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摘要:21世紀(jì)我國(guó)職業(yè)道德教育事業(yè)發(fā)展比較迅速，但高職院校職業(yè)道德教育的發(fā)展無(wú)法滿足現(xiàn)階段社會(huì)的需求。高職院校社會(huì)工作專業(yè)肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高技術(shù)和高素質(zhì)人才的重大責(zé)任，因此，提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)迫在眉睫。

關(guān)鍵詞:職業(yè)道德;社會(huì)需求;改革;探索

在中國(guó)教育文化背景下，人們習(xí)慣從社會(huì)道德方面對(duì)人的行為規(guī)范對(duì)職業(yè)道德下定義和結(jié)論，強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德是在職場(chǎng)的一種行動(dòng)秩序而沒有過多注重學(xué)生的心理建設(shè)和品格建設(shè)。事實(shí)上，在高職院校道德教育課程中，他們更迫切需要的是培養(yǎng)學(xué)生以靈活的能力應(yīng)對(duì)多變的職場(chǎng)和提高職業(yè)道德的素質(zhì)，培養(yǎng)他們對(duì)待職業(yè)的正確價(jià)值觀和態(tài)度。作為一名社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生，不僅要確保我們的專業(yè)技能過關(guān)，我們還要需要好好規(guī)劃即將到來(lái)的職業(yè)生涯，同時(shí)也是學(xué)校開展職業(yè)道德教育的意義所在。

一、高職院校職業(yè)道德教育的初步探索與運(yùn)用

(一)高職院校職業(yè)道德教育的初步探索

為適應(yīng)我國(guó)高職院校社會(huì)專業(yè)職業(yè)道德教育的發(fā)展需要，我們將初步探索高職院校職業(yè)道德教育方面，首先需理解職業(yè)道德教育的意義和概念，明確高職院校培養(yǎng)人才的性質(zhì)和意義，然后確立這門課程的重要性，最后全體人員為達(dá)到最終目標(biāo)而堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)。

(二)高職院校職業(yè)道德教育的運(yùn)用

高職院校以培養(yǎng)良好的職業(yè)理念、職業(yè)道德、職業(yè)技術(shù)、職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，積極響應(yīng)社會(huì)主義的號(hào)召，順應(yīng)社會(huì)主義的發(fā)展。作為高職院校社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生，我們需要對(duì)高職院校的職業(yè)道德教育對(duì)象內(nèi)容模式等等各方面很好掌握主旨要領(lǐng)，好好運(yùn)用這一方面的知識(shí)以便我們能以良好的心理職業(yè)素質(zhì)面對(duì)多變的職場(chǎng)。

二、高職院校職業(yè)道德教育模式現(xiàn)狀

這幾年社會(huì)就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，高職院校職業(yè)道德教育人員如此大的壓力下一直努力探索，積極面對(duì)，也讓我們看到了對(duì)抗就業(yè)壓力而做出的成績(jī)。但是，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，高職院校職業(yè)道德教育效也還達(dá)不到社會(huì)發(fā)展的需求。作為一名社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生，我深知自己有責(zé)任有義務(wù)去為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量，高職院校設(shè)立社會(huì)工作這個(gè)專業(yè)是以幫助他人為目標(biāo)，運(yùn)用老師傳授給我們的專業(yè)知識(shí)和技能，進(jìn)行救助他人、為他人維護(hù)權(quán)益、心理咨詢與輔導(dǎo)等社會(huì)服務(wù)類型的工作。以下是我們專業(yè)經(jīng)過各方面的調(diào)查研究所得出的一些結(jié)論，我們發(fā)現(xiàn)某些高職院校德育自身存在的各方面不足是導(dǎo)致教育效果不佳的主要原因，當(dāng)然學(xué)生自身學(xué)習(xí)職業(yè)道德教育的主觀能動(dòng)性不強(qiáng)，興趣不高也是重要的原因，還需要高職院校投入較多精力去解決這些問題。

