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摘要：在職業教育教學過程中，技能大賽的舉辦是培養高素質技術技能人才的重要途徑。如今，技能大賽已經成為職業院校的常態化，引領著職業教育教學改革的大方向。本文分析了職業院校技能大賽現狀、學生技能成長的積極影響以及在推動教育教學改革方面做出的貢獻。

關鍵詞：技能大賽;建筑工程;職業教育;教學改革

為響應國家教育部號召，培養精湛技能人才，各職業院校需要將重心放在如何在學校內培養學生的職業道德素養，提高學生們的職業技能，為以后學生能夠在激烈的人才招聘市場中站穩腳跟。目前，建筑工程行業的崗位需求量較大，學校通過舉辦技能大賽來模擬行業崗位具體情況，不僅改革了傳統教學方法，同時能夠達到檢驗學生課堂學習成果的目的，對于師資力量的篩選也起到了積極作用。由此看來，技能大賽的開展推動著職業教育教學改革的進程。

一、技能大賽的積極影響

1.激發學生技能學習主動性

學生參加技能大賽首先要必備一定的專業知識，大賽題目往往根據建筑工程專業的基本要求，包括建筑識圖、CAD建筑制圖、建筑工程計量與計價、工程測量、建筑裝飾技能等等來考查學生是否真正了解建筑工程施展的流程、所采取的工藝方法、測量數據標準要求等。學生通過參加技能大賽，能夠獲得一定的實戰經驗，有效提高其專業操作能力。將課堂所學的理論內容應用到實踐中，驗證理論內容的真實性，這樣可以有效激發學生的學習興趣，使他們積極主動地投入到學習中去。

2.強化理實一體知識儲備

職業類學生的理論性知識學習一般比較薄弱，參與技能大賽僅憑借動手操作能力是遠遠不夠的，還需要過硬的專業知識作為基礎。這就使得學生在潛移默化中鞏固了課本所學的知識。例如，在建筑識圖這項考核中，學生首先要具備基本的制圖知識；其次，對投影方面也要有深刻的解讀，熟悉建筑的構造類型；另外，還需要學生能夠找出圖樣中潛存的問題。這種理論與實踐共同考核的技能大賽能夠加深學生對課本專業知識的理解，并學會真正將課本知識應用到實踐操作。

3.提高學生職業素養和技能水平

技能大賽在考核學生專業知識和實踐能力的同時，對學生的心理素質也是一種考驗。比賽過程中的賽制要求給學生一種強烈的心理暗示。學生需要在規定時間內通過個人分析和團隊合作完成整項考核。比賽過程在提高學生個人綜合水平的同時培養學生具備團隊意識和合作意識，使學生學會團體中的交流與溝通，為培養適合社會的技能型人才打造堅實基礎。在大賽中，不僅有操作題、理論題，還有職業素養題。學生在規定時間內完成不僅要比賽，還要整理好相關的操作工具和操作工具的規范使用以及愛護。這也讓學生形成良好的規范習慣。技能大賽讓學生能意識到細節的關鍵，對將來的工作和生活都有很大的影響。

4.培養團隊合作精神

在技能大賽中會涉及團隊合作的過程。技能大賽不僅比拼的是技術、實力、知識等，還有團隊合作。技能大賽比賽時間有限，操作東西繁多，要想在規定的時間內高效率地完成所規定的內容，參賽選手之間必須相互配合、有條不紊，臨危不亂。在整個備賽過程中，老師和學生之間也是一個團隊關系，相互督促、相互進步，為了同一個目標而拼搏努力。在這個新時代，團隊精神是不可或缺的。恩格斯說過：“為了進行斗爭，我們必須把我們的一切力量擰成一股繩，并使這些力量集中在同一個攻擊點上。”

5.提升教師綜合素質

師者，傳道授業解惑也。教師在傳授知識的同時要提升自己的文化素養、技能知識等。技能大賽不僅是學生鍛煉的一個平臺，也是老師提升自己的一個絕佳時機。在備賽中，老師不僅要自己吃透參賽內容，還要根據學生不同因材施教，其中遇到各種各樣的疑難雜癥、突發的情況等，老師要做到臨危不亂并處理妥當。技能大賽給老師提供學習機會、積累教學經驗，深入了解專業知識。

二、技能大賽的現狀分析

1.依據技能大賽方案進行充分準備

根據技能大賽的題型要求，學生往往通過網上查詢相關命題考核點、專業技術性文章等等來進行具有針對性的賽前準備，通過規范性模擬演習比賽過程，達到熟練比賽流程的目的。通過初賽、復賽等階段性賽制，選拔理論知識豐富并且實踐能力較高的學生備戰決賽。備賽階段可以尋求相關專業老師進行操作指導，比賽評委可以聘請企業相關部門的專家進行學術指導，保證學生在這一過程中能夠真正學到東西。

