作為高端服務業(yè)，金融業(yè)發(fā)展勢頭迅猛。該行業(yè)涉及領域較多，一般可包括銀行、保險、證券、信托等多個領域?；谶@些領域對于專業(yè)人才的需求，高職院校設置了金融類專業(yè)。在設置的金融類專業(yè)中，包括多項內(nèi)容，具體有金融管理實務、保險、證券、投資理財?shù)葍?nèi)容，這些課程內(nèi)容需要金融專業(yè)學生掌握。從金融業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，其需要大量的從事基礎性工作、程序性工作的應用型人才。為此，高職院校有必要完善實踐教學體系，確保該專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力與市場需求相符。

一、完善高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學體系的意義

隨著我國金融行業(yè)的快速發(fā)展，銀行業(yè)、證券業(yè)、保險業(yè)、基金業(yè)等金融行業(yè)內(nèi)缺少大量專業(yè)人才。基于此種形勢，對金融各類人才需求總量呈現(xiàn)上升之勢。因此，高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學體系的實施，就要將目標明確，主要是滿足高職金融專業(yè)人才的市場需求。以證券業(yè)為例，自《證券經(jīng)紀人管理暫行規(guī)定》正式施行以來，從事證券業(yè)務的證券經(jīng)紀人就有了非常明確的規(guī)定，即取得證券經(jīng)紀人證書。但是，實際上，達到規(guī)定要求的（具有執(zhí)業(yè)資格）經(jīng)紀人不足百分之五十。因此，在高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學體系實施過程中，校方應制定與金融行業(yè)特點緊密結合的人才培養(yǎng)目標。另外，雖然市場對金融人才的需求量較多，但是，其對于人才的質(zhì)量和結構也有非常高的要求。高職院校在制定人才培養(yǎng)目標時，應以培養(yǎng)服務第一線的高等專業(yè)技術應用型專門人才為主，培養(yǎng)出具備一技之長和綜合素質(zhì)的高素質(zhì)技能型金融人才。

