1數字電子技術對計算機網絡的重要性

1.1可為網絡交流提供便利

在計算機網絡技術的實際應用過程中，數字電子技術使網絡體系得以完善，極大地縮短了人與人之間的距離。數字電子技術在網絡環境的實際運行過程中，將網絡應用與網絡交流緊密地聯系在一起，在很大程度上改變了人們傳統的生活方式，人們通過網絡可以實現遠程的聯系和交流，為人們的生活和工作提供了便利。數字電子技術的高效性更為計算機網絡增添了魅力。

1.2可為網絡集成電路的形成提供便利

在計算機網絡中實際應用數字電子技術時，該技術具有抗干擾的特點，且能有效確保客戶信息在長距離運輸中保持高質量水平，從而為網絡集成電路的形成提供有力保障。數字電子技術在實際運行過程中具有合理的數字邏輯運算能力，人們可通過數字電子技術實現對加密信息的解密、提高信息數據的保密性，從而為用戶提供信息安全保障。數字電子技術在計算機網絡中的實際應用可降低網絡電路的使用功率，縮小網絡電路的體積，從而為網絡集成電路的形成提供有效幫助。

2在計算機網絡中的應用情況

課堂教學內容陳舊，講課方式枯燥目前，多數教師在講授“模擬電子技術”課程時，過多強調了它是專業基礎課，忽視了“模擬電子技術”課程中包含的工程理論。教學內容以半導體器件的基本特性、基本放大電路的分析方法等為教學重點，忽視了工程實踐中應用電路的分析，不利于激發學生的學習興趣。講課中過多采用填鴨式的灌輸方式，一味地趕進度，忽略了學生的接受能力。長此以往，學生很容易產生厭學情緒，教學效果不理想。

理論教學為主，實踐教學為輔由于“模擬電子技術”的內容多，學時又不足，很多老師就把大量精力放在了理論教學的研究上，而實驗教學多以驗證性實驗為主，且配有實驗指導書，實驗步驟很詳細；實驗箱上有完整的電路，只預留插線孔；學生只需要按照步驟在實驗箱上插線完成測量即可，不需要自己設計電路形式或者電路參數。這種實驗形式往往導致一個班的測量結果基本一致，學生們通過實驗并沒有體驗到設計的成就感，甚至有的同學并沒有因為實驗而加深對理論知識的理解，達不到實驗教學培養學生動手能力和創新能力的教學目的。

改革理論教學，力求服務于實踐

傳統的“模擬電子技術”課程理論教學中，老師往往以知識的系統性和邏輯性作為教學目標，忽視了理論知識向專業技能的轉化。根據模擬電子技術內容多、學時少的特點，筆者以服務實踐為目標對理論教學進行了改革探索。

1.以應用為教學目的，優化教學內容一直以來，河北農業大學的“模擬電子技術”課程主要以分立元件構成的共射、共集放大電路為教學重點。這部分內容雖然是構成多級放大電路乃至集成運算放大電路的基礎，但是從應用的角度來看，目前應用較多的是各種規模的集成電路，更側重的是集成電路的外特性，不要求分析其內部結構。所以筆者認為，應該適當縮減分立元件構成的電路的授課學時，增加集成電路應用的案例，引導學生分析其工作原理，掌握應用技巧。為此，筆者在用“微變等效電路法”講解放大電路的動態性能時刪減了關于三極管微變等效電路的推導過程，直接給出如圖1所示模型。該模型為共集、共射、共基放大電路中三極管的通用模型，將某一極拉下即可構成相應組態的三極管的微變等效模型；再按照交流通路將外圍器件連到三極管的三個電極上，放大電路的微變等效模型就完成了，這樣既縮短了教學時間又簡化了教學內容，學生容易掌握。

2.結合新技術，改革教學內容隨著電子技術的發展，電子產品的種類層出不窮，功能越來越強大，體積趨于薄、輕、小型化，對元件集成度的要求也越來越高。因此，在講解元器件基礎知識時，應增加新器件的性能和使用方法的介紹，例如增加表面貼元件的介紹等，使學生在掌握基礎理論的同時了解市場需求，從而提高他們學習的興趣，增強學習的方向性。

第一篇

一、電子專業技能教學問題分析

（一）理論教學與實踐教學脫節傳統的應用電子專業教學模式是以理論為基礎，重在培養學生的理解能力及分析能力。這樣做使得課程在設置上具有一定的規范性，但是不利于學生實踐能力的提高。在課程安排上往往是將技能訓練安排在理論教學之后，抽象的理論知識會使學生產生厭學情緒，逐漸失去主觀能動性。同時，理論和實踐脫節使得知識得不到及時的驗證鞏固，教學效果不明顯。

（二）實訓項目安排與實際社會需求脫節眾所周知，電子技術的發展日新月異，許多老式的電子產品已經被市場所淘汰。然而，許多電子專業教師在安排實訓項目時主要還是依據教材內容，并沒有考慮當前市場的變化和社會需求。如此造成的結果就是，學生在畢業后很難迅速的適應具體的工作要求，感覺到所學知識無用。顯然，這不是高職教育所追求的目標。

