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英語教育誤區探討

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英語教育誤區探討

1中國英語教育存在以下幾方面誤區

1.1學習內容以語法學習為主中國的英語教育以應對考試為目的,這決定了英語教學在內容上以語法教學為主。小學階段從三年級開始教師在教學上就開始了英語語法教學。在各種英語補習機構的教學內容也是以語法教學為主。甚至在寒暑假,補習機構都會推出語法專項補習,幫助學生利用假期系統學習語法知識。由于中、高考的壓力,中學、高中階段的語法更為重要。考試成績好的往往是語法功底過硬的。進入大學后,很多大學會把四六級考試與學位掛鉤,作為學生畢業的必要條件。研究生、博士生入學考試中語法內容更是主力。語法學習已經成了中國英語學習者的絕對主要學習內容。再來看看語法“大拿”們的英語功力到底如何呢?很多人并不能達到或實現英語的應用和交際要求,他們的英語只是停留在應試的水平。學習語言的最終目的是為了交流應用,一些美國黑人詞匯量只有幾千個,對于語法更是知之甚少,可是他們能夠在美國這樣的英語國家自由的表達自己的思想。我們的學生在背誦完堆積成山的語法規則和成千上萬的英語單詞后,在美國還是需要翻譯。可以說語法學習是最具中國特色的英語學習。我們不是全盤否定語法學習,就好像中國人學習漢語語法一樣,它應該屬于更高一層次的語言學習內容,應該建立在對語言能夠靈活自如運用的基礎上。我曾經把中國高考中的英語試題讓兩個來自于加拿大的外籍教師,他們的成績和我們的學生比還有一定差距。我們對語法的學習跳過了運用這一層次,屬于揠苗助長,是我們的學習偏離了應有的軌道,忽視了聽說學習的重要性。

1.2學習時間過長,學習方法以死記硬背為主在中國的大多數城市,英語課程從小學一年級開始開設,學習過程經歷小學六年、中學三年、高中三年、大學二至四年。且不說研究生和博士層次接受英語教育的時間,正常的本科學生要接受十二到十四年的英語教育。這是一個驚人的數量,國人接受英語教育的時間長度甚至超過了漢語教育。如此長時間的學習,卻沒有學習真正地道的英語,甚至連應用層面都沒能達到。我們的教育太重視以時間論長短,認為“只要時間長,鐵杵一定能磨成針”。而事實上,不講求方法和質量,鐵杵未必一定能磨成針。在漫長的學習生涯中,我們浪費了太多時間在無謂簡單知識上。知識體系不科學,不合理。以本人的學習經歷為例,早在初中高中就已經掌握的音標等基礎知識,到了大學還要重新學習。大學中的外籍教師講述的內容更是驚人的簡單,沒有起到增強語言環境的作用。絕大多數英語老師上仍然推崇死記硬背的學習方法。認為只要有了詞匯量,就是學好了英語。這不僅容易讓學生產生對英語學習的厭倦感,同時若干年后隨著單詞的遺忘,十幾年的英語學習化為烏有。為了記而記,為了背而背,其結果是形成了長期以來英語學習“學而不會”的現象,浪費了大量的教育資源。

2形成誤區的原因分析

1)從國家層面上,教育部對于英語教育的教學目標要求不夠合理。對于英語考核的要求更多強調應試能力的培養。我們的孩子學習英語更多的原因是為了考取各類理想的學校。英語作為一門工具語言,在中國成為了升學利器,偏離了其作為交流工具的基礎作用。任何偏離航線的航程,不管他有多完美,最終都不會到達理想的彼岸。這種在學習目的上南轅北轍的偏差,注定了英語學習誤區的存在。

2)國家對英語教師的儲備和培訓投入有限。很多的英語教師自身不具備熟練運用語言的能力,雖然經歷了長時間專業的學習,但沒能夠真正的在英語國家語言環境中進行深層次的學習。應試教育的思想還是根深蒂固,在他們的學習生涯中他們的老師也是如此教授他們的。所以師資問題是中國英語教育產生誤區的主要原因之一。

3)從學生和家長角度分析,受社會大環境影響嚴重,孩子學習英語也有許多無奈。重分數,輕能力的社會風氣已然形成,試問哪個單獨的個體有能力逃離,有勇氣背離大眾呢?興趣愛好是最好的老師,一種語言只有我們迫切需要它,感受到它給生活帶來的便利時,才能更好,更高效地學習它,才能更體現學習的價值。

4)在中國英語并非官方語言,我們在公共場合仍然使用漢語。英語在中國的推廣度很高,但使用程度不高。在我們的鄰國印度,英語是他們的官方語言。很多中國英語學習者會認為印度英語的口音不純正,覺得他們的英語很不入流,可是我們不得不承認印度人民對于英語的自如運用率之高是我國所無法企及的。這也從另一個側面說明,我們國家與世界的融合度還是不夠,我們的國家還不夠發達。

3對策

1)首先國家教育主管部門應該足夠重視這一問題,應該思考解決問題根源的方法。現在國家對高考制度進行了一定的改革,減少了英語在高考中所占的比重,改變了英語的考試形式。這只是改革了最表層,更加深層的改革還應該從改革學校教育機制入手,明確我們的教育目的到底是什么。只有回歸語言交流這一目標上才能真正杜絕各種誤區。

2)從改革師范院校教育形式入手,英語專業應全部采用2+N的辦學形式,使所有師范英語專業的畢業生都有英語國家學習經歷。同時,加大對現有教師的培訓投入,分批制定全國英語教師出國培訓計劃,全面提升英語教師的素質。

3)加大宣傳,用正確的輿論引領民眾思想認識。改變在群眾頭腦中認為的英語應該怎么學習的固有模式。更多的設立英文電視頻道,豐富網絡使用英語教學資源,給國人提供更多的學習英語的環境,教會人們實現真正的交流。英語教育在我國開設時間還是較短,我們在摸索有效教育途徑的過程中會走一些彎路。我們已經看到了國家在這方面的努力。相信在全社會的共同努力下,在全體英語學習者的共同探索下,我國的英語教育能夠走出誤區,步入國際強國行列。

作者:趙玲單位:沈陽廣播電視大學

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