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新課程把音樂(lè)教育的基本目的和目標(biāo)界定為：通過(guò)提供學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力和表現(xiàn)能力使學(xué)生獲得音樂(lè)審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉。在教學(xué)中我根據(jù)小學(xué)生生理和心理的特點(diǎn)，將體態(tài)律動(dòng)運(yùn)用到課堂教學(xué)之中以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，收到了良好的效果。律動(dòng)是以發(fā)展兒童協(xié)調(diào)性能力為主的一種游戲活動(dòng)，音樂(lè)是它的靈魂，兒童在伴隨著音樂(lè)的活動(dòng)中，通過(guò)想象，激發(fā)學(xué)生的好奇心，表現(xiàn)出一定的形象，通過(guò)表演參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性，從中學(xué)到一定的音樂(lè)知識(shí)。

律動(dòng)是一項(xiàng)普遍受到小朋友歡迎和喜歡的一種音樂(lè)活動(dòng)，在音樂(lè)教學(xué)中能恰當(dāng)?shù)睦寐蓜?dòng)，我們將獲得意想不到的效果。首先，它具有其他學(xué)科不同的優(yōu)勢(shì)，它變枯燥的知識(shí)和抽象的音樂(lè)符號(hào)為生動(dòng)形象的肢體動(dòng)作，符合小學(xué)生好玩的心理特征。并充分體現(xiàn)了愉快的教學(xué)。其次，律動(dòng)實(shí)現(xiàn)了在教學(xué)中教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位的作用，學(xué)生成了課堂的主人，每位學(xué)生都成為積極的參與者和創(chuàng)造者，使學(xué)習(xí)不再有負(fù)擔(dān)，師生關(guān)系融洽了，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使大部分的學(xué)生都能喜歡上音樂(lè)，樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，也能從中發(fā)覺(jué)出一些有特殊音樂(lè)才能的人。所以，音樂(lè)律動(dòng)在音樂(lè)教學(xué)中具有很重要的作用。

小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)多沿襲以教師為中心的學(xué)生跟唱、聽(tīng)唱、機(jī)械模仿等傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種被動(dòng)傾聽(tīng)的讀譜學(xué)唱教學(xué)割裂了音樂(lè)語(yǔ)言與身體語(yǔ)言、心理語(yǔ)言的溝通，使得音樂(lè)課堂枯燥乏味、沉悶，學(xué)生喜歡音樂(lè)卻厭煩上音樂(lè)課。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。在本能聽(tīng)覺(jué)的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)賞能力，是低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)的重要任務(wù)之一。在教學(xué)中，我主要根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，將音樂(lè)和律動(dòng)相結(jié)合，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)。在音樂(lè)教學(xué)中凡參與律動(dòng)的孩子，對(duì)律動(dòng)無(wú)不懷有濃厚的興趣。然而這種興趣又夾雜著孩子生性好玩、好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)。而音樂(lè)教育中的律動(dòng)教學(xué)形式，不僅能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生興趣，更適合小學(xué)生愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，是唱、動(dòng)、表演等多門(mén)藝術(shù)的綜合教學(xué)。

1．根據(jù)拍子來(lái)創(chuàng)編律動(dòng)的動(dòng)作在低段音樂(lè)教學(xué)中，主要是以二拍子和三拍子為主。如一年級(jí)上冊(cè)的歌曲中((爺爺過(guò)生日》((雁群飛》((小列兵》等都是二拍子的歌曲。三拍子的歌曲有《青蛙合唱》((小鼓響咚咚》等。可以根據(jù)歌曲的節(jié)拍，請(qǐng)小朋友做各種各樣二拍子和三拍子的律動(dòng)。

2．根據(jù)歌詞來(lái)刨編律動(dòng)的動(dòng)作如歌曲(《國(guó)旗國(guó)旗多美麗》就可以根據(jù)里面的歌詞來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作。“國(guó)旗國(guó)旗真美麗，金星金星照大地，我愿變朵小紅云，飛上藍(lán)天親親您。”讓學(xué)生即興表演，盡情表現(xiàn)對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)。

3．根據(jù)情景來(lái)刨編律動(dòng)的動(dòng)作如溫暖的家這首歌曲旋律比較優(yōu)美，表現(xiàn)了小朋友對(duì)爸爸媽媽的依戀。

運(yùn)用律動(dòng)教學(xué)打破了傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)科的單一模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中．動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)態(tài)的韻律美激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力．從而更快達(dá)到教育教學(xué)目的，在我的音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。律動(dòng)在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)兒童的重要意義

1．動(dòng)中學(xué)．玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低段兒童活潑好動(dòng)．求知欲強(qiáng)．想象力豐富，我們教師要想激發(fā)兒童的這種求知欲望，就要滿(mǎn)足他們好動(dòng)的天性，激起他們學(xué)習(xí)的興趣最好的方式就是讓他們能在動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)．邊唱邊表演．隨著音樂(lè)做各種律動(dòng)，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生極大的興趣。例如在教唱歌曲((小小的船》時(shí)．我是這樣導(dǎo)入的：“小朋友，今天我們要搖著小船去游玩。來(lái)．讓我們一起來(lái)?yè)u小船!”好奇心使孩子們的注意力一下子集中起來(lái)。隨著音樂(lè)旋律孩子們搖著小船，漸漸駛?cè)雰?yōu)美的境界中，哼起了旋律。這樣就可以在輕松的律動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)語(yǔ)言。

2．把音樂(lè)和肢體語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力動(dòng)作是無(wú)聲的語(yǔ)言．學(xué)生們常常通過(guò)豐富的想象和心靈去表現(xiàn)這些動(dòng)作．從而激發(fā)了學(xué)生的想象力。而通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的自由律動(dòng)更是可以發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。例如在拍皮球》一課中，前面統(tǒng)一動(dòng)作而在結(jié)尾處可自編表現(xiàn)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的各種動(dòng)作。

3．把音樂(lè)、舞蹈、表演相結(jié)合，為學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈和表演藝術(shù)奠定基礎(chǔ)低段的歌曲，不管是演唱的、欣賞的．都可以讓學(xué)生用自己的動(dòng)作來(lái)表演．達(dá)到手、腳、眼神等的協(xié)調(diào)．讓學(xué)生慢慢積累動(dòng)作語(yǔ)言，接受舞蹈藝術(shù)的練習(xí)。例如在學(xué)唱完((小列兵))后．讓學(xué)生到班里的“小舞臺(tái)”上表演，大家評(píng)議．改進(jìn)動(dòng)作．美化表現(xiàn)，增加隊(duì)型變化。

最后，在教室的“舞臺(tái)”中出現(xiàn)了一群生龍活虎的小列兵。這樣，學(xué)生在律動(dòng)中感覺(jué)到了舞蹈藝術(shù)。從心理學(xué)的角度出發(fā)．長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生心理疲倦。針對(duì)這一現(xiàn)象．我在學(xué)生上新課之前安排了一些音樂(lè)律動(dòng)，這個(gè)律動(dòng)可以是和節(jié)奏有關(guān)的游戲．或是根據(jù)拍子做動(dòng)作。如可以讓學(xué)生聽(tīng)著變換的旋律打固定的節(jié)奏型，這對(duì)節(jié)奏的掌握很有幫助。或者根據(jù)本堂課要教唱的新歌的節(jié)拍讓學(xué)生跳跳基本舞步等。這樣既緩解了學(xué)生的疲勞狀態(tài)，使學(xué)生大腦得以調(diào)整．還調(diào)節(jié)了課堂氣氛，保持了學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)心情，有利于進(jìn)行下面的新課教學(xué)。