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邏輯思維活動中的表現形式為歸納、分析、判斷、推理、演繹、綜合等方式。直覺思維方法僅以少量的本質性的表象為媒介，直接把握事物的本質與規律。直覺思維是一種不加論證的判斷力，是思想的自由創造。創造原理是：經驗—直覺—概念—直接—因果判斷。

形象思維方法產品的外形在設計中具有獨立的意義，在現代工業設計的人和物的關系中，人的因素是第一的，而形象又是人的第一感受，所以一個有好外形的設計就是一個好的產品。在DonaldNorman的《情感設計》一書中，作者提出了一個概念，就是把設計和設計的目標（即用戶最終是如何享用一項設計的）明確劃分為三個層次，分別為：本能層（viscera）、行為層（behavior）、反思層（reflective）。所謂本能層，就是能給人帶來感官刺激的活色生香。比如說一臺電腦，外型時尚，顏色漂亮，一眼看上去感覺賞心悅目。這是電腦的本能層次在起作用。

聯想思維方法聯想思維方法是將一事物與另一事物之間外在與內在的、共同的或對比的、形似或神似的因素聯系而展開的思維模式。聯想思維是相對自由的思維形式，它們可以是同類的也可以是異類的，還可以是此實質與彼現象之間發生的聯想。

直角坐標聯想法直角坐標聯想法就是將兩組不同的事物名詞或形容詞寫在X軸和Y軸上，然后通過聯想將其組合在一起，如果有意義并且可行，那么就會成為一件新的產品。例如可見的，與電話組合，便是可視電話，當然這個已經實現。

組合法將兩種或者兩種以上的學說技術，產品的部分或全部進行適當的組合，形成新技術新設計的一種創造方法。例如老年人常常有老花眼，看書報困難，所以在臺燈下手持放大鏡進行閱讀，經過組合設計，在放大鏡中內置燈光，就產生了新的設計。又如秤與計算器的組合，可以把測量所得的重量進行計算直接轉換成各種單位需要的數據。平時多注意觀察生活多思考，好的設計就會產生。

頭腦風暴法又稱為智力激勵法，一搬是通過特殊的小型會議。圍繞某一課題互相啟發，激勵，取長補短，引發創造性設想的連鎖反應，由此產生眾多的創造性方案。

設問法圍繞老產品提出各種問題，通過提問發現原有產品需要改進的地方。引發問題的方向：（1）轉化：這件產品是否可以改為其他的產品，改變一下是否會有新的用途？（2）引申：是否有別的產品和它相似？是否由此想出其他的產品？（3）改變：改變產品原有的形狀，顏色，氣味，形式，結構等。（4）放大：將產品放大一些是否會有新的用途？在這件產品上加些什么，從而改變其性能，是否會有新的用途？加強一些，高一些，長一些，厚一些，大一些是否可以？合成一下又會怎樣？（5）縮?。簩⒃械漠a品按比例縮小是否會有新的用途？在原有的產品上減少一些機構會怎樣？變小，變低，變短，變輕，濃縮，省略，分割等又會有什么結果？（6）代替：有沒有其他的產品可以代替現有的產品？或者代替變換？構建能否更換順序？變一下模式，序列，布置或者改變因果關系，速率，時間，材料等會有什么結果（7）顛倒：這件產品是否可以顛倒一下，顛倒一下是否會有新的用途？（8）組合：現有技術,現有功能能否組合成新的產品？

工業設計創造性思維訓練和培養是工業設計創新教育教學實施環節的重要方面，在工業設計基礎課程中以及實踐課程中都應當加強對學生的創造性思維的訓練，“書上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此根據學生的特點、人才培養等方面來思考，注重動手實踐能力，加強創造性思維在設計中的應用，在實踐中培養創意思維。

作者：陳亦仁單位：河北工程大學建筑學院藝術設計系