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第一課：古代社會的發(fā)展歷程

教學重點和難點：

1、原始，低下生產(chǎn)力決定著原始的生產(chǎn)關系。

2、有制、階級和國家的產(chǎn)生。

3、奴隸制是最野蠻的剝削和壓迫制度，奴隸制到了后期，奴隸制生產(chǎn)關系已成為生產(chǎn)力發(fā)展的桎梏。

4、人類進入封建社會后生產(chǎn)力有了明顯的發(fā)展，中國封建時代的科技文化成就，為人類社會發(fā)展做出了巨大貢獻。

5、封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎。

6、資本主義代替封建制度是社會發(fā)展的巨大進步。

7、資本主義歷次科技革命的產(chǎn)生、主要標志和對社會發(fā)展的影響。

8、揭露資本主義剝削的秘密，說明追逐剩余價值是資本家進行生產(chǎn)的直接目的和根本動機。

9、當代資本主義國家的性質(zhì)沒有改變。

10、資本主義基本矛盾的存在和發(fā)展，決定了資本主義必然滅亡，社會主義必然勝利的歷史大趨勢。

11、社會主義代替資本主義的長期性和曲折性。

教學方法：設問法、較法、分析歸納法、列表圖示法。

教時安排：8

教學進程：

第一課時

教學內(nèi)容：

第一節(jié)古代社會一、人類社會的童年――原始社會

教學目的：

讓學生了解原始社會從事生產(chǎn)勞動的歷程；理解、掌握生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系的含義；懂得原始社會雖然沒有剝削和壓迫，但它只是人類社會發(fā)展的最初階段也是最低級階段。

教學重點和難點：

生產(chǎn)力的含義，生產(chǎn)關系的含義。

教學方法：

解析法、比較法、分析歸納法。

教學過程：

一、導入新課。

（一）課前預習指導。

1、舊知識復習提示。

2、從歷史課中了解人類起源于古猿，人類最早的社會是原始社會。

（二）預習、練習。

1、原始人從事生產(chǎn)勞動的歷程有哪些？

2、生產(chǎn)力及生產(chǎn)關系的含義各是什么？

3、原始社會是不是人類最美好的社會制度？

二、課內(nèi)學習指導。

教學思路：圍繞練習展開教學。（關鍵在于教師的點拔）

（一）新課教學。

1、低下的社會生產(chǎn)力。(板書)

【讀書指導】P4－5頁。

（1）遠古人類從事生產(chǎn)勞動的歷程主要有哪些？（提問學生）

石器

火的使用

畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展

（2）學生討論“原始社會的生產(chǎn)狀況怎樣？”

（3）什么是生產(chǎn)力？有哪些要素？（板書）

人類改造自然的能力叫生產(chǎn)力。

生產(chǎn)力的三要素：

勞動者（主導作用）

生產(chǎn)工具（生產(chǎn)力發(fā)展的主要標志）

勞動對象

（提問→歸納）

（4）提問：“原始社會生產(chǎn)力有什么特點？”

學生回答→歸納

2、沒有剝削和壓迫。（板書）

【讀書指導】P5－6“原始人生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的關系如何”。

（1）“什么叫生產(chǎn)關系？”（板書）

生產(chǎn)關系：在生產(chǎn)過程中所形成人與人之間的關系叫生產(chǎn)關系。

生產(chǎn)資料歸誰所有（基礎作用，決定其它兩方面）

人們在生產(chǎn)中的地位和相互關系如何

產(chǎn)品（消費品）如何分配

學生回答→歸納→總結(jié)出生產(chǎn)關系的含義及包含的內(nèi)容。

（2）氏族制度。

討論：原始的氏族制是怎樣的？（略）

（3）原始社會是人類社會發(fā)展的最初階段，也是最低級階段。（提問→歸納）（板書）

（4）私有制的產(chǎn)生。

【解說】教師指導性講解。

（二）小結(jié)。（略）

三、課后學習指導。

1、新知識結(jié)構示意圖。

2、練習。

①學習指導。

②P7“閱讀與思考”

3、作業(yè)布置：

1、什么叫生產(chǎn)力？包括哪些要素？

2、什么叫生產(chǎn)關系？包括哪些具體內(nèi)容？

4、教學后記：