前言：本站為你精心整理了碩士研究生實踐環(huán)節(jié)思考范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、全日制教育碩士實踐環(huán)節(jié)設(shè)計的重要性

經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型與社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對高層次、應(yīng)用型專門人才的需求越來越多，教育領(lǐng)域也同樣呈現(xiàn)出相似的發(fā)展態(tài)勢。為了適應(yīng)這一社會發(fā)展的需要，自2009年起，教育部決定“進一步調(diào)整和優(yōu)化碩士研究生的類型結(jié)構(gòu)，逐漸將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變”。由此開始擴大招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士專業(yè)學(xué)位范圍。同時為了全面提高全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，2009年3月教育部出臺了《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見(教研[2009]1號)》文件。文件就全El制專業(yè)學(xué)位研究生教育的重要性、培養(yǎng)模式以及組織實施等工作做了詳細的說明，尤其是對培養(yǎng)過程中實踐環(huán)節(jié)做了明確的要求：“專業(yè)實踐是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分的、高質(zhì)量的專業(yè)實踐是專業(yè)學(xué)位教育的重要保證。專業(yè)學(xué)位研究生在學(xué)期間，必須保證不少于半年的實踐教學(xué)，可采用集中實踐和分段實踐相結(jié)合的方式；應(yīng)屆本科畢業(yè)的實踐教學(xué)時間原則上不少于1年。”可見注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是專業(yè)碩士培養(yǎng)的明確目標(biāo)，實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施也就成為專業(yè)碩士培養(yǎng)的關(guān)鍵所在和重中之重。

二、遼寧師范大學(xué)教育碩士實踐環(huán)節(jié)的模式特色

作為較早承擔(dān)教育碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)單位的遼寧師范大學(xué)在教育碩士培養(yǎng)模式上辦出了自身的特色，開創(chuàng)了教育碩士的特有模式。本文通過對遼寧師范大學(xué)2009級(7個專業(yè)方向的68名學(xué)生)全日制教育碩士研究生的實踐設(shè)計與實施過程的分析和總結(jié)，歸納出它在全日制教育碩士培養(yǎng)上的特色與成果，即“完善的教育制度、穩(wěn)定的教育實踐基地、環(huán)環(huán)相扣的教育實踐運行程序”三者相互銜接、相互促進的“三位一體”的教育實踐模式。

(一)教育碩士實踐工作的制度保障

為了確保全日制教育碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校把全日制教育碩士的培養(yǎng)重點放在了實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計與選擇上。首先，學(xué)校制定了詳細而規(guī)范的《全日制教育碩士教育實踐實施方案》。這一《方案》共包括六大部分內(nèi)容：(1)實踐的目的與任務(wù)；(2)基本內(nèi)容和實施步驟；(3)教育實踐成績的考核與評定；(4)組織領(lǐng)導(dǎo)；(5)實習(xí)研究生紀(jì)律要求；(6)實習(xí)研究生各類評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)。在本套實施方案中，學(xué)校對全日制教育碩士實踐的意義和所要達到的目的都做出了明確的說明，提出了實踐各個環(huán)節(jié)的考核方式和辦法，給出了實踐成績評定標(biāo)準(zhǔn)，并指出：“學(xué)校在主管校長領(lǐng)導(dǎo)下，由研究生院和各學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)及聘請的教育督導(dǎo)、實踐基地領(lǐng)導(dǎo)、基地導(dǎo)師組成教育實踐工作指導(dǎo)委員會，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全校的教育實踐工作。”在集中實踐工作結(jié)束后，學(xué)校要評出優(yōu)秀實習(xí)研究生、優(yōu)秀教案和優(yōu)秀案例，并給出相應(yīng)的評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)。同時，各培養(yǎng)學(xué)院也積極配合和參與全日制教育碩士的培養(yǎng)工作，相應(yīng)成立“全日制教育碩士研究生實踐領(lǐng)導(dǎo)小組”，并明確學(xué)院小組的工作內(nèi)容及職責(zé)等。其次，為了保證教育碩士研究生的教育實踐質(zhì)量，學(xué)校聘請有經(jīng)驗的碩士生導(dǎo)師作為督導(dǎo)教師，并明確督導(dǎo)教師的工作要求，制定了《全日制教育碩士實踐基地督導(dǎo)工作職責(zé)》。再次，學(xué)校專門為教育碩士的教育實踐劃撥專項經(jīng)費，并制定《全日制教育碩士研究生教育實踐經(jīng)費使用制度》和《實踐研究生的經(jīng)費報銷方法》。此外，學(xué)校還專門制定了《全日制教育碩士教育實踐安全管理規(guī)定》和《實踐研究生的請假制度》。完善的實施方案和制度保障，使專業(yè)教育碩士實踐工作的順利實施有了政策性的保證。

