班主任德育工作(6篇)
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一、初中班主任德育功能的具體表現
1.三觀引導。
初中班主任工作的最主要內容之一就是引導初中學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。初中班主任在德育工作中就必須認真研究初中學生的價值取向，采取有效措施引導學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。（1）正確認識自己，強化競爭觀念。在現代市場經濟發展的時代，初中學生要正確認識到自身的特點，班主任在德育工作中要引導學生強化自我意識，引導學生正確地認識自己，強調個體在社會實踐過程中的獨立性和獨立作用。這也就是說班主任在初中德育工作中，要積極的引導學生的獨立意識和競爭意識。（2）樹立正確的道德行為標準。初中學生的心理還不夠成熟，很容易受到社會各種誘惑，對初中學生的價值觀養成以及成長產生負面的影響。我國初中學生中很大一部分已經受到了這種價值觀念的影響，對傳統社會道德標準不以為然，產生這些情況的原因多種多樣，但是學校教育仍然是其中最為主要的影響因素。因此初中班主任在學生德育工作中，要積極引導學生正確認識社會一些不良的習俗，引導學生積極養成正確的價值觀，促進學生重視傳統的道德標準。
2.心理疏導。
初中學生德育工作不能將其等同于心理疏導，但是這并不能說明在德育工作中心理疏導不夠重要。初中學生的心理特點決定了其在面臨社會問題時會產生一定的不健康心理，現代社會高度開放性的特點也使得中學生的心理特征更加的多元化。因此利用心理疏導這一方法和工具進行德育工作，必定會對學生的德育工作起到巨大的支持。
3.人格培養。
班主任個人的為人處世、工作作風、生活習慣也在無形中影響著學生，這其中其實滲透了諸多的德育因素。在學校,與學生打交道最多的就是班主任，每一次與學生的交往，班主任每一次在班級的出現，都是一次德育的過程。包括學生非常重視的平等、公正、誠信等,都會體現在班主任的一言一行當中。除了父母，恐怕班主任是對學生個人影響最大的人了。
二、初中班主任德育功能的實踐探索
1.從德育目標上培養健全的人。
在很長一段時間內，我國各級學校教育的目標都是為了培養社會精英，不管是德育工作還是還是文化教育，都是為了能夠培養出超出一般人的精英階層，這在很長一段時間內都影響著我國社會的教育。但是在素質教育發展的今天，這種德育工作的目標也發生了變化，初中班主任老師要正確地定位德育工作的目標，由培養“圣人”到培養“凡人”。
2.生活成為德育的過程。
班主任老師的德育要放在學生平時的生活和學習過程中，通過老師的德育引導，引導學生在學習中刻苦努力，在與學生以及教師、家長的接觸中講道德。班主任老師要通過自己的行為影響學生，懂得禮義廉恥，能夠抵抗社會的各種誘惑等等，總之，由知性德育向生活德育的轉變是初中班主任德育工作的轉變方向。
3.通過德育實現學生的自律
（1）教師角色的轉變。在現代教育教學體系中，班主任老師的角色發生了改變，班主任老師應該成為學生學習和生活的導師，同樣班主任老師也是學生最好的朋友。班主然老師在德育過程中，要積極關心學生，幫助學生解決生活和學習中的各種困難和問題。（2）良好師生關系的建立。師生關系是教育教學關系中最為主要的關系之一，德育與文化課程教育有所區別，其對師生關系的要求更高。因此根據現代關懷教育等相關的理論，班主任老師要積極與學生建立關懷型的師生關系。班主任老師要積極與學生進行溝通和交流，及時發現學生的問題，了解和掌握每個學生。與學生的溝通越多,對他們的了解就越多,那么對他們的教育也就越好下手。
