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【摘要】隨著時代的發展和教育系統的完善，我們未來的教育當中，不僅要培養具有高尚品德和系統完整的科學文化素質，我們還需要為未來的年輕人培養一個良好的身體素質，在體育教學過程中，我們應當以，強身健體作為主要的教學目標，然后要在傳授運動技能的時候，滲透一些德育教育，在鍛煉他們體質的同時，也要磨煉他們的意志，陶冶他們的情操，培養他們在團隊中的集體榮譽感。這些都應當是體育教學過程中的需要考慮方面。

【關鍵詞】高校體育；體育教學；德育滲透

引言

在體育教學過程中也要注重德育的發展。作為一名體育教師，我們必須在日常的體育教學活動中，有目的地滲透德育教學，使學生在未來的發展中有積極的體育精神，實現學生的全面發展。

一、德育教育的重要意義

將德育教育滲透于高校公共體育教學實踐中，是為了從更全面的角度培養學生的綜合素養，找到公共體育教學的特殊性，將德育與公共體育整合在一起，這樣才能幫助學生提升自身的思想意識。在訓練中，培養學生的積極性，引導學生主動參與訓練，并樹立終身體育的目標。通過這樣的形式，能培養學生關心集體、遵守紀律的優良品質，在精神上也更加敢于拼搏、勇于挑戰。由于體育運動訓練本身具備的教育作用，對學生精神品質和行為習慣的培養有著不可忽視的重要作用。在實踐教學階段，教師意識到自己的角色，引導學生學習公共體育理論知識，參與公共體育運動訓練，通過合理的教學設計，影響學生的思想和行動。基于以上因素，教師也需要規范好自己的一言一行，重視師風師德的塑造，為身邊的學生做一個優秀的榜樣。此外，德育教育與高校公共體育實踐教學的融合，不僅能發揮德育教育的重要作用，也能有效推動公共體育實踐教學的開展，這是當前教育發展的主要趨勢，對學生來講，也更符合他們的學習發展需求。在傳統的高校公共體育教學中，大多數教師僅僅重視體育理論知識的灌輸和訓練的開展，比較忽視德育教育的滲透，而沒有重視培養學生的道德品質。將德育教育滲透在高校公共體育實踐教學領域，能幫助教師和學生意識到德育的重要作用，轉變教育和學習的觀念。在學習理論知識、提升身體素質的同時，學生也會有主動學習道德知識和理念的意識。在當前的高校公共體育實踐教學環節，無論是公共體育教師還是相關領導者，對德育教育在公共體育教學中的重要意義都不是很理解，這是導致德育教育無法融入公共體育實踐教學發揮應有教育作用的主要原因。從根本上講，之所以會出現重視程度不足，就是由于對德育教育的教研和挖掘不足，研究和教育方式比較傳統，德育教育的素材不夠，而隨著社會的發展，各式各樣的問題也在不斷浮出水面，將德育教育滲透到公共體育實踐教學中，已經成了一種無法阻擋的趨勢。通過將德育滲透到公共體育教學中的方式，培養高校生優良的精神、道德品質，進而推動他們未來的學習與發展。

