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摘要：當(dāng)今社會(huì)，環(huán)境惡化已對(duì)中國(guó)實(shí)現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展構(gòu)成嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，環(huán)境危機(jī)的實(shí)質(zhì)不僅是科學(xué)技術(shù)的問(wèn)題，更是人們價(jià)值取向的問(wèn)題。環(huán)境道德教育的重要意義主要在于其在重新構(gòu)建人們的環(huán)境價(jià)值觀(guān)方面起著重要的作用。因此，分析環(huán)境道德教育，提出環(huán)境道德教育方案對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：論和諧社會(huì)；視野下；環(huán)境道德；教育

黨的十七大報(bào)告指出，“科學(xué)發(fā)展、社會(huì)和諧是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的基本要求”，要使“生態(tài)文明觀(guān)念在全社會(huì)牢固樹(shù)立”，“建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家”。處理和調(diào)整好人與自然的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處，無(wú)疑成為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的內(nèi)在要求和重要內(nèi)容。為此，我們?cè)跇?gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的過(guò)程中，就需要特別重視環(huán)境道德教育。

一、環(huán)境道德教育概述

1.環(huán)境道德教育的內(nèi)涵

環(huán)境道德教育是指通過(guò)一定的社會(huì)結(jié)構(gòu)，為推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)的繁榮富強(qiáng)、文明進(jìn)步、環(huán)境優(yōu)美，為促進(jìn)人與自然和諧，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)的環(huán)境公正而有組織、有計(jì)劃地對(duì)全體社會(huì)成員傳授環(huán)境道德知識(shí)和培養(yǎng)環(huán)境道德素質(zhì)的活動(dòng)。

環(huán)境道德教育是與人際道德教育相提并論的對(duì)待自然的態(tài)度教育，是提高環(huán)境道德素質(zhì)的人格教育，是繼續(xù)教育中的全民教育、終身教育，是保護(hù)環(huán)境、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、邁向生態(tài)文明的靈魂教育。（1）環(huán)境道德素質(zhì)是當(dāng)代人必備的重要素質(zhì)。傳統(tǒng)的倫理知識(shí)和道德教育是一種人際道德教育，這種教育只能相通相融于社會(huì)交往行為中，無(wú)法提供人類(lèi)的福利和生存所需要的新的思維模式，即無(wú)法貫徹于自然交往實(shí)踐中。換言之，我們所倡導(dǎo)的“真”、“善”、“美”的統(tǒng)一與“人的全面發(fā)展”不但應(yīng)涵蓋人際道德還應(yīng)包容環(huán)境道德，二者兼具才是完全的[1]。（2）環(huán)境道德教育是面向全社會(huì)、開(kāi)放式的教育，它以全社會(huì)成員為對(duì)象，旨在提高其環(huán)境道德素養(yǎng)，也只有全社會(huì)成員對(duì)環(huán)境道德有了比較深刻的了解并身體力行，才有全社會(huì)環(huán)境道德水平的提高，這對(duì)于建設(shè)一個(gè)生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好，人與自然和諧相處的社會(huì)是至關(guān)重要的。（3）環(huán)境道德教育是貫穿生命始終的終身教育。終身教育的提出結(jié)束了那種把教育閾限于學(xué)校的狹隘看法，它強(qiáng)調(diào)教育的整體性，面向全體人民，把一切具有教育功能的機(jī)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)；它強(qiáng)調(diào)持續(xù)性，要求貫穿一生的整個(gè)過(guò)程，要求一生都能享受職業(yè)培訓(xùn)、社會(huì)文化培訓(xùn)等進(jìn)修和豐富知識(shí)的各種教育機(jī)會(huì)[2]。

2.環(huán)境道德教育的目標(biāo)

通過(guò)環(huán)境道德教育，弘揚(yáng)環(huán)境倫理思想，促使人們養(yǎng)成生態(tài)意識(shí)和生態(tài)人格并達(dá)到“天人合一”的道德境界，最終達(dá)到生態(tài)的、經(jīng)濟(jì)的、社會(huì)的可持續(xù)性。

生態(tài)意識(shí)本質(zhì)上是隨當(dāng)代環(huán)境問(wèn)題而誕生并隨當(dāng)代環(huán)境運(yùn)動(dòng)而傳播的一種反映著新的價(jià)值觀(guān)的社會(huì)思潮，主要涉及對(duì)大自然價(jià)值的認(rèn)識(shí)以及對(duì)與自然有關(guān)人類(lèi)行為的價(jià)值的認(rèn)識(shí)[3]。它是反映當(dāng)代人成熟與否的重要思維方式。生態(tài)人格是一種新型人格，它主要指具備環(huán)境倫理學(xué)所反映的價(jià)值觀(guān)的一種人格樣態(tài)，它涉及到對(duì)所有生命形態(tài)的價(jià)值的哲學(xué)認(rèn)識(shí)，涉及到對(duì)人與其生命形態(tài)之間的關(guān)系乃至與自然界之間關(guān)系的哲學(xué)認(rèn)識(shí)，涉及到人與人之間環(huán)境關(guān)系的哲學(xué)認(rèn)識(shí)。“天人合一”不僅是一種人與自然的和諧狀態(tài)，而且是一種認(rèn)識(shí)和處理人與自然關(guān)系的最高道德境界。它的“合理內(nèi)核”及其生態(tài)倫理價(jià)值表現(xiàn)在：“天”與“人”合而為一，肯定人是自然界的一部分，高揚(yáng)宇宙生命統(tǒng)一論；“天道”與“人道”合一，堅(jiān)持自然規(guī)律與道德法則的內(nèi)在統(tǒng)一；“仁者以天地萬(wàn)物為一體”，提倡尊重生命價(jià)值，兼愛(ài)宇宙萬(wàn)物；“輔相天地之宜”，把尊重自然規(guī)律，追求人與自然的和諧發(fā)展，作為最高的道德旨趣和人生理念[4]。

