自主管理畢業(yè)論文
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傳統(tǒng)的畢業(yè)班級管理，無非是采取專制式的填鴨式教育，讓班主任來管理整個班級，更多的注重于學(xué)習(xí)方面，由于高三課程緊，很多時候讓學(xué)生娛樂的方式都沒有，更不用說自主管理了，這樣的教學(xué)管理效果往往不佳，會讓學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑感，很多時候都是學(xué)生埋頭學(xué)習(xí)，考取一個理想學(xué)校，但在人際關(guān)系和個人能力的培養(yǎng)上卻沒有必要的發(fā)揮，這也是現(xiàn)在素質(zhì)教育下越來越不提倡的一種教學(xué)管理，而我們也會在一部分學(xué)校中看到了某種半開放式的管理，就是小部分學(xué)生在老師或者學(xué)校的組織下參與班級管理，而大部分學(xué)生仍舊是被管理者，很多班級采用了走過場的形式，只是注重學(xué)校推出的一部分活動參與，而很大程度上仍舊是將目光集中在高考上，班主任也依舊是班級管理者，這也讓學(xué)生的個人意識不強(qiáng)，缺乏了管理要求自己的意識和能力，也是目前很多高校畢業(yè)班級出現(xiàn)的學(xué)生會做題會考試，但學(xué)生對于如何提升自我和鍛煉自我卻無法回答，在很多時候很多學(xué)生甚至是存在交流障礙和不能夠清楚的認(rèn)識自己存在的優(yōu)劣勢，這樣對于以后的學(xué)習(xí)生活非常的不利，需要及時的糾正，讓學(xué)生在高中的時候就學(xué)會自主管理，這樣在之后的大學(xué)生活中才能領(lǐng)先他人更多，成為國家真正需要的人才。
二、如何在畢業(yè)班級中推行自主管理
1.完善班級管理制度，動員學(xué)生參與
盡管畢業(yè)班級的學(xué)習(xí)課程很緊，但班級管理依舊是一個核心問題，而我們提倡的學(xué)生自主管理也不是放任學(xué)生生活，而是在一定的管理制度下，讓學(xué)生之間互相監(jiān)督，要求自己完成的同時也動員他人參與，高三班主任要相對的“弱化”自己的影響力，而是更多的將主動權(quán)交給班委和班級同學(xué)，讓他們在班級管理的制度下，自己能夠做到一定的自律精神和責(zé)任心，充分培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和管理能力，為他們之后的健康發(fā)展打下基礎(chǔ)，這也是班級自主管理的基礎(chǔ)所在。
2.學(xué)習(xí)之余不忘開展活動，鍛煉每一個學(xué)生
高三班級的學(xué)習(xí)緊張程度可想而知，很多時候?qū)W生都是在厚厚的復(fù)習(xí)資料中度過一天的學(xué)習(xí)生活，這樣的日復(fù)一日會讓學(xué)生產(chǎn)生一定的疲倦感，每天應(yīng)付試題已經(jīng)是筋疲力盡，更別提自主管理了。但為了響應(yīng)素質(zhì)教育的號召，老師們除了日常的學(xué)習(xí)上課，也要定時的推出一些活動，如讓學(xué)生探討怎樣能夠提升自己的交際能力，對社會更需要怎樣的人才提出建議，對于目前的教育現(xiàn)狀提出改善意見等……這些交流類活動更多的符合高三學(xué)生的休息生活，也充分的鍛煉了他們的思維能力，要知道每一個學(xué)生都有自己的表現(xiàn)欲望，在高三這么重的學(xué)習(xí)壓力下他們也渴望一個舞臺讓他們能夠充分展示自我，因此積極開展活動，對于培養(yǎng)學(xué)生自主管理的意識和提升自我能力是非常有必要的，班主任在這樣的活動中更多的要將自己放在引導(dǎo)的地位，讓學(xué)生進(jìn)行探討和辯論，充分的信任每一個學(xué)生，相信每一個學(xué)生，利用活動為培養(yǎng)基，讓學(xué)生在活動中得到鍛煉，得到培養(yǎng)，也讓班級管理得到提升。
3.弱化班主任作用，將班級自主管理落實(shí)到每一個同學(xué)身上
傳統(tǒng)的管理模式中，班主任永遠(yuǎn)是主體地位，這對于自主管理是非常不利的。要想讓班級真正的落實(shí)到自主管理上，就要弱化班主任的作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，要以學(xué)生為教育主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面教育發(fā)展?？梢詮淖陨淼墓ぷ鞣绞街羞M(jìn)行調(diào)整，培養(yǎng)好班干部，讓干部成為班級管理幫手，放手讓班委管理，提升他們的團(tuán)隊(duì)意識和管理能力；其次，將班級事務(wù)擴(kuò)展開，讓每個同學(xué)都能夠?yàn)檫@個班級的管理貢獻(xiàn)出自己的一份力量，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理。讓高三學(xué)生在最后離校時，能夠懂得如何珍惜一個團(tuán)隊(duì)，一個班級。最重要的是，要讓畢業(yè)班的學(xué)生有一種班級是一個家庭，每個人都是這個班級的一份子的理念，這樣才能讓學(xué)生在離校后都能夠記憶起自己在畢業(yè)班級中如何參與了自主管理，如何鍛煉自我。
三、總結(jié)
盡管高三班級更多的要求是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績是否達(dá)標(biāo)，學(xué)生是否能夠去到一個理想的學(xué)院進(jìn)行深造，但班級的自主管理很大程度上是為了學(xué)生之后的個人提升打下基礎(chǔ)的一塊基石，只有畢業(yè)生能夠真正理解了自主管理的重要性，同時能夠嚴(yán)格要求自己，那么對于之后的學(xué)習(xí)才能夠更好的發(fā)展，更好的加強(qiáng)自身素質(zhì)，讓自己能夠和這個時代接軌的同時贏在了自我管理的起跑線上。
作者：賴玉枝 單位：福建省德化第一中學(xué)
