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1將“創新觀念”融入到《普通化學》教學過程中

我們的教育重傳統，重規范，重』L性，唯書唯上，形成了思維的惰性，忽略創新和個性潛能的開發。而面對新世紀，教育要創新，民族要創新，創新是人的素質現代化的最高體現，創新足‘個族進步的靈魂，是國家興旺發達的竭動力。具有創新觀念的教!應m單純的講授《普通化學》變為設計、組織、建議、指導、鼓勵、培養學生自主地、有目的性地對客觀存存的各種現象進行詳細深入有序的觀察記錄，要求學生能獨立地根據遇到的問題，提解決方案、設計實驗路線、完成實驗過程并最終解決遇劍的問題；要求學牛的學習不能僅僅局限于《普通化學》課本，而應該能根據f1己的專業、興趣愛女，、能力特長，結合課章教學內容，利用網絡、媒體等各種于段觸摸化學研究的前沿，接受種化學新概念、新方法、新思想的熏陶，樹直全面的化學觀點，利用這觀點從新的角度觀察、解釋工程技術實際和生活中各種現象，對涉及到的化學T程技術等問題有創新的分析解決能h

2將“個性觀念”融入到《普通化學》教學過程中

創造能力平拓精神是現代社會急需人才必備的素質，而創造性和個性足密可分的。高等教育只有重視個性的培養，才能造就具有創造能力和開拓精神的人才。作為高等教育具體的實施肯之，《普通化學》教師在教學過程L}J一定要使每個學牛認識釗f{我個性的同時，也充分認識、尊重他人的個件，真肜成個性群體的結構化、多樣化。本校開設《普通化學》的學生有：機械學院機械設計、測控、信計、車輛、力學等號業；計算機與軟件學院計算機、軟件、網絡等專業：十木工程學院十水、交通、給排水等業；化T學院化機等專業。教帥應了解學中的專、I背墩，針塒小同專業、具體專業特點，在授課時融入“個性觀念”，教學人綱要求的課時內精選課內容，有目的、有計劃的力_以刪減、增或重點講解。如：土小T學院h水T、建專業的學牛存后續課程中分別有一《巖f+[》、《混凝1：絀構》業課，《普通化學》教師在講授膠體化學部分時將洗滌劑、冰激淋、人體體液等做為例子，把授課乖點放存膠體及其婊小特：、分散相和分散介質等與后續課稃相關的內容上，f}I不涉及膠體的制備、具體汁算等內容。

3將“民主觀念”融入到《普通化學》教學過程中

現代教育思想的核心是教育民土化，敦!JIlJ敦學動f刨民豐和諧的心理氛圍，促進學生們生動活潑t動地發腮。興趣是學牛學好《普通化學》的前提，新入校的人一學生對《普通化學》的學習有著濃厚的興趣，但隨著學習難度的不斷人，部分l刊會畏難l退。這時，教師除了滿懷信心、激情地鼓勵同學們外，還應該從教學內容、技巧等方面努力，使學明確的學習日的、保持學習化學的興趣、口覺性、動性，提高《普通化學》教效果L5j。如：引導學牛民_豐討論有關氟里昂禁用的公約，核廢料的處理約定，某些藥物的作用與副作用的常識，食用化學物非食用化學物質的差別、有關法律法規的制訂、宣傳1執仃等。主化教育能培養出有民主意識的現代人，而且現代人的民1息識和民主能力又將促進教育的民主化，進而實現全禮會的民Ii化．

4將“人性觀念”融入到《普通化學》教學過程中

傳統教育理念中，科學義思想‘直據著豐導地位：授知識，開發智力，培養能力，形成科學精神等，‘被視為教的最根本甚至是唯一的目標。然而，如果一個人或部分人儀儀具有科學技術而缺少人性，他將比愚昧無知的人給人類造成更夫的危害。核技術、人工胚胎等科技l尢限的發展，人類塒地球資源的掠奪性丌發，人類生態環境受釗極大破壞，現代1會的道德危機，反人類的國際恐怖活動日趨嚴重等等，郁已嚴重威脅若人炎_的仔，單純的科學教育已無法幫助人類解決門己而臨的種種問題。作為高等教育戰線上的‘乞《普通化學》教帥，貴旁貸地擔負起教書育人的重任，存教學過稃中融入“人性念”，從敦材中挖掘題材，對學生進行環保道德教育。如：在講授第“水化學”時，結合緩沖溶液、離子濃度的計算等內容，敦f『q一從我做起、從身邊的每件小事做起，愛護我們賴以牛的水環境，護水源。存講授第章“電化學”時，結合『乜化學原、電池等的講解，教育學生正確、回收電池，保護}：壤l。

5將“終身觀念”融入到《普通化學》教學過程中

要給學生一缸水，教師至少有一一池水。現代社會已進入知識犬爆炸時代，每年知識總量的增長率已達到幾何級數，知識更新的年限也已縮短為3～5年，無論是老師還是學生在校學習的知識已不能滿足其一生的需要。這就要求作為“答疑解惑”者、作為學生獲取知識的指導者的教師，必須使自己的知識儲備不斷更新、永遠具有新鮮活力；必須首先樹立起自身“終身接受教育”的觀念、不斷學習充電；然后，在教學過程中，～一方面培養學生在有限的時間內學到索取無限知識的本領，另一方面通過言傳身教，培養學生獲取知識和能力的自覺性，使學生學會學習、生存、發展、創新，進而具備“活到老學到老”的終身學習觀念和能力，確保學生不被時代所淘汰。具體到《普通化學》教學，教師應該有意識地引導學生接觸當前化學領域中最活躍、最前沿領域的信息，如超分子納米體系、分子器件、生命體系中的化學現象、非平衡態化學、蛋白質折疊問題、液晶和細胞膜、液晶顯示的化學、光合作用的化學原理、癌癥的化學療法、手性與生命、碳納米管及其在未來材料領域中的潛在應用以及墑與宇宙耗散、化學振蕩反應等等，使同學們能夠身臨其境地感受到科學進步的脈搏，自覺地涉足到許多化學和交叉學科領域；同時還應適當介紹一些現代化學的思想、方法或‘些研究內容，使學生對目前最新的化學動態及其發展趨勢有所了解，為學生今后的工作、學習和研究埋下“終身學習”的種子、埋下可以燎原的星星之火。

6將“未來觀念"融入到《普通化學》教學過程中

對于今天的人來說，只了解過去是遠遠不夠的，因為此時此刻的環境很快就會被新的環境所取代，人們都必須學會預測未來社會變化的趨勢、速度、方向，了解未來，掌握未來。化學學科的發展趨勢有兩個顯著的特點：(1)在深度上：現代物理和物理化學的理論方法和實驗手段日益應用，使化學的研究由從宏觀到微觀、從定性向定量化、從靜態到動態化發展。(2)在廣度上：化學各分支學科以及與其它相關學科相互交叉滲透、融合的趨勢很明顯，既分化又綜合，衍生出了眾多的交叉學科、邊緣學科。《普通化學》教師在授課過程中就要結合化學學科的這兩個特點，將“未來觀念”融入到每個章節的教學中，對今后化學的發展動向做一些瞻望，加深學生對化學發展規律的把握，為學生未來的職業規劃助一臂之力。

總之，做為一名高校教師，只有自身具備了創新觀念、民主觀念、個性觀念、人性觀念、終身觀念和未來觀念等現代教育思想，才能指導學生在動手能力、指導能力、組織教學能力、開拓創新能力等方面從更高的水準上重塑自己，培養出一批批創新型的人才。同時教育思想現代化也是教育者育人成功的必然要求，是教育者成為名師的動力源泉。