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本文作者：石蘇誼張小紅作者單位：太原理大學(xué)

關(guān)于法律知識

1．關(guān)于我國的根本政治制度是:A社會主義制度、B人民民主專政制度、C人民代表大會制度、D其他的調(diào)查結(jié)果。選A的學(xué)生占總數(shù)的3．1%，選B的學(xué)生占29．9%，選C的學(xué)生占56．7%。說明半數(shù)以上學(xué)生知道我國的根本政治制度是人民代表大會制度，但仍有43．3%的學(xué)生混淆了我國國體、政體和政治制度的概念。

2．醉酒的人犯罪是否需要承擔(dān)刑事責(zé)任?參考答案:A需要;B不需要;C不知道。我國《刑法》第18條第4款明確規(guī)定:“醉酒的人犯罪，應(yīng)當負刑事責(zé)任。”根據(jù)新修訂的《刑法修正案八》已經(jīng)將酒駕入罪，從調(diào)查結(jié)果看，93．8%都能做出正確選擇，說明我校學(xué)生對刑法有基本的了解。

3．防衛(wèi)過當是否需要負刑事責(zé)任?參考答案:A需要;B不需要;C不清楚。本題考察對正當防衛(wèi)和防衛(wèi)過當?shù)睦斫狻８鶕?jù)《刑法》第二十八條第一款的規(guī)定，我們知道正當防衛(wèi)規(guī)定有一個合理的限度，即不能超過必要限度而造成重大損害，如果防衛(wèi)過當，造成他人損害的，應(yīng)當負刑事責(zé)任，但是應(yīng)當減輕或者免除處罰。調(diào)查結(jié)果顯示:63．8%的同學(xué)選A、做出了正確選擇，25%的同學(xué)選B，11．2%的同學(xué)選C。

為了考查學(xué)生對法的本質(zhì)的理解，我們擬定了“您認為，對法的產(chǎn)生和發(fā)展起決定性作用的是什么”的問題。馬克思認為，法的本質(zhì)有三個層次:第一個層次體現(xiàn)為階級性;第二個層次表現(xiàn)為革命性;第三個層次表現(xiàn)為物質(zhì)制約性，法最終要受到物質(zhì)條件的制約。因此，經(jīng)濟因素決定法的產(chǎn)生和發(fā)展［7］。對此題有21．6%的同學(xué)選擇上層建筑因素，51．5%的同學(xué)選擇生產(chǎn)關(guān)系因素，11．4%的同學(xué)選擇勞動力因素，而僅有14．5%的同學(xué)選擇經(jīng)濟因素。說明學(xué)生對法律本質(zhì)的認識還比較模糊。

從以上的調(diào)查可以看出，由于學(xué)校在法律知識教育上的重視，我校學(xué)生整體的法律知識水平有一定提高。通過調(diào)查，顯示出大學(xué)生目前就法律知識掌握和內(nèi)化方面呈現(xiàn)一些特點:第一，認識到了法律的重要性，學(xué)法熱情較高。青年大學(xué)生求知欲較強，他們對自身權(quán)利的要求隨著生理與心理不斷成熟，越來越成人化，而且也充分認識到法律在社會生活中的作用［5］。從調(diào)查情況看，學(xué)生已經(jīng)充分認識到法律對個人、國家和社會的重要性，同時希望通過法治講座、課堂教學(xué)、庭審旁聽、知識競賽等多種教育方式提高自己的法律知識，這也說明我校學(xué)生學(xué)習(xí)法律的熱情還是相當高的。第二，法律知識有較大提高，但內(nèi)化不足。我校學(xué)生對一般常識性法律知識的掌握雖然比法律專業(yè)的大學(xué)生稍差，但總體上看還是令人滿意的，例如在對醉酒是否要承擔(dān)刑事責(zé)任與消費者的權(quán)利保護等問題大多數(shù)學(xué)生都能選擇正確。但在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對法律知識的學(xué)習(xí)僅停留在表面。對于那些在日常生活中更可能發(fā)生的、與大學(xué)生日常生活聯(lián)系更緊密的經(jīng)濟法和勞動法的調(diào)查當中，學(xué)生所掌握的法律知識不能令人滿意。如對“勞動者與企業(yè)簽訂為期兩年的勞動合同，其試用期最長不得超過多少時間”的調(diào)查題當中，只有28．9%的學(xué)生選對了答案。

關(guān)于法律觀念

1．關(guān)于“如果您的電腦、手機等貴重物品被盜了，您會A自認倒霉;B向?qū)W校保衛(wèi)部門反映;C向當?shù)嘏沙鏊鶊蟀?D自己想辦法解決”的調(diào)查，結(jié)果顯示:67%的大學(xué)生會選B、C，10．3%的大學(xué)生選D，21．7%的同學(xué)自認倒霉。這說明大學(xué)生在面對自身權(quán)利被侵害時，多數(shù)能求助于相關(guān)機關(guān)，但還有相當一部分同學(xué)權(quán)利救助意識不強。

2．關(guān)于對我國現(xiàn)階段司法狀況看法的調(diào)查顯示:有44．3%的同學(xué)認為打官司就是打關(guān)系，36．1%的同學(xué)認為判決執(zhí)行難，9．3%的同學(xué)從不相信法院，僅有10．3%的同學(xué)認為公平公正。目前，法律在執(zhí)行環(huán)節(jié)確實存在很多問題，調(diào)查結(jié)果也顯示了學(xué)生對司法現(xiàn)狀的不滿，甚至表現(xiàn)出對司法的不信任。