2.堅持課堂教學主陣地的大賽基礎

學生在課堂中除了學習理論專業知識，也會進行較短的實踐操作，而課堂中的實驗培訓往往滿足不了專業崗位上的要求。這就體現了技能大賽對學生技能培養的重要性。學生通過參加技能大賽來借助學校現有設備完成工作崗位實際情況的模擬，縮小課堂與社會崗位之間的差距，對實際工作具有一定的心理準備，能夠在面對崗位專業考核做到從容不迫。技能大賽作為連接教學課堂與工作崗位的橋梁，需要在課堂專業知識的內容上結合工作崗位需求，培養學生的職業道德素養。

3.設法改善學生參與面較窄的問題

技能大賽要求學生具備專業的知識基礎，而新入學的同學根據課程開設往往只是進行了基礎知識的系統學習，還沒有接觸建筑工程專業知識，這就導致技能大賽針對人群范圍變窄。其次，技能大賽由于比賽賽制的要求，在初賽階段有較多學生參加而到后期決賽只能選拔部分拔尖人才進行培訓，這就導致只有小部分學生可以利用有利資源而大部分學生在這方面的認知仍然空白。可以在今后的大賽結束后，通過上傳比賽視頻等方式來實現資源共享，使學生們能夠共享資源，在促進學生專業能力提升的同時對師資力量做出考核，推動老師們轉變傳統教學觀念，實現職業教育教學改革。

4.加強學生動手操作課程

在日常的職業教育過程中，理論課程還是占一大部分，而職業類學生在畢業后就業的大多數崗位屬于技術類的崗位，實踐操作更為重要，且技能大賽的目的也是考驗學生的實踐操作以及動手能力。在平時的課程中要多加入實踐課程，可以適當將理論課程融入到實踐課程中，一箭雙雕。有這樣的基礎，學生對于參加技能大賽更是有信心和把握，也樂于參加，同時在備賽過程中減輕一些負擔和壓力。

三、技能大賽推動職業教育教學改革的體現

1.推動改革創新發展

技能大賽能夠在一定程度上反應工作崗位對學生專業技能的要求，其所用到的設備、軟件都模擬了社會工作環境。在此基礎上，高職院校可以改變教育教學模式，旨在培養工作技能精湛的實用型人才，通過設置方向性的課程，對學生進行分類培養，開拓學生的眼界。老師們可以在日常學習中要求學生按照技能大賽備賽標準進行專業知識的學習，改變傳統教學思維，實現學生作為主體，而老師輔助教學的新型教學模式。杜絕一味灌輸課本知識，強調專業知識與實踐操作相結合，教師可以在課堂上進行師生互動、提問問題等方式來調動學生們的學習主動性，提高學生們的學習興趣。面對實訓過程出現的問題，首先進行學生間的探討，而后由老師進行學術講解，意在培養學生自主思考能力。另外，可以將技能大賽作為一種考核方式，檢驗學生存在的理論知識漏洞和欠缺的動手操作能力，避免學生們步入工作崗位后“紙上談兵”現象的發生，按照工作崗位需求，培養出企業需要的專業性人才。

2.加強校企深度融合

技能大賽是連接課堂理論知識與實踐操作的橋梁，同時是連接學校與企業的紐帶。在比賽中，能夠充分展現學校教育水平的高低，一方面，能夠促進高職院校取長補短，改革原有教育教學模式；另一方面，能夠促進企業與校方合作關系的達成，為學生就業提供條件。另外，部分企業通過參加技能大賽來提高企業知名度，使學生們充分了解該企業的工作環境和職業技能要求，在一定程度上達到為企業招攬優秀人才的目標。學校在滿足企業發展要求的同時進行學生培養，這就要求學校的教育教學模式適應企業發展要求，為企業培養出高水平人才。

3.重視企業頂崗實習

學生在畢業前期會在建筑工程專業崗位進行頂崗實習。這一階段的學習能夠使學生了解專業工作崗位的需求以及其日常工作。技能大賽可以說是頂崗實習的映射，其目的性一致，旨在強化學生的理論知識，同時使學生提高實踐操作能力，掌握職業崗位相關需求。通過技能大賽，學生在校園中初步了解工作崗位，縮短學生從學校到工作的轉變時間，深入到工作環境中。

4.激發核心競爭意識

學生在學校中朝夕相處，缺失社會環境帶來的危機意識。技能大賽邀請企業專家作為評委，一方面，使得企業方便選拔優秀人才；另一方面，能夠激發學生們的競爭意識，使學生了解就業崗位的稀缺而優秀人才的繁多，有效激發學生學習的主動性和目的性，同時讓學生開闊眼界。學校在開設課程時，要將企業的實際需求考慮在內，實行獎懲措施，提高學生們的競爭意識和培養學生們的求勝心理，同時改革教育模式，使得學生貼合崗位實際需求。

四、小結

建筑工程專業技能大賽的開展在鞏固學生課堂知識、提高學生實際操作能力的同時推動著教育教學模式的改革，通過貼合實際崗位的需求，打造適合學生發展的教學方法，增添學生在激烈的市場競爭中的優勢，培養適合社會需要的技能型人才。

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作者:姬寓 單位:揚州高等職業技術學校