二、高校公共體育教學中的德育教育現狀

雖然教育改革正在如火如荼地推進當中，高校的教育理念也在不斷地轉變，公共體育教育理應受到足夠的重視，但是大多數高校并沒有及時地轉變教育觀念，相較于學生綜合能力素質的提升，更加注重學生的專業教育，而公共體育自然也就得不到足夠的重視。高校在編排課程的過程中，往往會大大壓縮公共體育教學的時間，并且在實際的教學過程中，學校的一些活動也往往選擇在公共體育教學過程中進行，這嚴重地影響著正常的公共體育教學活動。高校生在學習的過程中，背負著來自家庭和社會的期望，更重要的是面臨著就業的壓力，所以學習的任務十分艱巨，往往會將大部分的時間投入到專業課的學習當中，甚至于在公共體育課堂上也會學習專業知識內容，對公共體育教學沒有足夠的尊重。由于學校和學生兩個方面的原因，所以公共體育教師往往沒有足夠的時間開展道德教育，并且在道德教育的過程中，學生的參與積極性也并不是很高，重視程度不足嚴重地影響著正常教學的進行。雖然在國家以及相關部門的鼓勵和支持下，德育教育已經成為公共體育教學中的主要教學內容，但是在實際的教學過程中，教師往往更加熱衷于帶領學生進行身體素質的訓練，對德育教育的涉及內容較少，只是走一個過場，學生在學習的過程中根本沒有吸收到足夠的德育教育知識，教學效率和質量都得不到提升。在高校的公共體育教學環節，大多數教師熱衷于帶領學生進行籃球、健美操等體育運動項目的訓練，卻忽視了德育教育的滲透與開展。在每學期期末的體育考試環節，也完全是針對體育素質能力開展的測試，并沒有體現出德育教育的重要性，諸多原因導致德育教育在高校公共體育教學中的滲透受到了很大的限制。

三、轉變傳統觀念，重視德育教學

在傳統的觀念中，體育和德育方面往往得不到重視。具體表現為我們在以往幾年內通常出現占用體育教學時間復習學科知識，然而不僅僅是對于體育教學的不重視，在體育教學過程中也很少注意德育的發展，這一點尤其體現在高校的體育教學中。在高校體育教學過程中，教師在課堂教學過程中，往往只注重學生的強身健體以及體育知識的學習，關于其中的體育精神以及德育滲透則是少之又少，這樣在體育教學過程中學生對體育精神中的團隊精神以及競技精神的了解都很少，這是與教育行業的全面發展相違背的。對于高校學生的發展而言，這種傳統模式的體育教學是遠遠不夠的，他們目前正需要接受主流的體育精神，這些體育精神會對他們未來面對社會和工作的時候起到巨大的幫助作用，那么要想解決這一現狀，就需要我們體育教師改變教學觀念。在教學的過程中，應當滲透一些體育精神，其中包括體育的競技精神、團隊體育的團隊精神，以及在教學過程中應當培養學生頑強的意志。教學觀念的更新是改變傳統教學模式的前提，需要廣大教師共同的努力才能實現體育教學中德育的滲透。

四、體育精神的滲透教育

關于體育教育中的德育滲透，首先就是要滲透體育精神，體育精神主要包括競技精神和團隊合作精神，它是一切體育實踐活動的宗旨，標志著體育文化的發展。體育本身就是一種強身健體的社會性活動，而其中包含的體育精神，正是一種積極向上的精神，它包含著公平公正、不服輸、不放棄的競技精神，也包含著個人服從集體的團隊合作精神。這種積極向上的精神不僅能夠指引著年輕人積極向上的生活態度，也能改變當今社會中出現的一些消極態度，對于馬上就要面向社會的大學生來說，這種精神能夠給我們未來的社會狀態帶來全新的改變，所以在體育教學中滲透體育精神是德育教學中的重要組成成員之一。其中體育競技精神和團隊合作精神應當通過不同的形式來滲透，競技精神的滲透主要來源于在各項體育競技的過程中感受和一些體育故事和體育發展史無形中的感染，其中最為直觀和容易被人們接受的形式就是舉辦體育賽事，我們可以通過對體育測試的名次排行激發學生心中的競技精神，要讓他們感受勝利的喜悅，也要讓他們在失敗后明白不服輸的重要性。還可以在體育知識傳授的過程中，給他們講一些有濃烈體育精神的體育故事，甚至通過體育發展史的線索滲透體育精神。例如，我們可以給學生講述我國運動員男子百米短跑亞洲的紀錄保持者——蘇炳添的故事。我們都知道亞洲人的身體素質在總體上是不如非洲人的，在短跑競技中最具有代表性的人物就是博爾特，他是一名出色的運動員，這得益于他堅持不懈的努力以及優秀的身體素質，然而對于身體素質相對較差的亞洲人來說，田徑類運動的挑戰性更為巨大，蘇炳添正是秉承著一種不服輸的競技精神，通過對自己體能的突破，成為亞洲短跑第一人。這種極具感染力的體育故事能夠帶動學生的情緒，不僅讓學生更加喜歡上體育運動，而且讓他們更加了解體育精神，從而達到德育滲透的教學目的。關于團隊合作精神，則需要我們舉行一定的團隊體育小活動，團隊合作精神的培養如果體現在具體的實踐過程中，那么對于學生的感受會更加強烈。在一次次活動的完成中，他們會慢慢地發現團隊合作相比于個人而言，效率和成功率都大大提升，這就是所謂的“1+1>2”。也可以在體育教學中增加關于籃球、排球、足球等團隊體育的介紹和教學，這種團隊性的體育教學過程中，能讓學生感受到合作的重要性，讓他們在以后的工作和生活中更加注重團隊合作。

