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一、我國大學生意識形態安全教育的歷史演進

意識形態安全與教育關系密切。意識形態安全教育，就是社會上占統治地位的階級或社會集團，用本階級或社會集團的意識形態理論和觀點教育啟發人們，進而影響人們的思想觀念、行為方式，從而保障本階級或社會集團意識形態和統治地位不受威脅而相對穩定的活動。改革開放以來，我國大學生意識形態安全教育大致可分為三個階段。第一階段:重建與規范。黨的十一屆三中全會以后，黨中央和國家教育行政部門通過制定和頒布一系列文件，對高等教育戰線進行撥亂反正，使大學生意識形態安全教育得以重建和規范。第二階段:加強和改進。1989年6月，黨中央召開了十三屆四中全會，重申了十一屆三中全會以來黨的路線、方針、政策、把加強思想政治工作、反對資產階級自由化作為中心議題，從戰略高度為大學生意識形態安全教育的發展進步確立了主旋律。第三階段:踐行和升華。黨的十六大召開，踐行“三個代表”重要思想、落實全面建設小康社會的新要求、新任務，使大學生意識形態安全教育進入了一個新的歷史階段。黨的十八召開，使我國高校思想政治教育繼續在中國特色社會主理論體系的指導下不斷向前發展。

二、大學生意識形態安全教育存在的主要問題

1.課堂教育理念落后，教育創新乏力在課堂教學過程中，大學生意識形態安全教育在內容上和方法上缺乏創新，導致理論與實際相脫節。一些思想政治理論課教師采取“一刀切”的教學法，缺少個性化教育，導致不同學生群體難以用自己的方式和思維接收到有針對性的、能夠解決思想實際問題的教育內容;一些思想政治理論課教師對意識形態安全教育的實質不了解，以職業教育、道德教育、心理教育等代替理想信念教育，出現少講或不講的現象;一些思想政治理論課教師不能準確地把握意識形態安全教育的內容，只會講空話、套話甚至假話，使大學生意識形態安全的課堂教育效果大打折扣。

2.社會實踐教育重視不夠，落實不到位目前許多高校在實踐教學的認識上還存在誤區，沒有充分認識到課外活動實踐的重要性，沒有具體的實施大綱，沒有形成統一的管理配套制度，考評和監控機制更是處于空白階段。一些地方、部門和高校領導存在著片面的政績觀，認為大學生社會實踐教育屬于“虛功”，沒有完善合理的活動機制和科學管理方式，缺乏可操作性，導致大學生意識形態安全教育中的實踐教育越來越邊緣化，使教育者產生了一種應付的心態，導致實踐教育陷入了一種“說起來重要”“做起來可以不要”的尷尬境地。

3.隊伍建設機制不完善，運行不協調在意識形態安全教育隊伍的建設上，有些高校對大學生意識形態安全教育隊伍建設不夠重視，缺乏具體的措施和明確的規劃，一些高校有意壓縮隊伍編制，給予思想政治教育工作者的待遇過低，教育隊伍工作條件改善、職業培訓深造、福利待遇等方面的制度不到位、不落實，使從事意識形態安全教育工作的人員積極性不高，教育資源嚴重流失和浪費。

三、大學生意識形態安全教育面臨的挑戰

1.西方“西化”陰謀不斷滲透，威脅我國主流意識形態以美國為首的西方國家大搞“人權”外交，無非是想以虛構和捏造等伎倆在國際上給中國制造輿論壓力，以此來混淆國內不明真相的人的視聽，達到動搖我國社會主流意識形態的主導地位、顛覆社會主義政權的險惡目的。宗教作為國家意識形態安全的一個組成部分，西方敵對勢力正是抓住了這一點，千方百計地用宗教滲透的方式，在我國新疆和西藏等地是備受敵對勢力“關注”的地方，煽動教徒和部分群眾尋滋鬧事，破壞社會安定，極大地沖擊了人民的思想武裝，更給眾多無辜百姓造成了重大的生命和財產損失。

2.信息網絡化對意識形態傳統功能的弱化在信息飛速發展的互聯網時代，任何人都可以自由地從網上獲取和信息，網上信息的這種共享性，使教師和學生之間的信息落差越來越小，教師進行意識形態安全教育的難度卻越來越大。網絡時代的“文化反哺”現象使年輕一代壟斷了網絡的話語主動權，他們不再簡單地按照教育者制定的目標去獲取知識，而是“運用自己的判斷力，選擇自己認為正確的，再將其轉化為自己的思想”來指導自己的行動，網絡上那些威脅我國意識形態安全的不良信息就有可能被大學生認同接受，進而達到侵蝕國家對大學生意識形態教育成果的目的。

