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隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，當(dāng)下的教育發(fā)展也日新月異，現(xiàn)代的教育已不是狹隘的單一的學(xué)校教育，而是多元的全方位的教育，從橫向范圍來(lái)看包括家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育，而從縱向時(shí)間來(lái)說(shuō)是終生教育，兩者交錯(cuò)縱橫密不可分。從學(xué)生的角度來(lái)分析，家庭教育與學(xué)校教育是非常重要的，那么僅僅依靠學(xué)校老師的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，家長(zhǎng)的教育顯得非常重要。下面，我談幾點(diǎn)關(guān)于家庭教育不成熟的看法。

一、家庭教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

現(xiàn)在的孩子生長(zhǎng)在一個(gè)信息爆炸的多元時(shí)代，電視、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體為他們提供了復(fù)雜的社會(huì)信息，使他們的人生觀和價(jià)值觀與我們老師和家長(zhǎng)差別很大，他們的發(fā)展也日趨多樣化和個(gè)性化。而反觀家長(zhǎng)與學(xué)生生活的時(shí)代背景而言是非常單一，獲取外界信息的主要方式是讀書看報(bào)，思想觀念落后保守，對(duì)大家影響最深的思想還是“通過(guò)學(xué)習(xí)文化知識(shí)來(lái)改變命運(yùn)”、“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”，在思想上形成了根深蒂固的“分本位”，認(rèn)為成績(jī)就是衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致在很多教育意識(shí)理念方面落后了，讓孩子們認(rèn)為我們老土，不與家長(zhǎng)溝通與交流。望子成龍、盼女成鳳是天下父母的共同愿望，作為家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，就是希望學(xué)校老師能把孩子培養(yǎng)成才，所以很多家長(zhǎng)都有“教育在學(xué)校，責(zé)任在老師”的落后觀念。一些老師也認(rèn)為，孩子的教育就是在學(xué)校上課學(xué)習(xí)寫作業(yè)考出好成績(jī)，老師教老師管，家長(zhǎng)只要管吃管住管花錢就行。傳統(tǒng)的教育理念讓家長(zhǎng)和老師們忽視對(duì)學(xué)生家庭生活能力的訓(xùn)練，只重視分?jǐn)?shù)。可是孩子們因?yàn)槟挲g太小，雖然思想活躍接受能力很強(qiáng)，但心理很脆弱，只能表?yè)P(yáng)不能批評(píng)否則自殘；還有的孩子智商很高，但動(dòng)手能力很差不會(huì)穿衣服系鞋帶；還有的孩子觀念很前衛(wèi)超前，但性格很叛逆，行為很乖張。如果家長(zhǎng)不能進(jìn)行干預(yù)，那么可能導(dǎo)致學(xué)生畸形發(fā)展，發(fā)生瘋狂上網(wǎng)、喝酒吸煙、打架斗毆早戀等問(wèn)題。可以說(shuō)現(xiàn)在的家庭教育是不盡人意的，存在很大問(wèn)題。

二、家庭教育的對(duì)策

1.家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師和終身教師，其作用至關(guān)重要。

每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子成為生活的強(qiáng)者，成為有所作為且能獨(dú)立面對(duì)紛雜社會(huì)的人。如果家長(zhǎng)們永遠(yuǎn)讓孩子躲藏在家長(zhǎng)的羽翼下，孩子就不可能象雄鷹一樣搏擊藍(lán)天。所以家長(zhǎng)們應(yīng)該懂得孩子是什么樣的種子，就應(yīng)該讓它長(zhǎng)成什么樣子，放手也是一種愛。家長(zhǎng)們不能強(qiáng)迫孩子個(gè)個(gè)長(zhǎng)成參天大樹，也不能將其打造成千篇一律的盆景，就如森林里應(yīng)該有千姿百態(tài)的各種樹木才符合自然環(huán)境的發(fā)展規(guī)律一樣。

2.新時(shí)期家長(zhǎng)的角色要由對(duì)孩子遮風(fēng)避雨的保護(hù)角色

改變?yōu)榕嘤⒆拥妮o助角色和助力的提供者，家長(zhǎng)要放手讓孩子獨(dú)立面對(duì)社會(huì)，融入社會(huì)；要努力讓他們參與家庭活動(dòng)，使他們感覺是家中平等的一份子。家長(zhǎng)還可積極鼓勵(lì)孩子參加社會(huì)公益勞動(dòng)、演講合唱等文體活動(dòng)等，使他們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉成長(zhǎng)。

3.家庭教育的重心應(yīng)從偏重智育轉(zhuǎn)向教育孩子成人。

家長(zhǎng)們應(yīng)該在重視開發(fā)智力的同時(shí)，有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行做人的教育。如：愛心教育、文明禮貌教育、勞動(dòng)教育、孝敬父母、明辨是非教育等等；要教會(huì)獨(dú)生子女們學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，要將關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)到關(guān)注孩子的全面發(fā)展上來(lái)，讓孩子樹立“天生我才必有用”的信心。

4.既關(guān)心孩子的物質(zhì)生活也關(guān)心孩子的精神需求。

物質(zhì)生活固然必要，但一味地追求物質(zhì)生活，會(huì)使孩子以為美好生活得來(lái)輕而易舉，易喪失對(duì)未來(lái)的追求和人生奮斗目標(biāo)的斗志；同時(shí)過(guò)于富足的生活，令人終飽思淫，可能養(yǎng)成浪費(fèi)的習(xí)慣，丟掉勤儉節(jié)約的美德，造成空虛狀態(tài)。父母要關(guān)心孩子的精神需求，要按孩子的求知興趣因勢(shì)利導(dǎo)。

三、家庭教育要和學(xué)校教育緊密聯(lián)系起來(lái)，共助孩子成長(zhǎng)

1.家庭和學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系有利于培養(yǎng)孩子的良好的行為習(xí)慣。

培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工程，只有家校溝通才有助于孩子養(yǎng)成習(xí)慣的形成，杜絕孩子出現(xiàn)雙重性格，就是在學(xué)校表現(xiàn)的很勤快而在家里卻是另一副樣子。家庭教育與學(xué)校的教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一才有助于孩子的健康成長(zhǎng)。家庭教育和學(xué)校教育并非兩條平行線而是相交的，兩者不能孤立的存在而是要緊密聯(lián)系起來(lái)。

2.家庭和學(xué)校聯(lián)系有利于信息的交流。

兩者的信息交流是非常重要的，家長(zhǎng)要及時(shí)了解孩子在校表現(xiàn)，老師也能得到孩子在家的相關(guān)信息。家長(zhǎng)可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)工具搭建家校聯(lián)系的橋梁，參與家庭教育論壇、家長(zhǎng)講座，利用家長(zhǎng)開放日，走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂走進(jìn)學(xué)生的活動(dòng)，使家長(zhǎng)了解學(xué)校教育的過(guò)程中形成教育共識(shí)，實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的良好溝通，家校合力為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，與其說(shuō)國(guó)家的命運(yùn)掌握在少年手中，不如說(shuō)掌握在父母手中，推動(dòng)時(shí)展的人就是搖動(dòng)搖籃的人，讓更多的家長(zhǎng)關(guān)注教庭教育,讓更多的家長(zhǎng)參與到家庭教育中來(lái)。

作者：高洪濤 單位：山東省博興縣喬莊鎮(zhèn)中心學(xué)校