二、高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學體系的實施

在高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學體系的實施過程中，現(xiàn)行的金融類專業(yè)畢業(yè)設計（論文）是綜合性的實踐教學環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是教學的最終環(huán)節(jié)，集實踐性、綜合性、探索性、應用性為一體。這是檢測學生所學過的知識和技能的一種有效方法。為了保證金融專業(yè)學生將知識綜合地運用到實際工作中，高職院校需要努力探索并建立金融類專業(yè)畢業(yè)教學體系。一般而言，構建金融類專業(yè)畢業(yè)教學體系應根據(jù)高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學體系的培養(yǎng)目標從課程結構與課程內(nèi)容以及評價等方面進行。以下將作以具體分析。以職業(yè)需求和崗位能力要求為主設置專業(yè)課程。就高職院校教育課程設置而言，需要考慮兩個方面，一是在金融行業(yè)發(fā)展情況下考慮畢業(yè)生就業(yè)形勢；二是考慮學生專業(yè)能力的達標情況。基于這兩點考慮，高職院校金融類專業(yè)課程應立足學生今后就業(yè)的崗位實施設置。高職院校金融類專業(yè)的學生，其綜合“應用能力”一定要符合基本標準，因此，在這方面的培養(yǎng)，高職院校需要多下功夫，培養(yǎng)學生的綜合核心技能。在其課程體系建設中，課程設置一定要合理?？梢越Y合金融行業(yè)專家的分析論證和金融專業(yè)所涵蓋的業(yè)務崗位群分析，確定職業(yè)崗位所需的知識和能力要求，進而設置課程。簡而言之，該課程設置需要以就業(yè)為導向組織課程內(nèi)容。經(jīng)分析總結，針對高職金融類專業(yè)能力要求有三點，一是通用能力，具體包括英語應用能力，數(shù)學應用能力，計算機操作能力，應用文寫作能力；二是基本能力，具體包括熟悉銀行、保險和證券等基本業(yè)務操作知識和業(yè)務流程，具有獨立搜集、處理信息、獨立獲取知識的能力，具有較強的社會活動能力、協(xié)調(diào)組織能力和社會交往能力[4]。三是專業(yè)能力，具體包括銀行綜合柜臺業(yè)務、信貸管理等銀行業(yè)務操作能力，金融產(chǎn)品營銷能力，證券投資分析能力。根據(jù)上述能力要求，院校設置課程內(nèi)容，基礎課和專業(yè)課均要仔細安排。選擇符合金融行業(yè)崗位所需的課程內(nèi)容。在課程內(nèi)容安排方面，要先分析不同金融機構特點和崗位（群）人員的需求。細致分析后，了解專業(yè)崗位的知識、能力、素質(zhì)需求，才便于選擇課程內(nèi)容。將各個需求進行模塊化分割，完善專業(yè)課程體系。同時，專業(yè)課程內(nèi)容中，一定要包含實踐性和應用性的專業(yè)知識和技能。適合金融類專業(yè)的企業(yè)有三種，一類是銀行類方向。其崗位包括綜合柜員、產(chǎn)品營銷、客戶理財、銀行信貸管理，針對這些崗位可分別安排商業(yè)銀行綜合柜臺業(yè)務、金融崗位基本技能、金融服務禮儀；商業(yè)金融服務營銷、商業(yè)銀行業(yè)務、網(wǎng)絡金融；理財策劃、風險管理；商業(yè)銀行業(yè)務、商業(yè)銀行信貸管理等核心課程。一類是證券類方向，其崗位有綜合柜員和證券經(jīng)紀，據(jù)此，可安排證券經(jīng)紀業(yè)務、金融服務禮儀；證券投資分析、證券投資基金等核心課程。一類是保險類方向，其崗位有保險銷售，可安排保險實務、保險營銷、壽險實務等核心課程。此外，專業(yè)課程內(nèi)容并不是一成不變的，在一定時間段內(nèi)，應該將最新成果、最新的概念原理與操作技法融入專業(yè)課程中，以免難以適應市場。實現(xiàn)課程設置與職業(yè)資格標準的對接。目前，高職院校所實行“雙證制”是主流趨勢。具體而言，即金融類專業(yè)學生在畢業(yè)之際需要有兩個證書，一個證書是學歷證書，證明自己學習的知識符合校方教育要求；另一個證書是職業(yè)資格證書，證明自己達到從事該行業(yè)的要求?，F(xiàn)如今，證券行業(yè)、保險行業(yè)以及銀行業(yè)都逐漸加大了對從業(yè)者的要求，需要從業(yè)者持證上崗。在此情勢下，持有職業(yè)資格證書的畢業(yè)生更接近金融行業(yè)的錄用標準。為此，從業(yè)資格考試對于金融類專業(yè)學生非常重要，它是檢驗學生知識、能力、素質(zhì)的唯一途徑。因此，校方可據(jù)此組織實施教學，針對“雙證制”進行完善。高職金融專業(yè)的課程在設置時，需要考慮職業(yè)資格標準（銀行業(yè)從業(yè)資格證、證券從業(yè)人員資格證、保險人資格證、會計從業(yè)資格證等）等內(nèi)容，有效的將二者對接，減輕高職院校學生就業(yè)壓力，進而培養(yǎng)出行業(yè)認可的高素質(zhì)技能型人才。采用多樣化教學方式，提升實踐教學的比重。金融專業(yè)具有實踐性強的特點，所以，高職院校在本專業(yè)教學體系中，應增加實踐教學的比重?？