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一“、三生教育”實施的必要性

大家都知道“5.12”汶川大地震是新中國成立以來破壞性最強、波及范圍最廣的自然災害，這次地震除了帶給我們無限的悲痛外，也給我們了最大的警示：學校必須高度重視生命教育、生存教育和生活教育。有關部門曾對7~10歲的學齡兒童進行專項問卷調查，其中80%的孩子回答不上“什么叫生存”；40%的孩子樂意接受陌生人的禮物；60%的孩子在短暫交談后就愿與陌生人做伴、玩耍；當問及“你掉進無法爬出的山洞怎么辦？”時，“用勁跳”“拼命爬”“喊救命”是普遍的回答；問到“你找不到家怎么辦”的問題，卻有70%的人無法回答……令人擔憂的現狀、嚴酷的現實，給我們敲響了警鐘。不能忽視“三生教育”，特別是我們云南處于地震災害頻發的地帶，近期還發生了昭通魯甸地震、普洱景谷地震等多次災害，所以家庭、學校、社會應引起重視，并積極協作，把“三生教育”當作一項重要的工程來做。我們班主任雖然是天下最小的“官”，但我們身上的責任卻一點也不小，我們對學生進行的一次次看似簡單的教育有可能改變學生的一生，我們也責無旁貸地成為了“三生教育”在學校里最重要的實施者和參與者。我們只有真正的明白“三生教育”的重要性，才會心甘情愿的在細微工作中貫徹落實“三生教育”，也才能使“三生教育”真正的落在實處。

二、結合學生的年齡和心理特點

初中生與其他年齡階段的未成年人相比，在年齡和心理特點都有了明顯的變化。絕大部分初中生都已經進入了青春期，隨著身體外形的變化，心理變化也很明顯，自我意識不斷發展，心理活動往往處于矛盾狀態，其心理水平呈現半成熟、半幼稚性，這個年齡階段的學生很敏感，情緒也多變。當然，在心理上他們也希望能盡快進入成人世界，希望盡快擺脫童年時的一切，尋找到一種全新的行為準則，扮演一個全新的社會角色，獲得一種全新的社會評價。因此他們對班級活動的積極性還是很高的，也希望在活動中充分的展現自己、肯定自己。班主任在進行“三生教育”時，一定要結合學生的這些年齡和心理特點來開展多種活動，這樣才會有事半功倍的效果。

三、采用靈活多樣的方式方法實施

班主任工作又是整個班級管理工作的中心、重心、核心。雖然班主任的工作紛繁復雜，但班主任要善于在千頭萬緒的工作中找到恰當的方式方法來進行“三生教育”。

1.結合學校的各項常規管理規定和《中學生日常行為規范》

召開好每周一次的例行班會。借助班會的機會加強對班級管理，做好對學生在安全、學習、紀律、人際交往等方面的教育、督促和引導工作。使學生明白：無規矩不成方圓；要成就大事，就要從做好身邊的每一件小事開始，千里之行始于足下！

2.結合班級中出現的一些不良行為和該年齡段學生的成長特點

及時地組織好主題班會，對學生的言行舉止進行及時引導和督促。班主任應積極配合學校各方面力量，開展以感恩教育、學習方法教育、青春期教育、理想教育、心理健康教育、安全教育、環境教育、禁毒教育和預防艾滋病教育、法制教育、如何正確使用網絡等為內容的專題講座和專題教育。如結合部分學生與父母的關系緊張，對父母的苦心無動于衷，而開展“感恩的心”主題班會活動。通過一些小品表演、視頻資料、現場采訪等方式以及對學生的所聞、所想、所感、所為的分析和交流。使學生明白，父母在我們的生活中的作用是任何人都不可替代的；父母對我們付出的愛，應當得到回報。我們要孝敬父母、尊重父母，用心體會父母對我們付出愛，尊重父母的勞動成果，盡自己所能為父母做一些事情。我們要學會感恩，學會感激所有對我們付出愛的人，每個人都是社會的一員，有義務做自己應該做的事情，奉獻愛心、延伸生命。活動結束后，很多家長都反饋，孩子在家的變化很大。青春是多彩的，青春是絢爛的，處于青春期的學生能否順利的度過青春期是非常關鍵的。在我的引導下學生利用班會課自編自演的組織“陽光、快樂、成長”班會活動，在活動中使學生了解青春期知識，正確面對青春期的生理和心理變化應該如何把握，怎樣健康快樂地成長。在活動里班主任只是參與常規總結，號召同學們珍惜青春把握青春，部分科任教師和家長也對學生提出了自己的寶貴意見、建議和美好的祝愿。在活動的準備過程中每一個學生都積極的參與，有的擔任主持人、有的上網查詢資料、有的教其他同學演唱歌曲、有的制作道具等等，體現出了他們在班集體里是獨一無二的。這樣的活動不僅可以在恰當的時候幫助和引導學生走出學習和生活的誤區，其實也是班主任教育學生認識生命本質、理解生命意義、提升生命價值的過程。