五、有關意志的教學滲透

人的意志是一個非常復雜的心理活動現象，人們通常很難把控這種心理活動，而同時，他又無時無刻不影響著我們的生活方式。在時代的潮流下，一些學生的思想逐漸變得空虛，很容易對生活產生消極的態度，所以我們的生活迫切需要意志。其中體育意志通常包含堅韌不拔、自信果斷和百折不撓的意志。人們通常在現實的工作與生活中，需要這種百折不撓的意志來支配自己的行為，這不僅能讓我們成為一個生活規范、懂得自律的人，還能增強我們遇到問題時的應對能力，通常來說，擁有堅強意志的人在面對問題時能夠做到沉著冷靜，不慌不忙，而且在第一時間內想好應對和解決方法，這種極具現實意義的心理活動是極難培養的，而通過體育教學的滲透是最為有效的方式，如果能通過體育教學的方式將這種自信果斷和堅忍不拔的意志滲透到學生的腦海中，對于他們的健康發展將具有重要的作用。堅韌不拔的意志，是一種能夠決定自己面對問題和挑戰，實現最終目標的意志。在人的一生中，通常會經歷許多起起落落，或大或小的困難與挫折將會伴隨在我們生活中，所以堅韌不拔的意志就顯得尤為重要。在面對任何困難和挫折時，我們都應該堅韌不屈，用頑強拼搏的意志力去擊碎困難和挫折，這樣我們才能從困難中得到升華，得到自我提升。在體育活動中，我們通常會遇到大大小小的挫折，比如在千米賽跑的過程中，由于中程跑步的持續性，我們通常會在賽跑的過程中落后于他人，但此時如果放棄，那么我們連終點都看不到。在體育教學過程中，我們應當鼓勵學生，比如在賽跑過程中，即使學生體力不支，無法到達終點，我們也要鼓勵他們堅持不懈地去奔向終點，這種堅持不懈的意志會通過各種體育活動滲透到教學過程中。自信果斷的意志，也會影響我們在遇到問題時的處理方式，自信果斷的處理方式通常會讓我們面對突發情況時，能夠保持一顆冷靜的心態去思索如何解決問題。很多大學生在初入社會時遇到突發情況通常會慌了神，不知道該怎么處理，那么如果他們有自信果斷的意志，就會冷靜思索并找到解決辦法的最好途徑。這種自信果斷的意志通常在籃球這種體育中能夠得到更好的體現，比如我們在拿到球的時候，是選擇切入進攻，還是選擇把球交到隊友手中？然而在球場上這種判斷幾乎是轉瞬間完成的，這不僅對于我們自信果斷的意志能夠得到很好的培養，同時也能讓我們在參與體育活動的時候思維能力得到進一步的發展。

六、體育教學過程中的“德”與“情”

