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1大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教育現(xiàn)狀

當(dāng)前的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，在根本上仍然沒(méi)有擺脫“填鴨式”授課模式。教師不厭其煩，津津樂(lè)道地講解各種語(yǔ)法與句型，不管學(xué)生聽(tīng)進(jìn)去多少，接受與消化多少，而且口語(yǔ)訓(xùn)練只占了教學(xué)課時(shí)中很小一部分。結(jié)果是：學(xué)生也許能讀、能寫(xiě)、能看，但卻聽(tīng)不懂、說(shuō)不出。這就是所謂的“啞巴英語(yǔ)”、“聾子英語(yǔ)”。其次，由于中國(guó)學(xué)生普遍性格內(nèi)向、靦腆，再加之英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)較少，英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)話能力較低，怕犯錯(cuò)誤，怕受到老師的指責(zé)和同學(xué)的冷嘲熱諷，因而存在自卑心理。再次，英語(yǔ)教師的口語(yǔ)水平和教學(xué)水平尚有待提高。由于教育投入、經(jīng)費(fèi)緊張等因素，絕大多數(shù)中國(guó)英語(yǔ)教師沒(méi)有出國(guó)培訓(xùn)或進(jìn)修的經(jīng)歷，再加上個(gè)人年齡和受教育程度等因素，許多英語(yǔ)老師的口語(yǔ)水平還不盡人意。這會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。最重要的是，教學(xué)中缺乏真實(shí)的交際環(huán)境?！洞髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》明確指出：“語(yǔ)言教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生以書(shū)面或口頭方式進(jìn)行交際的能力。”因此高校英語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生如何用英語(yǔ)進(jìn)行得體的交際。有許多老師讓學(xué)生用英語(yǔ)做報(bào)告，或組織學(xué)生在小組里討論或在全班討論。由于絕大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平不高以及害羞等心理因素，其結(jié)果往往是不盡如人意，口語(yǔ)停留在較低水平上，學(xué)生感到收獲不大，其中一個(gè)主要原因在于真實(shí)英語(yǔ)的輸入不夠。由于條件所限，中國(guó)學(xué)生很少有機(jī)會(huì)直接從純英語(yǔ)環(huán)境中習(xí)得這門(mén)外語(yǔ)。所以最切實(shí)可行的方法就是在英語(yǔ)教學(xué)中采取英語(yǔ)語(yǔ)境教學(xué)，即通過(guò)模擬真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言氛圍，激發(fā)學(xué)生潛能，倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、參與、合作與交流。真實(shí)、自然的語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)習(xí)者語(yǔ)言學(xué)習(xí)獲得成功的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)語(yǔ)言離不開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境，語(yǔ)言的掌握是在特定的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行的。

2解決問(wèn)題的對(duì)策

2．1在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上?？谡Z(yǔ)老師應(yīng)重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教學(xué)

外語(yǔ)老師不僅要幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，克服自卑心理，還應(yīng)以真理和真情來(lái)啟發(fā)和打動(dòng)學(xué)生，老師與學(xué)生之間建立一種朋友關(guān)系，幫助他們克服焦慮與害羞心理。眾所周知，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷實(shí)踐，通過(guò)不斷犯錯(cuò)誤并糾正錯(cuò)誤而學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程。因此，我們不應(yīng)該把錯(cuò)誤看成是絕對(duì)的消極因素，并且避免消極的評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)導(dǎo)向功能。消極的評(píng)價(jià)容易使學(xué)生喪失自尊心和自豪感，產(chǎn)生厭學(xué)心理。所以我們要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，鼓勵(lì)他們敢于犯錯(cuò)誤，敢于“丟臉”，并使他們樹(shù)立以“丟臉”為榮的精神(Enjoylosingyourface)，引導(dǎo)學(xué)生分階段對(duì)自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高。

