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幼兒園安全教育問題探析

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幼兒園安全教育問題探析

1、幼兒園安全教育問題形成的原因

1.1幼兒園迎合家長的觀念和需要

目前社會,家長“望子成龍”“望女成鳳”的意愿十分迫切,對幼兒園的期盼,希望幼兒園把自己的孩子培養成為眾人眼中的乖乖兒,“聽話”的孩子,盡量少在幼兒園中闖禍。幼兒園為獲得家長的滿意評價、吸引留住生源,對待家長小心翼翼,對待幼兒也是小心謹慎,一味地迎合家長的要求,在無形或者有形中對小孩加以束縛,不準幼兒亂拿東西,不準幼兒亂活動等,在一定程度上減少幼兒自由活動的時間、減少戶外活動的時間、減少幼兒自己嘗試的機會,從而無法在實踐中對幼兒進行安全教育。

1.2幼兒園教師對幼兒心理發展特點缺乏了解

幼兒園孩子的年齡階段在3-6歲,其思維發展正處于以直觀思維為主和以感知動作為主的階段。這個年齡段的幼兒好奇心強,想要親身嘗試很多的動作,即使這種動作是很危險的。有些幼兒教師缺乏對幼兒思維發展的階段性特點的了解,在教育方式上采取“一刀切”,明令禁止幼兒的嘗試行為。如教師發現幼兒拿教師里的掃帚時,會馬上對其進行制止,這是因為教師缺乏對幼兒產生這一動作、行為原因進行深入分析,不了解幼兒的好奇心所造成的,這種做法嚴重挫傷幼兒好奇心,同時也錯失了進行安全教育的好機會。

1.3幼兒園安全教育與家庭安全教育不一致

在幼兒的安全教育問題上,家長與幼兒園可能存在不同的教育方式。家長由于對孩子的溺愛,為處處為孩子掃清障礙,給孩子一中封閉狀態,不允許接觸任何危險的事務,更有甚者限制幼兒進行正常的活動。如幼兒由于好奇想要觸摸剪刀,家長看到后直接就是大聲“恐嚇”幼兒不準這樣做,這就導致了幼兒連最基本的安全常識都不知道。而幼兒園安全教育是要把幼兒看成是一個獨立的人,讓幼兒明白剪刀的用途,以及使用不當會造成怎樣的危害,家長的過分保護實際上剝奪了孩子通過實踐鍛煉提高自我保護能力的機會。

2、應對幼兒安全教育問題的對策

2.1樹立正確的安全教育理念

幼兒的安全并不是靠減少活動來保證的,而是通過對幼兒進行適當的安全教育,讓幼兒在活動中學會自我保護。提供安全的生存空間,讓孩子在擁有知識的同時,擁有健康的體魄,堅強的人生毅力,從而擁有快樂、成功的人生是幼兒園的重要責任。因此,幼兒園應當以安全的環境為基礎,盡可能地對不安全因素提前做好防范,預測并及時排除,把傷害率減到最低。幼兒園要消除幼兒游戲的操場的安全隱患,可以在園內鋪設塑膠場地,當幼兒在奔跑時,塑膠的柔韌性能給幼兒適當的緩沖,從而減少幼兒的摔倒,即使是摔倒也比較不容易受傷。

2.2開展多種形式的安全教育活動

幼兒的思維特點表現為依賴具體的事物來提高認識和思維能力,不能依靠單純的口頭說教。因此,幼兒園安全教育不僅要有實物、場景,而且要采取多種形式讓兒童主動參與,在參與中學會安全保護技能。如設計角色游戲“不給陌生人開門”,教育幼兒對陌生人應持有警覺性和自我保護的意識;設計綜合性游戲“安全過馬路”,讓幼兒自己使用實物構建十字路口,制作紅綠燈,用角色扮演的方式學習過馬路的規則,練習如何過馬路;開展“消防演習”、“火災自救”等活動,使幼兒在體驗中對火災、對安全具有初步的認識,懂得學會自我保護。

2.3加強幼兒園與家庭的安全教育合作

為了幼兒能夠更好的發展,家園必須相互配合,協調一致。教師要經常保持與家長的聯系,向家長介紹對幼兒進行自我保護的目標、計劃及需要注意的事項,或者通過黑板、報欄將一些日常生活中的安全常識介紹給家長,提高家長對幼兒進行安全教育的意識,及時改變家長不正確的安全教養態度和方式。家長要尊重和信任孩子,結合孩子的實際水平提要求,盡可能讓孩子做力所能及的事情,讓幼兒獲得有關安全和促進健康的知識,使幼兒獲得自我保護意識和能力,讓孩子有一個幸福、快樂、健康、安全的童年。

作者:常利芹單位:河南師范大學

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