(一)職業(yè)道德教育意識(shí)不足

在某些高職院校中，意識(shí)不到職業(yè)道德教育的重要性而導(dǎo)致這門教育課程不被重視。在高職院校教育教學(xué)過程中更注重專業(yè)知識(shí)水平和技術(shù)能力的培養(yǎng)而缺乏了應(yīng)有的職業(yè)道德教育內(nèi)容，這一方面的意識(shí)學(xué)校需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

(二)傳統(tǒng)的職業(yè)道德教育觀念

在我國(guó)傳統(tǒng)的社會(huì)職場(chǎng)環(huán)境下，人們習(xí)慣從社會(huì)道德準(zhǔn)則方面對(duì)人的行為規(guī)范下定義和結(jié)論，突出職業(yè)道德教育對(duì)人的行為限制性，人們認(rèn)為職業(yè)道德教育就是學(xué)生能記住職業(yè)道德方面的規(guī)則就是達(dá)到要求了，因而學(xué)生所學(xué)習(xí)到的職業(yè)道德方面的內(nèi)容是非常有限和單一的。

(三)職業(yè)道德教育內(nèi)容形式過于單一

高職院校職業(yè)道德教育投入過少，以至于這門課程內(nèi)容形式都比較簡(jiǎn)單，不夠多樣化。某些具體方面還存在一些不足之處，需要教育工作者繼續(xù)努力和進(jìn)一步完善。

三、應(yīng)對(duì)高職院校職業(yè)道德教育模式現(xiàn)狀的舉措

中國(guó)共產(chǎn)黨在十六屆六中全會(huì)中提出了推進(jìn)社會(huì)工作發(fā)展的迫切任務(wù)。高職院校需要培養(yǎng)一批批具有優(yōu)秀的專業(yè)技能和高素質(zhì)職業(yè)道德的職場(chǎng)人才。因此，加強(qiáng)高職院校職業(yè)道德教育十分緊迫，針對(duì)高職院校職業(yè)道德教育中存在的這些問題，我們?cè)噺囊韵聨讉€(gè)方面提出應(yīng)對(duì)職業(yè)道德教育模式所做出的舉措。

(一)提高職業(yè)道德教育地位

傳統(tǒng)高職院校職業(yè)道德教育模式進(jìn)行改革，首先高職院校需要進(jìn)一步重視和加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育，學(xué)校把這門課程列入全體師生共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高職業(yè)道德教育在學(xué)校教育工作的地位，將職業(yè)道德教育工作宣傳到位，全體師生達(dá)成共識(shí)。

(二)職業(yè)道德教育模式的創(chuàng)新理念

我國(guó)傳統(tǒng)的職業(yè)道德教育沒有注重學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，一般都是采取簡(jiǎn)單直接的教育方式。職業(yè)道德教育被看作是維持社會(huì)職場(chǎng)秩序的形式，這種教育理念使得學(xué)生無(wú)法獲得獨(dú)立性和主動(dòng)性，在多變的職場(chǎng)中無(wú)法應(yīng)戰(zhàn)。因此，要加強(qiáng)高職院校的職業(yè)道德教育方面的建設(shè)，必須創(chuàng)新理念，突出以人為本的教育理念模式。

(三)各專業(yè)課程與職業(yè)道德教育的融合

前面提到高職院校對(duì)職業(yè)道德教育的意識(shí)淺薄，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的主動(dòng)性與積極性不高，且專業(yè)課程占用了學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時(shí)間。我們建議可以將職業(yè)道德教育內(nèi)容與各專業(yè)課程有效巧妙地融合。

四、結(jié)論

現(xiàn)階段社會(huì)就業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)對(duì)整個(gè)社會(huì)的職業(yè)道德教育的建設(shè)有更高的要求，同時(shí)也需要高職院校的學(xué)生不僅僅是提高我們專業(yè)知識(shí)技術(shù)能力，還要求提高我們自身的職業(yè)道德教育方面的素養(yǎng)。因此，高職院校教育工作者一直在積極探索高職院校開展學(xué)生職業(yè)道德教育新模式，值得我們社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)與尊敬，因此我們也要好好研究和探討。讓我們?yōu)樯鐣?huì)職場(chǎng)貢獻(xiàn)出我們的一份力量，一起為此而奮斗吧!

作者：黃水勃 單位:廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院

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