砷_展校內(nèi)實訓、校外實踐、畢業(yè)實習等實踐教學內(nèi)容。在實踐教學體系設計中，需要突出行業(yè)的職業(yè)能力，精心設計實訓課程。為了讓實踐教學內(nèi)容更加合理，可系統(tǒng)化的在金融專業(yè)課程中安排實訓項目。譬如，第一學年，安排基礎課程和穿插部分專項技能訓練；第二學年，安排一半理論課程和一半實踐課程；第三學年，理論課程占少部分，實踐課程占大部分。同時，調(diào)出部分時間讓學生有頂崗實習的機會。關于校內(nèi)實訓，可借助計算機技術，靈活運用各個系統(tǒng)對證券模擬交易、期貨模擬交易、外匯模擬交易、商業(yè)銀行綜合業(yè)務、信貸業(yè)務及風險管理、國際結算、保險精算技術進行教學，從而實現(xiàn)金融實驗教學的目的。同時，還要建設金融實驗室，創(chuàng)建模擬場景和項目，讓學生在實訓中加強對專業(yè)知識的理解，增強其實際動手能力。關于校外實踐，校方可與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，建立校外實訓基地。企業(yè)參與實訓基地的建設，可以創(chuàng)建出真實的工作環(huán)境供學生進行見習、社會調(diào)查，開展社會實踐活動。接觸到金融機構、金融業(yè)務，便于他們以后走上工作崗位。關于畢業(yè)實習（頂崗實習期），校方應聯(lián)合金融機構，安排經(jīng)驗豐富的工作人員為學生提供指導，通過實際工作崗位上的訓練，盡快的掌握相應崗位的技能。在此期間，需要重視培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、分析問題、解決問題的能力，讓學生具備愛崗敬業(yè)的職業(yè)品質(zhì)。以此增加金融專業(yè)學生的競爭力，更快更好地適應工作。建立實踐教學管理體系。為了確保高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學體系的實施可行性，有必要建立實踐教學管理體系。其中，最關鍵的是完善實踐教學質(zhì)量評價體系。這一評價體系也是最難完成的一項內(nèi)容。分析金融類專業(yè)實踐活動，可以看出，它的綜合性非常強，因此，金融類專業(yè)實踐教學活動需要確定專門的指標，以確保衡量標準的有效性。另外，在確定金融類專業(yè)實踐教學評價指標的過程中，還要針對實踐過程中的控制和操作進行全面的考慮，以確保評價指標構成的合理性。通常情況下，針對金融類專業(yè)的實踐教學評價，應該綜合校內(nèi)實踐、校外實踐評價內(nèi)容，細致評價。第一部分是校內(nèi)實踐教學評價指標體系的構建。該部分的評價主要針對上述提到的校內(nèi)實訓環(huán)節(jié)實施的教學內(nèi)容。具體包括實訓室課程實訓和其他課程實訓。針對實訓室課程實訓活動的教學評價,其評價指標可設置三個，一是實訓教學條件，具體指實訓室建設和教師配置情況。在評價過程中，可具體針對實訓室硬件建設、實訓室銀行、證券教學軟件建設、指導教師雙師比例、師生比配等進行評價。二是實訓教學組織過程，具體指實習準備、實訓指導、實訓紀律。在評價過程中，可具體針對實訓大綱及指導書、實訓材料準備、指導教師日志填寫、創(chuàng)新指導、教師紀律、學生紀律等方面進行評價。三是實訓教學成果，具體指實訓成果。在評價過程中，可針對實訓內(nèi)容操作考核、實訓總結(含分析或投資報告)進行評價。在一定階段內(nèi)，按照上述評價指標進行評定，以完善高職院校實踐教學設備和實踐教學師資結構。第二部分是校外實踐教學評價指標體系的構建。該部分評價主要是針對課程之外的專業(yè)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計及社會調(diào)查等進行評價。與校內(nèi)活動評價相同，構建校外實踐教學評價指標體系，涵蓋實踐教學條件（基地建設、教師配置等）、實踐教學活動的組織管理（實習準備、實習指導、實習紀律等）、實習成果（實結等）三個方面。通過教學評價指標的確定，制定統(tǒng)一的評價模式。綜上所述，就金融行業(yè)而言，其擁有廣闊的發(fā)展前景。因此，市場上對于金融類專業(yè)人才的要求才會越來越高。高職院校在此情勢下，應致力于培養(yǎng)從事銀行、保險、基金、證券等行業(yè)的專業(yè)人員，以滿足市場需求。一直以來，高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學體系的實施都是研究的重點問題。對此，高職院校應加強重視。從高職院校金融類專業(yè)的培養(yǎng)目標出發(fā)，構建高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學體系。通過以職業(yè)需求和崗位能力要求為主設置專業(yè)課程，選擇符合金融行業(yè)崗位所需的課程內(nèi)容，實現(xiàn)課程設置與職業(yè)資格標準的對接，采用多樣化教學方式提升實踐教學的比重等途徑完善高職教育金融類專業(yè)教學體系。以此高職院校才能達到高職金融人才培養(yǎng)目標，適應金融業(yè)發(fā)展。