作者：王慧斌 單位：天水市秦州區齊壽中學
第二篇：班主任德育工作思考
一、現階段德育工作問題匯總
（一）開展德育工作的觀念有待轉變
現階段，很多初中班主任對德育工作的重視程度不夠，僅停留在口頭說教的層面，學生在認識方面雖然得到了提高，卻并不意味著會表現出相應的道德行為。
（二）初中班主任德育內容匱乏
很多初中班主任對傳統教育非常重視，但在德育教育等適應時展的內容上，卻缺少深刻認知以及足夠的相關知識。德育應該因材施教，依據不同年齡段的學生，選擇不同的教學內容，這樣才能促進學生身心的全面發展。現階段，很多班主任過于關注學生成績，不注重學生價值觀念的形成，以及思想層面的完善，這是他們急需改進的地方。
（三）初中班主任德育工作缺少針對性
班主任的教育觀念以及德育理論水平體現在方方面面，如日常對待學生的態度，對學生之間矛盾的處理能力，學生心理問題的發現和解決的能力等等。從這些方面都可以看出班主任德育理論水平的高低。縱觀現階段班主任德育工作狀況，一個最顯著的問題就是缺乏針對性。對此，班主任要針對不同特點的學生采取不同的教育，這樣才能使德育工作的效果更顯著。
（四）初中班主任對德育的認知有限
在很多班主任心里，只有成績才是最重要的，因此很多班主任對學生的不良行為及習慣，往往視而不見，不注重學生良好思想品行的養成。這種做法未免有失偏頗，身為“人類靈魂的工程師”，教師要注重培養德才兼備、能夠適應社會發展需要的人才。然而，由于教師對德育工作的認知有限，致使德育工作往往難以收到預期效果。
二、提高德育工作效果的策略
（一）轉變觀念，加強溝通
想改變現階段德育工作的教學成果，首要的一點，是要改變人們的教育觀念。思想影響行為，只有觀念轉變了，才能引導人們做出科學合理的行為。針對現階段我國德育工作整體水平不高以及目標具有盲目性的特點，一線教師一定要及時轉變自身觀念，將德育工作提上日程，并放在與學習成績并重的位置。為此，班主任首先要高瞻遠矚，對德育工作給予足夠的重視，在使自身樹立新的德育觀念的同時，也努力使學生形成正確的價值觀和人生觀。其次，班主任還要加強與家長的溝通和配合。這樣不僅可以使家長及時了解學生在品德方面的表現，班主任也可根據學校的德育工作為家長布置相應的任務，使教學成果更顯著。
（二）調整目標
想提高德育工作時效性，教師一定要及時調整德育目標，使德育工作有章可循，更有計劃性和針對性，且在內容和方法上，也更加清晰和明確。德育目標的調整要從以下兩方面著手。1．提升學生道德選擇能力傳統的教育理念和工作方式，更注重向學生傳授知識，雖對學生的學習有益，卻不利于學生形成較強的道德選擇能力。因此，身為一名一線教育工作者，一定要注重提高學生道德選擇能力。2．提升學生社會公德意識教師一定要注重培養和提升學生的社會公德意識，讓學生學會完善自己，形成較高的道德素質和正確的價值觀。
（三）樹立德育理念
近年來，隨著素質教育的普及和發展，相關理念越發深入人心，教育機構和教師也積極變革傳統教學模式，使學生在思想品行方面有了更深刻的認識。教師一定要認識到德育工作的重要性，為提高德育工作教學成果，采取科學合理的方式。教師在具體教學過程中可以從以下兩方面著手。一是提升自身對德育工作的認知，將其放在和學科教育同等重要的位置上。二是從學生的角度入手，使學生對相關德育理念有較為深刻的認識。例如，教師在課堂內外要多觀察學生的一言一行，對學生表現出來的不符合禮儀規范的言行要及時引導。
三、結語
綜上所述，初中是學生思想品行形成的關鍵時期，班主任一定要使用科學合理的方法，使自身的德育工作深入人心，確保學生獲得全面發展并使教學成果更加顯著。
作者：鐘華蕓 單位：廣西鐘山縣第三中學
第三篇：班主任德育工作淺析