3.社會轉型對社會主義理想信念的挑戰我國正處于改革發展的攻堅階段，社會轉型期出現了新問題和新矛盾，對社會主義價值理念的鞏固和提升帶來了重大影響。例如，經濟發展的不平衡、貧富分化嚴重的社會現狀導致了貧富階層之間的價值觀沖突;醫療、衛生、教育等社會公共資源分配不均，失業與就業的矛盾沖突，導致人們的社會心理失衡等，這些突出問題如長期得不到有效解決，人民對社會失去信心，中國特色社會主義核心價值體系也就喪失了存在和發展的社會根基。

4.經濟全球化趨勢的發展對民族文化的沖擊民族文化是一個國家的靈魂，中國參與經濟全球化是必然選擇，也必將面臨西方意識形態對我國民族文化的沖擊。隨著經濟全球化在廣度和深度上的不斷深入，包含著資本主義意識形態的思想、技術和知識，已經在我國大面積擴散和加速流動。當前中國傳統經典文化備受冷落，國富民強、八榮八恥的傳統觀念漸隱漸退，對崇高理想信念的追求日益匱乏，自強不息、艱苦奮斗的立世精神已成空談。因此，我們必須竭力捍衛民族文化的個性和根基，更好地繼承和發揚以國為重的文化傳統，充實及適應文化全球化，又保持鮮明民族個性的社會主義先進文化體系。

四、加強當代大學生意識形態安全教育的有效途徑

1.以思想政治理論課為主渠道，不斷增強其吸引力恩格斯說:“一個民族想要登上科學的高峰，究竟是不能離開理論思維的。”強化大學生理論思維能力的訓練，是課堂上進行意識形態安全教育的切入點，是大學生掌握馬克思主義精神實質的必然要求。因此，教師在講授馬克思主義理論時應注重把歷史與邏輯統一起來，把馬克思主義的基本觀點放到一定的歷史背景中去考察和闡述，善于將教材中的理論觀點與社會實際相結合，用社會熱點問題導入課程內容，以激發學生聽理論課的興趣。高校思想政治理論課的課堂講授、理論灌輸是必要的，課堂講授必須隨著學生情況的變化不斷創新。

2.以愛國主義教育為重點，大力弘揚民族精神民族精神是一個民族的文化傳統、思想感情、心理特征的綜合反映，是維系一個國家和民族的精神紐帶。“以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育”理應作為新時期思想政治教育的重要內容之一。只有始終保持艱苦奮斗的作風和昂揚向上的精神狀態，才能排除干擾、抵御風險、堅守社會主義陣地;只有進一步發揚憂國憂民的愛國情懷和剛健有為、自強不息的進取精神，才能順利完成全面建成小康社會、加快推進社會主義現代化發展的歷史使命。積極開展愛國主義主題教育活動，免費開放博物館、紀念館、展覽館、烈士陵園等愛國主義教育基地，充分發揮愛國主義教育基地的教育作用。因此，“必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設極為重要的任務，納入國民教育全過程，納入精神文明建設全過程，使全體人民始終保持昂揚向上的精神狀態。”

3.加強高校意識形態安全教育隊伍建設，使教育得到切實保障大學生意識形態安全教育的第一關，就是要打造一支素質過硬、結構合理、功能充分發揮的優秀教師隊伍。高校應根據實際需要和實踐操作，選拔思想素質、專業素質、心理素質優秀的人才，通過在職培訓、脫產進修培訓等手段加以落實。不斷提高教育隊伍的政治素質和道德修養、專業和文化素質、教育技能，以及利用現代化教育教學手段的能力。通過運用目標激勵、政策等多種激勵方法，使大學生意識形態安全教育者對從事的工作產生認同感和成就感，始終保持工作的積極性，保證隊伍的相對穩定性。還要建立健全流動機制，拓寬意識形態安全教育工作者的發展空間，適度地轉崗分流，以保持隊伍的活力，形成合理的隊伍結構，真正使大學生意識形態安全教育者保持積極向上、充滿活力的態勢，從而保證大學生意識形態安全教育的順利實施。

作者：張麗媛單位：黑龍江科技大學