3.結合社會時事，認真貫徹學校的工作部署

落實“三生教育”。汶川地震后，學校嚴格按照上級要求在學校及時的開展了學生防震防火、緊急疏散演練活動。我在演練開始前開展了對學生“珍愛生命”的相關教育，使學生明白演練的必要性。在演練過程中我班學生都能按要求主動、及時、有序地參與。目前世界各國都在與埃博拉病毒作斗爭，學校就及時的通過校園廣播對學生進行流感、艾滋病、肝炎等傳染病預防知識的宣傳。班主任借助班會向學生強調流感、艾滋病、肝炎是可防可治的，消除學生對疾病的恐懼感，并且每天親自參與教室的消毒工作，既體現了班主任對此項工作的重視，也體現了對學生的關心愛護。

4.充分運用好黑板報和墻報等班級的宣傳陣地

強化“三生教育”。在減負的今天，教室仍是學生在學校里活動時間最多的學習場所，能否使用好教室里的宣傳陣地，對實施“三生教育”也很重要。班主任可以結合一些特殊節日或一些特定階段，鼓勵學生充分運用黑板報和墻報、手抄報等形式，展示自己的特長、發表自己對一些事物的見解和觀點，不斷培養學生的生存、生活能力，貫徹落實“三生教育”。如在國慶65周年之際，可以組織學生出一期黑板報來祝愿我們偉大的祖國繁榮昌盛；在教師節來臨時，讓學生自制手抄小報祝愿教師節日快樂；還可在教室的“才藝天地”粘貼學生的特長作品，激勵學生有個性的健康成長等等。

5.定期召開家長會

適時使用《家校聯系手冊》，調動家庭的力量，鼓勵家長積極幫助和支持落實“三生教育”。在重要階段，如檢測后、與他人發生矛盾后等等及時的組織召開家長會，讓家長參與到班級管理工作中來，使學生感受來自家庭和學校的關愛，健康成長。《家校聯系手冊》是我們學校為了方便家長與班主任對學生情況進行溝通交流的一個本子，班主任把學生每周在校的各種表現仔細地填寫在冊子上，家長意見、建議和反饋也及時填寫。班主任可很好的使用《家校聯系手冊》與家長取得聯系，有針對性的對學生進行“三生教育”，使“三生教育”由學校向家庭延伸。

6.鼓勵學生積極主動的參與

學校組織的各種文藝、體育活動，實施“三生教育”。很多班主任都害怕學校舉行運動會、新年文藝晚會等活動，因為這些活動的開展加大了班主任的工作量，然而只有能夠帶領著自己班級的學生積極主動參與活動的班主任，才是真正有能力的班主任。因為很多學生走出課堂、走出教室，他們的很多優點就會顯現出來，班主任可根據實際情景適時的對他們進行安全教育、團結協作重要性的教育，激發他們對班級的自豪感和集體榮譽感，對他們的行為進行引導和鼓勵，這樣的方式學生比較容易接受，也較符合這個年齡階段學生的心理。它所產生的效果與在教室里進行單純的說教相比，也肯定是事半而功倍，這些活動也讓“三生教育”從課堂向課外延伸。總之，生活中時時處處皆有教育，作為“三生教育”最基層的實施者，我們一定要把陽光裝在心中，要帶著真心的愛，真摯的情出發，從細微處入手，才能引領學生在心靈深處真正感悟生命、生存和生活的意義。

作者：黃慶秋單位：楚雄市金鹿中學