2．2英語(yǔ)口語(yǔ)教師也應(yīng)注意提高自身的口語(yǔ)水平與注重

英語(yǔ)文化背景方面知識(shí)的積累很多中國(guó)英語(yǔ)老師很容易在課堂教學(xué)中片面強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)的講解，而忽略了文化意識(shí)的培養(yǎng)，從而使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的掌握僅僅是停留在語(yǔ)言的層面上，對(duì)很多西方文化的典故、背景知識(shí)與風(fēng)俗習(xí)慣等都不知所然。所以，作為大學(xué)英語(yǔ)教師首先要充分利用教材內(nèi)容，利用與課文有關(guān)的文化內(nèi)容和文化背景知識(shí)，向?qū)W生傳輸文化信息。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)介紹文化背景，對(duì)比文化差異，讓學(xué)生明白不同的語(yǔ)言和文化有著不同的習(xí)慣表達(dá)方式。比如greenbird意思是新手而不是綠色的鳥(niǎo)；yellowpage是黃頁(yè)電話簿而不是黃色書(shū)籍；Itsoundsaplan!這句話應(yīng)該翻譯成聽(tīng)起來(lái)不錯(cuò)，而不是聽(tīng)起來(lái)是個(gè)計(jì)劃等等。不僅如此，英語(yǔ)口語(yǔ)教師所使用的語(yǔ)言應(yīng)該豐富流暢，語(yǔ)調(diào)優(yōu)美，語(yǔ)速適中，通俗易懂，讓學(xué)生能夠得到美的熏陶。

2．3創(chuàng)建一個(gè)輕松的使學(xué)生可以暢所欲言的英語(yǔ)會(huì)話環(huán)境

英語(yǔ)老師可以在課堂上的某一個(gè)階段向?qū)W生介紹一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生自由發(fā)揮，展示他們的表演才能，不要急于糾正他們的錯(cuò)誤，而是表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，從而使后面的同學(xué)能在更輕松的環(huán)境下表演；除了課堂口語(yǔ)教學(xué)外，還可以利用英語(yǔ)角、一分鐘演講和教室口語(yǔ)小環(huán)境等給學(xué)生創(chuàng)造輕松、自如的口語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)境；定期或不定期地組織一些英語(yǔ)專題講座，邀請(qǐng)學(xué)校留學(xué)歸國(guó)的教師或外籍教師來(lái)介紹一些文化習(xí)俗方面的知識(shí)；再者，結(jié)合一些西方重要的假日舉辦晚會(huì)和活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)的準(zhǔn)備、組織和參與的過(guò)程中，去親身體驗(yàn)不同國(guó)家的民情風(fēng)俗。最后，我們還需要重視和關(guān)注英語(yǔ)角活動(dòng)，盡量邀請(qǐng)外教或外國(guó)朋友參加。以上這些活動(dòng)形式都可以使不同英語(yǔ)水平的同學(xué)都能找到交流的伙伴，也讓更多學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)不扎實(shí)但很想提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與口語(yǔ)交流與學(xué)習(xí)，更重要的是幫助學(xué)生克服自卑心理，養(yǎng)成敢于開(kāi)口的習(xí)慣。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，根據(jù)時(shí)展的需要，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蟮墓ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行信息交流。筆者認(rèn)為在信息社會(huì)中要增大英語(yǔ)教學(xué)的投入，除了提高外語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)能力，外語(yǔ)教師也要更新教育觀念，改變教學(xué)模式，要更加注重聽(tīng)說(shuō)教學(xué)這個(gè)模塊，增大聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的比重，并且采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)輔助外語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教學(xué)模式，充分利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過(guò)靜音看片、配音練習(xí)與模擬情景會(huì)話等活動(dòng)使學(xué)生置身于真正的英語(yǔ)環(huán)境當(dāng)中，同時(shí)增加真實(shí)英語(yǔ)的輸入，營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)生使用英語(yǔ)的實(shí)踐時(shí)間，有效地提高大學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。