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帶刺的蜂兒更可愛(ài)

【引子】曾聽過(guò)這樣一個(gè)發(fā)人深思的傳說(shuō)：最早以前，蜜蜂大多都沒(méi)刺，溫溫順順，嚶嚶嗡嗡，煞是討人歡心，而蜂群中偶爾幾只帶刺的，則被同伴視作“另類”，因那可惡的“刺兒”而被人們唾棄，然而，幾經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)經(jīng)災(zāi)難，今天，忙碌于百花之中，造福于人類的不僅有那些沒(méi)刺的，更多的卻是那些“帶刺”的蜂兒……

“我有刺兒！”

四月的一天，風(fēng)和日麗、鳥語(yǔ)花香，我踏著歡快動(dòng)聽的校園晨曲，穿過(guò)鮮花爛漫、蜂飛蝶舞的校園，我來(lái)到五（A）教室，“老師，您早！”隨著一聲清脆的問(wèn)好，我看到了一位可愛(ài)的“小平頭”，矮墩墩的身材，兩只大大的眼睛忽閃忽閃，稍黑的臉龐襯托得兩顆大門牙兒出奇的白。他恭恭敬敬地向我鞠了一躬，然后望著我，足有五秒鐘之久，似乎在企盼著什么，見我沒(méi)反應(yīng)，便怏怏地走了……這一天，我興致勃勃地給孩子們上課，和孩子們談心，跟孩子們一起活動(dòng)……放學(xué)后，正當(dāng)我?guī)е磺桓锌c驚喜跨出校門時(shí)，又是那可愛(ài)的“小平頭”擋住了我：“老師，今天你還我一個(gè)禮！”忽閃的大眼睛透著堅(jiān)定與勇敢。他見我丈二和尚——摸不著頭腦的樣子，說(shuō)話更顯得不容置疑：“師生應(yīng)該是平等的，因此，今天早上……”我恍然大悟：“噢，謝謝你的友情提醒！”我感激地拍拍他的肩頭：“叫什么名字？”“黃蜂，蜜蜂的‘蜂’，我——有——刺——兒！”“好，沒(méi)刺兒，就不成其為蜜蜂，有個(gè)性！”我真喜歡上了眼前的孩子。“周老師，合作愉快！”他老練地伸出右手，這一舉動(dòng)著實(shí)讓我感到突兀，但我還是很快地伸過(guò)手去，兩只手握住了一起，我第一次領(lǐng)悟到師生間“平等”的真正內(nèi)涵。他抽回手去，“周老師，再見！”再一次深深地鞠躬?！包S蜂同學(xué)再見！”我熱情地向他招手，這下，他滿意了，高興得露著兩顆潔白的大門牙兒歡快地跑遠(yuǎn)了……

半個(gè)月后的一天，實(shí)驗(yàn)課在五（A）教室進(jìn)行，教室里坐滿了聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師。為了這節(jié)課，我反復(fù)揣摩花了多少時(shí)間和精力?。榱梭w現(xiàn)“讀中感悟”這一教學(xué)理念，我在課堂進(jìn)入尾聲時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“誰(shuí)能把你的感悟通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？請(qǐng)大家以自己喜歡的方式讀課文最后選出我們班的‘金話筒’，上臺(tái)一展風(fēng)采。”一下子就跳出了“金小燕”，對(duì)！由她來(lái)讀，準(zhǔn)會(huì)為這節(jié)課錦上添花！民主推選開始了，有推選李琳的，有推選張雪倩的，有推選孫瑛瑛的……但我知道，他們的朗讀水平遠(yuǎn)不如金小燕，于是我只能反復(fù)地“耐心誘導(dǎo)”：“還有更好的嗎？”說(shuō)著，便把目光在金小燕身上“鎖定”。這時(shí)“小平頭”“唰”地舉手了，我如遇救星，迫不及待地讓他發(fā)言，想不到，他站起來(lái)慢條斯理地說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道這是什么課？公開課！所以今天的‘金話筒’非‘金小燕’莫屬！金小燕，上臺(tái)威風(fēng)去吧！這個(gè)嘛，地球人都知道！”說(shuō)完，還來(lái)了一個(gè)經(jīng)典的趙本山動(dòng)作，課堂一下子騷動(dòng)起來(lái)，全班哄堂大笑。今天，我結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地被“大黃蜂”狠“蜇”一口，面對(duì)這眾多的老師、學(xué)生，我恨不得地上有個(gè)洞讓我鉆下去，但這又能怪誰(shuí)呢？這一“蜇”確實(shí)刺到了我心靈的頑疾處，它讓我反思了一次又一次……說(shuō)實(shí)在的，公開課上的這一“黃蜂事件”是足以讓我反思一輩子的。事后，我坦誠(chéng)地告訴學(xué)生：“黃蜂這番話，讓我這個(gè)當(dāng)老師的受益終生……”聽完我的話，他卻紅著臉低下了頭……

