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一、高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀分析

就高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀而言，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.重實(shí)踐輕理論

雖然實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的唯一途徑，但是，如果沒有理論的實(shí)踐好比海市蜃樓，只會曇花一現(xiàn)。當(dāng)代大學(xué)生因具有一定的基礎(chǔ)性的知識，在學(xué)習(xí)中，往往很難以意識到理論學(xué)習(xí)的重要性，因而教師為了順應(yīng)學(xué)生的要求常常只注重實(shí)踐課的開展，在理論知識方面的傳輸往往一筆帶過，而學(xué)生在實(shí)踐中往往難以高效精準(zhǔn)地完成每一個動作，久而久之，學(xué)生會感覺自己的籃球技能已經(jīng)很高，或者覺得大學(xué)所學(xué)的東西與初中和高中所學(xué)的籃球技術(shù)無異，最終失去學(xué)習(xí)的興趣。究其根源，主要是因?yàn)楹芏喔咝ｓw育教師自身的專業(yè)理論知識就不足，而且在理論教學(xué)時往往缺乏有效的教學(xué)方法，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.對新課改理念踐行力度不足

新課改倡導(dǎo)培養(yǎng)綜合性的人才，而在高校籃球教學(xué)中，很多教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，自身的教學(xué)觀念難以得到有效的改進(jìn)，對新課改的理念理解和踐行嚴(yán)重不足，因而在教學(xué)中往往難以將學(xué)生的主體性作用發(fā)揮出來，導(dǎo)致學(xué)生只能被動地學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生自身只能在教師的教學(xué)模式下被束縛，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會下降，導(dǎo)致教學(xué)成效低下。

3.教學(xué)方式陳舊

當(dāng)前，很多教師在教學(xué)實(shí)踐中雖然已經(jīng)意識到了加強(qiáng)教學(xué)改革的必要性，在教學(xué)過程中也采取了諸多新課改提倡的教學(xué)方法，但是，在實(shí)際應(yīng)用過程中，往往難以拿捏得恰到好處，很多時候只注重形式而忽視內(nèi)容的實(shí)質(zhì)性，導(dǎo)致很多時候?qū)W生只能機(jī)械式的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，學(xué)生能力培養(yǎng)是基于教師完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)過程中難以有效的營造良好的教學(xué)氣氛而影響教學(xué)成效的提升。

二、解決籃球教學(xué)中問題的具體方法

為了更好地踐行新課改理念，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合技術(shù)水平，就必須緊密結(jié)合籃球教學(xué)現(xiàn)狀，采取針對性的措施強(qiáng)化教學(xué)成效。

1.加快改革進(jìn)程，強(qiáng)化新課改理念

針對上述不足，作為高校籃球教師，在日常教學(xué)中，就應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)大綱和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，切實(shí)促進(jìn)教學(xué)改革工作的開展，加強(qiáng)對新課改理念的實(shí)踐和滲透，一切以學(xué)生為主體，為了使學(xué)生主體性地位的突出，采取靈活豐富的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采取多種方式調(diào)動學(xué)生的主動積極性，使學(xué)生從傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到主動學(xué)習(xí)上來，促進(jìn)新課改理念的踐行和發(fā)展。

2.理論與實(shí)踐并重

鑒于教師注重實(shí)踐而忽視理論教學(xué)的現(xiàn)狀，教師應(yīng)在日常教學(xué)中充分意識到理論教學(xué)的重要性，只有加強(qiáng)理論教學(xué)，才能更好地將其應(yīng)用于實(shí)踐之中，只有將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能更好地做到知行合一，否則就會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的降低。這就需要在日常教學(xué)中采取有效的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.改革籃球教學(xué)方法

拓寬籃球教學(xué)組織形式在進(jìn)行籃球的傳球技術(shù)教學(xué)中，在給學(xué)生明確了傳球的核心技術(shù)之后，讓學(xué)生采用比賽教學(xué)法進(jìn)行練習(xí)，規(guī)定學(xué)生在比賽中不準(zhǔn)運(yùn)球，只能傳球且可以運(yùn)用各種方式進(jìn)行傳球，一攻一守，在規(guī)定的時間內(nèi)看哪一隊(duì)傳接球次數(shù)多。而且，還可以在教學(xué)比賽中側(cè)重運(yùn)用某項(xiàng)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)。學(xué)會和掌握一些籃球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，并不代表學(xué)生就會運(yùn)用這些基本技、戰(zhàn)術(shù)，只有學(xué)會合理地、適時地運(yùn)用，才能將其真正把握并應(yīng)用于實(shí)踐。

三、總結(jié)

綜上所述，對高校籃球教學(xué)的現(xiàn)狀及對策進(jìn)行探討具有十分重要的意義。作為新課改背景下的高校籃球教師，必須認(rèn)真分析和總結(jié)籃球教學(xué)中存在的不足，并針對存在的不足，采取有效的措施，致力于教學(xué)方式方法的改進(jìn)和創(chuàng)新，才能更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而培養(yǎng)更多人才，促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)狀的改進(jìn)。

作者：韓志強(qiáng) 單位：內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧師范學(xué)院