(二)教育碩士實踐工作的基地保障

實踐基地的建立是落實教育碩士實踐環(huán)節(jié)的重要一環(huán)。為了把教育碩士的實踐落在實處，遼寧師范大學(xué)在教育碩士實踐基地建設(shè)上．主要確立以下幾個方面的原則：(1)實踐學(xué)校應(yīng)是公立的市級普通高中或區(qū)縣級重點高中；(2)實踐學(xué)校要有一定數(shù)量的能夠指導(dǎo)教育碩士研究生的高級教師；(3)實踐學(xué)校必須在同一地區(qū)或彼此距離較近，但不能在遼寧師范大學(xué)本部；(4)實踐學(xué)校應(yīng)具有能為實踐研究生提供食宿的辦學(xué)條件。確立以上原則之后，由遼寧師范大學(xué)統(tǒng)一出面商談，先后與盤錦市二高中、盤山縣高中、大洼縣高中、大洼縣三高中、營口市熊岳高中、營口市開發(fā)區(qū)第二高中達成基地建設(shè)協(xié)議，明確了雙方的責(zé)任和義務(wù)。在基地實踐的研究生名額分配上，采取了男女搭配、專業(yè)搭配的方式，使實踐研究生均勻地分布在6個實踐基地，但每個專業(yè)方向在同一基地的人數(shù)不超過4人。由此保證了每個學(xué)生的實踐機會，也沒給實踐基地增加過多的負擔(dān)。

(三)教育碩士實踐工作的運行程序

教育碩士集中實踐工作安排在第三學(xué)期，時間為半年。為了保證教育實踐的順利進行，學(xué)校在教育實踐的具體實施上主要采取了以下幾個階段來進行：實踐動員及準(zhǔn)備階段、教育見習(xí)階段、教育實習(xí)階段、實踐總結(jié)和成績評定階段。

1．實踐動員及準(zhǔn)備階段。(1)召開全校實踐研究生動員大會，由主管校長、研究生院領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)、導(dǎo)師、督導(dǎo)教師及全體實踐研究生參加。會上主要宣講教育實踐的內(nèi)容，強調(diào)實踐的意義、重要性、實踐期間一些常規(guī)事項的處理等。各學(xué)院要專門對本專業(yè)方向的研究生進行實踐前指導(dǎo)。(2)為了保證整學(xué)期基地生活的順利進行，督促研究生在出發(fā)前，要做好學(xué)習(xí)、生活用品的準(zhǔn)備、與各方人員通訊聯(lián)系的準(zhǔn)備等。(3)在基地開學(xué)前，研究生院領(lǐng)導(dǎo)以及督導(dǎo)教師一起將各專業(yè)方向參加實踐的研究生集體送往各實踐基地。(4)研究生到達實踐基地后，在研究生院與基地雙方領(lǐng)導(dǎo)的共同主持下，舉行研究生與基地指導(dǎo)教師見面儀式。之后，實習(xí)研究生的實踐工作正式開始。

2．教育見習(xí)階段。實踐基地開學(xué)后，教育實踐進入教育見習(xí)階段。教育見習(xí)的主要目的是了解基礎(chǔ)教育課程改革及教育教學(xué)的現(xiàn)狀與趨勢，培養(yǎng)熱愛教育工作的思想，學(xué)習(xí)中小學(xué)優(yōu)秀教師的師德風(fēng)范及教育方法。見習(xí)的主要內(nèi)容有教學(xué)工作和班主任工作。見習(xí)教學(xué)工作，就是要認真學(xué)習(xí)如何授課，聽課數(shù)不能少于4節(jié)，公開課不能少于1節(jié)，要從課前、課中、課后三個角度總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。課前觀摩教研組的備課活動，課中分析教學(xué)目的、內(nèi)容、方法、課堂組織、語言表達、板書情況、常規(guī)及突發(fā)事件處理等，課后要及時總結(jié)聽課心得，虛心向指導(dǎo)教師請教。見習(xí)班主任工作，要深入到班級中，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的工作方法、處理問題的方式，爭取參加主題班會，學(xué)習(xí)評價方式和方法。另外，在見習(xí)階段除以上兩方面工作外，研究生還要快速完成角色轉(zhuǎn)變工作，并注意自己的言行、儀表。

3．教育實習(xí)階段。見習(xí)階段結(jié)束后，進入到教育實習(xí)階段。教育實習(xí)的內(nèi)容也主要包括教學(xué)工作和班主任工作兩個方面，但它與教育見習(xí)階段有所不同。實習(xí)階段的教學(xué)工作，實習(xí)研究生要在基地導(dǎo)師的指導(dǎo)下編寫教案，送交導(dǎo)師審定，上課前進行試講，經(jīng)導(dǎo)師批準(zhǔn)后，方能正式上課。課后要進行講評，對每位實習(xí)研究生集體講評不少于兩次，從三維目標(biāo)、重難點、教學(xué)方法、教學(xué)口語表達及板書、課堂組織、教學(xué)效果、評價方式、教學(xué)特色等方面，先由研究生本人進行自評，再由聽課的其他研究生和老師進行他評。實習(xí)研究生的授課時數(shù)每周不能少于2學(xué)時，總學(xué)時不能少于36學(xué)時。研究生在教學(xué)實習(xí)工作中除了上課外，還要積極參與到學(xué)生的平時測試、月考、期中考試以及期末考試的命題、監(jiān)考、閱卷、試卷分析等工作中，學(xué)會如何考評學(xué)生和通過考試環(huán)節(jié)找到解決教學(xué)工作問題的方法。班主任工作要在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下進行。主要內(nèi)容有參加班級的日常管理衛(wèi)作，了解班級文化情況，熟悉班主任工作技巧、集體或個別生教育工作、家訪、班干部工作等。另外，要注意相關(guān)案例的收集、整理、分析工作。每個實習(xí)研究生至少組織一次班集體活動，如主題班會、報告會等，要根據(jù)學(xué)生年級、年齡特點明確主題，了解學(xué)生思想動向。

