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摘要：隨著技工院校的迅猛發(fā)展，越來(lái)越多的技工認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性。英語(yǔ)是一門實(shí)用性極強(qiáng)的語(yǔ)種，只有不斷練習(xí)，才會(huì)不斷進(jìn)步。本文分析提出，針對(duì)技工院校學(xué)生的特點(diǎn)，教師必須從英語(yǔ)教育現(xiàn)狀出發(fā)找出方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，并且學(xué)有所成，成為一名合格的藍(lán)領(lǐng)工人。

關(guān)鍵詞：技工院校;英語(yǔ);教學(xué)方法

一、技工院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

讓機(jī)械、餐飲、電信等各專業(yè)、初高中不同層次的學(xué)生，在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，進(jìn)而掌握相關(guān)專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，以順應(yīng)當(dāng)代職業(yè)發(fā)展的需求，是職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，也是職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)改革的方向。為讓技工學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，必須加強(qiáng)技工院校的英語(yǔ)教育。但從實(shí)際情況來(lái)看，重技能學(xué)習(xí)輕文化教育的觀念使職業(yè)教育中的英語(yǔ)教學(xué)存在以下教學(xué)瓶頸。

1.學(xué)生基礎(chǔ)較差

當(dāng)今企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求增強(qiáng)，職業(yè)教育迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，選擇技能學(xué)習(xí)的學(xué)生文化課基礎(chǔ)不過(guò)關(guān)，而且學(xué)習(xí)不得法，讀技工學(xué)校是一種無(wú)奈的選擇。這些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺乏自信心，英語(yǔ)基礎(chǔ)就更令人擔(dān)憂，很多學(xué)生連英語(yǔ)有多少個(gè)字母都不知道。這必然給中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)困難。

2.教材不適應(yīng)時(shí)展

教材內(nèi)容多、難度高。技工院校各個(gè)專業(yè)所用的英語(yǔ)和初高中聯(lián)系不大，教材差異性強(qiáng)，教材內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系不大，而且難度大，所以很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.英語(yǔ)教學(xué)方式老舊

英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)能從固有的講授模式中脫離出來(lái)，加上學(xué)習(xí)形式單一，所以學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，再加上英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥，畢業(yè)后不能應(yīng)用到工作中去，也使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

4.中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛不濃

當(dāng)前技工院校學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，大多數(shù)學(xué)生是以混日子的心態(tài)學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)氣氛不濃。大部分學(xué)生本來(lái)英語(yǔ)就不好，導(dǎo)致他們更加厭倦英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、對(duì)策

如何改變這一現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

1.積極探索中職院校英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑

在中職院校英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)，英語(yǔ)教師必須把所教的授課內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課程進(jìn)行有效對(duì)接，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，也讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感受到語(yǔ)言在未來(lái)工作中的實(shí)際效應(yīng)。

2.有效利用課件教學(xué)、語(yǔ)音訓(xùn)練等輔助教學(xué)手段

運(yùn)用教學(xué)輔助手段，增加學(xué)生的感官效應(yīng)，讓英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境變得更加直觀。要讓英語(yǔ)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“直播間”，而課件應(yīng)用和語(yǔ)音室訓(xùn)練則是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要武器。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是枯燥的，教師可以通過(guò)教學(xué)輔助手段改變這一現(xiàn)狀。比如學(xué)習(xí)單詞時(shí)，可以采用視頻播放和聯(lián)想記憶的方式，并使學(xué)生的記憶由單一走向多元。在學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，設(shè)立教學(xué)情景，從網(wǎng)絡(luò)上挑選相關(guān)的影視資料或者視頻，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不會(huì)厭倦英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3.英語(yǔ)課堂應(yīng)該讓學(xué)生成為主角，教師起輔助作用

例如在英語(yǔ)課堂中，可以進(jìn)行角色布置。在上課之前，教師布置每位學(xué)生的角色任務(wù)，上課時(shí)每位學(xué)生以小組為單位相互展示交流，然后各自小組進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，教師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)，表演完畢由老師進(jìn)行總結(jié)。這樣的教學(xué)方式可在很大程度上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。除了分組教學(xué)，還可以采用其他的方式，比如服務(wù)英語(yǔ)常用句比賽、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)單詞巧記憶、營(yíng)銷英語(yǔ)展示等等。諸多創(chuàng)新模式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的參與意識(shí)，也讓學(xué)生感受英語(yǔ)課堂的真實(shí)效應(yīng)。而且采用這些教學(xué)方式讓課堂成為舞臺(tái)，學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)進(jìn)行展示，培養(yǎng)表達(dá)意識(shí)，更利于打造學(xué)生的創(chuàng)新精神。技工院校英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行，必須根據(jù)技工院校學(xué)生的特點(diǎn)，改變?cè)械慕虒W(xué)思維和教學(xué)模式，打破技工院校學(xué)生不愿學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)要求的藍(lán)領(lǐng)精英。

參考文獻(xiàn)：

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作者:高喜君單位：牡丹江技師學(xué)院