二、環(huán)境道德教育：構(gòu)建和諧社會(huì)的倫理舉措

1.環(huán)境倫理道德彰顯了科學(xué)發(fā)展觀(guān)的人文精神。從深層次上看，環(huán)境問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是環(huán)境道德問(wèn)題，是人的價(jià)值取向和倫理道德問(wèn)題，是人類(lèi)對(duì)自己生活方式的選擇問(wèn)題。《環(huán)境倫理漢城宣言》指出:“我們必須認(rèn)識(shí)到:現(xiàn)在的全球環(huán)境危機(jī)，是由于我們的貪婪、過(guò)度的利己主義以及認(rèn)為科學(xué)技術(shù)可以解決一切的盲目自滿(mǎn)造成的，換一句話(huà)，是我們的價(jià)值體系導(dǎo)致了這一場(chǎng)危機(jī)，如果我們?cè)俨粚?duì)我們的價(jià)值觀(guān)和信仰進(jìn)行反思，其結(jié)果將是環(huán)境質(zhì)量的進(jìn)一步惡化，甚至最終導(dǎo)致全球生命支持系統(tǒng)的崩潰。”環(huán)境道德教育要求我們重新定位人與自然的關(guān)系，把正確認(rèn)識(shí)與理解人與自然的關(guān)系作為人類(lèi)道德的基本要求，遵循以道德規(guī)范和可持續(xù)發(fā)展觀(guān)為基礎(chǔ)的倫理價(jià)值觀(guān)，有效地計(jì)劃自己的活動(dòng)和控制自身的行為，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共存和共同發(fā)展。

2.環(huán)境道德教育所倡導(dǎo)的生態(tài)倫理觀(guān)與和諧社會(huì)所要求的人與自然和諧發(fā)展存在價(jià)值上的一致性。現(xiàn)代生態(tài)倫理觀(guān)以尊重和保持生態(tài)環(huán)境為宗旨，以未來(lái)人類(lèi)繼續(xù)展為著眼點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)人的自覺(jué)和自律，強(qiáng)調(diào)人與自然境的相互依存、相互促進(jìn)、共存共融。環(huán)境生態(tài)倫理價(jià)值觀(guān)是一種嶄新的價(jià)值觀(guān)，這種價(jià)值觀(guān)是以“和諧”為核心的。它追求的是人與自然關(guān)系的和諧，又強(qiáng)調(diào)人與自然關(guān)系的和諧同人與人關(guān)系的和諧是互為中介，相輔相成的；從發(fā)展趨勢(shì)看，人與自然的和諧必須建立在人與人關(guān)系的和諧原則之上。這一價(jià)值觀(guān)蘊(yùn)涵于和諧社會(huì)的理念中，并且是這一理念的倫理根據(jù)和基礎(chǔ)。

3.現(xiàn)代環(huán)境道德觀(guān)與構(gòu)建和諧社會(huì)，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)在目標(biāo)上是一致的。我們黨明確把“人與自然的和諧相處”，保持生態(tài)系統(tǒng)的良好，作為和諧社會(huì)建設(shè)的主要內(nèi)容之一，并進(jìn)一步提出:“要加快建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，加大環(huán)境保護(hù)力度，切實(shí)保護(hù)好自然生態(tài)”。環(huán)境友好型社會(huì)作為一種人與自然和諧共生的社會(huì)形態(tài)，也是一種新的環(huán)境道德觀(guān)和社會(huì)價(jià)值觀(guān)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)人與自然的和諧來(lái)促進(jìn)人與人、人與社會(huì)的和諧。它要求在全社會(huì)形成有利于環(huán)境的生產(chǎn)方式、生活方式和消費(fèi)方式，建立人與自然的良性互動(dòng)關(guān)系，構(gòu)建經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的社會(huì)體系。可見(jiàn)，處理好人與自然的關(guān)系，統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展，既是建設(shè)和諧社會(huì)和資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的必然要求，也是現(xiàn)代環(huán)境倫理道德的核心內(nèi)容。

