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自國家教委頒布《幼兒園工作規(guī)程》以來，我們幼兒園家庭教育和社區(qū)教育放到了重要的議事日程上，進行了許多的實踐和探索，取得了一定的成績，也存在著諸多不足，在活動實施的過程中，只重視發(fā)揮教師的作用，輕視發(fā)揮家長、社會的作用，在研究的過程中，偏重園內(nèi)幼兒品德教育工作，忽略園外幼兒品德教育工作。因此，在家庭、社區(qū)教育資源的利用上需要重新的調(diào)整。

一、利用家庭資源培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)

1.利用各種節(jié)日對幼兒園進行關(guān)愛長輩的教育

中國的傳統(tǒng)節(jié)日非常多，蘊含著豐富的品德教育資源，家長在家庭教育的時候應(yīng)加以使用，如長輩生日時要讓孩子說一些祝福的語言，教育幼兒從小關(guān)愛他人。家長在家庭教育過程中，要重視家庭的每一個成員，只有這樣孩子才能意識到家庭中的成員都是平等的，他們和自己一樣，都應(yīng)該受到重視，都應(yīng)該得到他人的祝福。中國文明五千年，我們每個炎黃子孫都從小熟讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》，所以教育幼兒從小尊重和孝敬父母的教育，使孩子銘記父母的養(yǎng)育之恩，知道長輩為養(yǎng)育自己付出的辛勞，利用“母親節(jié)”“父親節(jié)”對幼兒進行教育，利用“重陽節(jié)”給爺爺、奶奶，姥姥、姥爺送去祝福，讓幼兒知道關(guān)心自己的長輩。利用婚禮、葬禮、紀念日、清明節(jié)等特殊的節(jié)日，對幼兒進行教育，既讓孩子感受團聚的幸福，也讓孩子痛苦離別的孤獨。

2.利用家庭資源培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的情感

有關(guān)報道曾說，美國專家通過對456名少年兒童進行長達20年的追蹤研究發(fā)現(xiàn)，愛干家務(wù)的孩子與不愛干家務(wù)的孩子對比，長大后的失業(yè)率為1∶15、犯罪率為1∶10，愛干家務(wù)的孩子平均收入比不愛干家務(wù)的孩子平均收入高出20%，可見家長從小不讓孩子參加家務(wù)勞動，不但不利于孩子的成長，而且還有害于家庭和社會的發(fā)展，所以家長在家庭教育的過程中，應(yīng)因勢利導(dǎo)隨機地對幼兒進行教育，引導(dǎo)幼兒積極地參與到勞動中來，支持幼兒自己的事情自己做，鼓勵孩子為大人服務(wù)，做爸爸媽媽的小幫手，為家庭服務(wù)，參加力所能及的勞動，從中體會勞動的樂趣。

二、運用社區(qū)資源培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)

1.利用鄰里之間的資源對幼兒進行教育，建立良好的友情氛圍

開展互訪活動，對幼兒進行禮貌教育，鄰里之間互助，相互走動，指導(dǎo)幼兒知道主人、客人的區(qū)別，用熱情的話語招待朋友，幫助幼兒運用禮貌用語，在交往的過程中學(xué)會尊重人、理解人、關(guān)心人。

2.利用社區(qū)資源對幼兒進行品德教育

社區(qū)的環(huán)境及社區(qū)的公共場所等都是教育幼兒很好的資源。利用超市，對孩子進行自控自制的教育，家長帶孩子去超市購物時，告訴幼兒要輕拿輕放，不想要的東西要放回原處，好吃的東西不能拿來就吃，需要付賬，家長給一定數(shù)量的錢，規(guī)定孩子買幾樣?xùn)|西，讓孩子有一種意識，金錢是有限的，不可能一下子全部得到滿足，要學(xué)會自己控制自己的需要和情感。利用快餐店、服裝店、銀行、報刊亭、書店等對幼兒進行多元文化教育。這些地方從不同的側(cè)面反映一個國家的文化，水餃店、餛飩店、豆?jié){店，讓幼兒知道傳統(tǒng)的飲食文化。肯德基、麥當(dāng)勞、比薩餅了解西方的飲食文化，了解唐裝、中山裝的同時也欣賞西裝和服等，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度。

3.使用地方資源對幼兒進行品德教育

每個地方都有自己獨特的地方資源和人文景觀，家長應(yīng)該發(fā)揮其應(yīng)有的功能。家長利用公園、動物園，對幼兒進行愛護環(huán)境的教育，公園和動物園是孩子們比較喜歡去的地方，在孩子去玩的時候，帶上相機，讓孩子選擇美麗的風(fēng)景、可愛的動物為背景，讓幼兒了解動物的生活習(xí)性，知道不同的動物吃不同的食物，教育幼兒不能摘花弄草，不能隨地大小便，不能亂丟垃圾，學(xué)會愛護動物，關(guān)心周圍的環(huán)境，萌生環(huán)保意識。利用山丘、湖泊對孩子進行熱愛家鄉(xiāng)的教育。家長可以利用節(jié)假日和孩子一起到自然風(fēng)光和名勝地去旅游，增進幼兒親近大自然的機會，鼓勵幼兒觀察、思考，使幼兒在感受大自然神奇美妙的過程中體會樂趣。

作者：劉英 單位：勝利油田孤島社區(qū)學(xué)前教育中心