4．教育實踐總結(jié)和成績評定階段。教育實踐總結(jié)階段主要有兩個方面的要求。一方面是理論的總結(jié)與提升，即在實習(xí)過程中，研究生要對在見習(xí)階段、實習(xí)階段遇到的典型案例和實際問題，進行分析和思考，并有針對性地查閱參考資料，擬定調(diào)查方案和論文寫作提綱，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下撰寫教育教學(xué)調(diào)查報告或論文。另一方面是對整個實踐的總結(jié)，即在各基地學(xué)校期末考試結(jié)束、教育實踐內(nèi)容全部完成后，實習(xí)研究生要寫出全面的個人總結(jié)，包括主要收獲、個人教育教學(xué)優(yōu)缺點、今后的努力方向等。在第四學(xué)期開學(xué)后一周內(nèi)，實習(xí)研究生要將整理好的實踐總結(jié)和撰寫的調(diào)查報告或論文交給學(xué)院實踐領(lǐng)導(dǎo)小組。各學(xué)院召開實習(xí)研究生座談會，總結(jié)經(jīng)驗，同時結(jié)合基地導(dǎo)師的評語和學(xué)生的實踐成績，向?qū)W校推薦優(yōu)秀實習(xí)研究生、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀案例。在匯總各學(xué)院推薦的各項優(yōu)秀后，學(xué)校進行最終評選，并召開實踐總結(jié)暨表彰大會，對獲得各項優(yōu)秀的實習(xí)研究生進行表獎。至此，整個教育實踐環(huán)節(jié)全部結(jié)束。

三、教育碩士實踐模式持續(xù)發(fā)展的深入思考

全日制教育碩士研究生的生源基本上是應(yīng)屆畢業(yè)的本科生，只有少數(shù)師范專業(yè)的畢業(yè)生有教育實習(xí)經(jīng)歷，大多數(shù)人沒有教育實踐的經(jīng)驗。但在遼寧師范大學(xué)獨特的實踐環(huán)節(jié)教育下，這些學(xué)生獲得了良好的教育培訓(xùn)和教育實踐訓(xùn)練，為順利走上教師崗位做好了充分的準(zhǔn)備，為未來成為一名優(yōu)秀的教育工作者打下了良好的基礎(chǔ)。筆者認為，要繼續(xù)做好全El制教育碩士的培養(yǎng)工作，使全日制教育碩士的培養(yǎng)獲得可持續(xù)發(fā)展，在教育碩士的實踐環(huán)節(jié)上還要做好以下幾個方面的工作。

1．建立穩(wěn)定的教育實踐基地。沒有實踐基地，實踐工作無法有效開展，零散的、個別地進行無法保證效果；同時實踐基地的實踐品質(zhì)也至關(guān)重要。實踐基地必須能給研究生提供有效的實踐機會，使學(xué)生順利開展教學(xué)工作和班主任工作。

2．教育實踐要由學(xué)校統(tǒng)一管理。實踐工作要由學(xué)校統(tǒng)一安排，集體到基地實踐。這樣不僅便于管理，而且避免了學(xué)生分散實習(xí)的很多弊端，如應(yīng)付、不作為的做法。同時學(xué)校統(tǒng)一管理，有統(tǒng)一的計劃，使每個研究生都能真正地得到鍛煉，保證教育實踐的有效性。

3．增加基地建設(shè)的彈性。在教育碩士實踐基地建設(shè)上，還要考慮非主干學(xué)科的實踐教學(xué)的有效開展。非主干學(xué)科實踐教學(xué)的開展，關(guān)系到未來非主干課程的教學(xué)質(zhì)量，也將關(guān)系到學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，針對中小學(xué)非主干學(xué)科的專業(yè)方向，基地建設(shè)還應(yīng)更靈活、更多元。

4．開展有效的教育實踐工作。通過分析可以發(fā)現(xiàn)，教育實踐工作落在了實處，學(xué)生真正地到教育第一線進行了實踐，全日制教育碩士就會得到真正的鍛煉；學(xué)生參與到真實的教育教學(xué)中，就會提高他們自身的綜合素質(zhì)。遼寧師范大學(xué)培養(yǎng)的很多教育碩士反饋，在參加各類招聘會時，在自我介紹、說課、講課方面他們明顯自信，受到用人單位的好評。由此可見，真正把教育碩士的教育實踐工作落到實處，是提高教育碩士培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。