體育教學被日益重視的原因，除了上述體育精神之外，在體育學習的過程中，我們通常能學習到體育競技中展示的“德”與“情”，它具體表現在比賽過程中，例如對手間的互相尊重，其中包括作為失敗者對勝利者的尊重和向往，也有勝利者對失敗者的挑戰及努力有欽佩之情。前者我們相對來說更容易理解，在競技行業中，我們通常對勝利者和充滿實力的選手更加尊重。對于后者，則表現在如我國乒乓球選手在面對日本乒乓球選手時那種尊重以及復雜的感情，其中為大家所熟知的就是福原愛與我國乒乓球國家隊之間錯綜復雜的感情。這種體育競技中存在的各種情感與比賽過程中選手們之間的互相尊重，是需要我們傳承并在現實生活中得以應用的，這種體育活動中獨具的情感與道德，不應當僅存于體育活動中，它更應該被應用到我們的社會生活中，讓我們的社會充滿競爭的同時能夠更加尊重他人。這種復雜的道德與情感應該在教師的引導下慢慢滲透在體育教學過程中，例如在某一次教學過程中，在組織學生體育競爭的同時，引導他們關心自己的對手，關心自己的隊友，在舉辦大型的體育競賽時，應當讓他們尊重自己的對手，無論對手的實力強與弱，都應該秉承著榮譽和他人尊重雙豐收的理念去指導。

七、豐富德育的滲透方法

教師在教學過程中首先要認識到德育滲透的重要性，明確德育目標，同時還要不斷探索更加有效的德育滲透方法，以便更好地實現德育目標。首先可以應用語言感染法。語言是教學中應用最為廣泛的工具，語言不僅承載著師生之間信息傳遞的作用，而且還是師生之間溝通交流的重要方式。在高校公共體育教學過程中，教師所采用的語言要做到簡潔明了、準確無誤，同時教師應用的語言還要具有感染力，采用更具啟發性和更具感染力的語言來引導和激勵學生，實現德育的滲透。與此同時，教師還要善于應用肢體語言以及表情語言來提升感染力，使學生在潛移默化中受到教師的感染。其次，應用典型示范法。示范是體育教學的重要手段，很多的技術動作等都需要教師做出示范，再由學生來模仿訓練。教師為學生做出良好的示范，同時也是為學生樹立了良好的榜樣，有助于激發學生的參與熱情，進而能夠更好地滲透品德教育與個性發展等德育相關的因素。在榜樣的引導下，學生會自覺進行模仿，進而實現德育的滲透。例如，在教學過程中教師可以對那些能夠認真訓練、積極進取的學生當眾進行表揚，將其樹立為榜樣與典范。而其他學生在這樣的情境刺激下，會積極向其學習，提升認真訓練以及積極進取的精神。第三，互動教學法。互動教學法的應用，能夠增加師生之間的溝通與交流，進而更好的滲透德育。在互動過程中，教師可以對學生進行有效的啟發和引導，促使學生朝著健康的方向發展。在教學過程中，教師應結合教學實際情況，在恰當的時機進行德育的滲透，將體育運動中的集體主義精神、頑強拼不精神以及勇于挑戰自我的精神等向學生滲透，實現德育教育的目的。與此同時，教師也要以身作則，認真踐行德育內容，使學生體會到教師的良好品行，進而對學生產生積極影響。

1.在學生評價中滲透道德教育

體育課教師要從學生實際出發，嚴格獎懲，根據學生的個性特點，注意因材施教。一名優秀的學生，也需要有良好的紀律意識。對技術好、不守紀律的學生，要及時指出學習中存在的不足，保護學習熱情。無權行使管轄權。要多表揚，不要讓學生自以為是的消極情緒出現：對素質差、訓練困難的學生，要注重鼓勵和表揚，善于發現學習上的細微進步，及時給予表揚。這樣才能把這種艱苦奮斗的精神發揚光大。