一、培養學生的集體榮譽感
處于初中階段的學生一般都比較喜歡參加集體活動，而教師在活動的過程中就需要讓學生對“集體”做出一個理解和認知，讓學生明白，集體利益高于個人利益，逐步地培養學生的集體榮譽感，不可因個人利益損害集體利益。通過各種各樣的比賽活動證明，集體榮譽感是以現實生活中所參加的德育活動為基礎的，并通過身邊的種種小事，規范自己的行為。其次，德育的要求如果作為班級集體的奮斗目標來看，可以有效地激勵全體學生共同奮斗和發展，讓每一個學生都感受到集體的力量，通過集體榮譽感的培養對于學生進行德育是一個非常有效的辦法。
二、通過共青團組織進行德育
初中階段的學生如果可以成為一名共青團員無疑是非常驕傲的，而教師也正可以通過共青團組織對學生進行德育教育。通過各種各樣的可行的措施，讓學生對自己進行自我約束，每一次的鼓勵和表揚對于學生來說都是一次成功和驕傲。如果在德育中加入一些具體的實例，可以有效地幫助學生對德育有所認知和理解，讓學生逐漸地向著實例中的正面人物學習。
三、在課堂教學中進行德育
課堂是教學過程中最為主要的場所。初中階段學生的理解水平常常是比較淺顯的，比較表面化的，對于事物的概括能力比較弱，所以在課堂教學中，要經常聯系現實生活，對學生進行個人行為上的引導，這樣不僅使學生明白為什么去做，還會讓學生學會怎么去做。在實踐過程中，讓學生學會結合自身實際情況，明確實踐的目標，通過相互之間的合作和交流，在學生進行自我教育的基礎上再次進行德育，可以產生良好的效果。教師可以在德育過程中通過情景模式的方式，讓學生選擇應當如何去做，然后總結自己的做法有什么樣的優勢和不足，從而獲得更進一步的發展和提高。
四、學校和家庭共同努力
學校在進行德育的過程中，可以適當地邀請家長參與到其中，以家長會等活動為連接基礎，實現家校的共同努力。除家長會之外，學校可以進行諸如家訪制度、教師家長交流活動等一些活動或制度，讓學生家長和學校進行多多的溝通和交流，讓家長參與到學生的德育中，增強學校和家長之間的聯系，密切學校和家長之間的關系，以學校為依托，以家長為輔助，共同對于學生進行德育。
五、啟發式的德育
在新學期的開學之初，學校可以以宣傳欄或者海報等形式作出關于規范學生日常行為習慣的相關宣傳，要以盡可能多的形式和樣式吸引學生，在具有趣味性的同時，又要具有教育意義。比如,在提醒學生不要隨地扔垃圾的宣傳上，可以在放假之前給學生留下作業，制作相關的宣傳圖畫或標語，注明學生的姓名和班級，這對于學生又有趣有新穎，具有教育意義。
六、開展適當的心理健康教育
在中學生的成長過程中，必然會遇到各種各樣的心理問題，而這些心理問題雖然看起來很細微，但是對于學生的德育卻是非常重要的。當下由于網絡應用的逐漸普及，中學生也更加輕易受到外界各種因素的影響，使學生的心理健康受到威脅。這對于學生的德育有著極為不利的影響。所以，在開展德育工作的同時，心理教育的工作也是非常重要的，只有走進了學生的內心，學生才會真正地認可教師，才會更加有利于教師的德育工作。
七、結語
總而言之，學生的思想道德是從無到有發展的，是受到外部的影響從而到內心的變化，是有一個逐步發展的過程的，所以，根據學生的自身特點對于初中生進行有效的德育，可以使學生在思想道德品質方面有著良好的發展，這不僅是班主任的重要任務，還是學生在教學過程中必須承擔的責任。
作者：邵永龍 單位：甘肅省武威市涼州區發放鎮九年一貫制學校
第四篇：班主任德育工作創新
一、班主任進行德育所面臨的難題