三、實(shí)施環(huán)境道德教育的有效途徑

1.學(xué)校教育是環(huán)境道德教育的主要途徑

學(xué)校作為環(huán)境道德教育的主陣地，對(duì)于提升環(huán)境道德品質(zhì)發(fā)揮著重要作用。首先，環(huán)境道德教育要從青少年抓起。在學(xué)校德育中，一定要注重學(xué)生環(huán)境道德的培養(yǎng)，使其具備良好的環(huán)境道德素質(zhì)。長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校的道德教育主要強(qiáng)調(diào)的是調(diào)節(jié)和規(guī)范人與人、人與社會(huì)之間的關(guān)系，忽視了調(diào)節(jié)和規(guī)范人與自然，包括人與其他生命體之間的關(guān)系的教育內(nèi)容。其次，學(xué)校環(huán)境道德教育要針對(duì)不同時(shí)期的學(xué)生確立具體的教育目標(biāo)，同時(shí)要與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。英國(guó)環(huán)境教育顧問(wèn)約翰貝尼斯曾說(shuō)：“環(huán)境教育的一個(gè)關(guān)鍵部分是在環(huán)境中進(jìn)行教育，老師們發(fā)現(xiàn)，這是環(huán)境教育中最有吸引力和最成功的方面之一。”因此，加強(qiáng)環(huán)境道德教育并將其納入學(xué)校德育當(dāng)中，應(yīng)成為當(dāng)前學(xué)校德育改革的題中應(yīng)有之義。

2.現(xiàn)代企業(yè)需要增強(qiáng)環(huán)境道德意識(shí)

企業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活和社會(huì)發(fā)展中扮演著非常重要的角色，企業(yè)在追求經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，不能忽視自己的道德責(zé)任。“沒(méi)有道德的交易是一種社會(huì)罪惡。”[5]任何企業(yè)的活動(dòng)和行為，都要確立環(huán)境道德的標(biāo)準(zhǔn)，接受環(huán)境道德的約束和限制。正如弗蘭克納所指出的：“在任何有效的選擇中，一個(gè)行為是正當(dāng)，當(dāng)且僅當(dāng)它或是它的指導(dǎo)準(zhǔn)則能夠促成或趨向促成的善至少超過(guò)惡；反之則不是正當(dāng)?shù)摹Ｔ谌魏斡行У倪x擇中，一個(gè)行為是應(yīng)該去做的，當(dāng)且僅當(dāng)它或是它的指導(dǎo)員則能夠促成或趨向促成的善最大限度地超過(guò)惡。”按照這一原則，如果企業(yè)利益的獲得是建立在給社會(huì)和他人帶來(lái)更大的環(huán)境損害的基礎(chǔ)上，這種行為顯然是不正當(dāng)?shù)摹Ｒ簿褪钦f(shuō)，當(dāng)一個(gè)企業(yè)在謀取經(jīng)濟(jì)利益的過(guò)程中，其牟利行為不是以生態(tài)環(huán)境的破壞為代價(jià)的，這才是道德的。這也是構(gòu)建和諧社會(huì)過(guò)程中對(duì)現(xiàn)代企業(yè)的基本要求。

3.開(kāi)展全民環(huán)境道德教育

“人們以什么樣的態(tài)度對(duì)待自然生態(tài)環(huán)境，實(shí)際上已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)公德問(wèn)題了……解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵，需要人們盡快形成一種科學(xué)的道德環(huán)境意識(shí)。”[6]環(huán)境道德教育的目標(biāo)是動(dòng)員全體民眾來(lái)關(guān)心生態(tài)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處。這一目標(biāo)包含著參與和實(shí)踐的要求。為使環(huán)境道德教育能夠長(zhǎng)期、有效地進(jìn)行，應(yīng)從人的生活經(jīng)驗(yàn)和身邊的生活環(huán)境出發(fā)，通過(guò)建設(shè)生態(tài)社區(qū)，開(kāi)展豐富多彩的環(huán)境德育實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)親身體驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)參與來(lái)激發(fā)人們對(duì)美好環(huán)境的渴求和對(duì)環(huán)境污染行為的深?lèi)和唇^，變“要我做”為“我要做”。“政府有關(guān)部門(mén)要在經(jīng)費(fèi)投入和工作安排上加大面向全社會(huì)宣傳、普及、推廣等軟環(huán)境建設(shè)的力度”[7]，增強(qiáng)公眾保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，倡導(dǎo)綠色生活方式，樹(shù)立起可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境倫理道德觀(guān)，并最終轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

和諧社會(huì)作為人類(lèi)永恒的生命主題和價(jià)值追求，是一種信仰，是一種理論，是一種文化，是一種實(shí)踐。人與自然的和諧是社會(huì)主義的本質(zhì)要求，是環(huán)境倫理價(jià)值在社會(huì)層面的直接體現(xiàn)，社會(huì)主義和諧社會(huì)是進(jìn)行環(huán)境道德教育的載體，環(huán)境道德教育是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的倫理舉措和道德支撐。我們要努力構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處。

參考文獻(xiàn)

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[7]中國(guó)國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì).中國(guó)21世紀(jì)初可持續(xù)發(fā)展行動(dòng)綱領(lǐng)[K].國(guó)務(wù)院,2003,7.