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摘要：以建筑弱電系統(tǒng)課程為試點，通過對建筑電氣類課程教學中教與學關(guān)系的分析，從工程教育角度出發(fā)，推行“簡單最重要，理論與實踐并重”的理念。整理歸納此類教學模式的方法與手段，為同模式課程的教學改革提供參考范例，形成建筑電氣類課程有效的教學模式。

關(guān)鍵詞：建筑電氣類；課程改革；教學模式

建筑電氣類課程傳統(tǒng)教學方法已難以適應(yīng)新形勢的需要，因此需要對建筑電氣類課程的教學模式、教學內(nèi)容、教學方法與手段進行改革，以提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

一、教學現(xiàn)狀及存在的問題

河北建筑工程學院作為第一所開辦建筑電氣與智能化本科專業(yè)的高校，多年來一直致力于人才培養(yǎng)、教學團隊、課程體系、精品課程的建設(shè)等教學研究。建筑電氣與智能化專業(yè)是一個依托在土木工程學科下，以建筑物為載體，對電能的生產(chǎn)、傳輸、轉(zhuǎn)換、控制、分配和對信息的獲取、傳輸、處理、利用的專業(yè)。而建筑電氣類課程是建筑電氣與智能化專業(yè)的專業(yè)核心課程。

二、教與學關(guān)系分析

我校的人才培養(yǎng)目標是：從工程教育角度出發(fā)，基于厚基礎(chǔ)模式下的寬口徑、應(yīng)用型本科教育。同時還要避免只求實用，忽視學理的現(xiàn)象。本科教學需建立在實力深厚的基礎(chǔ)上的寬口徑理念，倡導(dǎo)通才教育理念和培養(yǎng)學生自己獲取知識的能力。學生畢業(yè)之后可從事研究、應(yīng)用、教育等；使學生具有深厚的基礎(chǔ)，以便后來轉(zhuǎn)向各種實用學科也能適應(yīng)任務(wù)需求。

三、建立“理論與工程應(yīng)用并重”的教學模式

在分析人才培養(yǎng)目標及教與學關(guān)系的基礎(chǔ)上，建立強、弱電結(jié)合的課程鏈和課程教學團隊。一支優(yōu)秀的教學團隊，對高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)發(fā)展特色至關(guān)重要。我校課程組集中優(yōu)勢力量，整合教育資源，通過三年建設(shè)，使核心課程達到精品課程的建設(shè)目標。教學的出發(fā)點在于培養(yǎng)學生的分析、解決問題的能力，實踐動手能力和創(chuàng)造性思維能力。教學方法的改革與創(chuàng)新需要實現(xiàn)“四個轉(zhuǎn)變”：①課堂教學的轉(zhuǎn)變：從傳統(tǒng)填鴨式灌輸教學轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍越虒W；②實驗教學的轉(zhuǎn)變：從驗證演示性實驗轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗；③考試環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變：從知識考核轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰己耍虎墚厴I(yè)設(shè)計的轉(zhuǎn)變：從模擬仿真訓練轉(zhuǎn)變?yōu)楣こ虒嵺`。教師采用項目教學法、探究法、案例法、研討法等，以“實際工程項目”為教學內(nèi)容的中心載體，遵循先基本知識、后高級應(yīng)用、再綜合設(shè)計的順序，增強教學的直觀性、生動性、深刻性、實踐性。充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學生為主體的教學模式，旨在培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力，提高學生的實踐動手能力，讓學生充分地將知識與實踐相結(jié)合。

（一）建立建筑電氣核心課程群

我校屬于建筑類院校，有相當一部分學生今后將進入建筑設(shè)計行業(yè)，所以，建筑電氣核心課程群的建設(shè)尤為重要。我院通過多年的品牌特色專業(yè)建設(shè)，構(gòu)建了強電以供配電工程課程為核心、弱電以建筑弱電系統(tǒng)課程為核心的建筑電氣核心課程群，以強電與弱電相互結(jié)合的兩大類課程，聯(lián)合進行課程群建設(shè)，最后由建筑電氣系統(tǒng)設(shè)計課程構(gòu)建建筑電氣系統(tǒng)化的思想，構(gòu)建“強弱結(jié)合”的建筑電氣課程鏈，突出了課程特色，有利于知識的融會貫通。

（二）推進“實際工程”的項目化改革

以“實際工程項目”為核心的教學方式，增強了教學的直觀性，體現(xiàn)了學生的參與意識。如在建筑弱電系統(tǒng)課程的教學中，講課重心從“授”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，包括引導(dǎo)、指導(dǎo)、誘導(dǎo)、教導(dǎo)等，使學生由被動的思維方式向積極主動的思維方式轉(zhuǎn)變。首先緊扣課程大綱重點內(nèi)容，精心設(shè)計教學單元的項目主題。理論教學圍繞著完成項目來組織知識內(nèi)容，主題的設(shè)計要能夠充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)其知識的應(yīng)用能力。其次，將相應(yīng)所需理論進行分解，逐一講解，教師提供分析的思路及基礎(chǔ)知識、基本原理。學生依據(jù)課堂教學內(nèi)容去選擇類似項目，選擇實際工程地作為學生實踐教學地點，讓學生觀察設(shè)備的安裝位置，結(jié)合實際完成設(shè)計大作業(yè)，自主完成對問題的分析和解答。最后，教師進行講評和總結(jié)，糾正問題。課題組在視頻監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計、防盜探測系統(tǒng)設(shè)計和安防自動報警系統(tǒng)聯(lián)動設(shè)計、有線電視系統(tǒng)設(shè)計等環(huán)節(jié)做了嘗試。綜上所述，“實際工程項目”使整個教學內(nèi)容遵循著“基本知識—高級應(yīng)用—綜合設(shè)計”的教學線索，讓學生親身經(jīng)歷獲取知識的過程，提高了學生的綜合實踐能力。

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作者：楊曉晴 張曉峰 張紅嶺 趙艷秋 單位：河北建筑工程學院