以上調(diào)查說明大學(xué)生面對權(quán)利被侵害時，大多數(shù)同學(xué)都能比較理性的分析問題和尋求較正確的途徑解決問題。在日常交往過程中，也能比較理性地來維護自己的權(quán)利，說明大學(xué)生在法律應(yīng)用方面的法律意識較高，這是難能可貴的，同時也存在一些問題。第一，存在厭訴的情緒。調(diào)查顯示學(xué)生有回避訴訟和拒絕使用法律維護自己權(quán)利的傾向。例如發(fā)現(xiàn)自己的電腦、手機等貴重物品被盜的情況下，有33%的大學(xué)生選擇不報案，認為報了案也不會起作用。客觀上講，報案確實有可能不會挽回自己的損失，但這也使自己喪失使用法律挽回自己損失的機會［6］，反映了學(xué)生對我國執(zhí)法狀況一定的悲觀態(tài)度。可見學(xué)生對現(xiàn)實法治工作所抱的消極態(tài)度已經(jīng)影響到他們的見解和判斷，這也更需要我們國家加強法治建設(shè)、改善法治現(xiàn)狀，同時也需要教育工作者積極加強正面的引導(dǎo)。第二，法律觀念上存在偏差，學(xué)法功利性較強。我校學(xué)生接受法律教育的機會比較少，一般都是通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程來學(xué)習(xí)相關(guān)的法律基本理論的，其考試成績可能較高，但他們對其內(nèi)涵一知半解，沒有真正掌握法律精神的本質(zhì)。許多學(xué)生在考試之后，很快就會將所學(xué)的法律的基本概念忘掉。即便有部分學(xué)生能講出一定的法律規(guī)范內(nèi)容，但知識的掌握也是膚淺的，一旦涉及法的精神實質(zhì)、涉及社會具體問題，往往一頭霧水，知法但不會用法。

問題及原因

隨著我國普法活動的開展，法治宣傳力度的加大，法律體系的完善，社會法治環(huán)境的好轉(zhuǎn)，高校學(xué)生對法律的認知已經(jīng)較前有很大的進步，但仍存在著許多不足:第一，對法律有感性意識，但缺乏理性的意識。法律是一門學(xué)理性極強的學(xué)科，不掌握一定程度的法律基礎(chǔ)理論，很難用理論解決實際存在的法律問題。由于缺乏系統(tǒng)的法學(xué)理論學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的法律意識仍處于認知的啟蒙狀態(tài)，對法律的本質(zhì)和作用仍一知半解。第二，法律信仰缺失。法律信仰是對正義、民主、平等、自由、人權(quán)、效率、秩序等法律價值的追求及其實現(xiàn)，然而學(xué)生的法律信仰現(xiàn)狀卻著實令人擔(dān)憂。法律設(shè)置的目的在于維護社會秩序，保護人民的權(quán)益，法的普遍適用也即對社會秩序的信仰［8］。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對是否相信法律公正的比例偏低，46．4%的學(xué)生認為中國罪犯的人權(quán)不被尊重。學(xué)生對有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究缺乏信心，對社會主義法治缺乏堅定信仰，有53．6%的同學(xué)認為打官司就是打關(guān)系、從不相信法院，36．1%認為判決執(zhí)行難，僅有10．3%的同學(xué)認為公平公正，這說明學(xué)生對我國司法現(xiàn)狀的普遍不滿。在問及覺得法律是否能維護自己的切身利益時，很多同學(xué)都認為法律不能維護自己的切身利益，法律愈來愈成為有錢人和有權(quán)人的代表，表現(xiàn)出對法律的不信任，也缺乏對社會秩序的信仰。

總之，當前學(xué)生法律意識現(xiàn)狀的形成是多種因素綜合作用的結(jié)果，主要有以下幾個方面:一是學(xué)校法治教育課程安排不近合理、教師隊伍不十分正規(guī)、教學(xué)方法有待改進;二是大學(xué)生思想不成熟，看待問題比較偏激，部分學(xué)生在價值取舍上表現(xiàn)出功利性;三是社會主義市場經(jīng)濟體制的不完善所帶來的價值取向的多元化，加之法治建設(shè)進程的緩慢、傳統(tǒng)思想、網(wǎng)絡(luò)的負面影響等都不可避免對大學(xué)生法律意識的形成產(chǎn)生一定的影響。所以應(yīng)該把大學(xué)生法律意識教育當作大學(xué)生思想政治教育課的重要內(nèi)容，把課堂作為對大學(xué)生進行法治教育的主陣地。高校的法治教育課要從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，通過豐富法治教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法、擴展法治教育渠道、推進法治課程改革，構(gòu)建有效實踐環(huán)節(jié)等來培養(yǎng)學(xué)生的法律意識。大學(xué)生要充分發(fā)揮主觀能動性，認真學(xué)習(xí)法律知識。同時還要對學(xué)生進行思想政治教育和心理健康教育;要優(yōu)化社會環(huán)境，把創(chuàng)造良好環(huán)境作為提升大學(xué)生法律意識的有效路徑。