作者:劉涓 單位:湖南工業(yè)職業(yè)技術學院

(一)實訓流程設計

在網(wǎng)絡實訓管理平臺中，一個重要環(huán)節(jié)就是節(jié)目的制定與。這是根據(jù)學生目前的知識體系分析、時間安排分析以及企事業(yè)所需和以往的實訓經(jīng)驗來制定的。有關的信息與必要的工具在項目之后需要被人處理總結，為學生的實訓打造出一個良好的外部環(huán)境。只有做好兩方面的工作，實訓的準備階段才算結束。

(二)功能模塊設計

1、模塊。由單一的機構完成的就是傳統(tǒng)方式的金融學實習、實訓，項目的。一般來說決定了“話語權”的就是地理位置上的優(yōu)勢:一般建在高等院校內(nèi)部的就是校內(nèi)實訓基地。高校直接管理內(nèi)部實訓基地，因此對于項目的重點在于培養(yǎng)本校的優(yōu)秀金融人才，相應地在此過程中拓寬知識范圍，將理論運用到實際中去，積累豐厚實用的經(jīng)驗顯得尤為重要;然而那些校外實習基地大多被設置在銀行、保險機構和證券交易中心等金融機構中，他們所實訓的內(nèi)容都是以解決企業(yè)實際需要為主，在生產(chǎn)過程中解決遇到的金融問題。

2、交流模塊。在傳統(tǒng)的金融學專業(yè)實訓活動里，參與實訓的學生與指導老師、企業(yè)專業(yè)人員、行業(yè)專家之間能夠建立很好的關系而沒有任何的溝通障礙是件很困難的事。因為在學校里，得到企業(yè)的幫助是件很難的事情，在企業(yè)中也是一樣的，學生在學校和在企業(yè)都一樣很難和專家溝通。交流模塊一般是由學生、老師、專業(yè)人員和行業(yè)內(nèi)專家四個主體構成的。很多時候，遇到的問題是需要請求導師、專業(yè)人士和行業(yè)專家處理，電話或者面談都不是一個很好的交流方法。實訓平臺內(nèi)已經(jīng)融入了交流模塊，并且進行主要溝通的四個參與者之間的交流模塊已經(jīng)被開放。

3、操作模塊。這大體分為兩類項目。它是針對學生的操作模塊，依據(jù)金融學實習、實訓的具體項目:以熟知、強化業(yè)務流程為主要目的的實習、實訓項目:培訓學習銀行各項業(yè)務技術、學習對網(wǎng)點進行管理、培訓證券公司內(nèi)部業(yè)務、培訓外匯業(yè)務以及保險業(yè)務等。一類是可以建立虛假的情景來設定一個業(yè)務操作過程的平臺，另一種主要是要求學生提交金融學調(diào)查報表和學術論文，以此達到提升學生綜合能力的目的，這就要求學生不僅具備實際操作的能力還需做好相應的記錄并且提交階段性的成果和最后的成果。

【摘要】教學質(zhì)量評估是教學管理的重要環(huán)節(jié)，是提高教學質(zhì)量和辦學效益的重要手段。應用型本科院校培養(yǎng)的金融人才應該具備較強的專業(yè)技能。因此實訓教學在整個教學體系中具有重要的地位。強化實訓教學評價和質(zhì)量監(jiān)控可以使學生畢業(yè)后很快適用工作崗位的要求，滿足用人單位的需求。本文首先分析了實訓教學的組成，然后從內(nèi)容設置、教學過程評價、教學效果評價三個方面構建了金融專業(yè)實訓教學體系。

【關鍵詞】金融學實訓課評價體系

一、實訓教學的組成

實訓是職業(yè)技能實際訓練的簡稱，是指在學?？刂茽顟B(tài)下，按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標，對學生進行職業(yè)技術應用能力訓練的教學過程。它是介于學校課堂教學和企業(yè)頂崗實習之間的一種教學方式。實訓實訓教學內(nèi)容一般可包含課內(nèi)實訓、專向實訓、課程綜合實訓、和頂崗實習。課內(nèi)實訓，一般在理論教學課程當中以實務操作、案例方式的形式進行或設計單一的實踐內(nèi)容進行訓練。以金融學專業(yè)《貨幣銀行學》為例，講到信用工具中票據(jù)相關內(nèi)容，可以和學生一起填制本票、匯票的內(nèi)容，講到通貨膨脹可以舉實際案例進行分析。針對證券交易、期貨期權、保險學等課程設置配套的實訓課程；專項實訓是面向某一崗位設計完整實訓內(nèi)容。以商業(yè)銀行綜合業(yè)務實訓為例，模擬整個銀行業(yè)務，按照模塊分別聯(lián)系，最后集中考核。課程綜合實訓是綜合多門課程的內(nèi)容開始實訓項目，比如金融的股票、外匯、期貨三合一模擬操作，將三種投資品種利用一個交易軟件進行模擬交易；頂崗實習是學生到企業(yè)體驗企業(yè)具體的崗位要求，金融專業(yè)和證券公司、期貨公司合作建設實習基地，接受學生頂崗實習。

