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一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在的問題及原因分析

1.主觀方面的認(rèn)知欠缺

（1）美術(shù)教育的正常開展因應(yīng)試教育的阻礙而困難重重。在應(yīng)試教育的體制之下，各個學(xué)校的最終目標(biāo)面向應(yīng)試，因此，很多政策出現(xiàn)傾斜，學(xué)校、家庭以及社會各界都沒有在學(xué)生的美術(shù)教育方面投入很大的精力。因為在升學(xué)考試中不夠重視美術(shù)課。即使一些學(xué)校設(shè)置了美術(shù)課程，但是上課課時很少，并且還會常常被語文、數(shù)學(xué)等一些科目占用。

（2）家長的錯誤導(dǎo)向。很多小孩子在初入幼兒園所接受的教育就是畫畫，因為這是他們最大的興趣之一。他們可以畫出許許多多異常奇特的作品，這些作品能夠把他們的天真、對世界的一些看法傳達(dá)出來。但是，當(dāng)孩子們面臨升學(xué)壓力的時候，很多家長會毫不猶豫地做出決定——讓孩子重點學(xué)習(xí)文化課。

（3）教育主管部門和學(xué)校的不重視。事實上，很多學(xué)校的美術(shù)課并沒有得到很好的發(fā)展，不僅僅是因為學(xué)校不具備開展美術(shù)課的條件，更重要的是教育主管部門和學(xué)校對美術(shù)教育不夠重視，他們更看重應(yīng)試教育的結(jié)果。

2.受到農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件的限制

（1）小學(xué)美術(shù)缺乏教育資源，教學(xué)條件很差。農(nóng)村小學(xué)教育中，美術(shù)教學(xué)中所需要的課堂內(nèi)容，比如美術(shù)賞析、手工制作等都需要資金的支持，但是在小學(xué)教育中缺少資金，甚至沒有投入，這就導(dǎo)致教學(xué)設(shè)施極度不完善，而美術(shù)課就喪失了它原本應(yīng)有的興趣，使得教學(xué)過程中學(xué)生死氣沉沉，毫無藝術(shù)氛圍。

（2）農(nóng)村小學(xué)中美術(shù)老師的整體素質(zhì)不夠高。因為受到應(yīng)試教育的影響，文化課占據(jù)主要地位，一般情況下，如果某個或者某些學(xué)生不是文化課太差，都會主攻文化課，個別學(xué)生才會考慮到美術(shù)，而這部分學(xué)生在升入高一級學(xué)校之后，其教育教學(xué)水平也只是一般。他們的整體素養(yǎng)，比如美術(shù)技能和藝術(shù)的修養(yǎng)都有待提高。此外，在農(nóng)村教育中致命的缺陷就是沒有或者很少有專職美術(shù)教師，師資不足，教師又沒有相應(yīng)的美術(shù)技能，因此，九年義務(wù)教育的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)就無法實現(xiàn)。

二、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展策略

1.創(chuàng)設(shè)美術(shù)教育的良好環(huán)境

（1）創(chuàng)造生活情景，讓學(xué)生能夠感知美。教師在運用教材的時候要充分把握生活中的素材，只有將知識立足于生活，從學(xué)生身邊的內(nèi)容出發(fā)，設(shè)定各種生活情景，更方便他們形成感性認(rèn)識，從而感受美，認(rèn)識美，因為生活是藝術(shù)的源泉。在這時候，學(xué)生所描繪出的形象不是單調(diào)的無味的內(nèi)容，而是飽含感情的信息。

（2）提供文化的氛圍，讓學(xué)生能夠創(chuàng)造美。雖然環(huán)境不能改變一個人，但是它可以影響一個人。優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，可以讓學(xué)生感受到美，從而培養(yǎng)和鍛煉他們美的感受和美的意識，才可能創(chuàng)造出美，更好地促使自身的成長。

2.優(yōu)化美術(shù)教育的形式

新型的美術(shù)教育不僅僅是一種技能的訓(xùn)練，更重要的是綜合素養(yǎng)的提升，包括文化素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。此外，小學(xué)的美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它服務(wù)于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，因此，農(nóng)村小學(xué)教育中美術(shù)教師就走在了前列，這要求他們創(chuàng)設(shè)課堂中的美術(shù)教育形式，還要在課堂外給學(xué)生提供種種可能，豐富美術(shù)教育內(nèi)容，讓學(xué)生隨時都可以感受到美，發(fā)現(xiàn)美的存在。

（1）組織學(xué)生進(jìn)行戶外考察，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，他們通過親身去體會，去感受，用自己的眼光和思維去尋找身邊的美。通過尋找、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的過程，提高審美能力。

（2）將本地的文化資源融入課堂教學(xué)中來。本地的文化資源眾多，學(xué)生又相對比較熟悉，更便于接受，在這種愉快的接受與感悟中，可以開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的興趣與愛好，緊密各學(xué)科之間的聯(lián)系，從而更好地陶冶學(xué)生，促進(jìn)他們的成長。