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【項目一】推進城區義務教育學校均衡發展試驗

1.探索干部教師分層交流機制。選派干部、教師跨校交流，通過指導團隊、跨校兼課等形式，形成學區之間優質師資的深度共享機制，全面提高教師隊伍的育人水平，實現優質校和普通校的合作共贏。2.探索實施深度聯盟機制。嘗試“大年級組”制，探索同學段不同學校之間的帶動機制，實施同師、同課、同年級課表聯排策略，切實縮小校際差距。探索九年一貫制教育經驗，利用優質初中與普通小學聯盟模式，實現軟硬件資源共享，提升小學辦學水平。探索“一長兩校”的學校管理模式，實現不同學校軟硬件資源共享，不斷提高均衡發展水平。3.利用信息技術推動均衡發展。充分利用“學習e網通”平臺升級功能，實現學生自主學習、自主選課，享受不同學校的課程資源；實現教師遠程研修、在線研討，促進優質資源共享。該試驗項目計劃5年完成，參與學校有北京市文匯中學、史家胡同小學、東四七條小學等7所學校。

【項目二】探索城鄉教育一體化發展的有效途徑試驗

繼續完善“名校辦分校”管理機制，嘗試通過多種形式合作辦學，加強校際合作，向外區輸出北京市第二中學、北京市匯文中學、府學胡同小學、光明幼兒園等一批中、小、幼學段的優質教育品牌，創建干部教師和課程資源共享機制，建設信息共享平臺，積極發揮名校、名園的輻射帶動作用，提高城鄉教育均衡發展水平。該項目試驗計劃3年完成，參與學校有府學胡同小學、板廠小學等7所學校。

【項目三】深化基礎教育學校辦學體制改革試驗

推動辦學監督機制創新發展，充分發揮社會、家庭的作用，加強社會監督，提升學校依法規范辦學水平。進一步擴大學校辦學自主權，在課程改革、學校內部管理、考試招生等方面進行實驗，積極探索基礎教育辦學體制多元化發展的有效途徑。該項目試驗計劃5年完成，參與的學校為北京市第五中學分校。

【項目四】開展基礎教育課程改革試驗

優化三級課程體系建設，加強校本課程開發和地方課程建設，推進學校以課程為核心的特色發展，充分發揮綜合實踐課作用，提高學生綜合實踐能力和創新精神；深入推進課堂教學方式改革，逐步建立以學生主動、高效學習為特征的課堂教學模式，培養學生獨立思考、勇于創造的能力；以教學常規研究為宗旨，探索區域及校本教研方式改革，促進教師專業化發展。健全并完善教育質量評價體系，進一步提高教育質量。該項目試驗計劃3年完成，參與學校有北京市第十一中學、和平里一小等10所學校。

【項目五】探索拔尖創新人才培養模式試驗

創新人才培養途徑，探索與高校、科研院所、社會資源合作機制，建立創新人才培養基地，形成有利于激發學生潛能的一體化培養模式;加大校本課程、精品課程建設力度，構建開放的課程體系，充實前沿的學科教學內容，促進學生全面而有個性發展，提升學生創新能力。該項目試驗計劃3年完成，參與的學校有北京市第五中學、北京市匯文中學等7所學校。

【項目六】開展高中特色發展試驗項目試驗

深入挖掘學校現有文化的核心內涵，提煉富有特色的辦學理念，以課程建設為核心，以學生多元發展為本，為學生自主發展、個性成長創造條件，形成有利于特長學生發展的課程體系及評價機制。深化“藍天工程”品牌，進一步整合社會資源，建設一批高水平的教育資源共享基地、校外活動基地、心理健康教育基地，促進學生全面而有個性地發展。

1.探索特色人才培養模式。遵循教育規律和人才成長規律，在一批有文體藝術特色的普通高中，探索特長學生培養模式。繼續推行文體藝術類會考課程替代制度，探索高中與高等學校特長學生培養聯動機制。

2.探索應用型人才培養模式。發揮綜合高中、職普融通等辦學模式的優勢，探索人才多樣化發展途徑，實現普高學生與職高學生互認學分，搭建普高轉職高的轉換機制，滿足學生的不同需求，增強學生職業技能，促進專業技能人才的成長。

3.探索國際化人才的培養模式。成立國際青少年交流學院，統籌資源，擴大對外交流，提升國際化水平；加強中外合作辦學品牌建設，開設中學第二外語（小語種）的課程，加強國際理解教育，開拓學生的國際視野，努力培養適應國際化發展需要的各種人才。該項目試驗計劃3年完成，參與學校有北京市第二十五中學、崇文門中學等11所學校。

【項目七】推進中小學德育內容、方法和機制創新試驗

依據德性論、德育論、系統論的理論，結合公民道德、公民價值、公民知識和公民參與技能四個方面的公民教育內容，開展“推進中小學德育內容、方法和機制創新”的項目試驗，下設三個子研究項目，從多角度開展小學、初中、高中銜接的以培養社會人為目標的德育創新試驗。

1.東城區中小學特色德育體系構建。包括德育目標體系、德育內容體系、德育途徑體系、德育方法體系、德育保障體系、德育評價體系。研究過程中，將使區、校、班三級掌握構建德育體系的理念、方法，提升具體規劃區、校、班級德育的能力。

2.社會大課堂市級資源單位課程開發。以現有的“藍天工程博覽課”的開發與實驗為基礎，進一步開發適合不同學段學生的教育活動及課程序列。把“博物館教育”作為一種重要的社會教育形式之一，加大與教育、教學活動的資源單位合作的力度和深度，研究制定“教育計劃書”。探索將學生參與社會實踐活動和志愿服務作為教育教學的必修內容，納入學生綜合素質評價和先進評選、升學、考試畢業資格認定范疇。

3.東城區中小學優秀班主任隊伍建設。重點在三方面開展研究：研究保證優秀教師長期從事班主任工作的政策機制；研究探索班主任專業發展和成長的有效機制；實施名班主任培養工程。該項目試驗計劃2年完成，參與學校有北京市第二中學、光明小學、新景小學等60所學校。