屬于學生的一個轉型時期，這個年齡段的學生大多處于青春期，青春期是人一生當中最美好的時段。處于青春期的學生對許多事物都充滿著強烈的好奇心，并且他們已經有了一定的行為能力，但是相關的思維還不成熟，因此，在行事的時候容易走向極端化。生往往以自我為中心，對別人的批評指正大多不會虛心接受，加上生的判斷能力較差，容易受到社會的不良誘惑，從而養成扭曲的道德觀、價值觀和人生觀。目前，班主任作為一個班級的主心骨，與學生接觸的時間比較多，能夠全面地對學生的思想以及行為進行充分的了解，但是很多班主任不會主動地了解學生的內心訴求，致使學生原本錯誤的觀念得不到及時的發現和更正，因此對于德育工作的開展也就造成了阻礙。具體的問題還體現在以下幾個方面。
（一）德育目標不明確
“通過教師對學生進行德育活動，使學生的德育能夠達到預期效果。”這是新課程標準對德育教育工作的目標。但是現實情況是，許多班主任在開展德育工作的時候極其盲目，沒有具體的目標，最終德育也只是一句口號。
（二）內容陳舊，沒有時代感
“通過德育使學生形成良好的政治準則和道德規范”是德育的具體內容，而現在的德育工作還僅僅停留在愛國教育、理想教育和道德教育方面，且多流于形式，沒有和時代具體結合，也不能夠滿足時代的需求，因此，目前的德育工作沒有時代感。
（三）師生缺乏互動和交流
“教學相長”的意思是教師和學生之間都可以相互進行知識的傳播。的班主任也是一個在社會中打拼的人，并不是十全十美的，班主任面對的是一群學生，且每個學生都有自己的思想，但是目前教師、學生缺乏交流和溝通已經成為常態。很多班主任把學生當作學習的工具，不主動和學生交流，導致學生始終處于封閉狀態，班主任對學生的內心世界不了解，德育工作的開展自然無法實施。
二、提升班主任德育工作能力的創新策略
（一）提升班主任自身的綜合素質
班主任是學生學習的引路人，在德育工作中，自然處于先鋒地位。所以，班主任教師的綜合素質直接影響著德育工作開展的質量和成效。作為一個教育工作者，應該具備無私的奉獻精神和有一個對學生充滿愛的心，教師在完成教學的同時，還要關心學生的日常生活，把握學生的思想動態。因此，班主任不僅要具備專業的教學知識，還需要有良好的道德情操和強烈的事業心和責任感。對學生生活中、學習中的各種興趣和煩惱都能夠解決，進而將班主任自身的理論知識和實際結合起來，才能凸顯班主任在德育工作中的作用。
（二）創建團結和睦的班集體
學校不僅是一個學習知識的場所，更是生體驗生活、認識社會和世界的地方，在這里，生會尋找友誼、發展個性。因此，一個優秀的班集體對于生的德育環境較為重要。一個好的、團結的班集體，在任何困難面前都會齊心協力，找出具體問題所在，并齊心協力解決班級所遇到的問題，對學生有較強的凝聚力和向心力，這樣的環境才有利于德育工作的開展。
（三）組建強有力的班干隊伍
一支年輕有力的班干隊伍是班主任的左膀右臂，也能體現一個班主任的管理水平，很多班主任工作能否做好，很大程度上取決于班干隊伍。因此，打造一支執行力強、責任感強以及齊心協力的班干隊伍可以協助班主任從繁重的工作中解脫出來，用更多的時間參與到德育工作中。
三、結語
總的來說，班主任在的德育中要以學生為本，從學生的具體角度出發，真正成為德育工作的領導者、促進者和實踐者，做好和學生積極溝通的工作，掌握學生的性格特點，針對學生的學習興趣和生活愛好，把握德育工作的教學規律，進而做好的德育工作。
作者：邱麗穎 單位：四川省南部中學
第五篇：班主任德育工作探析
一、把握學生心理，注重情感疏導