（三）教學方式與學生學習需求不一致目前，電子專業實踐教學的模式基本都是教師先講解演示，然后學生模仿操作。教師的主要作用就是教，而不是指導；學生的主要任務就是模仿，而不是創新。如此教學就變成了簡單的重復訓練，而無法真正鍛煉學生的實踐和創新能力，更談不上專業素質的提高了。另外，技能教學內容的安排沒有考慮學生的興趣愛好和能力上的差異，不論是基礎好的還是基礎差的學生都是同樣的難度，這樣對于優秀的學生而言很難挖掘其潛能。

（四）師資力量與教學要求不相適應許多教師只懂得理論并沒有企業實踐工作經驗。同時學校對實訓教師隊伍建設的重視程度不夠，滿足實訓教學需要的高學歷、高職稱、經驗豐富的人員并不多，“雙師型”教師缺乏。這些都會影響實踐教學質量，無法達到提升學生技能水平的目的。

摘要：隨著我國科學技術的快速發展,我國各個領域都融入了先進的技術,在工業方面也要不斷的提高自身的技術含量,只有在這樣的背景之下,才能進行不斷的革新,從總體來看,電子技術的革新對工業的快速發展有一定的作用,這就形成了一個合理的系統。自從出現了單片機就被工業以及機械方面所控制，這也讓工業生產朝著智能化與自動化的方向不斷發展，讓很多人的生活都被技術所控制，從而實現更加簡潔、人性化的生活方式，本文就對單片機在電子技術中的應用進行分析。

關鍵詞：單片機;電子技術;應用分析;研究

1引言

單片機就從本質上來說，是可以進行編程的集成電路，但是從基本原理來看，是每一個組成部件將工作完成的過程。首先應該將基本的任務做好，但是如果只依靠單片機的一小部分是不可能完成的，應該按照單個指令進行劃分，然后對部件進行一定的分配，讓任務與指令系統能夠充分的完成，單片機在對命令進行執行的時候，指令會按照相應的順序將地址送給程序，單片機主要有三個組成部分：

1.1存儲器

這是對指令進行存在的，能夠按照存儲單元以及地址來劃分。

1關鍵技術聯合攻關的組織模式和運行機制綜述

1．1政策背景

聯合攻關是為了解決共性技術問題，企業、高校、科研院所等單位通過多種合作的方式形成聯合攻關體從而完成重大關鍵技術的突破、引進技術的創新，包括產業研、協同創新等。共性技術對行業領域內每一家企業，甚至對跨行業相關企業都有基礎性支撐作用，共性技術解決能夠為整個行業“疏通靜脈”，否則就要“卡脖子”。共性技術難度高、影響廣、投入大，決定了聯合攻關是共性技術解決方案的最佳選項［1］。組織模式指聯合攻關中重大決策的形成方式和不同參與主體參與決策、人員和資金投入、研發成果使用和共享的方式，好的組織模式決定對聯合攻關的成功具有決定性作用。國家層面和科技部政策對核心關鍵技術聯合攻關大力支持。2020年12月召開的中央經濟工作會議對國際和區域科技創新中心建設、支持領軍企業牽頭組建創新聯合體提出了要求。蘇州市積極落實中央部署，在國民經濟和社會發展第十四個五年規劃中提出組建創新聯合體的規劃：區域聯動上，積極融入對接上海，取長補短；加快政策、平臺、人才等多方創新載體建設，服務創新聯合體的組建與運行；強化企業的創新主體地位，提升關鍵技術創新能力。在初步明確蘇州未來創新聯合體組建思路的同時，進一步肯定了企業，尤其是領軍企業在聯合體中的重要作用［2］。在人工智能的發展方面，2016年5月國家發改委的《“互聯網＋”人工智能三年行動實施方案》提出打造人工智能基礎資源與創新平臺，建設相關產業體系的基本思路。2017年7月國務院發布《新一代人工智能發展規劃》，進一步明確將人工智能的發展路線上升到國家戰略。2018年5月，江蘇省《新一代人工智能產業發展實施意見》明確突破關鍵技術、培育龍頭骨干企業、形成產業集聚的目標，爭取成為國內相關產業發展的引領示范區。

1．2聯合攻關的組織模式

聯合攻關的組織模式分為以下3種［3］：1）由政府投資主導，引導高校聯合科研機構和產業部門，圍繞科技發展重大問題進行的學研協同創新。典型案例是2007年起廣東省與國家教育部、科技部協作，集結省部產業技術資源、高校科研院所資源組建產學研創新聯盟，至2010年已達到34個，在共性關鍵技術攻關、產業鏈補鏈強鏈方面大有作為，構建了關鍵技術串起的產業和研發利益共同體。2）企業牽頭吸引高校或科研院所共同研發，企業在聯合攻關組織中承擔決策作用。典型案例如青島海爾公司與清華大學聯合的清華－海爾變頻技術聯合創新中心，結合了海爾家電的市場優勢和清華空調變頻技術方面的技術積累，引領行業變頻技術的發展，提升全行業智能制造水平。3）高校和科研院所主導建立研究實體或形成戰略聯盟，充分利用各自優勢展開分工協作，形成一種關鍵技術創新聯合體。典型案例如中科院微電子所發起成立的硅通孔技術攻關聯合體，集合昆山西鈦微電子、上海展訊、蘇州晶方半導體、北方微電子、中芯國際等企業，北大、清華、華中科大、浙大、國防科大等高校，促進TSV各項技術環節發展，培育本土相關產業技術能力。

1．3國內外聯合攻關典型案例