“刺兒被刺！”

六月份第一次綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，“動(dòng)物組”的孩子選定的課題是研究蜜蜂，他們的口號(hào)是“勇敢地走近蜜蜂，以蜂兒為友！”“組員名單”一欄中，六位成員都勇敢地簽上了自己的大名，“組長(zhǎng)”一欄中，“刺兒黃蜂”這四個(gè)字赫然醒目?？吹竭@一份活動(dòng)計(jì)劃，我既驚喜又害怕，喜的是孩子們確已做到“留心生活、關(guān)注生命”了。近幾天，學(xué)校旁邊的田野里開遍了不知名兒的野花，花香陣陣、姹紫嫣紅，煞是美麗！引來(lái)了好幾位養(yǎng)蜂人，這不，幾十個(gè)蜂箱兒“一”字兒擺開，蜂兒出出進(jìn)進(jìn)，煞是繁忙！孩子們及時(shí)捕捉到這一信息，把蜜蜂作為研究對(duì)象，無(wú)可非議；怕是說(shuō)，蜜蜂可不是好打交道的“主兒”，弄不好蜇傷了人怎么辦？這可不是鬧著玩的！我覺(jué)得有必要與小組成員商量一下：是否該取消這一活動(dòng)？商量結(jié)果，我只得無(wú)條件地服從孩子們的決定，因?yàn)樗麄冎苊艿幕顒?dòng)計(jì)劃實(shí)在讓我嘆為觀止！一、搜集資料。他們已從圖書館、網(wǎng)上搜集了大量有關(guān)蜜蜂的知識(shí)，其中一篇《怎樣躲避蜜蜂的攻擊》讓我吃了一?！岸ㄐ耐琛薄６⒉稍L養(yǎng)蜂人。養(yǎng)蜂人成天跟蜜蜂打交道，但不會(huì)被蜜蜂刺傷，孩子們已獲得了養(yǎng)蜂人的經(jīng)驗(yàn)。三、小組活動(dòng)，服從安排。小組明確規(guī)定：小組活動(dòng)由黃蜂同學(xué)“深入虎穴”“沖鋒陷陣”，這樣一旦出現(xiàn)意外（蜜蜂蜇人），就會(huì)使傷害降低到最小。末了，還有一條“法規(guī)”：“誰(shuí)違背規(guī)定，一律除名?！毕旅媛淇顬榻M長(zhǎng)：黃蜂。三個(gè)星期下來(lái)，活動(dòng)順利開展，未見任何意外，這期間，孩子們積累了大量的材料，從圖片到數(shù)據(jù)，內(nèi)容詳實(shí)，并且通過(guò)研究，他們自己解決了不少有關(guān)蜜蜂的許多難題，孩子們有了成功的體驗(yàn)。對(duì)研究蜜蜂這件事兒真是樂(lè)此不疲！第四周的一天中午，突然有學(xué)生向我報(bào)告：“‘刺兒’被刺！”我心急火燎地趕到養(yǎng)蜂點(diǎn)，只見黃蜂坐在地上，膝蓋腫得像個(gè)大饅頭，熱情的養(yǎng)蜂人正在為他處理傷口，見到我，忙不迭地說(shuō)開了：“老師，說(shuō)實(shí)在的，我的這群蜂兒確實(shí)也夠‘朋友’！你看，這么多天，跟孩子們相安無(wú)事……可這孩子，偏要一個(gè)個(gè)地去清點(diǎn)蜂窩小孔的數(shù)目，說(shuō)什么要計(jì)算蜜蜂的采蜜量……我養(yǎng)這么多年的蜂，都沒(méi)去思量過(guò)……這不，惹怒了蜜蜂，可要吃苦頭了……”見我滿臉焦急，黃蜂卻輕描淡寫地告訴我：“不入虎穴，焉得虎子？這小精靈還真青睞于我，據(jù)說(shuō)，被蜂一蜇，關(guān)節(jié)炎就會(huì)痊愈……”他微笑著，又露出兩顆潔白的大門牙兒，但我看得出，他笑得并不輕松。以后，他嚴(yán)格按資料上所說(shuō)的治療措施去做，不到一星期，膝蓋上的“大饅頭”不見了，這下，又輪到他自鳴得意：“這種體驗(yàn)，唯我獨(dú)占！”不久，他的一篇科普小論文《蜜蜂》獲得了市級(jí)一等獎(jiǎng)?！按虄罕淮獭笔录m然很快過(guò)去了，但我想，它留給黃蜂自己，其他的孩子，乃至我這個(gè)老師太多太多的東西卻永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)去……