思想道德與心理變化有著密切的關系，小學班主任在開展德育工作的過程中，應注重對學生心理以及情感的把握，針對學生存在的心理問題進行有效疏導。例如，在實際的教育教學之中，小學班主任除了要在課堂上進行課程的講解外，還應與學生進行積極的交流。這種交流可以分為兩種：一種交流是在課上與學生一起就教學內容進行探討，并通過提問教學的方式，讓學生獲得更多的自我表現機會，通過頻繁的課上互動，減少師生之間的陌生性；另一種，則是要在課下與學生進行平等的交流，通過談心、聊天等方式，對學生的心理變化進行把握。如果在聊天過程中發現學生心理存在一定的偏差，感情出現不良波動，小學班長任就可以及時地對學生進行疏導，并探究產生問題的原因，從源頭上幫助學生解決心理問題。通過實踐證明，這種關注心理的德育工作方法，對于學生思想道德的提升有著良好的效果，符合現代生本思想的要求。
二、發揮學生作用，培養優秀班干
班干部是班主任在班級里的得力助手，其可以幫助班主任管理紀律、收取作業、組織活動等。在開展德育工作的過程中，小學班主任也應充分借助班級干部的作用，積極培養班干部，讓其可以幫助班主任一起對班級內學生的思想道德進行引導與規范。而要想讓班干部在班級中充分的發揮出作用，小學班主任應在班干部的選拔以及培養上下功夫，通過競爭上崗、組織學習等方式，保障班干部的工作能力。例如，在班級競選班干部的過程中，小學班主任可以讓想要當班干部的同學，參加班干部的競選活動，通過發表演說的方式，考察學生的表達能力和組織能力，選拔出符合班級要求的班干部。或者，在班級中推行班干部輪換制度，讓每一個學生都有擔任班干部的機會。值得注意的是，為了讓班干部在德育工作中發揮作用，小學班主任可以在班級中，制定簡單易懂的班干部執行手冊，讓班干部按照具體的規章制度開展班級管理工作。這樣不僅可以促進班級德育工作的順利展開，同時也可以讓學生在當班干部的過程中提升自己的各項能力。
三、豐富教學手段，重視人文教育
課堂教學是小學教育中的核心，因此小學班主任應將德育工作主要集中在課堂教學之中，通過增加人文教育的方式，對學生的思想品德進行培養。例如，在學習語文課文《倔強的小紅軍》時，班主任在講授課文的過程中，可以組織學生朗讀課文，以此讓學生融入課文的故事之中。之后班主任可以就小紅軍的精神與學生展開討論，讓學生說一說課文中的小紅軍具有怎樣的精神，他有哪些地方值得我們學習？通過這種課堂上的討論，學生可以不僅可以加深對課文的理解，同時也可以通過自己的思考，對小紅軍精神有更深一層的感悟。最后，在討論結束后，班主任應注重挖掘《倔強的小紅軍》這一課中的人文內涵，鼓勵學生學習小紅軍的愛國精神，并著重向學生介紹新時代的愛國精神，讓學生在學習小紅軍的同時，對新時代的愛國精神進行詮釋。通過這種方法，在一定程度上可以減少課文與現實生活的差距，讓學生在學習的過程中，將課堂知識與自身道德發展緊密的結合起來，實現小學教育的素質化和現代化。
四、提高自身素質，強化職業操守
小學院校在招聘教師的過程中，一般只會審查教師的專業資格以及教學能力，但是在思想道德方面經常難以進行有效的把握。因此，一些小學班主任在授課的過程中，不能全面認識德育工作，并且無法通過自身行為對學生產生積極的影響。所以，在實際教育教學的過程中，教師應注重自身素質的提升，及時解決自身存在的問題，強化個人的職業操守，以滿足現代小學教育中德育工作的各項需要。例如，小學班主任在課余時間，應堅持閱讀教育以及心理等方面的書籍，不斷的加強對現代教育的掌控能力。除此之外，小學院校也應發揮出自身的作用，定期組織小學班主任進行交流學習，以此來提高小學班主任的教學素質，彌補德育工作中的不足。
五、推行家校合作，運用榜樣力量
學生的性格以及思想道德，離不開家庭因素的影響，因此小學班主任在開展德育工作時，應與學生家長取得聯系，在學校中推行家校合作模式，以此強化學生的思想道德水平。例如，小學班主任應定期舉辦家長會，與家長就孩子的問題進行溝通，并針對個別家長進行談話，讓家長撥出更多時間，多注意學生的思想道德。同時，教師還應建立家長聯系薄，與家長保持長效的聯系，指導家長開展教育活動，讓家長對自己的道德水平給予嚴格的要求，為學生做好榜樣，讓學生可以在積極向上的環境中成長。
