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摘要：當(dāng)代中國(guó)與世界各國(guó)的聯(lián)系越來(lái)越密切，各行各業(yè)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的要求也越來(lái)越高。對(duì)此高職院校學(xué)生必須提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，為吸取先進(jìn)技術(shù)打基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職院校；口語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)方式

一、高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略

1.加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)的效率

英語(yǔ)口語(yǔ)課程是一門(mén)調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的課程，課堂需要把大量的練習(xí)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性作用。很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校門(mén)，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，很多人認(rèn)為是因?yàn)閷W(xué)生害羞，其實(shí)最根本原因是學(xué)生缺乏自信心。因此，在課堂教學(xué)中提高課堂效率的重中之重是要讓學(xué)生樹(shù)立自信心，要讓學(xué)生在口語(yǔ)課堂上能夠大膽說(shuō)話，不能害怕出錯(cuò)。教師可以從簡(jiǎn)單的口語(yǔ)話題起步，逐步加大難度，對(duì)學(xué)生感興趣的話題，進(jìn)行合理教學(xué)設(shè)計(jì)有助于提高學(xué)生自信心。如果學(xué)生基礎(chǔ)較差，可以在上課前給他們布置一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，讓他們?cè)谡n前做好準(zhǔn)備，使其在課堂上有不錯(cuò)的表現(xiàn)；如果學(xué)生是那種膽大敢于發(fā)言的人，那么就要不斷給予努力，讓其成為其他學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。此外口語(yǔ)課堂還要加強(qiáng)課堂監(jiān)督管理。口語(yǔ)課是以學(xué)生為主體的，課堂的監(jiān)管如果力度不到位，很有可能造成一些學(xué)生課堂上混時(shí)間。口語(yǔ)課程的成績(jī)的量化考核機(jī)制是一種非常有效方法監(jiān)管課堂教學(xué)質(zhì)量，教師可以把課堂教學(xué)過(guò)程的表現(xiàn)分成三個(gè)部分來(lái)打分：考勤、小組表現(xiàn)、個(gè)人表現(xiàn)。不管學(xué)生對(duì)口語(yǔ)課程是否熱愛(ài)，上課的考勤率必須是學(xué)生要履行的義務(wù)，考勤這部分的監(jiān)管到位，可以強(qiáng)制學(xué)生到口語(yǔ)課堂上來(lái)。小組練習(xí)是口語(yǔ)課堂經(jīng)常使用的訓(xùn)練方法，要讓學(xué)生明白通過(guò)小組團(tuán)隊(duì)的口語(yǔ)訓(xùn)練，也可以讓自己的口語(yǔ)課成績(jī)錦上添花。最終學(xué)生還是要在經(jīng)歷了各種各樣的學(xué)習(xí)和練習(xí)后，靠自己?jiǎn)为?dú)的表現(xiàn)取得自己的口語(yǔ)課成績(jī)，如果該學(xué)生小組訓(xùn)練積極參加，每節(jié)課都不缺勤，對(duì)于自己的口語(yǔ)成績(jī)的提高是有所幫助的。

2.教材的選擇非常重要

現(xiàn)在很多教材都因?yàn)榫帉?xiě)的時(shí)間年代久遠(yuǎn)而跟不上現(xiàn)今社會(huì)要求被淘汰，這些教材的內(nèi)容不能使學(xué)生對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，也不能激發(fā)學(xué)生在問(wèn)答式的訓(xùn)練中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。最好的口語(yǔ)教材應(yīng)該是配有大量的有針對(duì)性的討論話題，讓學(xué)生感興趣愿意去學(xué)。首先，教材的選擇要注意中英文化的差異。在中國(guó)人和說(shuō)英語(yǔ)的外國(guó)人交流的時(shí)候，很容易把自己母語(yǔ)的習(xí)慣帶入其中，有時(shí)候就會(huì)造成誤解。比方說(shuō)在中國(guó)人的習(xí)慣中隨口問(wèn)人一句：“吃飯沒(méi)有啊？”（Doyouhaveameal?）僅僅只是一種寒暄，但是對(duì)于說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的人來(lái)說(shuō)理解的就是：你的確是有想法邀請(qǐng)他吃飯。這種來(lái)自母語(yǔ)的干擾造成的不得體的英語(yǔ)交流，充分說(shuō)明了在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，介紹不同國(guó)家的文化差異是非常重要的，所以在英語(yǔ)口語(yǔ)教材的選擇上一定要考慮中英文化差異。其次，傳統(tǒng)的口語(yǔ)教材不求創(chuàng)新，內(nèi)容僅僅局限于教會(huì)學(xué)生如何和人打招呼、如何問(wèn)路、如何介紹人等等最基本的交際用語(yǔ)，這些內(nèi)容毫無(wú)新意，學(xué)生自然對(duì)口語(yǔ)課不感興趣。高職院校的英語(yǔ)口語(yǔ)教材應(yīng)該做到配備大量學(xué)生感興趣的討論話題，例如會(huì)計(jì)貿(mào)易等專(zhuān)業(yè)學(xué)生想要了解如何進(jìn)行外貿(mào)交流，機(jī)械電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生如何和人討論技術(shù)設(shè)備等話題，這樣學(xué)生在課堂上才會(huì)感覺(jué)自己有發(fā)言的空間。同時(shí)，教材里練習(xí)題的口語(yǔ)水平定位要結(jié)合實(shí)際，要符合高職學(xué)生的特點(diǎn)和能力程度而定。再者，內(nèi)容框架應(yīng)該設(shè)計(jì)成由易到難步步為營(yíng)的指導(dǎo)性的框架，這樣學(xué)生才愿意按照課本的內(nèi)容步驟進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。