“‘刺兒’的世界亦溫馨！”

公開課上的“黃蜂事件”、綜合實(shí)踐活動(dòng)中的“刺兒被刺”事件竟給我們班帶來(lái)了“刺兒效應(yīng)”。這不，自然課上，孩子們對(duì)老師的觀點(diǎn)常常提出疑問(wèn)：“老師，我們不相信這個(gè)結(jié)果，因?yàn)槲覀冏鲞^(guò)實(shí)驗(yàn)……”社會(huì)課上，孩子們常常為一個(gè)小問(wèn)題爭(zhēng)得面紅耳赤，結(jié)果，又是上圖書館，又是上網(wǎng)折騰了半天才解決問(wèn)題，有時(shí)還冷不丁給老師制造些“尷尬”。真是一個(gè)“刺兒”班！這話一點(diǎn)不假，你看，班內(nèi)一向斯斯文文的語(yǔ)文課代表宋嫻也被“刺兒效應(yīng)”感染了。上星期的早讀課鈴聲響了好久，但教室里沒(méi)像往常一樣，傳出瑯瑯的讀書聲。我感到奇怪，走近教室，只聽到教室里樂(lè)聲陣陣：“這群孩子簡(jiǎn)直玩瘋了，早讀課竟聽起了音樂(lè)，真太不象話！”我氣憤地走進(jìn)教室，課代表宋嫻匆忙走過(guò)來(lái)：“老師，我們正背誦課文呢！樂(lè)學(xué)難道不好嗎？”聲音雖輕，但語(yǔ)氣有些咄咄逼人，這溫柔的小女孩啥時(shí)候也帶上了刺兒？“老師，你聽——”此時(shí)，教室里音樂(lè)時(shí)而舒緩時(shí)而急促，時(shí)而高亢時(shí)而輕柔，孩子們有的擺頭擺尾，閉目欣賞，有的用腳掌擊打地面，有的用手指輕彈桌面，嘴里都嚶嚶嗡嗡……“同學(xué)們，讓我們齊聲背誦《古詩(shī)三首》……”宋嫻倒回磁帶。“嗯，背得不錯(cuò)！”我情不自禁地贊嘆?！安皇潜常切蕾p，是享受！”宋嫻的回答讓我吃驚不小?！袄蠋煟憧催@句話難道不是改了更好？”我突然發(fā)現(xiàn)，黑板一角的《每周一句》竟已被“篡改”：“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的“苦”竟用紅筆改成了“樂(lè)”字……“學(xué)海無(wú)涯，應(yīng)以‘樂(lè)’為舟！”我拍案叫絕。書聲優(yōu)美，且有悠揚(yáng)的音樂(lè)相伴，突然間，我感到從未有過(guò)的溫馨與輕松，是啊！有刺的世界亦溫馨，有刺的蜂兒更可愛(ài)！