六、結語
綜上所述，小學班主任在教育教學期間具有雙重的作用，其既可以帶領學生學習知識，同時也要管理學生的日常學習生活，讓學生可以在積極健康的氛圍中快樂的學習。在對小學生開展思想道德教育的過程中，小學班主任經常將德育工作與日常授課和日常管理有機地結合在一起，通過課上課下雙管齊下的方式，讓學生在思想道德方面可以得到更大的提升。
作者：吳錦 單位：江蘇省常州市鐘樓區花園小學
第六篇：班主任德育工作淺談
一、如何做好班主任德育工作
1.要以平和的心態面對環境，以飽滿的熱情和積極的態度投入到工作中
與其他教師相比，班主任工作量大，操心多，擔的責任重，工作中遇到的難題多，但是我們卻從事著塑造學生心靈的工作，看著一個一個學生在我們的精心培育下茁壯成長，我們收獲的是來自心底的幸福感和自豪感，我們的精神世界充實而豐富。面對著一雙雙清澈而純真的眼睛，我們應該更踏實、更勤奮、更努力地做好自己的本職工作。
2.尊重學生，理解學生，關心學生，做學生的良師益友
每個學生身上都有閃光點，班主任一定不能把缺點掛在嘴邊來傷害他們的自尊心，而要想方設法幫助他們，哪怕進步一點也要及時鼓勵。我幾乎和班上每個同學都談過心，有的學生不愿和家長說的話都會跟我說。畢業時，有的學生說“：老師，我會想你的。”這使我感到非常欣慰。
3.不斷學習，充實自己，多向其他老師請教
學生思維活躍，眼界開闊，能從很多途徑獲取豐富的知識，作為班主任，一定要隨時“充電”，更新、擴展自己各方面的知識，做到教學和班級管理上的與時俱進。身邊有很多優秀的班主任，他們的人格魅力和品德修養深深感染著我。我在班級管理上遇到的難題一經他們點撥就會茅塞頓開，從他們身上學到的知識使我受益匪淺。
4.身教重于言傳，做學生的榜樣
古人云：其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。班主任的一舉一動、一言一行對學生的一生有著深刻的影響，對學生世界觀的形成有著潛移默化的作用。因此，班主任首先就要做到言談儒雅，儀表端莊。
5.努力做到“嚴、勤、細、實”
嚴，就是按照《教師職業道德規范》約束自己，按照《中學生日常行為規范》要求學生；勤，就是要做到眼勤、腦勤、腿勤；細，就是要耐心細致地做好該做的每一項工作；實，就是要踏踏實實，一步一個腳印地干實事。實踐證明，如果能按照這四個字開展工作，就一定會取得成效。
6.向學生傳遞正能量，教會他們善待自己和別人，關注和幫助弱者，學會珍惜，學會感恩
去年冬天，一個偶然的機會，我加入了平涼市的社會團體“藍天助學”，通過這個組織，我資助了兩名品學兼優但是家境貧寒的農村學生。在一次主題班會課上，我向學生講述了山區孩子們求學的事跡，很多同學感動得落了淚，從那節班會以后，很多學生的行為習慣開始發生了變化。最突出的是兩個以前經常曠課，不寫作業，上課不遵守紀律，不團結的學生，由于家境好花錢大手大腳的男生轉變非常大，他們有了學習目標，能按時完成作業，做到了尊敬師長，熱愛勞動，積極打掃衛生，做人和學習都有了進步，使老師和家長都感到很欣慰。
二、結語
我很喜歡魏書生老師說過的一段話，并且把它當作座右銘來自勉。他說“：世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈中播種耕耘的職業，這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”我愿意做學生心靈的播種機，把善良、真誠、正直、公平等一切美好的種子撒播到學生心間，靜心教書，潛心育人，幫助他們健康成長，笑對人生！
作者：孫瑞君 單位：甘肅省靈臺縣城關中學