3.教學(xué)方法要充分做到實(shí)事求是

首先，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)生的學(xué)，而不在于教師的教，因此教師的教學(xué)方法首先要注重互動(dòng)性。在口語(yǔ)課上，教師應(yīng)該把學(xué)生的興趣和單元內(nèi)容結(jié)合起來(lái)設(shè)計(jì)教案，要把自己當(dāng)成一個(gè)導(dǎo)演，創(chuàng)造出一個(gè)良好的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生在大量的口語(yǔ)練習(xí)當(dāng)中掌握和運(yùn)用知識(shí)。例如，作為一堂“介紹”為主題的課，教師就可以讓學(xué)生自己談?wù)剱?ài)好家鄉(xiāng)家人等比較豐富的內(nèi)容，而不是單一介紹自己叫什么名字、多大年齡、來(lái)自于哪里，教師可以結(jié)合課本的內(nèi)容講解一些有關(guān)“介紹”的習(xí)語(yǔ)，讓學(xué)生把這些習(xí)語(yǔ)串起來(lái)，組成自己的語(yǔ)言，最后形成自己想要表達(dá)的內(nèi)容，通過(guò)自己的嘴大聲表達(dá)出來(lái)。其次，教師要秉承“有教無(wú)類(lèi)”的教學(xué)理念，在口語(yǔ)教學(xué)上，不光要積極膽大的學(xué)生在口語(yǔ)課上充分表現(xiàn)自己，也要讓性格內(nèi)向不善于表達(dá)的同學(xué)在口語(yǔ)課堂上能夠開(kāi)口表達(dá)。想要做到這一點(diǎn)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，讓所有的學(xué)生都能夠在口語(yǔ)課的話題討論中發(fā)揮自己的作用。例如，作為一堂“旅游”為主題的課，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組準(zhǔn)備，先給學(xué)生提出一些問(wèn)題：Whereareyougoingonyourholiday?Whydoyouwantgothereonyourholiday?讓學(xué)生自己來(lái)討論，不愿意在全班同學(xué)面前表達(dá)自己的同學(xué)，在小組成員面前小范圍的表達(dá)一下自己壓力就會(huì)小一些，自然會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，最后推薦一個(gè)人作為代表來(lái)總結(jié)自己小組的意見(jiàn)。還可以要求每個(gè)小組的同學(xué)必須發(fā)言來(lái)支持自己本組代表的總結(jié)內(nèi)容，讓大家在團(tuán)隊(duì)精神的影響下，都能夠積極主動(dòng)的來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。

二、國(guó)內(nèi)本土英語(yǔ)教師和英語(yǔ)為母語(yǔ)的教師教授英語(yǔ)口語(yǔ)的優(yōu)缺點(diǎn)

1.國(guó)內(nèi)本土英語(yǔ)教師教授英語(yǔ)口語(yǔ)存在的困難一是在上口語(yǔ)課之前會(huì)做大量的準(zhǔn)備工作，會(huì)去了解很有與單元課程內(nèi)容相關(guān)的外國(guó)文化信息，在課堂上講解給學(xué)生聽(tīng)，這樣一來(lái)會(huì)在不自不覺(jué)中把口語(yǔ)課上成一堂生動(dòng)的聽(tīng)力課。二是習(xí)慣把課本中的整篇的對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行講解，就像講授單詞語(yǔ)法句子結(jié)構(gòu)一樣，這樣很容易把聽(tīng)力課又變成了一堂英語(yǔ)語(yǔ)法課。三是在聽(tīng)力課上很難把握課堂的小組活動(dòng)情況，一個(gè)教師不可能在課堂上把控好幾十個(gè)學(xué)生的小組活動(dòng)，總有學(xué)生會(huì)保持沉默，總有學(xué)生會(huì)習(xí)慣性用中文和小組成員交流，這些活動(dòng)不可能一名教師可以同時(shí)進(jìn)行監(jiān)督和改善，最后的活動(dòng)效果往往會(huì)差強(qiáng)人意。