2.利用體育應急進行道德教育

學生在進行體育運動時，難免會出現一些不良行為。舉例來說，當老師講解和示范時，有些學生會發出奇怪的聲音，做出奇怪的動作，使同學發笑；還有一些學生在練習中不配合，故意制造麻煩。對此，教師要及時處理，不要影響課堂秩序，維護教師的威信；男女生的體育態度、行為各有不同，有的學生身體素質較差。要加強學生意志品質的培養，因材施教，區別對待。

八、樹立優秀的道德榜樣

榜樣的力量往往是無限的，在不斷學習和模仿榜樣的過程中，我們也能實現對自我的提升。對學生而言，模仿也是他們學習的主要渠道，通過模仿掌握更多的體育知識與運動技巧，掌握更多的知識與道理，德育教育在高校公共體育中的滲透，也需要從模仿的角度出發，為學生樹立一些優秀的道德榜樣，讓學生在模仿道德榜樣的同時，不斷實現對自我的提升。對高校學生而言，他們在體育課堂上接觸最多的對象就是教師，教師是將德育教育滲透到公共體育教學的實施者，因此也比較容易成為學生模仿的對象。學生通過模仿教師的動作，掌握體育運動的技巧；通過記憶教師講述的內容，掌握更多的體育知識；也將通過模仿教師身上優秀的道德品質，而不斷提升自身的道德素養。在帶領學生進行體育學習的過程中，要發揮出自身的榜樣作用，對學生進行正確的引導，開展德育教育，通過逐漸的滲透對學生進行潛移默化的影響，幫助學生形成良好的道德品質，完成立德樹人的教育目標。子曰：“其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。”教師想要為學生樹立一個優秀的道德榜樣，首先要做的就是規范好自身的一言一行。在平時的教學過程中，要積極地規范語言和行為，讓積極正面的語言和行為對學生產生正面影響，在帶領學生進行學習的過程中，要嚴謹、認真，在處理學生矛盾、解決學生問題的過程中，一定要做到足夠的客觀、公正，通過對自身的規范來影響學生。在公共體育的課堂上，要求學生能夠按時整隊，學習體育知識，教師自身就要做好表率，能夠提前落位，帶領學生學習更多的體育知識與技巧；要培養學生團結合作的精神品質，教師自己也應當有所行動，能夠主動與其他教師進行合作與交流，為學生樹立一個優秀的榜樣。通過教師個人的一言一行，不斷地影響學生，讓高校生在公共體育課堂上，接受高質量的德育教育。此外，我們還可以從課外尋找一些優秀的榜樣，讓學生進行學習和模仿。例如，組織學生觀看《奪帥》《中國女排》等優秀的影視作品，學生通過觀看，能夠更加了解相關的體育知識，擁有參與體育課程學習的積極性，在以后的教學過程中，我們的教學效率也能夠得到有效的提升。還可以帶領學生觀看馬龍等運動員的比賽視頻，讓學生進行學習，并且對相關運動產生足夠的學習興趣，也能夠培育學生的愛國主義精神，像優秀的運動員一樣為國爭光，展現出自身獨特的魅力。在生活當中的各行各業，都有我們值得學習和模仿的優秀人才，我們應當鼓勵學生積極向他們學習，來對學生進行德育教育。通過這樣的方式，幫助學生樹立正確的道德和就業觀念，不僅能促進體育教育的開展，也有助于學生個人的未來發展。

九、結束語

德育教育作為大學教育的基本環節，應當落實到每一個課程中，而作為大學課程中的必修課，體育課程本身就有很復雜的精神、意志以及情感。因此，從這三個角度出發，探討在這種情勢下，體育教學應當怎么做，為我國大學體育教育的德育滲透做出一份微薄的貢獻，希望在今后的教學過程中轉變傳統的教育觀念。當然在教育部的帶領下，每一個教師和從事相關教育工作人員都必須為之而努力，在這樣的努力之下，我們未來的體育教學必將會出現質的改變，為我國培養出更加全面的人才。

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作者：董萍   單位：內蒙古工業大學