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1高校教育學教學改革的意義

1．1是推進素質教育的需要素質教育的推行改變現今中國“應試教育”現狀的必要途徑，是培養創新型人人才的必經之路。素質教育就是指德、智、體、美全面發展的教育，是培養學生創新能力和實踐能力的重要方式。素質教育的主要表現是創新型教育，而創新型教育的實施則依賴于教師的素質，高校教育學的改革不僅是新時展的需求，還對于提高教師以及學生的素質有著極大的影響。因此，高校教育學的改革勢在必行。

1．2是提高高校教師教學水平的保障教育學教學改革對教師提出了更高的要求，不僅需要教師要有更專業的技能，還要求教師提升本身的教學能力。教師的任務除了傳授知識，還有激發學生的想象力，發展學生的閃光點。高校教育學的改革要求教師提自身的教學水平，活躍課堂的氣氛，充分挖掘學生的潛能，提高學生學習的積極性，增加學生的學習興趣，培養學生的創造意識和創新能力，為國家培養創新型的人才。

2高校教育學教學現狀

2．1大班授課，學生缺乏興趣教育學被高校列為公共基礎課，一般都是大班授課，常常是幾個專業一起上課，課堂的容量多時可以達到一百人，這么龐大的課堂，老師只能集中講授，根本不能針對某個專業的情況進行具體的講解，學生也根本沒有自由討論的時間。這樣的教學方式不僅使學生意識不到教育學的有趣之處，還使其主觀上厭惡對教育學的學習。

2．2不能獲得高效的反饋信息學生的反饋是教育學教師改善教學模式、提升教學質量的重要依據，良好的反饋機制不僅可以提高教師的教學水平，還可以增強學生的學習效果。但是，目前高校教育學的信息反饋機制相當的不健全，教師只是通過學生提交的作業以及班干部那里獲得反饋信息，與其他的學生幾乎零交流，這樣的手段獲得反饋信息不僅不健全，而且也不真實。

2．3考核方式太過單一高校教育學的考核方式太過單一，教師基本上只根據期末考試試卷的成績來評定學生的學習效果。這樣的考核方式導致大多數學生只是在考試前把重點看一下來應付考試，對知識點的記憶也只是考試周的短期記憶，根本達不到教育學的教學目的，也失去了設置教育學的最初意義。

3高校教育學教學改革的措施

3．1明確教學目標，培養學生的興趣為了培養學生對教育學的興趣，教師可以在入學的第一節課就用比較多的時間去向學生灌輸教育學的重要性。教師可以從宏觀和微觀方面都對教育學做一個詳細的分析，以此來強調教育學學習的必要性和重要性。教師不僅要教書，還要育人，高校教師的責任不僅是向學生傳授知識，還要引導學生培養正確的人生觀價值觀。另外，可以采取小班教學的方式，針對學生的專業調整教育學的教學方式以及重點內容，這樣不僅可以提升學習教育學的興趣，還可以保證教育學的教學質量。

3．2應用多媒體技術進行教學針對高校教育學仍采用傳統填鴨式教學的現狀，高校的教學老師應該從根本上做出改變。教師應該結合教學實際，合理采用多媒體技術手段，采用幻燈片、視頻、互聯網等方式豐富課堂內容，吸引學生的注意力，此外，教師還可以采用計算機遠程教育的方式進行授課，打破時間、空間上的局限性。教師要適時的采用多媒體技術，將教育學的內容以豐富、形象、生動的多媒體形式傳輸給學生，培養他們分析和創新能力。

3．3提高信息反饋質量對于教學信息的反饋問題，教師應該通過多渠道、多途徑來獲得反饋信息，例如教師可以在課下與學生進行交流，也可以發問卷給學生等等。教師應該營造一個良好的教學氛圍，保持良好的師生關系，只有這樣，才能實現與學生零距離的交流，從而在學生那里獲得合理高效的反饋信息。在收集到信息后，教師要針對這些問題，有目的的進行教學改革，不斷地完善自我超越自我，從而達到提高教育學教學質量的目的。

3．4積極推進考試改革在教育學的考試方面，教師應該以平時成績和期末成績相結合的方式進行綜合評定，既要重視過程也要重視結果。平時考核可以包括作業考核、課上回答問題的積極性考核、考勤考核、論文考核以及實踐考核等等，加大平時成績所占的比重，以此來提高學生學習的積極性。對于期末考核，要采用閉卷考試的方式，這樣可以檢查學生對教育學基礎知識的掌握程度，為將來的教育教學打下基礎。

4結束語

綜上所述，教師是教育學教學改革的主體，高校教育學的教學改革需要教師的全力配合。教師應該結合學生的知識水平以及每個專業的特征，認真的研討教學大綱制定教學內容，運用多媒體技術手段，并結合互動方式等多種教學方法進行教學，最終達到提高高校教育學教學質量的目的。

作者：盧東李蕾單位：江西應用科技學院