二、實訓教學評價體系的構建

（一）實訓內(nèi)容設置上的評價

摘要：針對目前我院金融保險專業(yè)建設的現(xiàn)狀，結合金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)特點和要求，分析了我系該專業(yè)建設取得的成就與存在問題，認為問題主要集中表現(xiàn)為：教學改革方面存在欠缺，缺乏有效的校企合作機制，對科研的不重視導致科研力量薄弱。針對問題提出要重點從構建人才培養(yǎng)模式，改革課程體系及其內(nèi)容，改革考試方法，建設第二課堂等方面完善新的專業(yè)體系建設。

關鍵詞：金融保險；實訓基地；培養(yǎng)模式

金融保險專業(yè)旨在培養(yǎng)能適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有現(xiàn)代金融、保險、理財、證券等方面知識；能夠綜合運用各種金融工具，解決金融實務問題，并能夠從事銀行信貸管理、公司和個人理財、證券投資、銀行風險管理、保險業(yè)務等工作；能夠在保險公司、金融機構、企事業(yè)單位等從事金融、保險、財務管理的專門人才。在具體人才培養(yǎng)實施方案中，結合職業(yè)技術院校學生層次特點，本專業(yè)注重培養(yǎng)學生扎實的保險理論基礎和實務應用能力、金融基本理論和交易技巧，并注重培養(yǎng)學生較強的社會適應能力、技能操作與應用能力。要求畢業(yè)生考取英語、計算機、保險人等相關資格證書；掌握保險知識現(xiàn)代金融知識和金融業(yè)務操作技能,具備風險意識；具有敬業(yè)精神和行業(yè)所需的綜合素質(zhì)；了解國家有關經(jīng)濟、保險、金融方面的政策法規(guī)；具有良好的職業(yè)道德操守和人文素養(yǎng)，能熟練處理業(yè)務。鑒于此，筆者認為應針對我校實際情況，進一步調(diào)整、完善金融保險專業(yè)的理論與實踐教學體系。

一、金融保險專業(yè)建設概況

金融保險專業(yè)自開設以來，學校對該專業(yè)建設與改革傾注了大量人力、物力和財力，使該專業(yè)的辦學條件得到良好發(fā)展，專業(yè)優(yōu)勢明顯，特別是在基礎管理、師資隊伍、教學設施、等方面形成了一定優(yōu)勢。

(一)形成較為系統(tǒng)的課程建設體系，并取得一批成果

摘要：針對目前我院金融保險專業(yè)建設的現(xiàn)狀，結合金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)特點和要求，分析了我系該專業(yè)建設取得的成就與存在問題，認為問題主要集中表現(xiàn)為：教學改革方面存在欠缺，缺乏有效的校企合作機制，對科研的不重視導致科研力量薄弱。針對問題提出要重點從構建人才培養(yǎng)模式，改革課程體系及其內(nèi)容，改革考試方法，建設第二課堂等方面完善新的專業(yè)體系建設。

關鍵詞：金融保險；實訓基地；培養(yǎng)模式

金融保險專業(yè)旨在培養(yǎng)能適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有現(xiàn)代金融、保險、理財、證券等方面知識；能夠綜合運用各種金融工具，解決金融實務問題，并能夠從事銀行信貸管理、公司和個人理財、證券投資、銀行風險管理、保險業(yè)務等工作；能夠在保險公司、金融機構、企事業(yè)單位等從事金融、保險、財務管理的專門人才。在具體人才培養(yǎng)實施方案中，結合職業(yè)技術院校學生層次特點，本專業(yè)注重培養(yǎng)學生扎實的保險理論基礎和實務應用能力、金融基本理論和交易技巧，并注重培養(yǎng)學生較強的社會適應能力、技能操作與應用能力。要求畢業(yè)生考取英語、計算機、保險人等相關資格證書；掌握保險知識現(xiàn)代金融知識和金融業(yè)務操作技能,具備風險意識；具有敬業(yè)精神和行業(yè)所需的綜合素質(zhì)；了解國家有關經(jīng)濟、保險、金融方面的政策法規(guī)；具有良好的職業(yè)道德操守和人文素養(yǎng)，能熟練處理業(yè)務。鑒于此，筆者認為應針對我校實際情況，進一步調(diào)整、完善金融保險專業(yè)的理論與實踐教學體系。

一、金融保險專業(yè)建設概況

金融保險專業(yè)自開設以來，學校對該專業(yè)建設與改革傾注了大量人力、物力和財力，使該專業(yè)的辦學條件得到良好發(fā)展，專業(yè)優(yōu)勢明顯，特別是在基礎管理、師資隊伍、教學設施、等方面形成了一定優(yōu)勢。

(一)形成較為系統(tǒng)的課程建設體系，并取得一批成果