2.英語(yǔ)為母語(yǔ)的教師教授英語(yǔ)口語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

一是作為口語(yǔ)教師在學(xué)生面前是一個(gè)地地道道專(zhuān)家的身份出現(xiàn)，自身的語(yǔ)言表達(dá)能力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)生的水平，教師自身就是課堂上的一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生會(huì)對(duì)和自己有著不同臉孔的人感興趣，自然愿意去聆聽(tīng)。二是本身就可以非常自由的運(yùn)用英語(yǔ)交談，這是國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教師無(wú)法超越的優(yōu)勢(shì)，他們可以為學(xué)生提供一個(gè)最自然的英語(yǔ)環(huán)境，如果學(xué)生能夠順利地與英語(yǔ)為母語(yǔ)的教師進(jìn)行交流，帶來(lái)的成就感是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的。三是可以把他們自己國(guó)家的風(fēng)土人情、生活方式和文化特色最直接的告訴學(xué)生，這些信息對(duì)于學(xué)生而言完全是最新的，這種新鮮度使學(xué)生的興趣感大大提高，自然上課的效率就可以大大提高。四是可以高效的在課堂上屏蔽掉一些課本上無(wú)用的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加有用的信息，例如時(shí)事新聞，流行話題等，這樣可以讓學(xué)生覺(jué)得世界各地的事情他們都可以有所了解，用英語(yǔ)可以讓他們了解到最新的事物，英語(yǔ)是他們表達(dá)自己最真實(shí)的感受和看法最有力工具。五是教師大多比較風(fēng)趣幽默，因此英語(yǔ)為母語(yǔ)的教師就算不是專(zhuān)業(yè)教師出身，他的口語(yǔ)課堂同樣可以吸引學(xué)生投入學(xué)習(xí)。在看到英語(yǔ)為母語(yǔ)的教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，同樣也要看到他們的劣勢(shì)，使用英語(yǔ)的國(guó)家很多，英語(yǔ)為母語(yǔ)的教師來(lái)自于世界各個(gè)地方，他們具有不同的鄉(xiāng)音，就如同中國(guó)各地存在不同的方言一樣，這樣就會(huì)造成有些學(xué)生一旦換了老師之后不能適應(yīng)，所學(xué)的內(nèi)容在另外的口音讀出來(lái)的時(shí)候就完全不懂了。

3.高職院校英語(yǔ)教師口語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

很多高職院校擔(dān)當(dāng)口語(yǔ)教學(xué)重任的教師還是國(guó)內(nèi)本土英語(yǔ)教師，所以要想這門(mén)課程不斷的精益求精，必須要針對(duì)中國(guó)英語(yǔ)教師教授口語(yǔ)課程的現(xiàn)狀，結(jié)合英語(yǔ)為母語(yǔ)的教師教授口語(yǔ)的優(yōu)劣勢(shì)，中國(guó)英語(yǔ)教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)來(lái)提高自己的口語(yǔ)課教學(xué)質(zhì)量：第一，應(yīng)該在給學(xué)生上課之前多了解學(xué)生感興趣的事物，在課堂上與學(xué)生針對(duì)他們感興趣的事物為話題來(lái)進(jìn)行討論，建立良好的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才會(huì)不排斥口語(yǔ)課課堂的教學(xué)活動(dòng)。第二，應(yīng)當(dāng)多在課堂上進(jìn)行角色扮演或者情景對(duì)話的活動(dòng)，這種新穎的教學(xué)模式，學(xué)生會(huì)為了扮演好角色，完成好情景對(duì)話，自覺(jué)去了解收集相關(guān)的英文資料，編寫(xiě)英文對(duì)話，主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)交流，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不依賴(lài)教師，盡可能擺脫詞典，讓自己鼓起勇氣開(kāi)口大聲用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。第三，要多了解西方文化知識(shí)，例如教師可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生過(guò)一些西方節(jié)日，了解和感受別國(guó)的風(fēng)俗人情，讓自己的口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容不會(huì)蒼白無(wú)力。第四，自身要加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)，多聽(tīng)多看英語(yǔ)節(jié)目，使自己的英語(yǔ)語(yǔ)言口語(yǔ)水平不斷提高，這樣才能幫助學(xué)生真正用英語(yǔ)對(duì)話。

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作者：吳凡 單位：咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院