核酸內切酶能夠把大的長的雙鏈DNA分子切割成單個的基因片斷;而DNA連接酶能夠把DN斷重新連接在一起。課堂中我們非常形象地將限制性核酸內切酶稱為“剪刀”，而把DNA連接酶比喻為“縫紉針線”，生物學科學家則是手藝高超的“時裝設計大師”，從而奉獻給世界一個又一個新的DNA分子。這樣就讓學生在輕松愉快的氛圍中理解和掌握了工具酶及其在基因操作中的重要作用。

巧用多媒體和視頻，豐富教學內容

現代生物技術作為一門綜合性學科和前沿技術，涵蓋內容廣，新的生物技術層出不窮，新的科研成果不斷出現。在課堂教學中，除要適時選擇和引入精美的圖片外，還應靈活運用多媒體教學工具，對于一些較為抽象和難理解的教學內容引入相關的FLASH動畫和視頻來加強教學效果。例如，基因工程中利用聚合酶鏈式反應(PCR)獲得目的基因時，只有當PCR反應進行到第三個循環時才能真正獲得第一個靶基因雙鏈DNA;該反應還涉及聚合酶酶促作用、特異性引物引導以及其他多種反應組成成分。課堂中單純用語言講解較復雜和困難，也很難讓學生徹底理解和掌握。針對這種情況，我們精心制作了相關內容的FLASH，模擬生物體內DNA復制過程，結合PCR反應的三個典型步驟:高溫變性、低溫退火、適溫延伸，生動地演示了脫氧核糖核苷酸按照堿基配對原則在引物引導下和DNA聚合酶酶促作用下以母鏈為模板延伸的過程。該FLASH內容時長8分鐘，引物與模板鏈結合的位置、新鏈延伸的方向和終點等都得以清晰的說明，有效地闡明了PCR體外擴增目的基因的基本原理以及各種組成成分在反應中的作用。FLASH中動畫形象生動、簡潔精彩，極大的加強了教學效果。此外，在講到現代生物技術制藥發展方向和最新進展時，我們通過搜索現有教學資源，充分利用了近年國家“863”、“973”計劃項目成果展覽會等視頻資料，讓學生們在課堂上對我國生物技術領域前沿的專家學者們的研究課題及研究思路得以接觸和了解，從而搭起書本理論通向現實科研的橋梁。

發揮互動式教學優勢，倡導課堂討論，培養學生主動獲取知識能力

論文關鍵詞:教育體制改革教育管理模式社會需求

論文摘要:近年來?隨著教育體制改革的不斷深化?大中專學生的教育管理面臨許多新問題?傳統的教育管理模式已顯得與時代的發展不能協調?迫切需要構建一個適合新時期發展需求的新教育管理模式來適應新的形勢?本文針時以社會需求為導向的教育管理模式進行了初步探討?以期對大中專學生教育管理提供參考。

改革開放以后?我國中、高等教育已經逐步在實現普及化的大眾化教育?大中專院校也面臨著許多新情況、新問題:傳統的學年制逐漸被學分制所取代;管理制度從“半軍事化”的嚴厲、強制、高壓型向寬松化、人性化過渡;學生的價值觀和思想觀念也發生了根本性轉變。政府不再扮演學生畢業分配的主要角色?作為培養人才“基地”的學校?理所當然地成為社會需求的供給方?那么?學校將如何應對形勢的變化?經濟的快速發展?社會需求的不斷變化給大中專學生的教育管理帶來了巨大的挑戰?原有的教育管理模式已顯得“力不從心”?因此建立一種能夠適應新情況的新型教育管理模式勢在必行。而大中專學生就業與社會需求已成為政府高度重視、社會極度關注、學生極其關心的大事?所以構建“以社會需求導向”的學生教育管理新機制?這樣既能適應新形勢的變化?又可產生事半功倍的教育管理效果。“以社會需求導向”的學生教育管理模式?是指以社會、學校、學生及其相關的大中專學生就業與社會需求綜合管理為出發點的管理體系和管理模式?將社會需求與就業教育融于所有的教育形式和教育內容之中?貫穿于大中專學校教育的全過程?并圍繞社會需求與就業這個中心調動一切積極因素?開展全方位、多角度、個性化教育?為社會培養實用、合格的人才。

一、全方位的教育管理體系

要將教育和教育管理的重心圍繞在以社會需求什么樣的人才這個中心上來?教育管理的內容應涵蓋與社會需求和學生就業相關的各個方面?將社會需求與學生就業融于整個大中專學校教育管理活動的全過程并作為重點工作加以實施。社會沒有需求就是人才的浪費、就是教育資源的浪費、就是對社會和學生會及家長的不負責任。培養學生樹立正確的人生觀和價值觀?正確引導學生學習自己喜歡的專業知識和相關學科?教育和培養學生正確評估自我?正確把握社會需求與學生就業機會?使每個學生都能找到適合自己的位置。

(一)社會需求、人生目標與自我定位教育